第四章(第六-八节)

《激素调节》导学案1

一、目标导航：

1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。

2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、实验分析法、资料分析法解决问题。

3.增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！

二、小组PK课本106页图片中各腺体名称及分泌的激素(课上展示)

三、导学提纲:

（一）、如何区分内分泌腺和外分泌腺？

阅读课本105—106页文字并看106页图，完成表格并回答问题：

腺体类别 导管（有、无） 分泌物输送方式（导管、血管） 举例

内分泌腺

外分泌腺

1.激素是由哪种腺体分泌的？

2.胰腺分泌胰液经导管流入十二指肠；胰岛位于胰腺中，分泌胰岛素。请判断：胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺？还是二者皆有？说明理由。

（二）、激素的概念及其特点？

1、概念——在人体内，由_________腺所分泌的具有重要调节作用的化学物质。

2、特点：含量_________，作用_________。

3、每100毫升血液中，只有几微克激素，却对身体的_________和_________等生命活动起着重要的调节作用。

（三）、几种主要的激素

1、生长激素

（1）分泌部位：__________________

（2）分析资料一：

A、导致巨人症、侏儒症的原因分别是什么？

B、由此推想侏儒症患者可通过注射什么进行治疗？

C、这说明生长激素有什么功能？

(3)、异常：幼年时期分泌不足，会患_________，分泌过多，会患_________；成年后分泌过多，会患__________________。

2、甲状腺激素

（1）分泌部位：__________________

（2）分析资料二：该资料中包含了三个实验

A、请分出这三个实验。

B、综合实验一、二能说明甲状腺激素有什么作用？

近代史第六章第四节

1背景：抗战进入相持阶段，国民党和共产党建立抗战统一战线，但两党采取不同的抗战路线。共产党采取积极的全面抗战路线，国民党采取消极的片面抗战路线。

2过程：抗战期间，国共两党合作，存在两个战场，一个是国民党担负的正面战场，一个是共产党担负的敌后战场。共产党实行的游击战连连取胜，地位不断提高，国民党却败退。进入相持阶段，蒋介石推行消极抗日，积极反共，团结抗战的局面面临破裂。国民党连续发动3次反共高潮，屠杀共产党人。针对这一情况，共产党为了共同抗日，制定“发展进步势力，争取中间势力，孤立顽固势力”的方针，积极抗日。共产党成立抗日民族根据地，加强了一系列的党内建设。

3会议；1935年，遵义会议是我党的转折点。1937年8月，共产党召开政治局扩大会议，制定了抗日救国的十大纲领。1941年，毛泽东作了《改造我们的学习》的报告，在全党范围内开展整风运动。1945年，共产党六界七中全会通过了《关于若干历史问题的决议》，对党的重大问题做出总结。

4事件：1937年，平型关大捷取得了全民族抗战的第一次重大胜利。（注意；不是第一次胜利，是第一次重大胜利，第一次胜利是台儿庄战役）。1939年至1943年之间，国民党共发动3次反共高潮。1941年，中国民主政团同盟成立，并创办了《光明报》，1938年，共产党举行扩大的六届六中全会，会上，毛泽东提出“马克思主义中国化”，同时，纠正王明的右倾错误，进一步确立毛泽东在党内的领导地位。

5留心下毛泽东的著作；《共产党人---发刊词》，《中国革命和中国共产党》，《新民主主义论》，《论持久战》。。。等。。。。

哈哈哈，写的不太完整，你琢磨下吧~~~·

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《美学与美育》第四章-第六章复习

第四章 什么是美育？

学习这一章，要特别注意美学与美育的关系。因为美育的含义和任务是与美学的基本问题密不可分的。大家从第一章的学习中已经知道，美学的基本问题是人的感性的活生生的整体形象如何生成、维护和发展的问题，也即理想的完整人的生成问题。而理想的完整人的生成归根到底是人的培养或教育问题，也就是人的审美教育即美育问题。这样，美学问题就与人的美育内在地联系起来，对美学问题的探索必然地要具体体现在美育的探索与实施之中。因此，我们需要在了解美学、美和美感等问题的基础上，进而了解美育。

第一节 美育观的历史和美育的含义

这一节要明白历史上美育观念的演变状况，进而了解什么是美育和美育的特征。

一、西方美育观的演变

西方美育观念的发展经历了发生、发展和系统理论自觉期。西方历史上各种美育观念大多是围绕对人、尤其是对理想人的看法而展开的，呈现为人类不断自我建构与完善的丰富多样过程。

（一）西方美育的发生期

从原始审美意识出现到早期的古代希腊社会，是西方美育观念的发生期。美育发生期的主要特点是：第一、以直接的功利目的为主；第二、以身体训练为主要方式；第三、暗含着精神激励。

（二）西方美育的发展期

古希腊和罗马时期是西方美育的发展期，出现了富有价值的美育理论探讨。以雅典为代表的古希腊文化不仅重视审美教育，而且强调美育中"美"与"德"的协调。而雅典的所谓"缪斯教育"其实就是综合艺术教育。此时期的哲学家已开始关注和探讨美育问题了。

以下几种美育观至今还受到人们重视。 第一，柏拉图的"心灵美化"说。他认识到艺术对人具有潜移默化的影响，将美育视为塑造特定人格的重要手段。在柏拉图看来，理想人应该是"爱智慧者，爱美者，诗神和爱神的顶礼者"，即"哲学家"。而要成为这样的智者，就需要从感性上培养个人对美的事物的观照与体验能力，从真正美的事物中聆听真理的存在，使得受教育者的感性最终服从于理性。这也就是他讲的"心灵的美化"的内在含义。

第四章

78广义的学习，指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

79次义的学习指人类的学习。人类学习和动物学习有着本质的区别：人类学习要掌握社会历史经验和科学文化知识；通过语言的中介作用；有目的、自觉地、积极主动的过程。学习是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。

80狭义的学习专指学生的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是学生在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。

81加涅（美）的学习层次分类：1.信号学习2.刺激—反应学习3.连锁学习4.言语联结学习5.辨别学习6.概念学习7.规则学习8.解决问题学习。加涅的学习结果分类：1.智慧技能2.认知策略3.言语信息4.动作技能5.态度。

82我国教育心理学家冯忠良教授认为学生的学习可分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。

☆83大学生学习的基本特点：

一、学习内容上的特点：1专业化程度较高，职业定向性较强2要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力3学科内容的高层次性和争议性。二、学习方法上的特点：1自学方式日益占有重要地位2学习的独立性、批判性和自觉性不断增强3课堂学习与课外和校外学习相结合。

84学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。在S—R联结之中，个体学到的是反复练习与强化的习惯。

85俄国 巴浦洛夫的经典性条件作用论。

86食物叫无条件刺激，铃声由中性刺激变成了条件刺激，单独呈现条件刺激即能引起的反应叫做条件反应。

87经典性条件反射的基本规律：1获得律与消退律2刺激泛化与分化律3高级条件作用律。

88获得律指条件作用是通过条件刺激反复与无条件刺激相匹配，从而使被试对条件刺激作出条件反应的过程而建立起来的。消退律指如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。泛化律指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。分化律指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的一种条件作用过程。