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统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 理解文章“修辞立其诚”的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的比喻、比拟、排比等修辞手法，体会作者的写作技巧。
3. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1. 理解文章的含义，把握文章主旨。
2. 分析文章中的修辞手法，体会作者的写作技巧。
三、教学难点1. 学会如何运用修辞手法，提高自己的写作水平。
2. 在写作中运用修辞手法，使文章更具表现力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
4. 案例分析：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法，引导学生学会运用修辞手法。
5. 练习写作：让学生运用所学修辞手法进行写作练习，教师进行点评指导。
7. 课后作业：布置相关写作任务，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对文章的理解程度。
2. 学生对文章中修辞手法的分析能力。
3. 学生在写作中运用修辞手法的实际情况。
4. 学生对写作技巧的掌握程度。
六、教学准备1. 教材：统编版选择性必修中册《修辞立其诚》相关章节。
2. 参考资料：有关修辞手法的书籍、文章、网络资源。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。
七、教学方法1. 讲授法：讲解文章中的修辞手法，分析作者的写作技巧。
2. 案例分析法：选取优秀作文实例，让学生分析其中的修辞手法。
3. 实践法：让学生在写作中运用所学修辞手法，提高写作水平。
八、教学步骤1. 导入：简要介绍文章作者及背景，引导学生关注文章。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章的含义，把握文章主旨。
3. 课堂讲解：分析文章中的修辞手法，如比喻、比拟、排比等，引导学生体会作者的写作技巧。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》优质课公开课获奖教案教学设计【学习目标】1、把握文章的观点，梳理作品的论证思路。
2、探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。
3、思考对我们立身处世的启发意义。
【核心素养】语言建构与运用：通过阅读全文，圈画重点字词，体会本文独特的语言特色。
思维发展与提升：通过划分层次，厘清文章思路，掌握文章结构，并学会在写作中加以运用。
审美鉴赏与创造：了解本文“修辞立其诚”的观点及其现实针对性，注重品德修养，养成“求真、求实”的文风。
文化传承与理解：引导考生注重自身的品德修养，养成言行一致、心口一致的诚实品格。
【教学重难点】重点：了解本文质朴、准确、生动的语言特色，体会其表达效果。
难点：通过划分层次，厘清文章思路，掌握文章结构，并学会在写作中加以运用。
【课前准备】1、指导学生完成预习2、制作课件【教学过程】一、导入新课在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十足的表达方式在网络上层出不穷，折射出年轻网民活跃多样的思想观念，与他们求新求变的特点互为表里。
但近年来，所谓“跪求体”“哭晕体”在一些网络媒体的标题、正文中频频出现，其浮夸荒诞的文风，却令不少读者感到不适。
我们应提倡什么样的文风呢？二、初读课文，整体感知（一）作者介绍张岱年（1909-2004），河北献县人，哲学家。
曾任北京大学哲学系教授、清华大学思想文化研究所所长、中国社会科学院哲学研究所兼职研究员等职。
主要著作有：《中国哲学大纲》《中国唯物主义思想简史》《中国伦理思想发展规律的初步研究》《中国哲学发微》《中国哲学史史料学》《求真集》《文化与哲学》等。
（二）写作背景本文写于1992年四月，深刻阐述了张岱年的治学宗旨，张岱年治学贯彻一个“诚”字。
20世纪30年代，他提出哲学家须有寻求客观真理之诚心。
40年代，他把“求真之诚”作为哲学修养之基础，他晚年自号“渠山拙叟”，并以“直道而行”，示其一生立身之则。
（三）题目解说“修辞立其诚”出自《易传文言》，原文是“君子进德修业。
新教材统编版语文选择性必修中册第一单元第4课教学设计第4课《修辞立其诚》目录一、素养目标二、教学素养三、预习任务四、作者背景常识五、鉴赏活动六、文本研读第4课《修辞立其诚》一、素养目标1．把握和领会文章的思想内涵和深刻的现实意义。
2．梳理作品的论证思路，学习引证法、例证法的运用。
二、教学素养潜能无限，青春的脉动催人奋进；高山仰止，德行的力量感染心灵。
我们人人都是一块璞玉，要时常用真善美来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自己成为高尚的人。
《修辞立其诚》关注“真”，《怜悯是人的天性》关注“善”，两篇文章蕴含着理性的探索精神和深刻的人生智慧，体现出深挚的人文关怀，富有理趣。
三、预习任务（一）给下列加点(红色)的字注音。
损．益(sǔn)顺风转舵．(duò)（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。
1．违反·违犯[辨词] 二者都有违背的意思。
“违反”着重于“反”，常用于规章、制度、规定等。
“违犯”的“犯”有“侵犯和触犯”的意思，所以“违犯”指违背和触犯法律、法令等，情节较为严重。
[运用] ①追求自由是好事，可如若违反了规则，那就不对了。
②国家的法律与纲纪，我们不能任意违犯。
2．曲解·误解[辨词] 二者都指认识不合原意，不合客观实际。
曲解：错误地解释客观事实或别人的原意(多指故意地)。
误解：理解得不正确或不正确的理解，完全是无意的。
[运用] ①新一轮宏观调控特别是土地政策的调整，被有些房地产开发商曲解，从而成为推动房价上涨的一个冠冕堂皇的理由。
②普通民众对于房产税有诸多误解，认为房产税就是要把房价彻底摁住。
3．哗众取宠·夸大其词·言过其实[辨词] 都含有浮夸、不切实际的意思。
哗众取宠：以浮夸的言论行动迎合众人，骗取众人的信赖和支持。
夸大其词：说话或写文章不切实际，扩大了事实。
言过其实：原指言语浮夸，超过实际才能。
后也指话说得过分，超过了实际情况。
《修辞立其诚》精品教案(统编版高二选择性必修中)【教材定位】《修辞立其诚》是部编版高中语文选择性必修中册第一单元的第四课的第一篇课文，这篇文章基于“诚”这个核心概念进行阐释，就“立其诚”的三层含义，由修辞到为人，展开了深入的思考和阐述。
作者运用唯物主义观点，对在“立其诚”方面存在的问题作出了分析和批判，强调做人要“说真话、讲实话”，具有深刻的现实意义。
阅读这篇文章的时候，我们首先要理解其中的关键概念，了解作者的立场与历史背景，仔细梳理作品的论述思路，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值观念。
在把握文章观点的同时，思考其对我们立身处世的启发意义。
【素养目标】1.了解作者和文章写作的历史背景。
2.理解文章的关键概念,整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。
3.梳理文章的论述思路,学习举例、引用等论证方法,体会严谨准确、简易朴实的语言特色。
4.深入理解文章观点的社会现实意义,从中得出对自己的启示。
【教学重难点】梳理论证思路，理解文章的现实意义。
【教学方法】合作探究法，点拨法。
【教学过程】一、情景导入情何以动人？唯有真；人何以立世？唯有诚。
“真诚”二字，是我们的追求的美好情操，也是使得时间变得温暖、美好、光明的一剂良药。
今天，让我们一起学习《修辞立其诚》再一次探讨这个话题。
二、知人论世1.了解作者张岱年(1909—2004),字季同,河北献县人,著名哲学家。
其学术研究主要分三个方面:一是中国哲学史的阐释;二是哲学问题的探索;三是文化问题的研讨。
在不同的时期,各有不同侧重。
2.了解“学术论文”学术论文是对某一学科领域中的问题进行比较专门系统的研究之后,总结和论述研究成果的文章。
学术论文是论述文中价值很高的一种文体,它的写作不是一时的有感而发,不是简单地零敲碎打,也不是肤浅地泛泛而谈;而是经过长时间的系统的专门的学术研究之后,呕心沥血的长篇论文著作。
一般情况下,按学科分类,学术论文可以分成自然科学学术论文和社会科学学术论文。
统编版选择性必修中册4《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读公开课一等奖创新教案追寻真善之美《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》联读【设计意图】《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》属于统编版高中语文选择性必修中册第一单元。
两文阐述了真诚和怜悯心的意义，既蕴含理性的探索精神和深邃的人生智慧，又体现出深挚的人文情怀和丰富的理趣，大大有益于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，启智润心。
单元的“人文主题"是“理论的价值”，“学习任务群"是“科学与文化论著研习”。
教材设计这个单元，是让学生体会理论的魅力，把握理论分析的方法，培养理性探索的精神，拓宽文化视野，开阔胸襟，在人文和思维两方面获得提升，努力成为有思想、有理性的人。
【素养目标】1.梳理全文内容，理解主要概念和核心观点。
2.分析论证思路，把握哲学论证角度的选择。
【教学重点】理清论述思路，分析论证特点，掌握立论与驳论的特点。
【教学难点】领会文章的思想内涵，体会“真"和“善”的美好品格。
【学生活动】活动一：请根据筛选整合信息的方法，快速梳理每一篇文章的主要内容，完成下表。
◎活动设计意图：《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》篇幅较长，如果技法得当，我们通读一遍就能很快把握文章的基本信息。
如何快速筛选并整合文中的信息提高阅读的速度和做题的准确性，是我们进行现代文阅读时应掌握的一种能力。
◎方法指导：快速筛选整合信息的方法：（1）从题目入手。
（2）抓住文章的观点句。
（3）圈点勾画每一段的观点句、阐释句、材料句、分析句、总结句。
（4）归纳总结全文的论证结构。
活动二：以《修辞立其诚》为例理解哲学论证角度思考：如何理解对“立其诚"的阐释是从哲学角度的分析？【明确】哲学三大基本问题：第一，世界的本质是什么？第二，我们是如何认识世界的？第三，我们应该做什么？也就是自然观、认识论和方法论。
第一问题也叫存在问题，涉及宇宙、生命以及人类自身的存在和本质。
统编版高二语文选择性必修中册《修辞立其诚》名师公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计【素养目标】1.梳理文章论证思路,理解文本论述的严密逻辑性,了解各段之间的紧密联系。
2.学习文中举例、引用等论证方法,体会文章严谨准确、简易朴实的语言特色。
3.深入理解作者观点的社会现实意义,从中得出对自己的启示。
【教学重难点】梳理文章论证思路,了解各段之间的紧密联系。
从中得出对自己的启示.【教学方法】诵读法、合作探究法【教学过程】一、导入现在很多学生写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感。
写文章时常常东拼西凑，生编硬造，千篇一律，给人似曾相识之感。
那么，如何才能改变这种现状呢？孔子说：“修辞立其诚。
”“修辞”就是修饰词句，是写作。
“立其诚”就是写文章要实在、诚实，写真话，抒真情。
由此看来，文章能打动人的第一要务就是要有真情实感，要采撷生活中足以令人感动的事，用朴实率真的文字加以表现。
二、课前预习1.了解作者张岱年(1909—2004),字季同,别署宇同,河北献县人。
中国当代哲学家和哲学史家,被学界誉为“国学大师”。
1933年毕业于国立北平师范大学(今北京师范大学),先后任教于清华大学、北京大学。
曾任中国哲学史学会会长、名誉会长。
张岱年的学术研究有三个方面:一是中国哲学史的阐释,二是哲学理论问题的探索,三是文化问题的探讨。
张岱年著述丰富,硕果累累,是中国当代哲学研究最有威望且成就突出的大师,其研究成果在国内外学术界有着十分重要的地位和影响。
主要著作有《中国哲学大纲》《真与善的探索》《中国伦理思想研究》《中国古典哲学概念范畴要论》等,有《张岱年全集》(八卷本)行世。
2.题目解说“修辞立其诚”是《易传》的美学观点。
“修辞”就是修我言辞,“立诚”就是立我诚心。
“修辞立其诚”是要求修辞者持中正之心,怀敬畏之情,对自己的言辞切实承担责任,采用恰当的方式进行表述。
3.文学常识学术论文概念:学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或预测性上具有的新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录,或是某种已知原理应用于实际取得新进展的科学总结,用于学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表,或用作其他用途的书面文件。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：a. 理解并掌握修辞的基本概念及其在文章中的运用。
b. 学会辨别和运用各种修辞手法，提高写作技巧。
c. 理解“修辞立其诚”的含义及其在文言文中的体现。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文言文中修辞手法的运用。
b. 学会如何运用修辞手法表达自己的观点和情感。
c. 提高文言文阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
b. 培养学生诚实、真挚的表达态度，提高人文素养。
二、教学重难点1. 教学重点：a. 掌握修辞的基本概念及其在文言文中的运用。
b. 学会辨别和运用各种修辞手法。
2. 教学难点：a. 理解“修辞立其诚”的含义及其在文言文中的体现。
b. 熟练运用修辞手法进行写作。
三、教学过程1. 导入新课：a. 引导学生回顾已学过的修辞知识，为新课学习做好铺垫。
b. 提问：“修辞立其诚”的含义是什么？激发学生思考。
2. 自主学习：a. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 学生通过课下注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作探讨：a. 教师组织学生进行小组合作，分析课文中的修辞手法。
4. 课堂练习：a. 教师设计练习题，让学生辨别和运用修辞手法。
b. 学生完成后，教师进行讲评和反馈。
5. 课后作业：a. 教师布置作业，让学生运用所学修辞手法进行写作。
b. 学生完成后，教师进行批改和指导。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究修辞知识。
2. 运用案例分析法，分析课文中的修辞手法。
3. 采用小组合作学习法，提高学生的合作能力和团队意识。
4. 运用练习法，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：批改学生作业，了解学生对修辞手法的掌握程度及运用情况。
3. 学习效果评价：通过期中和期末考试，评估学生对修辞知识的掌握程度。
《修辞立其诚》学习目标1.理解文章的关键概念，了解作者的立场与作品的历史背景。
2.梳理作品的论述思路，探究文章论证特点。
3.整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。
重点难点1.梳理作品的论述思路，探究文章论证特点。
2.整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。
学法指导1.结合《步步高》，了解作者信息、写作背景、文体知识。
2.运用整体阅读法，速读全文，梳理文章脉络，并理清全文逻辑关系。
3.根据学习任务要求，研读文本，回答问题。
课时安排1课时教学过程一、导入新课陶行知先生说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
习近平总书记也曾在中央党校的一次讲话中指出“干部最根本的要看是不是讲真话、讲实话，是不是干实事、求实效。
”真实是既是我们的先进理念一直所倡导的，也是哲学领域的一个重要话题。
今天，我们一起走进《修辞立其诚》，探寻张岱年笔下的真。
二、知人论世阅读参考资料，完成填空。
1.张岱年(1909—2004)，中国现代哲学家和哲学史家,被学界誉为“国学大师”，长期从事中国哲学史研究，和《人的正确思想是从哪里来的？》相关的哲学著作是《辩证唯物论的认识论》。
2.本文写于1992年。
当时中国市场经济蓬勃发展，然而人心浮躁，甚至一些学者文人也因生活所需，急功近利，言辞浮夸。
有感于此，张岱年先生写了《修辞立其诚》一文，呼吁作文、为人都要“立其诚”。
3.学术论文的定义：对某一学科领域中的问题进行比较专门、系统的研究后，总结和论述研究成果的理论文章。
本文属于哪一类学术论文：社会科学学术论文。
学术论文的特点：①学术性；②科学性；③理论性；④创造性。
三、文题解读标题出自《周易·乾卦·文言》：君子进德修业。
忠信所以进德也；修辞立其诚，所以居业也。
翻译：君子为增进品德而修营功业。
忠信，则可以增进品德；外修文教内立其诚实，则有功业可居。
结合第一段前3行，可知这句话在文章中的准确内涵。
“修辞”指的是发言、著论、写文章、做人做事。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解文中的重要概念，如“修辞立其诚”、“真实”、“诚实”等。
（2）掌握文本的论证方法和技巧。
（3）提高文本分析和解读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文本，提出自己的见解。
（3）运用文本中的论证方法，进行写作实践。
3. 情感态度与价值观：（1）树立诚实、真实的价值观，认识到诚实做人的重要性。
（2）培养对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
（3）增强语言文字的表达能力，提升个人综合素质。
二、教学重点1. 理解文本中的重要概念和观点。
2. 掌握文本的论证方法和技巧。
3. 运用文本中的论证方法进行写作实践。
三、教学难点1. 文本中某些抽象概念的理解。
2. 论证方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章背景和作者。
（2）提出问题，引导学生思考：“修辞立其诚”在现实生活中的意义。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文本内容。
（2）要求学生标注文中重要概念和观点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本的论证方法和技巧。
（2）每组选取一个论证方法，进行案例分析。
4. 课堂讲解：（1）讲解文本中的重要概念和观点。
（2）分析文本的论证方法和技巧，引导学生进行思考。
5. 写作实践：（1）让学生运用文本中的论证方法，进行写作练习。
（2）教师点评，给予指导和鼓励。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诚实、真实的价值观。
五、课后作业1. 复习课文，整理课堂笔记。
2. 深入思考文本中的观点，结合自己的生活经历，写一篇心得体会。
3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与合作同学的沟通协作能力。
2. 写作实践评价：评估学生在写作过程中对文本论证方法的运用程度，以及观点的明确性和逻辑性。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课公开课获奖教案教学设计教学目标：1、感知文章内容，把握文章的核心观点2、思考“立其诚”对立身处世的启发意义教学重点：理清文章的论证思路，感受文本的思维逻辑教学难点：学以致用，思考“修辞立其诚”这一观点对于立身处世的启发意义教学过程教师导入：“修辞立其诚”，这句话我们耳熟能详，并不陌生，那么这句话的准确内涵什么？作者的观点是什么？请速读全文，搜集信息，准确加以解释。
学生：这句话出自《易传文言》。
（1）“修辞”指的是发言、著论、写文章、做人做事；（2）“立其诚”即坚持真实性。
名实一致，言行一致，表里一致。
（3）“修辞立其诚”是个单句，“修辞”是手段与路径，“立诚”是归宿与目的。
其中的关键概念是“诚”，请联系全文，整合信息，简要分析。
“诚”为本文的关键概念。
“诚”即真、实；“立其诚”的几层含义；学说、言论、文章，都应该“诚”；追求真理，避免主观，力求真、实；认识世界、改造世界要正确、真实、有效；端正学风，避免曲学阿世；说话做事力求真、实；教师：1、为了更好的理解“修辞立其诚”，体会作者的认识，请同学们速读全文，整体感知，梳理文章的行文脉络。
学生：（1）全文共11个段落。
（2）首段提出论题：修辞立其诚；（3）2-5段解释题目内涵概念：“立其诚”的三层含义；（4）6-10段论证分析“修辞立其诚”的论题：学说、言论、文章，立其诚；哲学与科学的目的在于追求真理，立其诚；正确地认识世界，改造世界，立其诚；端正学风，立其诚；说话、表达，立其诚；（5）11段升华认识：“修辞立其诚”是一个唯物主义的原则，唯物主义是科学研究的真实基础。
教师：22、文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。
”在作者的心目中，“修辞立其诚”既是发言著论之道，也是立身治学之道。
那么，作者是怎样由“修辞”说到“为人”的呢？学生：仔细思考，不难发现，作者是由“修辞”说起，逐层深入到“为人处事”的。
文章阐述的作者的核心观点是：“修辞立其诚。
统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案共3篇统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案1一、教学目标1.了解修辞学的定义、分类、修辞技巧的特点及其运用方法。
2.掌握英语修辞技巧的运用，提高英语写作表达能力。
二、教学重点1.修辞学的定义、分类。
2.修辞技巧的特点及其运用方法。
三、教学难点修辞技巧的运用方法。
四、教学过程Step1 导入1、引进新课：本课是英语修辞学的一节课，本人也将讲述修辞学本身的定义、分类，重点讲述修辞技巧的特点及其运用方法。
2、导入话题：请同学们说说自己认为英语写作中哪些做法可以使文章更加精彩。
请同学们展开讨论。
（导入话题可以根据不同年级、不同课堂实施，可以加入同学们感兴趣的话题，请老师们灵活变通。
）Step2 新知介绍1、什么是修辞学（1）定义：修辞学是研究如何运用语言以达到特殊的表达效果、叙事技巧、辞藻华丽等目的的学问或技巧。
（2）分为两大类：词汇修辞和语法修辞。
2、修辞技巧分类（1）表情法：比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比等。
（2）描述法：好比、象征、比照等。
（3）推理法：三段式、比夫斯基等。
3、修辞技巧特点及其运用方法（1）点明；（2）列举；（3）比较；（4）描述；（5）安置；（6）引用等。
Step3 练习请同学们结合自己的写作，选择一个修辞技巧，深入解析运用方法。
Step4 课堂感想分享1、针对本节课同学对于课上所讲修辞学内容的理解及反馈。
2、看看同学们在本次课程中是否实现了学习目标。
3、结合课程给出的习作体验，总结课堂收获和反思，尝试给出一些优化措施。
五、板书设计英语修辞学英语修辞技巧表情法描述法推理法比喻、拟人、拟物、拟声、对偶、排比好比、象征、比照三段式、比夫斯基等六、作业1、阅读必修中册《修辞立其诚》一文，并写下自己的读后感。
2、尝试使用一个或多个修辞技巧写一篇自由命题作文。
七、教学反思本堂课堂虽然涉及了一些新的词汇及概念，但由于提前对重难点梳理并设计详细教学过程，加之开个好头，整个课堂进行的还是比较顺利的。
课堂练习的融入和最后作品的输出也都获得了良好的效果。
对于后期的课程设计，应该更注重课程应用的深度与实效性，时刻保持自身的教育创新与自我调整创新本节课的教学目标达到了预期效果，同学们能够理解英语修辞学的基本概念和修辞技巧，并在练习中尝试运用这些技巧进行写作。
在课堂中，结合具体例子和练习，帮助同学们更深入地理解了各种修辞技巧及其运用方法。
我的反思是，在设计课堂时应当更注重实践应用，让同学们能够开始尝试运用所学到的技巧进行写作，从而增强实际运用的能力。
下一步，我将继续优化课程设计，提高课程实效性，帮助同学们更好地提升英语写作水平统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案2一、教学背景分析1. 教学背景本次教学针对的是高二学生，是新版英语课程教材《高中英语统编版》中选择性必修中册一篇修辞文章“修辞立其诚”。
2. 学情分析高中英语学科通常以升学为目的推行学生的英语学习，学生的认知能力和语言素养较差，学生往往只注重知识点的掌握，而忽视语言技能的培养。
针对以上情况，通过本次公开课的教学，能够激发学生的学习兴趣并提升学生对修辞的认识，同时能够为学生的英语语言技能打下基础，使学生更好地掌握英语语言知识和技能。
二、教学目标1. 知识目标1）能够理解文章主要内容；2）能够掌握文章中的重点词语和短语；3）能够了解修辞手法并且会进行简单的分析；4）能够运用文章中的词汇并书写简单短文。
2. 能力目标1）能够提高阅读理解能力；2）能够通过学习修辞手法来提高表达效果；3）能够审美意识提高，并培养创新、思辨和探究能力。
3. 情感目标1）培养学生对英语学习的兴趣和自信心；2）让学生感受到学习成就和乐趣；3）培养学生精神文化层面上的素质。
三、教学模式本次公开课的教学模式为多元化的教学模式。
教学方式采用由教师带领，学生成为主导，引导学生自主探究，轮流担任小组长的思维导图讨论式、图片课件讲解，以及创设情境设计的“身临其境”体验式等多种教学方式；教学活动采用微格教学，旨在提升教学效果，弥补学习口语及语感的缺陷，让学生能够更好的体验英语学习。
四、小时教案教学过程Step 1 Warm-up将学生分成小组，让学生互相介绍自己，并尝试用英语表达，为后面的教学活动作铺垫。
Step 2 Presentation分发修辞手法手册，让学生了解修辞的定义，分类以及功能。
Step 3 Reading comprehension让学生读一遍修辞立其诚，并进行字词辨析（用字词联想），通过图片帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
让学生通过思维导图、暴走词汇法来记忆文章重点内容。
Step 4 Explanation让学生归纳文章中的修辞手法，通过实例展现修辞的用途，进行案例分析，提高学生对于修辞手法的理解和运用能力。
Step 5 Practice让学生在小组内选择两个修辞手法进行语言创作和情景演练，激发学生的英语口语表达能力以及培养学生的情感、思维，提高学习兴趣。
Step 6 Summary让每个小组的学生代表进行答辩并做总结。
对本堂公开课进行回顾性总结，让学生归纳本节课学习内容，并且提出个人建议和反馈，为今后教学活动进行补充和完善。
五、运用微格教学提升教学效果在教学的过程中，我们将运用微格教学法。
微格教学法是一种非常有效的思维导图教学工具，它能够帮助学生更清楚地了解和掌握教材内容。
微格法的目的是帮助学生发现和总结问题、发掘和归纳思路。
微格法可以让学生能够更加具有创造力，使他们在学习本节课的同时也能够参与到课程的设计、探究和评估中来，从而提高学生对课程的理解力、操作技能和创新能力，从而达到教学效果的优异。
六、课后提醒1．本次公开课中，学生应注重语言实践的渗透，练好口语，发扬英语学科应有的形象；2．应加强结果性分析，弥补语言学习方面的不足；3．要提高教师的语言教学意识，进一步提高语言学习效果；4．同学们在每堂课后可以进行课后作业的布置，对所学知识点和方法进行巩固；5．班级的英语角、语音练习和口语比赛等活动可以帮助同学们更好地进行语言实践。
七、结语教育是一项工程，教师是一名建造者；教育难以完成，但是它可以“心安”；教育的使命难以完成，但是教师可以“心安”；教育是永恒的寒冬，教师是永恒的花园，为了美好的明天，我们将尽职尽责本次公开课使我深刻认识到了英语教学的重要性，更加深刻地理解了语言学习应该具有的实践性和创新性。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的语言实践能力，引导学生积极思考和总结问题，以提高他们的学习效率和自主学习能力。
同时，我们也应该加强对学生学习结果的分析和反思，弥补语言学习方面的不足。
在今后的教学活动中，我将进一步提高自己的教学水平，更好地实现对学生的引导和帮助，为他们的未来发展做出积极贡献统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案3统编版选择性必修中册《修辞立其诚》公开课教案一、教学目标：1.知识目标：了解修辞在现代汉语中的应用与作用，掌握几种基本修辞手法的运用。
2.能力目标：培养学生对于文本的分析、理解与评价的能力。
3.情感目标：提高学生的文学情操，培养学生对美好文化的热爱。
二、教学重点：1.了解修辞手法在现代汉语中的应用。
2.掌握几种基本的修辞手法的运用。
三、教学难点：1.让学生能够将修辞手法运用到现实生活中。
2.让学生了解修辞手法在文字表达中起到的作用。
四、教学过程：1.导入部分：1）教师向学生介绍修辞的概念，让学生了解修辞的定义和作用。
2）教师向学生展示一些修辞的例子，让学生理解修辞在语言表达中的作用。
3）教师让学生回忆学过的文学课文，观察其中是否使用了修辞手法。
2.主体部分：1）教师分别介绍比喻、拟人、排比、对仗等修辞手法，并让学生在文本中认出这些修辞手法的运用。
2）教师让学生在小组内合作，分析自己选取的文学作品中是否运用了修辞手法。
并在小组内进行讨论，分享自己的思考和疑惑。
3）教师带领学生一起对现代的广告宣传进行分析，让学生了解修辞手法在广告宣传中的应用。
4）教师安排学生完成一篇关于在生活中如何运用修辞手法的小作文。
3.总结部分：1）教师让学生回顾本次课所学的知识点。
2）教师提出一些修辞手法需要注意的事项，如过度使用、不恰当运用等问题。
3）教师指导学生如何将所学的知识用于实际生活中。
五、教学评估：1.在课堂上通过学生的回答和表现来了解学生的掌握情况。
2.学生上交的作文，教师结合学生表现给予评价和建议。
3.根据教学反馈来判断是否需要归纳整理一些重要知识点，供学生复习参考。
六、教学心得：在教学过程中，我深刻感受到，只有运用好修辞手法，才能让语言变得生动有趣，让文章更贴近读者的心理，引起读者的共鸣。
而现代人在追求快节奏、快效果的同时，也需要有文学、修辞与人文的知识积累，这样才能构建起属于自己的精神世界，让自己的思想更加富有深度和成熟。
因此，教师需要在教学中，不断运用案例、实例和体验，让学生在实践中理解修辞手法的应用，从而增强学生的思辨能力和文化素养本次修辞手法的教学使我深刻认识到，修辞手法不仅仅是为了更加生动有趣地表达自己，还是一种文化的积累、思考方式的提升。
通过课堂实践和讨论，学生们不仅了解了修辞手法的基本概念和分类，还在教师的指导下调动自己的想象和体验来应用和理解修辞手法。
同时，学生们还通过对广告宣传的分析和创作小作文的练习，将所学的知识点应用到了实际生活中，提高了自己的文化素养和思辨能力。
因此，在教学中，我不仅仅要教会学生一些语言技巧，更要将其理解为一种古今中外的文化积淀，引导学生从文化中汲取养分，发掘自身潜力。
