一年级数学上认识立体图形

人教新课标一年级上册数学《1 认识立体图形》教案一、教学目标1.通过本节课的学习，让学生认识立体图形，了解不同的立体图形的名称和特点。

2.能够简单描述常见的立体图形，如立方体、球体和圆柱体。

3.能够辨认不同形状的立体图形，感知立体图形在日常生活中的存在和重要性。

二、教学重点1.认识立体图形的基本特点和名称；2.感知立体图形的三维空间特性；3.辨认不同的立体图形。

三、教学内容1.什么是立体图形？2.常见的立体图形有哪些？–立方体–球体–圆柱体3.如何描述立体图形的特点和形状？四、教学过程1.导入（5分钟）–师生互动，通过展示不同的立体图形图片，激发学生对立体图形的兴趣。

2.新课呈现（10分钟）–介绍什么是立体图形，引导学生思考日常生活中的立体图形的例子。

3.教学示范（15分钟）–以立方体、球体、圆柱体为例，展示不同立体图形的特点和名称，让学生直观感知。

4.小组活动（20分钟）–学生分组，观察周围的物体，描述物体的形状并确定是哪种立体图形。

5.讲评（10分钟）–每组选择一个代表展示他们找到的立体图形，并描述其特点，其他同学进行补充和讨论。

6.概念复习（10分钟）–教师总结本节课的重点内容，让学生复习并巩固所学的知识。

五、教学延伸1.学生可在家中寻找并记录不同形状的立体图形，拍照或绘制。

2.利用文具或生活用品，动手制作简单的立体图形模型，培养学生动手能力和观察力。

六、教学反思经过本节课的教学，学生对立体图形有了初步的认识，但在辨认不同形状的立体图形时，仍存在一定的困难。

为提高学生的辨识能力，下节课可增加实际操作，让学生参与制作和拼装立体图形，加深对立体图形的理解。

以上为本节课的教案内容，希望能够帮助学生认识立体图形，引导学生探索立体图形的奥秘，培养他们对数学的兴趣和热爱。

人教版小学数学一年级上册4.1《认识立体图形》教案
一、教学内容
1.教学目标：能够认识立体图形，包括常见的立方体、圆柱体、
球体等，并能够简单识别和描述这些立体图形。

2.教学重点：认识立体图形，区分不同的立体图形。

3.教学难点：理解立体图形的概念，并能够用简单的语言描述立
体图形。

二、教学准备
1.准备课件：包括展示各种立体图形的图片或幻灯片。

2.准备教具：各种立体图形的模型或实物，让学生观察和摸索。

3.准备练习题：帮助学生在课后巩固所学内容。

三、教学过程
第一步：导入
•利用课件或实物展示一些常见的立体图形，让学生观察并猜测是什么图形。

第二步：学习新知识
•向学生介绍立体图形的概念，包括什么是立体图形以及一些常见的立体图形的名称和特点。

•让学生观察各种立体图形的模型或实物，并引导他们认识这些图形。

第三步：讲解
•老师详细讲解立体图形的特点和区分方法，引导学生正确理解和认识立体图形。

第四步：练习
•让学生观察一些图形，并描述出其名称和特点。

•老师布置练习题，让学生在课后对所学内容进行巩固和练习。

四、教学反思
•教师要及时总结本节课的教学情况，思考学生的反应和收获，及时调整教学方法和策略，以更好地促进学生的学习。

通过本节课的学习，相信学生们对立体图形有了更深入的认识，对于学习数学会有更好的基础和信心。

希望学生能够在课后继续加强练习，巩固所学内容。

小学一年级数学教案认识立体图形9篇认识立体图形 1教学内容：（第32页、第三33页做一做及练习五第2 题）教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种立体图形和物体。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学实践活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。

教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好朋友来到了我们教室里，瞧！谁来了（出示蓝猫的图片）学生：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼物，都有些什么呀？赶快打开来看看！老师：你最喜欢哪个礼物,为什么喜欢？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“形状相同的”礼物放在一起吗？六个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

a、分一分1、学生六人小组活动，对物品进行分类，教师巡视。

2、指名说说你为什么这样分。

师：哪个聪明的小朋友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（如果有学生分错，将在后面的教学中通过学习使学生自己改正过来。

）3、揭示概念。

师：每类形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？引导学生说出：长方体、正方体、圆柱、球。

（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：认识立体图形）师：蓝猫先生说小朋友真聪明，下面我们要比比哪个小组的小朋友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。

b、摸一摸1、拿出学具。

师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。

可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的表面有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。

（1）把你的发现告诉你的同桌，说说它有什么样的特点。

（2）指名学生说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、学生依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。

《一年级数学立体图形知识点总结》在一年级的数学学习中，立体图形是一个重要的知识点。

认识立体图形不仅能够帮助孩子们建立空间观念，还能为他们后续的数学学习打下坚实的基础。

一、立体图形的种类1. 长方体长方体是一种常见的立体图形，它有六个面，每个面都是长方形。

长方体的相对面完全相同，相对的棱长度相等。

例如，我们日常生活中的书本、文具盒等物品的形状就接近长方体。

2. 正方体正方体是一种特殊的长方体，它的六个面都是完全相同的正方形。

正方体的十二条棱长度都相等。

像魔方、骰子等就是正方体。

3. 圆柱圆柱有两个底面和一个侧面。

底面是圆形，侧面是一个曲面。

圆柱的两个底面完全相同且平行。

在生活中，我们常见的易拉罐、柱子等物体的形状就是圆柱。

4. 球球是一个曲面图形，没有平面。

球可以向任意方向滚动。

比如，我们玩的篮球、足球等都是球。

二、立体图形的特征1. 面的特征（1）长方体和正方体都有六个面。

长方体的面可以是长方形，也可能有两个相对的面是正方形。

正方体的六个面都是正方形。

（2）圆柱有两个底面和一个侧面。

底面是圆形，侧面是曲面。

（3）球没有平面，只有一个曲面。

2. 棱的特征（1）长方体有十二条棱，相对的棱长度相等。

（2）正方体的十二条棱长度都相等。

（3）圆柱没有棱。

（4）球没有棱。

3. 顶点的特征（1）长方体有八个顶点。

（2）正方体也有八个顶点。

（3）圆柱没有顶点。

（4）球没有顶点。

三、立体图形的观察与比较1. 观察立体图形让孩子们通过观察实物或模型，了解不同立体图形的形状、大小、颜色等特征。

可以引导孩子们从不同的角度观察立体图形，如从正面、侧面、上面观察，培养他们的空间观察能力。

2. 比较立体图形（1）比较形状：让孩子们比较不同立体图形的形状，说出它们的相同点和不同点。

例如，长方体和正方体都有六个面，但正方体的六个面都是正方形，而长方体的面可能是长方形。

（2）比较大小：可以通过比较立体图形的体积或表面积来比较它们的大小。

第三单元认识立体图形3.1立体图形的认识单元说明:“认识图形”是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

为了分散难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是解决简单的实际问题；三是会用同样的立体图形进行拼组。

建议如下:1.注意培养学生的观察意识和能力。

例如，可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。

2.给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以使学生形成初步的动手操作能力。

3.要让学生经历解决问题的全过程，感受解决问题的基本方法；要鼓励学生积极探索，主动利用已有知识发现新知识；要注意保护和鼓励学生的创新意识。

4.重视对“成长小档案”中内容的研讨，重视对学生进行学习方法的指导。

【课题名称】第1课时立体图形的认识【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册67页--69页。

【教学目标】1.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】教学重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

【课前准备】1.教师：教具：长方体、正方体、圆柱和球的教具和图片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：生活中各种形状的物体。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.猜谜语。

教师：同学们，上课前我们先玩一个猜谜语游戏（课件出示谜语）小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。

打一学习用品，猜一猜是什么？学生：文具盒。

一年级上册数学教案1认识立体图形（人教新课标）教案：一年级上册数学教案1认识立体图形一、教学内容本节课的教学内容是来自于人教新课标一年级上册的数学教材，具体章节为“认识立体图形”。

在这一章节中，学生将学习并认识立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形。

二、教学目标1. 能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形；2. 能够理解立体图形的特征，并能够进行简单的分类；3. 能够通过观察和操作，培养空间想象能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够识别并命名立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，以及理解立体图形的特征。

而教学难点则是让学生能够进行立体图形的分类和空间想象能力的培养。

四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 立方体、圆柱体和球体等立体模型；2. 彩色笔、剪刀、胶水等绘画和手工材料；3. 练习题和作业纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、铅笔盒、篮球等，并引导学生观察和描述这些立体图形的特征。

2. 知识讲解：我会向学生介绍立方体、圆柱体和球体等基本的立体图形，并解释它们的特征和名称。

3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生理解和掌握如何识别和命名立体图形。

4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生进行实际的操作和练习，巩固所学的知识。

5. 小组讨论：我会让学生分组讨论，交流他们的学习和练习心得，以及解决遇到的问题。

六、板书设计在黑板上，我会设计一个简单的板书，包括立方体、圆柱体和球体等立体图形的名称和特征。

七、作业设计作业题目：请学生根据所学的知识，画出三种基本的立体图形，并标明它们的名称。

答案：立方体、圆柱体和球体。

八、课后反思及拓展延伸在本节课的教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，以确保学生能够掌握所学知识。

同时，我也会通过课后作业的布置和批改，了解学生的学习效果，并进行针对性的辅导和指导。

小学一年级数学上（第四单元认识图形（一）：认识立体图形）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第四单元《认识图形（一）：认识立体图形》的内容包括对立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形的认识。

通过本单元的学习，学生将能够识别和命名这些立体图形，理解它们的基本特征，并能够进行简单的分类和比较。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对各种立体图形有了初步的感知，但可能缺乏系统的认识和准确的命名。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际生活出发，引导学生观察、思考和交流，从而达到对立体图形的深入理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名立方体、圆柱体和锥体等基本立体图形，了解它们的基本特征。

2.过程与方法：通过观察、操作和思考，学生能够培养空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在探索立体图形的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和命名基本立体图形，了解它们的基本特征。

2.难点：学生能够用数学语言描述立体图形，并能够进行简单的分类和比较。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生观察和思考立体图形。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固对立体图形的认识。

3.直观教学法：利用实物、模型等直观教具，帮助学生建立空间想象能力。

六. 教学准备1.教具准备：立方体、圆柱体和锥体等实物模型，图片，卡片等。

2.教学环境：教室环境布置，确保学生有足够的活动空间。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种立体图形的生活图片，引导学生观察和思考：“你们在哪里见过这些图形？”学生可以结合自己的生活经验进行回答。

教师总结并引入本节课的主题：认识立体图形。

2. 呈现（10分钟）教师出示各种立体图形实物模型，如立方体、圆柱体和锥体等，引导学生观察和描述这些图形的特点。

学生可以分组讨论，并选出小组代表进行汇报。

教师点评并总结各立体图形的基本特征。