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项,实施知识产权战略，把全社会智慧和力量凝聚到创新发展上来”这里说的知识产权（）
① 是商品,用于交换且有使用价值② 不是商品，因为不是有形
别的人类劳动
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
4.2016年5月28日，小张采用银行按揭贷款的方式买了售价为30万元的新房，首付现金8万元,然后在15年内付清银行贷款22 万元及利息5万元。
其中30万元房价、8万元首付金、5万元利息分别体现的货币的职能是（）
A.贮藏手段、流通手段、价值尺度
B.价值尺度、流通手段、支付手段
C支付手段、流通手段、贮藏手段 D.价值尺度、支付手段、流通手段
5•纸币是由国家发行并强制使用的，这就是说（）
①在一定时期发行多少纸币是由国家决定的②纸币的面值（1元，10元，100元）是由国家决定的③每种面值纸币各发行多少是由国家决定的④ 每种面值的纸币各代表多少价值是由国家决定的
A.①②③
B.②③④
C.①③
D.②④6•如果在一年里全社会用现金支付的销售商品总量为 5 000亿件，平均价格水平为8元，在这一年里货币平均周转5次。
那么,这一年
里货币发行量就为亿元。
如果这一年实际发行了16 000
亿元纸币，这时的1元钱相当于元的购买力，这会引
起。
（）
A.8 000 0.5纸币贬值
C.16 000 2 纸币升值B.4 000 0.2购买力降低
D.2 000 3 购买力提高
的实物③ 其使用价值与价值不能同时被占有④凝结着无差
♦板书设计
♦课堂作业♦课后札记。
1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一篇：1.高中政治_第一框_揭开货币的神秘面纱教案_新人教版必修1第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱教学设计【教学目标】知识目标：识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币；理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币。
能力目标：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【教学重点】货币的本质及其基本职能；商品；纸币【教学难点】货币的本质、纸币和货币的区别【教学方法】启发与谈话相结合【课时安排】：2课时【教学过程】(一)导入新课图片展示：火爆车展场面。
今天，让我们一起来揭开这神奇的货币的神秘面纱吧！（二）新课教学】一、货币的本质1.商品的含义及其基本属性师：在日常生活中，我们经常到农贸市场购买粮食、蔬菜、水果，到超市购买油、盐、酱、醋、服装、鞋帽、文化用品，这些需要购买的物品都是商品。
提问：(1)刚才提到的不同种类的商品有什么共同特征？(2)母亲亲手为你编织的毛衣是不是商品？为什么？结论：商品是用于交换的劳动产品。
2.货币的本质——一般等价物学生探讨：1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什么在非洲的原始部落里却租不到小船?（引导：物物交换，不需要美元。
）2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业，你认为他首先要解决什么问题?为什么？总结：从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品，就是货币。
货币的本质就是一般等价物。
（课后思考）：金银天然不是货币，货币天然是金银。
——马克思二、货币的基本职能1、价值尺度通过一定数量的货币表现出来的商品的价值，叫做价格。
货币执行价值尺度这个职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
思想政治必修一经济生活1.1揭开货币的神秘面纱教学设计【课题】揭开货币的神秘面纱【课型】新授课【课时】一课时【教材分析】《揭开货币的神秘面纱》是人教版高中政治必修一经济生活第一课的第一框，是整本书的开篇之作。
通过学习商品、货币和纸币的相关知识，引导学生树立正确的金钱观，学会正确分析生活中的经济现象。
【学情分析】高一新生对经济社会的理论知识比较陌生，但是本书内容与生活实际联系紧密，所以教学环节的设计要贴近学生社会实际，在教学过程中充分调动学生的学习积极性和主动性，要结合学生的阅历，探究活动要有可操作性。
【教学目标】知识目标：了解商品、货币和纸币的基础知识，识记货币的基本职能和纸币发行规律，区分价值尺度和流通手段，能根据纸币发行规律进行具体情境的判断。
能力目标：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果环节，提高学生的课堂参与和自我表达能力；通过对商品、货币和纸币基础知识的学习，增强理论分析能力和抽象思维能力。
情感、态度、价值观目标：通过对商品、货币和纸币基础知识的学习，使学生在生活中正确对待金钱，做自己的主人，树立正确的金钱观。
【学科素养】政治认同：支持国家的货币政策，树立正确金钱观。
科学精神：正确理解商品、货币和纸币的基本理论。
法治精神：依法参与经济生活，正确使用人民币，爱护人民币，维护人民币权威。
【教学重点】商品的判断、货币的本质和基本职能、纸币的发行规律【教学难点】货币的本质、纸币的发行【教学方式】自主学习法、合作探究法、讲授法等【课前准备】商品、货币和纸币的图片；教学PPT；等【教学过程设计】1.“打车软件”是一种智能手机应用，乘客可以便捷地通过手机发布打。
最新整理高一政治教案揭开货币神秘面纱教案第一课第一框揭开货币的神秘面纱[教学目标]知识方面：通过教学使学生识记：商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
能力方面：培养学生学会透过现象看本质的能力、以及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
[教学重点]货币的本质[教学难点]物物交换的困难和货币产生的必然性[教学方法]举例法、练习法、层层分析法[教具使用]多媒体教学过程：一、复习提问：提问学生初中时学过的知识，导入新课。
二、新课流程：举时事，让学生分析是属于经济现象、政治现象，还是其他现象。
1、国际市场油价缘何连续回落2、中国银行改制为国家控股的股份制商业银行3、美共和党党纲草案要助台自卫我坚决反对4、我国GDP比上年增长9.1%，达到11.67万亿元，人均GDP突破1000美元；5、台湾新名字引强烈争议"第27次变脸"了无新意6、中国在雅典创造奇迹引出什么是经济（1）商品的含义：用于交换的劳动产品一种物品要成为商品必须具备两个条件：一是用于交换，二是劳动产品。
判断：下列属于商品的是：1、自然状态的空气、阳光。
同学们买的增氧器中的氧。
2、农贸市场上待售的蔬菜。
3、一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。
4、农民向地主交纳的地租。
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
练习：1. 高考前夕，与补脑、健脑、增智等保健品市场的平淡相比哈尔滨的“氧气”市场却很活跃。
哈尔滨考生兴起“补氧”潮。
材料中的“氧气”（）A.是商品，因为它是有用物B.不是商品，因为它是自然界中存在的C.是商品，因为它是用于交换的劳动产品D.不是商品，因为它没有经过劳动2.判断下列属于商品的有（）（1）正在拍卖的土地使用权转让（2）某商场中待售的电脑（3）废品收购站收购的废塑料制品（4）三峡工程（5）网络信息A.（3）（4）（5）B.（1）（3）（4）C.（1）（2）（4）D.（1）（2）（3）（5）思考：商品是劳动产品，劳动产品一定是商品吗？商品、劳动产品、物品三者是什么关系？请同学们用图示把它们的关系表示出来。
高中思想政治《揭开货币的神秘面纱》教案教学设计及说课稿模板《揭开货币的神秘面纱》教学设计一、教学目标【知识目标】识记商品的概念及其基本属性，货币的本质及其基本职能，理解货币产生的过程及纸币的发行规律。
【能力目标】(1)通过联系生活现象以及对具体材料的分析，认识到货币的产生有其必然性，提高透过现象看本质的能力。
(2)通过对“纸币”的相关知识的学习，提高在现实生活中辨别假币的能力。
【情感态度价值观目标】确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观。
二、教学重难点【重点】货币的本质及其基本职能，货币产生的历史必然性。
三、教学方法案例讨论法、自主探究法、小组合作法四、教学过程环节一：导入新课运用谈话法导入课题。
导入实录：同学们，在上课之前老师想问问大家最近一次购物是什么时候?你都买了些什么?拿什么买的?我听到同学们有的回答说是买了衣服，还有的买的书、文具等等，同学们购买的商品各不相同，但是有一点是一样的，那就是购买这些商品都需要用钱。
钱是俗称，在经济学里我们称之为货币。
同学们请看老师手里拿的100元，我们日常生活中消费的东西都需要用它来支付，那一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢?本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。
环节二：新课讲授探究活动一：感受物物交换，探究货币本质过渡语：同学们，在日常生活中我们用货币来购买商品，商品与货币密不可分，要想了解货币的本质，我们就需要先认识一下商品。
教师请学生自主学习教材中商品的含义。
然后教师举例让学生判断所举的物品是不是商品，如自然状态的空气、阳光，农民自己生产自己食用的粮食，农贸市场上待售的蔬菜等等。
在学生判断之后教师再让学生讨论并自己举例，掌握商品的两个条件即必须是用于交换的劳动产品才能称之为是商品。
接着引导学生思考两个问题：人们为什么要购买牛奶、咖啡等商品?不同的商品为什么能够进行交换?通过这两个问题引导学生总结概括出商品的基本属性即使用价值和价值，其中价值是商品的特有属性。
第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱【教学目标】知识目标：1.了解商品的含义及基本属性；2.理解货币的含义、本质和基本职能；3.了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩。
能力目标：着重培养学生善于进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【教学重点难点】教学重点：货币的本质及其基本职能；商品；纸币教学难点：货币的本质、纸币和货币的区别【课时安排】：2课时课前预习（一）货币的本质1、商品（1）含义：。
一种物品要成为商品必须具备两个条件：一是，二是，三是。
判断：下列属于商品的是：①自然状态的空气、阳光。
同学们买的增氧器中的氧。
②农贸市场上待售的蔬菜。
③一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3就送给了他的亲戚。
④农民向地主交纳的地租。
⑤到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
（2）基本属性①使用价值：是指。
②价值：是指。
2、货币（1）产生：货币是的产物。
（2）含义：。
（3）本质：。
（二）货币的基本职能1、含义：。
2、货币职能与货币本质的关系：货币本质货币职能，货币职能是货币本质的。
3、货币的基本职能（1）价值尺度①含义：。
②原因：。
③价格的含义：。
④货币执行价值尺度职能时，需要的货币。
（2）流通手段①含义：。
②商品流通的含义：。
其公式是：。
③货币执行价值尺度职能时，需要的货币。
④货币流通规律：流通中需要的货币量同成正比，同。
成反比。
公式是：。
4、其它职能（1）贮藏手段：货币被当做。
（2）支付手段：货币被用来。
（3）世界货币。
三、纸币（1）纸币是由发行的、的。
（2）纸币的发行量必须以为限度。
如果发行量超过这个限度，就会引起；如果发行量小于这个限度，会使，直接阻碍。
（3）通货膨胀，是指纸币、的现象；是与通货膨胀相反的一种现象。
教案第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱姓名：***学号：**********班级：11级思政行知班一、教材分析1、新课程标准的基本要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能；理解金钱在现代经济生活中的意义。
2、教材内容和结构本框《揭开货币神秘的面纱》共三目第一目：货币的本质。
要想揭开货币神秘的面纱，首先就要了解货币从哪儿来，货币的本质是什么。
这一目将会解决这一问题。
第二目：货币的基本职能。
在知道了货币的本质之后，要了解货币有两个基本职能——价值尺度和流通手段职能及其为何具备这两种职能，层层深入，最后简单了解货币的其他职能。
第三目：纸币。
说完货币，最后介绍同学们最熟悉的纸币，让同学们深入了解纸币产生的原因、优点以及发行规律，树立爱护人民币的观念。
3、教材地位和作用本课选自人民教育出版社出版的思想政治1必修经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱。
这节课是高中思想政治课第一课，在高中思想政治课中不仅在经济生活中处于基础，而且在整个高中思想政治课中也具有基础地位。
因为是第一堂课，在方法启示和知识类型方面对于学生是第一次适应检验，讲好这课利于开个好头。
同时本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
二、学情分析1、学生已有的知识储备高一学生通过初中思想品德和其他学科的学习以及学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，对于什么商品货币有一定的了解，但究竟什么是货币和商品，他们的本质、职能、以及怎么演变没有清晰系统的了解。
而我们要做的就是让他们知道并能运用这些知识。
2、学生目前的认知能力高中学生，已具备了一定的自学能力，有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力，学生对于什么商品和货币的概念是能把握的，但他们具体内涵和演变却不甚了解。
第一单元第一课神秘的货币第一框揭开货币的神秘面纱【教学目标】通过教学使学生识记商品的含义，货币的本质。
理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。
从具体材料入手，引导学生在大量感性认识的基础上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
【教学重难点】货币的本质、货币的基本职能。
物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用。
【教学方法】情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】第一课时买东西要用钱这是三岁小孩都知道的常识，日常生活中所讲的钱，在经济学中我们称之为货币。
商品和货币有着密切的关系，同学们在日常生活中可能体会得到，要想得到商品就必须付出货币，二者似乎是一对孪生兄弟。
那么历史上货币和商品是同时出现的吗？货币的本质又是什么呢？要弄清这些问题，我们就必须来“揭开货币的神秘面纱〞。
一、货币的本质1、商品及其基本属性请学生看课本第一、三个虚框思考：这些看到的物品有什么共同的特征？母亲亲手为自己织的毛衣是不是商品？从第三个虚框你能体悟出商品的基本属性吗？教师提问并归纳：首先这些商品都是生产出来的，都是要人们耗费一定的劳动生产出来的。
其次生产出来这些物品不是为了自己用，而是为了卖出去，为了交换。
因此结合起来商品的概念就是“用于交换的劳动产品〞。
毛衣不是为了交换，不是商品。
商品能满足人们某种需要的属性，叫做使用价值；凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。
这两个属性是商品的基本属性。
2、货币的产生中国是最早使用货币的国家之一。
商朝——见币；周朝——刀币、环钱和蚊鼻钱；秦朝——半两钱；汉朝——五铢钱；唐朝——开元通宝；清朝——机制铜元、银元……据文献记载和文物考证，中国货币的起源至少已有4000年的历史，那么，货币是怎样产生的呢？〔1〕物物交换的困难在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换，也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。
必修1第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》教学设计北京101中学刘子森一、课标要求○ 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能○ 理解金钱在现代经济生活中的意义二、教学内容分析第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
三、教育教学目标1．知识目标○ 知道商品的含义○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性○ 理解货币的本质○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能○ 理解纸币的含义及其优点○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2. 能力目标（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
3. 情感、态度、价值观目标（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
四、教学重、难点1．重点：货币的基本职能。
2．难点：（1）货币的本质是一般等价物（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号五、教学方法1．教法：情境教学法。
创设教学情境，学生自主探究。
2．学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。
六、教学过程【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。
钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。
一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。
一、揭开货币的神秘面纱（板书）（一）货币的本质在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等。
这些东西都是商品。
请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？（可参考“教材P4探究活动一”）学生讨论，教师归纳：作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。
1．商品的含义：用于交换的劳动产品。
（板书）同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？学生讨论，教师归纳：物美价廉。
这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。
（引导学生学习“教材P5探究活动一”）在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。
2．货币的产生（板书）引导学生讨论“教材P4探究活动二”。
学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。
随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二”所描述的情况。
为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。
在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。
但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。
后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。
固定充当一般等价物的商品就是“货币”。
货币的本质是一般等价物。
偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板书）3. 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
（板书）固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。
我们通过设计一个情景解决这一问题：【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资2000元。
201X年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资2000元，说说你的打算？【学生答1】交给父母。
【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。
【学生答2】自己放家里存起来，以备需要。
【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。
【学生答3】买一点股票，开始投资实战。
【师点评】这类同学很有投资头脑，相信在生活中能抓住属于你的机会。
（买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元《投资与理财》知识的教学做些铺垫。
）【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）。
【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。
【问题】到市场买什么？大概花多少钱？【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。
【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱……【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能：（1）2000元存起来──退出流通领域，作为财富保存起来──贮藏手段。
（2）买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服──一手交钱，一手交货──流通手段（实实在在的钱，即现实的货币）。
（3）标价3000元──标明笔记本电脑价值大小──价值尺度──观念中的货币。
（4）工资2000元、透支1600元──非一手交钱、一手交货，支付有时间差──支付手段。
【问题】随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这时货币产生了另一种职能──世界货币。
（在此基础上，引导学生学习教材P5-7相关内容，掌握板书（二）所列知识。
）（二）货币的职能（板书）1.基本职能（板书）（1）价值尺度 A.含义 B. 价格 C. 观念中的货币（板书）（2）流通手段 A.含义 B. 商品流通的含义及公式 C. 现实的货币（板书）在此引导学生讨论“教材P6探究活动二”。
学生讨论，教师归纳：“商品→货币→商品”的流通过程中，“商品→货币”是卖的阶段，“货币→商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。
卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。
这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。
这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。
货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？学生讨论，教师归纳：不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。
（引导学生初步理解“适度原则”。
）（见教材P7“专家点评”）用公式表示商品价格总额流通中所需要的金属货币量＝———————货币流通次数（3）货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材P7探究活动一”。
），于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金银条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程）。
为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。
（三）纸币（板书）1．含义：由国家发行的、强制使用的货币符号（板书）国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见P8“名词点击”）。
而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。
假币有什么危害？学生讨论，教师归纳：对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀。
（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。
）物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。
犯罪分子为什么要制造假币呢？是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取之有道”，所以我们要树立正确的金钱观。
（四）正确对待货币（板书）我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？学生讨论，教师归纳：快乐、健康、自由、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。
那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
”只是这些钱必须通过我们的诚实劳动依法取得。
当你有钱的时候，能不能任意的挥霍呢？刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。
所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他付款方式？学生讨论，教师归纳：如信用卡、支票、汇票等。
随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务。
