苏科版物理九年级12.3《物质的比热容》word导学案2

12.3物质的比热容导学案年级：初三学科：物理主备：王政审核：物理备课组课题：12章第3节物质的比热容课型：新授课时：2课时学习目标：1．知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题。

2．会查物质的比热容表能根据比热容进行简单的热量计算学习重难点1．知道比热容的概念，会用比热容的知识分析、判断有关问题预习指导：一：阅读课本课本第41～42页回答下列问题：1：实验的目的是？2；实验中用到了哪些器材？3、用同一电水壶烧水时，水温升高越大，需要加热的时间__________；用同一电水壶烧开初温相同的水，水的质量越大，需要加热的时间_____________；这就说明______________。

4：实验中为什么水和沙子的质量要相等？5：实验中为什么要用相同的酒精灯加热？6：实验中玻璃棒的作用是什么？7：实验中通过什么判断出沙子和水吸收热量的多少？89质量相等的沙子和水升高相等的温度时，沙比水需要的时间（长/短）。

由此可知，升高相同温度时沙比水吸收的热量（多/少）。

这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量（相同/不同）。

10.我们把叫做这种物质的比热容。

同种物质比热容不同种物质比热容，所以比热容11表可知：C水=___________，它表示的物理意义是______________________________。

12细观察书本上的一些物质的比热容，你可得出哪些结论？13.递热量的计算公式是：Q=_____________；其中，Q吸=______________________，Q放=___________________。

二:典型例题1．在20 ℃室温下，烧开一壶5Kg的水，大约需要吸收多少热量？（在标准大气压下）2．温度为20 ℃质量为5Kg的沙子，通过加热温度升高了80℃，大约需要吸收多少热量？3质量为10Kg的铜，吸收了1.46×105温度可以由20℃升高到多少？三.课后提高：1、质量相等的水和砂石，吸收相同的热量后，_________的温度升高较高，原因是它的比热容__________；由此可知，质量相等的水和砂石，升高相同的温度时，___________吸收的热量较多。

12.3物质的比热容学案（第2课时）新课探究： (一)热传递过程中吸收或入出的热量活动一：再探物质吸热升温的属性例1：某同学在做“探究物质吸热升温的属性”的实验时，使用相同的电加热器给水和物质 次数 质量m/kg 升高的温度Δt/℃ 加热的时间t/min水 1 0．1 10 2 2 0．2 10 4煤油 3 0．1 10 1 4 0．1 20 2多少与物质的 有关；当变化温度 时，吸收热量的多少与 成正比。

⑵分析第3、4次实验数据，可以得出结论是：同种物质，质量相同时，吸收热量的多少与物质的 有关；当质量 时，吸收热量的多少与 成正比。

⑶分析第1、3次实验数据，可以得出结论是：在物体的质量、变化温度相同是，吸收热量的多少与 有关。

⑷综上所述：物体吸收热量的多少与 、 、 有关。

总结提升：结合比热容定义，你能总结出热量计算公式吗？（物体吸收或放出热量的多少用Q 表示，物质比热容用c 表示、物体质量为m 、变化温度用△t 表示）(二)关于热量计算的注意点：1．其中△t 表示变化了的温度，即指物体升高的温度或降低的温度；2．适用于热传递过程中，物体温度发生改变时热量计算，对于有物态变化过程不适用；3．计算过程中要注意物理量的单位要统一，都用国际单位；4．要分清“升高”、“升高了”、“升高到”、“降低”、“降低了”、“降低到”这些词的含义。

例2：在20℃室温下，烧开一壶5kg 的水，大约需要多少热量？解：吸热升温△t=t-t 0 放热降温△t=t 0-t例3：质量为0.5kg的铁锅中放入3kg的水，把这锅水从20℃加热到90℃，则它们应吸收多少热量？分析：该题中吸热分为两块，一部分是水温度升高需吸收的热量，另一部分是铁锅温度升需吸收的热量。

解：四、总结提升：五、典例精析：1．物体在温度升高（或降低）时，吸收（或放出）热量的计算公式是Q＝cmΔt，公式中Δt的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2. 铁比铜的比热容大，它表示在质量相同及温度变化相同的条件下，铁吸收或放出的热量比铜＿＿＿＿；在质量相同及吸热或放热相同的情况下，铜的温度变化比铁＿＿＿＿。

《12.3物质的比热容》第二课时导学案 20232024学年苏科版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理九年级上册第12章第3节“物质的比热容”。

本节课的主要内容有：1. 比热容的概念及其公式。

2. 比热容的特性及其意义。

3. 单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式。

2. 掌握比热容的特性及其意义。

3. 能够运用比热容的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 比热容的概念及其公式的理解。

2. 比热容的特性及其意义的理解。

3. 单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量的计算。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示夏天在户外阳光下感到热，而冬天在户外阳光下感到冷的现象，引发学生对物质吸热和放热的思考。

2. 知识讲解：（1）讲解比热容的概念，给出比热容的定义：单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

（2）讲解比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)，其中c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，Δt表示温度变化。

（3）讲解比热容的特性及其意义：比热容是物质的一种特性，反映了物质吸热和放热的能力。

比热容大的物质吸热能力强，放热能力弱；比热容小的物质吸热能力弱，放热能力强。

3. 例题讲解：通过示例，讲解如何运用比热容的概念解决实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用比热容的概念解决实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的概念：单位质量物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔt)。

3. 比热容的特性及其意义：比热容是物质的一种特性，反映了物质吸热和放热的能力。

比热容大的物质吸热能力强，放热能力弱；比热容小的物质吸热能力弱，放热能力强。

12.3 物质的比热容（第二课时）—苏科版九年级上册教案作为资深的幼儿园教师，我以设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的角度为您呈现本节课的教学设计。

一、设计意图本节课以物质的比热容为主题，设计思路是将抽象的概念具体化，通过生活实例让学生理解物质的比热容。

活动的目的是培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高他们对物理学科的兴趣。

二、教学目标1. 让学生了解物质的比热容概念，知道比热容是物质的一种特性。

2. 培养学生通过生活实例分析物质比热容的能力。

3. 培养学生动手实验、观察、思考、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：物质的比热容概念及其特性。

难点：如何让学生理解并掌握比热容的概念，以及如何运用比热容的知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如热水、冷水、石头、铝块等）。

学具：笔记本、实验记录表。

五、活动过程1. 引入：通过一个生活实例，如热水袋和冷水袋的使用，让学生感受物质温度变化的不同。

2. 讲解：介绍物质的比热容概念，解释比热容是物质的一种特性。

3. 实验：分组进行实验，观察不同物质的温度变化情况，让学生动手实践，培养观察和思考能力。

4. 分析：让学生根据实验结果，分析不同物质的比热容特点。

5. 练习：设置一些实际问题，让学生运用比热容的知识解决。

六、活动重难点活动重点：物质的比热容概念及其特性。

活动难点：如何让学生理解并掌握比热容的概念，以及如何运用比热容的知识解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生了解了物质的比热容概念。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养他们的动手实践能力。

同时，还要注重培养学生运用比热容知识解决实际问题的能力。

拓展延伸：可以让学生课后调查生活中的其他物质比热容现象，进一步加深对物质比热容的理解。

也可以组织一些亲子活动，让家长参与，共同探讨物质的比热容在生活中的应用。

12.3物质的比热容（第2课时）导学案苏科版九年级物理上册在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

一、教学目标：1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式；2. 能够运用比热容的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：比热容的概念及其应用；2. 教学重点：比热容的计算公式及运用。

三、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

四、活动过程：1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：为什么在寒冷的冬天，我们会在身上穿很多衣服来保暖？学生通过思考，可以得出衣服可以减少热量的散失，从而引出本节课的内容——物质的比热容。

2. 理论讲解：利用多媒体课件，详细讲解比热容的概念、计算公式及其应用。

在讲解过程中，结合生活实例，让学生更好地理解比热容的概念。

3. 实验操作：学生分组进行实验，通过实验观察不同物质的比热容现象，并记录实验数据。

在实验过程中，引导学生注意观察、思考，并运用所学的理论知识解释实验现象。

5. 课堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生课后巩固所学知识。

五、活动重难点：1. 活动重难点：比热容的概念及其应用；2. 活动难点：实验数据的处理和分析。

六、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：鼓励学生运用比热容的知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。

重点和难点解析：在设计这节《物质的比热容》的第二课时，我以学生为主体，注重理论与实践相结合，旨在通过一系列生动有趣的活动，让学生深刻理解比热容的概念，并能够运用比热容的知识解决实际问题。

在教学过程中，有几个重点和难点需要特别关注。

比热容的概念是本节课的核心，也是学生理解的一个难点。

九年级物理12.3《物质的比热容》导学案（第1课时）学习目标：1.通过探究，建立比热容的概念。

2.了解比热容是反映物质吸、放热本领的物理量。

3.学会查比热容表，了解一些常见物质的比热容，尝试用比热容解释简单的自然现象。

学习过程：思考下列问题：（1）一般来说，物体吸热温度怎样变化？物体放热呢？（2）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（3）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？（4）某种物质升温时吸收热量的多少可能跟哪些因素有关呢？某种物质在温度升高时所吸收的热量多少，可能跟物质的质量有关，跟升高的温度有关。

（5）在吸收和放出的热量相同的条件下，不同的物质，升高或者降低的温度是否相同？二、互动突破：活动一：探究不同物质吸热升温的现象提出问题：同样都是在太阳光照射下，为什么海水和沙子的温度不一样呢？猜想与假设：可能是吸收相同热量时，沙和水温度不一样原因可能是。

实验方案：1.设计实验核心问题：①实验选用----------物质？②如何使水和沙子温度升高？③对水和沙子要做哪些要求？④如何判断沙子和水吸收热量的多少？2．点拨指导：引导学生实验过程每隔一分钟记录数据。

3.分析图像，并讨论核心问题：①质量相等的沙子和水，哪一个升温快？点拨：那如果要让水的温度也升高到（沙子的）温度，应该怎么做？②质量相等的沙子和水升高相同的温度，哪一个吸收的热量多？有几种方法比较水和沙子升温的快慢？4. 进行实验、采集实验数据：加热时间/min 0 1 2 3 45. 分析与结论：分析：根据实验数据，在图12-24中画出沙子和水温度随时间变化的图像。

分析图像，并完成下方填空：质量相等的沙和水升高相同温度时，沙比水需要的时间（长/短），沙比水吸收的热量（多/少），这说明：质量相等的不同物质，在升高相同温度时，吸收的热量（相同/不同）。

结论：不同物质在质量相等、升高（或降低）温度相同的条件下，吸收（或放出）的热量（相等/不相等）。

苏科版九年级物理上册12.3物质的比热容_导学案一、教学内容1. 物质的比热容概念：让学生理解比热容的定义，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 比热容的特性：让学生了解比热容是物质的一种特性，与物质的种类和状态有关，与质量、温度变化、吸放热多少无关。

3. 比热容在生活中的应用：通过实例让学生了解比热容在生活中的重要性，如保暖材料、汽车水箱等的选用。

二、教学目标1. 理解比热容的概念，掌握比热容的计算公式及其单位。

2. 掌握比热容的特性，能够分析生活中与比热容相关的实例。

3. 提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念及其计算公式的理解，比热容特性的掌握。

2. 教学重点：比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的特性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括温度计、烧杯、热水、冷水等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过讨论为什么冬天暖气里要用水而不用其他液体导入新课。

2. 知识讲解：讲解比热容的概念，通过示例让学生理解比热容的计算公式及其单位。

3. 实验演示：进行比热容的实验，让学生观察并理解比热容的特性。

4. 实例分析：分析生活中与比热容相关的实例，让学生了解比热容在实际生活中的应用。

5. 随堂练习：布置一些有关比热容的题目，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 比热容的概念2. 比热容的计算公式3. 比热容的特性七、作业设计情景：某同学在冬天用暖水袋取暖，暖水袋里装有2kg的水，初始温度为50℃，经过一段时间后，水温下降到30℃。

问：暖水袋中的水放出了多少热量？答案：根据放热公式Q放=cm（t0t），其中c为水的比热容，m为水的质量，t0为初始温度，t为末温度。

实例：汽车发动机在工作过程中会产生大量热量，如果不及时将这些热量转移走，发动机可能会过热而导致损坏。

因此，汽车发动机里要用水作为冷却液，以吸收和转移发动机产生的热量。

物质的比热容图12－3－1一探究不同物质的吸放热本领1．提出问题：为什么水和沙子在吸收相同热量时升高的温度不同？2．猜想假设：物体在温度升高时吸收的热量除了跟物体的质量、温度升高的多少有关外，可能还跟物质的种类有关．3．实验器材：铁架台、石棉网、酒精灯、易拉罐、________、________、搅拌器、沙子和水等．4．实验过程：(1)质量相同的水和沙子吸收相同的热量时，比较它们的温度升高量．(2)质量相同的水和沙子升高相同的温度时，比较它们吸收热量的多少．装置图及实验结论图12－3－25.实验结论(1)质量相同的水和沙子吸收相同的热量时，沙子的温度升高量比水大；(2)质量相同的水和沙子升高相同的温度时，水吸收的热量比沙子多．6．注意事项(1)此实验为了使水和沙子________，在加热时可用玻璃棒不断搅拌；(2)加热用的两个酒精灯、两个易拉罐应相同，目的是使沙子和水在相同时间内________________________________________________________________________；(3)物体吸收热量的多少与诸多因素有关，因此在实验探究过程中使用____________；(4)物体在加热过程中吸热多少无法直接测量和观察，本实验通过测量质量相等的不同物质吸收相同的热量后温度变化的大小来间接表示出来，这种方法是________．二比热容的概念1．定义：物理学中，将物体温度升高时吸收的________与它的________和____________的乘积之比，叫作比热容．2．表达式：c＝________．3．单位：焦/(千克·摄氏度)，符号是__________．4．物理意义：水的比热容为×103J/(kg·℃)，表示______________________________________________________________________．[点拨] 比热容是物质的属性之一，它与物体的质量、温度的改变量和是否吸放热等无关．但同一种物质由于存在的状态(固、液、气)不同，其比热容可能不同，如水与冰的比热容就不同．三比热容知识的应用根据水的比热容________的特点，可以利用水进行冷却或保暖；也可以利用水来改善地域的气候等．四热量的计算物体吸收或放出的热量与________________、______________和______________有关，计算公式是____________．[点拨] 利用公式Q ＝cmΔt进行计算时要注意：(1)公式中c、m、Δt单位要统一，即c的单位是J/( kg·℃)；m的单位是kg；Δt 的单位是℃，这样求出的Q的单位才是J.(2)此公式只适用于同一种物态(固态、液态或气态)的情况，不能伴有物态变化．(3)在解题时要注意“升高”“升高到”“升高了”的区别．如“物体温度升高40 ℃”和“物体温度升高了40 ℃”均表示Δt ＝40 ℃，而“物体温度升高到40 ℃”则表示末温t ＝40 ℃.类型一比较物质的吸热能力例1 为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了以下实验步骤：A．在两个同样的烧杯中分别装入等体积的水和煤油；B．用两支温度计分别测出水和煤油的初温；C．在烧杯中分别放入电功率相同(相同时间产生的热量相同)的电热器，加热相同时间；D．用温度计分别测出水和煤油的末温．(1)步骤A存在的错误：__________________________，应改为：________________________________________________________________________.(2)步骤C中加热相同时间是为了使水和煤油____________________．(3)步骤B和D是为了得出水和煤油的__________________________．[实验点拨]1.比较水和煤油吸热能力的方法：(1)比较相同质量的水和煤油升高相同温度所吸收热量的多少，吸收热量多的，吸热能力强；(2)比较质量相同的水和煤油吸收相同热量后升高的温度，温度升高少的，吸热能力强．两种方法均需控制质量相同．2．用加热时间的长短表示吸热的多少．由于没有测量工具能直接测量吸收了多少热量，实验中采用转换法，通过控制加热的方式相同，将吸收热量的多少转换为加热时间的长短进行比较或控制．类型二比热容例2 2017·某某改编关于物质的比热容，下列说法中正确的是()A．比热容是物质的一种属性，只和物质的种类有关B．同种物质质量越大比热容就越大C．一桶水的比热容与一杯水的比热容相同D．物质的状态发生变化时其比热容一般不变[易错警示]比热容是物质本身的一种属性，其大小只与物质的种类和状态有关，每种物质都有自己的比热容．比热容的大小与物体质量的大小、温度改变的多少、物体吸收或放出热量的多少等无关．类型三比热容知识的应用例3 2017·株洲图12－3－3为海风形成的示意图，海风形成的根本原因是：与海洋相()比，陆地的A．比热容较小，在相同日照条件下升温较快，气温较高B．比热容较小，在相同日照条件下升温较慢，气温较低C．比热容较大，在相同日照条件下升温较快，气温较高D．比热容较大，在相同日照条件下升温较慢，气温较低[方法指导]从两个角度理解比热容类型四物质吸、放热的计算例4 把质量为200 g的铅块加热到98 ℃，然后投进温度为12 ℃、质量为80 g的水里，最后铅块和水的温度相同，都是18 ℃.求此过程中铅块放出的热量和水吸收的热量．[c铅＝×103J/(kg·℃)，c水＝×103J/(kg·℃)[方法指导]公式法巧解有关比热容的计算[易错警示]热传递过程中，处于理想状态的是放出的热量总与吸收的总热量是相等的．但在实际的热传递过程中，往往会有周围环境参与吸热，所以直接发生热传递过程中，会有部分热量散失，导致物体吸收的热量小于物体放出的热量．课堂反馈(八)A[比热容的概念及简单应用]1．在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图C12－3－1所示．图C12－3－1(1)实验中应量取质量________的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热．当它们吸收相同热量时，通过比较______________来判断吸热能力的强弱．(2)通过实验，记录数据如表格所示．从开始加热到42 ℃，甲、乙两种液体吸收热量的关系：Q甲________(选填“大于”“等于”或“小于”)Q乙．(3)分析实验数据可知________物质的吸热能力强．2．比热容反映了物质________或________热量的能力，它是物质的一种重要________．状态相同的同种物质的比热容________(选填“相同”或“不同”，下同)，而不同物质的比热容一般________．3．水的比热容是 4.2×103________(填单位)，它表示的物理意义是____________________________.1 g的水和1 kg的水相比，比热容________(选填“相同”或“不同”)．4．炎热的夏天，小明打着赤脚在烈日当空的小河边游玩时发现：岸上的石头热得烫脚，而河水却比较凉，其主要原因是( )A．水吸收的热量少，因此河水比岸上石头的温度低B．水的比热容比石头的大，在受到太阳同样照射的情况下，水升高的温度少C．石头的吸热能力强，因此石头升温快D．这是小明的错觉造成的，实际上岸上石头与水的温度相同课堂反馈(八)B[比热容与热量的计算]1．关于同一种物质的比热容c＝Qm（t－t0），下列说法正确的是( ) A．若质量增大一倍，则比热容减小一半B．若质量增大一倍，则比热容增大一倍C．比热容与物质的质量、温度变化的大小、吸热或放热的多少都无关D．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍2．物体吸热后温度升高，吸收热量的计算公式：____________.2 kg水温度从20 ℃升高到30 ℃吸收的热量是____________J．物体放热后温度降低，放出热量的计算公式：____________．一瓶质量为0.5 kg的酒精，温度从50 ℃降低到30 ℃放出的热量是____________J．[c水＝4.2×103J/(kg·℃)，c酒精×103J/(kg·℃)]3．质量为5 kg的水，初温为80 ℃，当水温降低60 ℃时，内能________(选填“增加”或“减少”)了____________J．有一高温物体被投入质量为10 kg、温度为20 ℃的水中，如果传给水的热量是2.73×106J，则水温会升高到________℃.4．质量为2 kg、温度为30 ℃的水，吸收3.36×105J的热量后，温度升高了多少？升高到多少？[c水＝4.2×103J/(kg·℃)]word 11 / 11。

一、教学内容1. 物质的比热容的概念：物质单位质量在吸收或放出相同热量时，温度升高或降低的少量的度量。

2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)，其中，c表示比热容，Q表示吸收或放出的热量，m表示物质的质量，ΔT表示温度变化。

3. 比热容的物理意义：表示物质温度变化的难易程度。

比热容越大，物质温度变化越困难；比热容越小，物质温度变化越容易。

4. 比热容的应用：水的比热容较大，因此在调节气温方面有重要作用；汽车发动机中使用水作为冷却液，也是因为水的比热容较大。

二、教学目标1. 了解物质的比热容的概念，理解比热容的物理意义。

2. 掌握比热容的计算公式，能运用比热容的计算公式解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：比热容的概念的理解，比热容的计算公式的运用。

2. 教学重点：物质的比热容的概念，比热容的计算公式，比热容的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，黑板，粉笔。

2. 学具：课本，练习册，计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：夏天，我们在炎炎烈日下行走，为什么感觉很热，而冬天，我们在寒冷的天气中行走，为什么感觉很冷？2. 理论讲解：介绍物质的比热容的概念，比热容的物理意义，比热容的计算公式。

3. 例题讲解：以水的比热容为例，讲解比热容的应用。

4. 随堂练习：请学生运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。

5. 实验操作：请学生分组进行实验，测量不同物质的比热容，并记录实验数据。

六、板书设计1. 物质的比热容的概念2. 比热容的计算公式：c = Q/(mΔT)3. 比热容的物理意义4. 比热容的应用七、作业设计1. 请运用比热容的计算公式，计算一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小。

答案：一定质量的水在吸收或放出一定热量时，温度变化的大小为ΔT = Q/(cm)。

2. 请分析一下，为什么汽车的发动机中使用水作为冷却液？答案：因为水的比热容较大，能吸收较多的热量，从而有效地降低发动机的温度。

2019-2020年九年级物理上册 12.3 物质的比热容教案苏科版 (II)教学目标：1.了解比热是反映物质物理属性的物理量。

2.学会查比热表，了解一些常见物质的比热。

3.会用比热解释一些简单的自然现象。

4.通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维能力及合作学习能力。

5.体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神。

教学重点：1.比热的定义、单位及物理意义。

2.让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。

教学难点：1.通过探究活动引入比热的概念。

2.运用比热的知识解释自然现象。

教学器材：铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水200g教学过程设计：一、新课引入思考：（1）烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？（2）把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？总结：水在温度升高时吸收的热量，跟水的质量有关，跟温度升高的度数有关二、新课教学1、实验探究（1）发现问题：阅读课本相关内容。

组织学生举出生活中于此类似的事例？（如：夏天，白天时水泥路面比泥地温度高，夜晚时水泥路面比泥地温度低）（2）提出问题：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不相同呢？（3）猜想假设：鼓励学生大胆猜想，收集一些不同的猜想。

组织学生分析一些猜想不合理的理由，筛选最合理的猜想。

猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。

（4）设计实验：怎么来设计实验比较沙子和水吸热升温的快慢呢？方法一：给同质量的水和沙子加热相同的时间比较升高的温度；方法二：给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所需时间提问：实验前有没有需要注意的地方？（相同质量；加热方式相同；）（5）进行实验：学生分组实验：各取150g的沙子和水放入相同的易拉罐中，并用搅棒不断搅拌。

观察水和沙子温度升高100C（t1）和200C（t2）所需的时间，记入表格中。

（6）分析与结论：质量相等的水和沙子升高相同的温度，水所用时间较长。