【2018-2019】赴宜川中学学习心得体会-优秀word范文 (6页)

宜川中学参观学习心得体会2012年5月1日，在学校的组织下，我们一行二十余人到宜川中学进行了为期二天的考察学习。

虽然时间比较短，却令人耳目一新，体会颇深。

我主要从以下几个方下面就个人认识谈谈体会与收获：一、宜川中学环境、氛围、气息不同进入宜川中学，学校干净整洁，校园和草坪看不到纸屑等垃圾，让人感到特别清爽。

教学楼上，看到的是积极向上、丰富多彩、精彩纷呈的校园文化、班级文化、走廊文化，让我倍受启发。

在教学楼旁边竖立着历年的高考状元图像，时刻在激励着宜中人。

每个班级都有一个别致的名字，班级宣言，奋斗目标和班主任寄语。

另外，学生在小黑板上，总有自己的励志语，每天都在更换,这样不仅经常进行自我激励，同时接受众人监督，学生的内心世界就有航标，他们的行为就有规范。

在班级事物中，达到事事有人做，将每项工作落到个人头上，学生在班级中的主人翁地位得到加强，责任心得到提升。

二、学生礼貌，课间操为亮点在宜川中学，学生见了老师和陌生人会主动问好，课间没有追逐打闹的现象。

宜川中学的亮点就是课间操，下课铃响后，学生每人手中拿着小卡片，匆匆下楼，站好队后由一个学生带读每天需背诵的英语句子，大概5分钟左右，胸贴背式的跑操开始，学生口号声音嘹亮，队伍整齐，斗志昂扬，这样既可以培养他们的团队精神，也可以激发他们的信心。

三、全员参与，课堂气氛活跃，以学生自主学习为核心的课堂教学模式宜川中学课堂教学模式是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，导学案贯穿整个教学过程，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，提高学生自主学习能力、表达组织能力。

通过这种教学模式，使宜川中学真正做到学生是学习的主人，把课堂还给学生的教育理念。

以学生为主体的教学模式，其程序是每天晚自习学生先预习学案，第二天是展示课（学生点评，合作探究，教师点拨），之后是课堂检测，一周后还有个回顾反馈，这也是一个小检测。

宜川中学学习心得第一篇：宜川中学学习心得宜川中学学习心得体会--高子杰尔林兔中学全体老师及学校领导乘大巴赴延安市宜川中学参观学习新课程改革。

早上8点出发，在下午6点左右抵达了宜川中学，宜川中学整齐有序的校园、丰富多彩的校园文化建设有声有色。

从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。

而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。

充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

第二天早上再次走入在宜川中学，学生主动向老师问好，打招呼，没有追逐打闹，学校老师说新生入学，先进行德育规范训练，队列队形，仪容仪表，卫生生活习惯，文明礼仪教育，学习行为规范强化一个有，在学样的长期督促下，学生的自觉性顺理成章就养成了。

宜川中学的亮点就是出操，下课铃响后，学生每人手中拿着疯狂英语卡片，匆匆下楼，站好队的同学开始朗诵学习短语句子，大概5分钟左右，其他同学站好，胸贴背式的跑操开始，口号声音嘹亮，队伍整齐，学生斗志昂扬，这样既事以培养他们的团队精神，也可以激发他们的信心。

我们每位老师也进入了宜川中学的课堂，听了很多节课，听后确实让人感到：在宜川中学的课堂上，学生真正成了主人，老师起到了画龙点睛的作用。

宜川中学的教学模式主要有“自主学习——讨论展示——检测小结”三个环节。

第一环节：自主学习——课堂前段。

课前教师集体讨论编制设计学案，提前下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次的学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。

学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同方式进行自主学习，完成学案中的有关问题。

让学生成为学习的主人-------宜川中学考察记田绿洲甘肃从10年实行新课改以来已经几年过去了，但实际上很多地方仍然是传统的填鸭式教学，即使进行一些改革也是换汤不换药，至少我们的部分学校仍然如此，这次本人随会宁县教育考察团去陕西宜川中学学习，真正认识和感受了新课改的无穷魅力。

把课堂还给学生。

用学生自学代替教师讲解，用互动改变被动，这便是宜川中学课堂教学的基本形式。

走进宜川中学的课堂，给我强烈的感受就是学生始终是课堂的主人，他们主动质疑，主动讨论，主动展示，在整个课堂教学过程中，学生始终是学习的主人。

他们的课堂有以下几个特点：1，划分学习小组。

他们将全班同学按六个人一个小组划分成学习小组，整个教学过程中，学习小组是核心单元，组成员每个学期相对固定，学习小组的划分不是随意的，在充分听取科任教师和学生的意见基础上，按照不同的学习能力层次搭配组成，组内结成互教互学的对子，每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，组长由具有组织能力和威信较高的学生担任。

2，独特的黑板：他们的教室前后都各有一块黑板，黑板划分成若干小块，每个小组一块，这是各小组的展示板。

3，课桌摆放不是整齐划一，学生以学习小组为单位就座，这种形式看起来有点乱，但有利于小组的内部交流。

据宜川中学蒋校长的介绍，宜川中学的课堂教学模式叫做“三环节导学式教学法”。

所谓“三环节导学式教学法”呢？就是以“自主学习——讨论展示——检测小结”为基本结构框架，以学案为贯穿整个教学过程的载体，通过教师点拨、引导和帮助，使学生在使用学案的过程中质疑、选择、分析、综合和概括，采取讨论、交流、展示等形式激发学习的动机与欲望，进而养成自主学习的习惯，并不断优化自主学习方法，提高自主学习能力的教学方式。

具体说就是：1，预习自学环节：年级将各班第八节课、晚一、晚二安排为次日的语、数、英、物预习自学指导课，排成自学课表，教师按要求辅导答疑，这是自主学习阶段。

教师向学生提供预习自学方案（学案），由学习小组长组织本组学生预习自学。

《赴宜川中学学习心得体会》———高一英语备课组为了进一步提高我校学生自主化管理和自主学习的能力，推进“五环三课”导学案模式向纵深方向发展。

xx年10月10---10月12日，学校组织我们一行48名教师第三次赴宜川中学学习，此次行程虽短，但却让我们获益颇多。

经过我们备课组讨论，现将一些学习体会总结如下：第一：营造氛围，激发兴趣1.丰富多彩的校园文化建设走进宜川中学，似乎走进了文化的殿堂，校园内处处可见充满正能量的双语标语。

这不仅创造了良好的语言学习氛围，而且激发了师生积极向上的劲头。

其实这种特色在我校也是随处可见。

比如说：每天中午12：20---12：40的校园英语广播；每周三、四下午第八节课的英语角活动都为学生的英语学习提供了良好的氛围和条件。

此次学习之后我们一直在想：“如何能使我们六中学生的英语学习有一个质的飞跃。

从而打破哑巴英语。

”经讨论后我们一致认为宜川中学大课间的疯狂英语朗诵是很值得借鉴的。

2.班级英语学习小组和学科研究小组的建设我们都知道：“实现高效课堂的关键是学习小组和学科研究小组的有效建设。

”借鉴宜川中学在小组建设方面的优秀做法，我校也做了一些努力和改进。

首先：有针对性的构建小组。

其次：确定小组长及学科带头人，进而以优带差。

这样就形成了组内相互监督，互帮互学，组间相互竞争，绝不示弱的良好学习氛围；同时，还建立了英语学科研究小组，目的是让优秀生更加优秀，从而带动更多的学困生转优。

为了更好的激励学生，我们制订了相应的评价措施。

如：英语单词听写、课文背诵、课堂回答问题、小组展示加分表。

周评比，月总结并及时和班主任沟通，在条件允许的条件下，给予优秀生适当的奖励。

这样不仅提高了小组合作能力，而且增强了竞争意识。

3.英语学习兴趣的激发和培养常言道。

“兴趣是最好的老师。

”在这方面，我们打算在办好原有的英语话剧比赛，演讲比赛、歌曲比赛的基础上，加大英语学习能力的培养。

如组织学生观看一些能力所及的英文电影，阅读一些一级英文原著（如英语书虫），学生一些简单易学的英文歌曲等。

做有“温情”的教育——陕西省宜川中学参观学习心得体会组别：英语姓名：陕西省宜川中学参观学习心得体会怀着对这次陕西宜川中学参观学习的期待，我们早上六点钟起床为出发做了准备。

上午约八时，我们一行八十人就从实验中学出发了。

领导们临行前的谆谆教导也给了我很多鼓舞与激励，我暗下决心，一定要用心去听去看去观察去学习。

我曾经有过教学经验，要想从传统课堂的禁锢和套路中跳出来有一定的难度，所以这次向名校学习的机会就更加弥足珍贵了。

以下是我学习后的一些心得体会，书写出来鞭策自己在日后的教育教学中要不断充实自我、提高自我，善于创新，做终身学习者，做合格的教师。

以下三个方面是我学习的主要内容：一、小组学习齐参与思维导图一起搞我们最先看到的是大会议室的自主课堂观摩。

这位历史老师在课前展示给学生一张他在学习中看到的励志性话语图片“让学习中的每一个习惯成就自己的未来”。

接下来的课堂流程依次是“导入--小试身手--我的疑惑--新课（单元复习、整合建构课）”，课堂的最大亮点就在于小组共同构建学习内容的思维导图了。

完成最快的小组展示并讲解，其他小组点评并加以补充。

构建结束后，由第五小组给大家展示，一名女同学自信大方挥洒自如地进行了主持，在座的百余名教师相信和我一样除了震撼还是震撼。

她的每一个衔接都那么流畅自然。

需要值得一提的是每一个发言的同学都是以背诵的方式来完成的。

课后作业是要求学生们收集史料来研究“一带一路”主题。

二、传统课堂一样有学生参与也没少我们还有幸听到了三名英语教师和一名历史老师的真实课堂。

其中有两名教师在课堂中也特别注意学生自主能力的培养，他们鼓励学生自主分享说出自己的见解，也取得了不错的教学效果。

一名男英语教师的课堂相当流畅，尽管是习题课，一样点线面全面照顾，讲到虚拟语气时，给学生罗列了“一坚持二建议三命令四要求”这样的成串记忆方法。

三、学生自主开班会班级团结凝聚好傍晚7：20到7：40我们有幸走入了高二的教室观摩了他们的主题班会，他们的班会以“回心”这样一个文艺的名字命名，学生全程主持，围绕三个问题展开：自己的学习目标是什么，对于上课睡觉有什么看法，小组内存在的问题有哪些。

自主，永恒的主题——宜川中学郭秀军自主，人人心向往之。

自主是什么？自主是幼儿挣脱母亲的臂膀，开始自己行走；自主是自己作主,不受他人支配；自主是自己管理自己，自己开辟自己的天地；自主是自己的事情自己负责，自主不仅是一种权利，更是一种能力……对于从教者而言，自主就是让学生全面而有个性的成长，自主就是让学生的知识能力和人生价值不断提升。

在黄土高原的一个贫困小县里，就有着一群带着学生追寻自主的教育人——他们就是宜川中学的老师们。

他们怀着坚定的信念，执著行进于“自主”的大道上，让课堂内外洋溢着“自主”的气息，构筑起了以“两个自主”为特色的教育教学改革宏图。

走进宜川中学的校园，你会与无处不在的“自主”撞个满怀！宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是陕西省标准化高中。

学校占地面积75亩，建筑面积5万平方米，现有95个教学班，在校学生6558名，有教职工376名。

学校在陕北地区有着重要影响力，被誉为陕西省教育改革的一面旗帜。

近年来，学校积极践行“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，由内涵发展不断向特色发展转型，成效显著，影响巨大，受到教育部和省市各级领导的高度关注。

2010年11月，全市促进学校内涵发展现场会在学校成功举办，为学校由市内名校向省内名校跨越奠定了坚实的基础。

2011年5月，省课改专家组来学校深度调研，指导提升，对自主课堂改革和学生自主管理改革给予了充分的肯定，盛赞我校为陕西省基础教育改革树立了一个新标杆。

2011年11月，陕西省普通高中教学改革与学生发展现场会在我校成功召开，我校首创的“学生自主发展模式”受到陕西省教育界的一致认可和好评。

省教育厅厅长杨希文盛赞我校的“学生自主发展模式”是陕西基础教育改革的新突破，是中国基础教育改革的新希望。

科学的管理举措，和谐的育人环境，优质的教学质量，独特的教育模式，赋予学校生机勃勃、人才辈出、桃李芬芳、文风昌盛的灿烂发展景象，外省和周边县区2000多名学生纷纷慕名来校就读，全国每月有近2000人来校考察学习。

赴白银景泰参观学习心得体会王昭灵6月19——21日，在教育局的精心组织下，我们学校老师一行29人有幸前往白银景泰参观学习。

我们此行的目的，就是要从实际出发，实地的去感受他们的日常教学。

我们得到的答案是：宜川中学人没有任何豪言壮语，他们做的只是普普通通的工作，干的都是平平常常、实实在在的事，课堂上，教师看似讲的很少，主要是学生在活动，而课前他们付出的劳动是巨大的。

我们走进宜川中学，实地的去感受他们的日常教学。

一进校门，就被宜川中学的文化吸引住了。

学校给我们的感觉是那么整洁有序，使你立刻有一种被文化包围，被有序规范的感觉。

从听到的每一节公开课，从听到的每一场专题报告会，就完全能领略到宜川中学锐意进取而又脚踏实地的工作作风。

一堂堂堪称真实而又具体的公开课，没有任何作秀的痕迹，无论是教师，还是学生，都完全沉浸在自己营造的学习氛围当中，似乎对出出进进的参观者以及身后听课老师们发出的声音毫无察觉。

学生只是在老师的引领下合作、探究或交流。

身处这样的环境，你会不知不觉地进入角色，成为上课的老师，或者听课的学生。

本次赴宜川中学学习，主要感受有四：感受之一：课堂上教学模式的应用。

第一、他们的课堂是真正意义上的把课堂还给了学生，学生是真正意义上的课堂主人。

无论是第一环节的温故互查，还是以后环节的设问导读、应用实践、拓展延伸，他们的课堂一直是学生在动，是学生在四或六人小组中合作完成。

他们的小组合作是真真正正的在合作，或校对答案，或交流方法，或帮助后进生，他们的汇报语言流利，声音响亮，归纳总结条理清楚，叙述完整。

第二、教师学生角色定位准确，主体和主导恰到好处。

教师从从容容，没有一句多余的话。

教师一直穿行于学生课桌间，巡视检查学生的情况。

学生紧跟学案上的进程，积极探究，或练习，或思考，或动手操作，整堂课学生的思维一直处于动的状态中。

实现了真正意义上课堂教学的高效，实现了以学生为主导的完美课堂。

感受之二：宜川中学的教师真轻松。

赴宜川中学学习培训心得体会王小燕11月4日至11月6日，我校等14人在雷校长、马主任、张主任的带领下，来到延安市宜川中学参观学习。

此行收获颇多，感受心得如下：感受一：宜川中学校园文化氛围浓烈，不仅有各类优秀教师、学生的的光荣榜，而且在教室、楼道、上下楼梯口等处张贴有学生的各类标语，而且有中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。

学校在校园文化氛围这点上，充分利用到了每一面墙，每一条标语，为学生营造了一种积极向上的学习环境。

感受二：班级管理机制完善，更趋向于细化，岗位职责明确，人人有责，人人都参与班级管理工作。

宜川中学的每个班级，从大到班长，小到仪容检查，每个学生都有自己的职责，并有奖罚制度。

实现了依靠学生，管理学生的目的。

感受三：学生非常有礼貌，无论是我们这些外来参观的老师还是本校未代课的老师，这些学生总是不厌其烦的问好，并使用普通话，做到文明用语。

在课间活动中，不管在楼道或在教室中并未拥挤，也并未高声喧哗。

感受四：学生的自主管理工作能力非常强。

一是班会自己组织开展，每个组都有回答的机会，展示自己的见解或提出自己的疑惑，其他的组员质疑或解惑，不仅锻炼了学生的语言表述能力，而且还使学生感受到每次班会主题的学习内容，并因此实践或遵行。

二是学生在自主学习课堂上，能独立自主完成上学习任务，无人在自习中喧哗或走动。

感受五：学生在展示反馈课堂上成了学习的主人，老师只是引导者或点评者。

以导学案为基础，学生利用自习时间完成导学案中的各个环节的内容，在课堂上，各组分别展示成果，课堂讨论激烈，教师适时引导或点评，整节课紧张、有序、精采。

感受六：学生的自我约束力非常好，整个校园干净、卫生，无乱扔垃圾的现象。

学生进出餐厅有序，无拥挤现象。

此次宜川之行，虽然时间短暂，收益却很大。

不走出去，就感受不到天有多大。

宜川中学的做法，以及管理学生的制度，值得我们借鉴和学习，在备案、作业批改，班级管理上要大胆尝试。

赴宜川中学学习心得体会一行三十人，匆匆半天时间，在宜川中学其实就是一上午的学习时间，却让我感慨良多，收获颇非。

通过观看早读、疯狂英语、激情跑操、自主课堂、自主学习课堂等，让我感受到我校教育教学改革存在的不足，谈以下感受：一、崔人奋进的育人氛围。

走进宜川中学，环境很整洁，校园和草坪里看不到废弃物和纸屑。

来到教学楼上，文化建设丰富多彩，学生没有追逐打闹的，学生能自觉爱护学校公物，见了老师和陌生人会主动问好。

最让人震撼的是那一副副标语，标语中可以看出学校前卫的办学理念。

充分地肯定了学生是学校的生命之本，只有充分利用学生，发展学生，才能更好的锻炼学生。

校园文化建设有声有色，突出学校本土特色。

从校园内张贴的各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。

而对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。

充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。

二、学生管理刚柔并济，自主管理三架马车齐头并进。

到了宜川中学，我们发现不论是学校还是班级，学生自主活动都开展得很出色，在观看了学校宣传片后听取了学校管理工作报告，我发现宜中能发展到现在的状况，这与学校高效的管理是分不开的，对教师和学生的管理都能做到刚柔相济，通过严格完善、科学的管理制度管理人，服务人。

三、课堂彰显学生学习风采。

课堂教学采用教师编写学生自主学习学案，课前学生自学完成学生任务，教师讲课不超过15会钟，课堂学习教师将课堂真正还给了学生，给了学生充分展示的机会，通过展示，教师对学生暴露出来的问题及时给予纠正的引导，有针对性的突破教学中的重点和难点，课后留给学生10分钟的课堂检查时间，学生在当堂课就消化掉教学内容，使课堂教师真正达到高效。

宜川中学考察学习报告——彬县职教中心郭军3月30日至31日两天，我校组成八人参观学习考察团，赴宜川中学学习考察学生自主管理模式。

经过对宜川中学校园文化，班级文化，宿舍文化，班会，班级建设，学生自主管理，课堂教学，校园活动等观摩考察，听取学校相关领导的介绍交流，我们对宜川中学的办学水平为之震撼，尤为他们的学生自主管理成果感到震惊。

一个黄土高坡上的山区县城，能有这么一个璀璨夺目的教育明珠，那是我们教育人的自豪和较敖。

下面我就这次考察谈点体会；一、基本情况宜川中学创建于1941年，位于宜川县城中心，滨临著名的黄河壶口瀑布，是宜川县城唯一的高级中学。

其前身是清朝嘉靖年间的“瑞泉书院”。

2006年被陕西省命名为标准化高中。

宜川县人口只有11万8千人，就这么一个小县城在校学生却达到了7千5百人之多。

宜川附近县区的学生纷纷慕名而来求学，由于宜川中学优质的办学水平，给宜川县域经济社会带来了不可低估的经济收入。

学校坚持“学校的一切为学生发展而存在”的办学理念，将“引领教育方向，打造自主名校”作为办学目标，坚持“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”的办学策略，以人为本，敬畏生命，关爱未来，在全国首创“学生自主发展模式”走出了一条内涵发展、特色发展、名校发展的创新之路，成效显著，影响巨大。

二、自主管理特色学生自主管理理念，是指学生在一定的自我意识基础上产生的强烈的个人进取心，使学生为了形成良好思想品质而进行的自我思想转化和行为控制活动。

自主管理是将外部的德、智、体教育内化为学生自我教育的过程，有助于培养学生的主人翁精神，形成独立的人格品质。

学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常学习、生活和活动，促使学生主动参与、主动交流、主动协作，从而最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的生活热情，最后达到主动发展的教育模式。

具体讲，把班级、年级的一切事务，甚至学校的部分事务，彻底交给学生，让学生真正成为学校的主人，让学校真正成为学生的学校。