河北名校学习考察汇报

衡水中学考察记2013年9月12日，接到主任的通知，年级派7人，协同高三全体老师及部分高二老师去衡水中学考察学习。

接到通知后很是兴奋，因为我从来没有去那么远学习过。

一个整晚我都在憧憬这接下来的三天是怎么样的。

第二天，我们一行87人早早的就出发了。

一路上有说有笑，与我同去的几个新老师也都对下午和明后天的活动充满期待。

9月13日下午到达衡水我们安顿好后，第二天早上老早就到了目的地。

我们的任务是学习衡水中学的跑操。

早上去的有点晚，只看到了一个班级在跑，不过跑得蛮有气势。

之后我跟随组长去参观了高一高二班级文化、早读、宿舍卫生及宿舍文化、学生就餐、跑操等情况，观后印象颇深，现将所思所得记录如下：1、积极进取的班级文化班级文化对一个班级的学习氛围起着十分重要的作用。

参观后发现，整个衡水中学的每一个教室的班级文化都是积极进取的。

每个教室贴满了励志语言和测试排名。

励志语言可以在学生感到迷茫的时候起到警醒的作用，让学生时刻保持清醒的头脑。

衡水中学始终保持一周一次、每月必测的紧张测试氛围，测验结束后会及时将成绩贴在后门墙壁上。

仔细发现，学生排名稳中有升，这说明学生的学习竞争力很强。

如此浓厚的班级文化能够做到实处值得我们学习。

另外，每个班级学生的自我管理意识很强。

学生自主检查卫生纪律，自主完成班级各项统计工作。

跑操的时候没有一个班主任跟着跑，完全是学生自主组织、自主协调合作完成。

2、目标明确的早读俗话说：一日之计在于晨。

早晨是意识清醒的最佳时间，利用好早读课，对学生的记诵有着很重要的作用。

但是如果一早起来不知所措，不知道该干什么，这样的早上就没有什么价值可言。

衡水中学把早读任务明确到细致入微的地步。

以英语早读为例：黑板内容：①复习二调考试（背单选、单拼、小作文、朗读3遍完形填空及其他）②跟读录音（单词。

reading）6:00~6:20③朗读课文5遍，尝试retell大意6:20~6:30④背诵单词王delirate6:30~6:43⑤背诵课文学案（已讲例句、用法）从以上内容可以看出，衡水中学早读任务细化程度之深。

河北衡水学习总结很荣幸，这次能跟着学校外出学习的考察团，一起去河北衡水市各中学进行参观学习，先后参观了衡水十三中、武邑中学、冀州中学、衡水中学。

总共花了三天的时间，一共听了4场报告、3节听课、1场互动交流。

三天，过的很充实，也很震撼。

第一天目的地：衡水十三中出发时间：26号早晨7点40分到达时间：衡水十三上午第二节课下课一下大巴，正好碰上衡水十三中上午高三年级的跑操。

学生的跑操，以班为单位，一名旗手，两名护旗手领队，队伍旁还有三名领跑的同学，负责带口号和管队列，每个班队列整齐，间距小，速度快，学生跑步的姿势和神态富有精气神，口号更是喊得激情四射。

跑操一停，各班立即组织喊口号与宣誓，跑操一结束，学生都是以奔跑的方式立即赶往教室，做好课前准备。

随后我们一行人也走进教学区，映入眼帘的是校园文化气息，教学区虽然不大，但是走廊、楼梯的所有墙面挂满了奋进的语句，以及全校的进步之星。

每个班级的内墙和外墙全是班级的文化展示，不仅仅全是手工制作，而且经常更新。

接下来听了一个十三中的报告，报告介绍了十三中的发展史，说道十三中的发展，是辛酸史，更是奋进史。

12年之前，整个十三中毫无生机，学校的老师感觉没有工作的意义。

然而，短短的5年，却使十三中焕然一新，跻身衡水教育前列。

其中的缘由在报告中也有体现。

第一点：学校教师队伍的管理，校长负责激励和关爱每个教师，各老师明确分工和有效协作。

第二点：激情教育、目标教育贯穿整个校园，跑操前解读宣誓、每节课前宣誓、下午课前宣誓与激情唱班歌。

第三点：狠抓高三升学率，实现低进优出，这也是抓住生源，飞速发展的关键。

听完报告后，连听了两个班级的地理课，听课最大的感受，学生不走神，一直都跟着老师的思路走，老师对一堂课的备课非常的用心充足。

第二天（上午）目的地：武邑中学出发时间：27号早晨7点40分到达时间：八点一刻雾比较浓，站在武邑中学校门口，朦胧的只能看到几栋楼的轮廓，因为对这所学校的高考成绩有一定了解（学校高三5000人左右，本二上线率98%，本一上线率80%，600分以上1000多人），所以不禁思索，这所学校的魅力在哪儿。

石家庄精英中学、江苏洋思中学考察学习报告石家庄精英中学、江苏洋思中学考察学习报告田家学校何晓生2013年12月12日至19日,在教育局刘局长的带领下,我们到石家庄精英中学、江苏洋思中学进行了参观考察,通过走进校园了解基本情况,深入课堂观摩教学、观摩教师集体教研,讨论交流疑惑问题等,使我受益匪浅,收获很大.精英、洋思的领导们对教育事业的态度、成功的办学经验,很值得我们学习借鉴.一、精细化管理落到实处.两所学校的管理都不留死角,把学生的一切纳入管理之中.表现在:1、日常行为管理精细化.据了解,精英中学对新生的入学首先会进行为期10天的军训和一个月的“洗脑教育”.他们首先抓的就是日常行为规范管理（穿戴、语言、尊师、课堂、集会、观赛、就餐、寝室礼仪等.）要求学生必须遵循校规和学校管理模式,使学生把这种形式转变成自觉自愿的行为,进而成为一种习惯.通过持之以恒的开展“日查、周结、月评‘的常规教育活动,督促学生行为习惯的养成,例如“操前小读”、走路拿着书本小跑等这样的行为缘于要求却相互感染,强化了学生的惜时观念.这种准军事化式管理,让学生知道在学校里唯一能做的事情就是学习.（2）班级管理精细化.班级管理是学生管理的主阵地.精英、洋思中学都倡导班主任对班级实行无缝化管理.如对潜能生实行一对一的帮扶管理,作到因材施教,争取不让每一名学生掉队；每周每位教师至少找4名学生谈话,发现问题及时解决等等.（3）自习安排精细化.主要表现在学生每天有固定的自主学习时间,在时间的分配上有年级部把关,给学生印发一定量的资料,让学生根据自己的情况有选择的完成.从而保证了自习课“科科有时间、科科有任务”让每个学生在巩固的基础上达到了各科的均衡发展.（4）教学过程精细化.表现为作业内容精练.作业分为限时训练和自助餐.习题紧扣教材难重点,必须是由老师精挑细选,交年级组长审阅后方可印给学生；批改细致到位.老师对作业全批全改甚至面披面改,错误习题教师要给学生补充答案,并且有批注评价和鼓励型语言；教学反思节节有.教师节节课后有反思,而且内容有针对性,如教法得失,课堂节奏控制等等.学校的精细化管理涉及到活动中表现为都要进行精心构思,以求收到最好的效果.他们的活动融科学性与艺术性为一体,用富有生命力的活动来吸引学生的主动参与,在活动的过程中巧妙地融入了多元的教育观,触动学生灵魂,让学生在自我体悟中实现自身的完善,最终获得和谐发展.其中赫赫有名的有两个:一个是“八十华里远足”活动,另一个就是“天下第一操”.远足带给同学们的不仅是胜利的喜悦,更给同学们带来了终身难忘的体验.远足活动通过学生战胜身体极限的真切体验,锻炼了学生的意志,磨练了学生的品格；跑操则给学生增强了自信心,有助于学生发泄情绪,缓解压力；也跑出了班级凝聚力.只有学生自身具备了崇高的道德追求、良好的行为习惯,才会产生不竭的学习动力和发展欲望,有了这种发自内心的原动力的驱动,学生自然会在知识的学习、能力的提高、素质的锤炼上狠下功夫.二、开展激情教育,打造激情校园.放眼精英校园,激情无限.跑操、早读、课堂无处不彰显着激情与活力.激情融入跑操,响亮的口号排山倒海势不可挡；激情融入早读,书声琅琅,莫道君行早；激情融入课堂,思的紧张高效,议的热火朝天,展的争先恐后.正因如此,精英中学创建了一种激情文化,才在短短的几年时间里面快速的逆势崛起、跻身名校之林.精英中学开展激情教育主要表现在全校弘扬奉献的文化、拼搏的文化、竞争的文化、追求崇高的文化.精英中学抓激情教育,各个学段有自己的关注点,小学要抓灵气,初中要抓习气,高中要抓士气,全校都要抓志气.总之,通过激情教育,让精英的学生阳光自信、活力四射、热情洋溢、激情澎湃,让整个校园激情燃烧.三、构建高效课堂提升教学质量（1）狠抓常规教学,提高课堂教学的有效性,是教学质量提升的关键.洋思中学建立了各种行之有效且结合实际的规章制度,向课堂教学要质量、要效益,从教师的备课、上课、作业布置、辅导等方面实行科学的、人文化的精细管理,打造高效课堂.将构建高效课堂作为课改的主阵地,着力构建“先学后教,当堂训练”的教学模式.经过多年努力,教学质量连年攀升,创造了普通高中教育神话.洋思的教学模式特点:1、课堂教学的全过程,都让学生自学.但是,其中的每一步都离不开老师的引导,学生是主体.老师只是起主导作用.2、教师的教重在解难找规律,教的内容是学生自学后还不能掌握的问题,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教.教师对学生是放心的.而不是先学后讲满堂灌.3、当堂完成作业,进行严格训练.教师要保证训练的时间不少于15分钟,让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容重在能力的培养,不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成,教师不做辅导,学生不得抄袭.我认为洋思中学每节课不少于１５分钟的独立地、快节奏的当堂训练培养了学生运用知识解决实际问题的能力；当堂完成作业有很多好处:第一,可以确保掌握、运用的教学目标当堂达到,让学生通过紧张的课堂口头或书面练习,巩固基础知识,增强动口、动手、动脑的能力,提高素质.第二,可以激发学生认真听讲,快速思维,开发智力,磨练意志,从而养成良好的学习习惯.第三,可以及时获取准确信息.学生当堂独立作业,什么问题都可以暴露出来,教师可以根据获取的准确信息,及时改进教学.如果作业留在课外,就会有抄袭现象,教师就发现不了问题,更不能及时解决问题.第四,当堂完成作业,逼着教师压缩讲授时间、冲破“满堂灌”的怪圈.第五,提高了教学质量.每节课所教,均通过练习、检测、验收,节节清,不欠债.这样长年累月坚持下去,教师教得轻松学生学得轻松,教学质量就会不断提高.（2）树立以教学为中心的思想.全校上下通力协作,协调各方面关系,围绕以教学为中心,支持教学,服务教学,关心教师,不让一线教师分身、分心,全身心的投入到教学中去.使教师有激情、有追求、有效率,把心思用在教学上,用在如何提高教学质量上.（3）激活教师工作激情.教师是学校的主人,教学质量的提高,归根到底主要靠教师.精英、洋思中学坚持以人为本,相信教师,依靠教师,关心爱护教师,极大调动了教师的工作激情.同时,学校创设各种平台,促进教师专业发展.精英学校每年都会尽可能创设一些平台,如培训交流、考察学习、读书富脑活动、青年教师赛讲、备课组长论坛等,积极支持教师参加各种有益活动,以促进教师的专业发展；在学校建设宣传教师专栏,提升教师的知名度,让教师提升幸福指数,所有这些,让精英的高素质教师团队的智慧与优势得到了发挥.四、工作目标及今后设想1、实行精细管理,创县一流学校.2、构建高效课堂,再创中考辉煌.3、建设激情文化,打造激情校园.。

衡水中学冀州中学武邑中学历城二中四校考察报告刁彦昌2014年9月9月12日至15日四天时间里，我校一行13人驱车千余公里相继参观了冀州中学、衡水中学、武邑中学和济南历城二中。

通过看、听、问等方式，我们发现这四所中学有着惊人的相似：整洁的校园环境、精致的学校管理、优良的教风学风、激情澎湃的校园文化、积极健康的师生风貌、张扬卓越的教育教学成果。

学校简介衡水中学：今年有104名同学被清华、北大录取，51名同学被美国哈佛大学等国外知名高校录取，文理600分以上2897人，占全省的21%；一本上线率86.6%。

冀州中学：冀州是衡水下辖的县级市，今年一本上线2036人，其中600分以上1042人，本科一批上线人数连续五年突破两千人，在衡水这片土地上与狼共舞同样得到了发展。

武邑中学：同样属衡水县级中学，以严格精细管理著称。

今年一本上线2158人，其中600分以上1375人，12位学生被清华北大录取。

历城二中：是济南教育的窗口学校，奥赛成绩全国领先，以管理严格、规范、标准著称。

心得体会一、打造浓郁的校园文化“一流的学校靠文化，二流的学校靠质量，三流的学样靠校长。

”校园文化建设，可以提升学生素质，提升学校品质。

四校均全方位、多形式地积极建设学校文化，使之融入全体师生的血肉，内化为师生的行为习惯和精神追求，进而凝聚成一种能量，推动学校各方面工作。

走进四校，均有一种“儒雅大气”的感觉。

校园的每一个角落都记录着其发展、辉煌与理念。

高质量布告栏比比皆是：校门、橱窗、教学楼、教室、走廊、宿舍、食堂、广场、大厅、花带等。

学生活动之地大都布满了中外名人的画像、语录，杰出校友的照片、事迹，切合时事的标语、口号。

连一景一物、一楼一室的名称也是极有深意，别有韵味，文化气息浓郁。

教室里更是名言、警句、对联、班训贴满墙壁。

二、激情是一种生产力“没有激情的学校是没有希望的学校”，参观河北三校，我们始终被一种昂扬向上、燃烧的激情氛围所包围，学生积极向上的精神状态、高涨的情绪，做样子是做不出来的！已经深深渗入了他们的骨髓，印入了他们的灵魂，并化为他们的行动。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==关于河北石家庄考察学习的报告关于河北石家庄考察学习的报告为学习先进课改经验，深化课堂教学改革，进一步推进七中教学改革的发展，由校领导组织，各年级分管领导及各年级优秀备课组组长赴河北石家庄参加“备考201X暨全国高三教学管理经验交流会”，期间听取有关专家对高中管理、高效课堂改革和高考备考的有关报告，并辗转衡水中学及衡水二中进行实地考察学习、听课，现将此次外出考察学习的具体情况汇报如下：一、学校管理方面衡水中学在学校管理方面的做法是把学校建成一个“精神特区”。

优化内部小环境，在学校里营造一种积极进取、奋发向上的精神氛围。

学校的发展应该使每一个教师的整个生活都充满激情，充满理想，充满活力，形成一种积极进取的环境氛围。

衡水二中的奇迹也使我感悟良久，在衡水中学的巨大压力下，衡水二中秉承超越永无止境，实现了全新的突破，12年高考11个清华北大，从05年至今每年高考成绩翻番。

衡水二中把“不可能”变成“可能”，二流生源创造一流成绩，是他们“低进优出”的办学理念引领的结晶，正所谓“态度决定高度，思路决定出路”。

而这些成绩的取得与二中的管理制度是分不开的。

衡水二中重视制度建设，事无巨细，有章可循，制度成为学校“精、细、严、实”精神的具体体现：1、校内设置一些标语牌和励志牌，让墙壁说话，营造积极向上的校园文化。

“铭园”、“宜园”、“名校林”、“廊道文化”、“墙壁文化”、“楼体文化”等成了一股感召力量，成了衡水二中发展的加速器。

进入校区，首先映入眼帘的是学校的校训，在学校的每一个角落都设置相应的标语及横幅、班级誓言，设置大幅的宣传栏（包括操场背景墙），并在能够看到的楼体墙面上用醒目的标语时刻提醒学生的一言一行，让学生走在校园的每一个角落都能感受到学习的氛围。

“名校林”汇集了国内各名牌高校校名的石林，位于高三教学楼和宿舍之间，让学生在往返于宿舍和教室之间时也时刻不忘记自己心中的理想所在。

赴衡水中学考察学习有感商都高级中学高三生物张小剑20XX 年9 月13 日至9 月15 日我有幸随教课室领导一行14 人赴河北衡水中学进行考察学习，参加了第十X 届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研讨会议，并对衡水中学进行了为期两天的考察学习。

真可谓感受颇深、受益匪浅，衡中的精神值得我们去学习、去弘扬。

我从以下三方面谈谈我对衡中的认识和大家一起分享。

一、衡中精神。

衡中精神是朝气蓬勃的跑操精神，一种凝聚力，一种团结向上的年轻人的精、气、神。

孩子们跑操前每人手拿书本朗朗背书的声音，跑操时整齐划一的步伐，肩并肩步挨步专注力，一步拉下你就得趴下，甚至被踩踏。

铿锵有力的口号声，无一不体现一种年轻人的朝气、正气、骨气、霸气。

少年强则国强的感受涌上心头。

衡中精神是艰苦朴素的学习精神。

衡中人追求卓越、超越自我的精神是可贵的。

苦不苦想想长征两万五累不累学生最有发言权。

起初学习是一种艰苦的脑力劳动，伴随着苦累与烦恼，但是，学习的快乐正是穿越苦与累，增长知识才干，磨练意志品质，收获精神愉悦和成功的快乐。

衡中人坚定的方向，艰苦朴素的工作作风近乎毛泽东时期“团结、紧张、严肃、活跃”战略战术。

正是衡中的学风。

衡中精神是竞争时间精神。

竞争时间与时间赛跑，竞争上岗，竞争名次，竞争成绩。

落后就要被淘汰。

衡中人用成绩创造了一个又一个传奇，连续十X 五年连冠。

20XX 年考入清华、北大103 名。

一名考入哈佛大学。

教师竞争首席教师、星级教师、星级班主任。

学生竞争优秀学生、星级学生、十佳班长、十佳舍长。

考入清华、北大学生照片和留言，不定期的演讲激励和鼓舞一代又一代衡中人不断进取，不断奋发。

懈怠就要落后，衡中学子们跑步的时间多走路的时间少，松松垮垮，随随便便，三心二意，百无聊赖等懒汉二流子作风我们学生以“自由”名义蔓延而自豪。

二、衡中管理。

1、抓细备课。

衡水中学实行集体备课制度。

每学期开学前由备课组长牵头，列一个详细的备课计划，每周每个学科有固定备课时间，备课组的每位教师必须先拿出一堂课的教案，然后在备课组内说课进行分析、修改，拿出具有普遍指导意义的最佳教案，最后，根据集体备课的结果，结合个人和班级的实际，对自己的教案进行适当修正。

2000年，作为一所普通中学，衡水中学的高考成绩已经让世人扼腕赞叹!在短短的十几年时间里，衡水中学考进清华、北大的学生人数由12人上升到96人，由一所普通的学校一跃成为全国名校，也被《中国教育报》社称之为“一个高考的神话”。

那么，缔造了这一神话的秘诀究竟在哪里呢？带着疑问，我们踏进了衡水中学。

二、促进学校腾飞的理念衡水中学的成功秘诀到底在哪？我们得出的结论是：理念先行是治校的根本，和谐管理是治校的保证。

在校道两旁的五个“文化长廊专栏”里，清晰可鉴地向世人展示着衡水中学的办学理念。

（一）衡中的核心理念：把学校建成一个“精神特区”。

都说“学为人师，行为世范”，学校教育的一项重要功能就是示范与引领，因此，学校应成为一片道德净土，一个“精神特区”，衡中打造的就是这样的一个“精神特区”，在这样圣洁的环境中，教师以精神境界的提升摆脱功利的羁绊，用充满爱心和责任感的言行，潜移默化地感染和影响学生的精神生活，唤醒学生的生命感和价值感，进而让其体验学习之乐趣，成长之幸福，生命之意义。

（二）衡中的教学理念：素质教育更能提升“升学率”。

素质教育的落脚点在于课堂教学，其目的在于唤醒学生主体意识和探索精神，使学生能够主动学习、积极探索，快乐发展，衡中真正落实了素质教育，学生真正成为了学习的主人，知识的主人，因此作为教育副产品的“升学率”也水到渠成地提高了。

（三）衡中的管理理念：管理就是沟通、服务和引领。

学校管理是一门科学，更是一门艺术，其目的在于把蕴藏在人们内心深处的积极因素发掘出来，并且发扬光大，这就需要及时沟通、优质服务和有效引领。

衡中就是能把三者紧密结合起来，把衡中人的创造力激发出来，让师生个性飞扬，人性升华，进而凝聚成推动学校和谐发展的强大力量。

（四）衡中的育人理念：给学生终身难忘的教育。

衡中校长张文茂指出：“教育只有真正打动学生的心灵，才能使人终身难忘。

”因此，衡中的每一天都能让学生由衷地感动，无论是和风细雨般的习惯熏陶，还是大气磅礴的理想锻造，都能以富有感染力与亲和力的形式，指向学生的心灵，令学生终生难忘。

衡水中学学习心得10月11-12日,我作为高三年级组长有幸受学校委派参加教育局组织到衡水中学、二中、十三中学习的活动，感触很深，他们的教育教学理念，他们的管理水平，他们神话般的升学率，令我们惊叹不已。

就本次学习我谈几点感想和打算：一、注重发挥团队的力量⑴制定计划、指导预习，在教学目标上协调一致学校有一个计划，年级有一个计划，各学科也有计划。

分学科讲的时候才知道：学科在制定计划前，有一个学情调查（在开学初或有必要时，对学生进行问卷调查（知识基础、漏洞、系统化等方面），再根据调查的情况制定计划；计划都发给学生。

）⑵统一管理和服从管理。

到衡水中学只是参观了校园文化，听了报告，没有见到课堂，到衡水二中、十三中参观了学生的楼道文化、参观了课堂，听了一节课。

对学生的学习习惯培养良好。

尽管我们二百多人的参观队伍去教室外参观，去教室内学习，但所有学生都不受干扰，没有一个抬头、回头看的，真正的做到零抬头率，所有学生像未看到我们一样，仍然继续学习、读书、做题。

对于这一点，我们应除了反复强调零抬头率外还要抓典型、严惩违纪者，以便学生做到零抬头率，全身心学习。

衡水二中在学校管理上最让我们震撼的是，衡水二中学生有良好的时间观念和服从观念。

从我们进校到离校，我没有发现一个同学是走的，所有的同学不管下课活动、吃饭、跑操集合等等都是跑步去的。

给人一种所有人都在追敢时间，哪怕是走都会比别人少学几分钟，都可能产生差距，服从观念是从和衡水二中老师学生的交谈中发现的。

早读都是按计划同步进行。

衡水二中语文组的各个备课小组分工明确，协作有序，很好的发挥了备课组的集体智慧。

(3)另外，在集体备课、统一习题等方面，学校也采取了不少措施。

尤其衡水二中每天上午最后一节课为教师集体备课时间，学生上自习。

教师之间的合作，实现了教学针对性强、教学效果明显、实用性好等等优点，对复习备考特别有效果，值得我们学习。

　二、感悟学校领导抓细节，过程落实到位参观衡中后我们有一个共同的感觉：在学校管理的方方面面，只要学校想到了的，都做出了明确的规定或计划，只要有规定或计划，都在过程中得到了较好的落实。

赴衡水一中学习考察的汇报2018年10月中旬，由宋雪花副市长带队，教育局、高中、职高一行10人，到河北衡水一中考察学习。

现将考察情况报告如下。

一、衡水一中基本情况衡中不仅为地方经济社会发展培养了大批人才，还有效拉动了当地经济发展。

每年来衡中参观考察的外地人约有2万人次，这些人每年拉动当地消费上千万元。

衡中现已成为衡水的一张名片，因为衡水中学，衡水成为国内知名的“教育名城”。

二、衡中取得成绩的经验---学校抓住了管理和教育教学的本质。

一是抓住了三个核心问题。

一是“志育”，即志向教育，二是“德育”，即道德教育，三是“课改”，即改革教学模式。

二是采取“迂回战术”。

在提高教育教学质量方面，不直奔高考主题，而是通过建设精神特区和激情校园、建立公平竞争的奖惩机制、实施精细化管理、改革教学模式、一以贯之的强有力执行等措施，坚定教师的教育信仰，提升教师的精神境界，点燃教师的教育激情，激发教师的工作积极性、主动性、创造性。

教师再以此感染引领学生，通过体验式德育活动激发学生学习的原动力，引领学生把个人的理想和民族、国家的命运联系在一起，激发学生用知识改变命运的强烈愿望。

三、我们存在的问题（一）缺失浓厚的“尊师重教”社会氛围。

绥芬河是一座年轻的移民城市，商人居多，打工人员居多，价值观多元，用知识改变命运的愿望不强烈，很多人常用经济发展的视角和标准看待、评价教育，表现为浮躁、急功近利，学校的改革决策（分班、教师安排、教学改革等）一旦触及到个人利益或既得利益，就采用各种方式干预，甚至进行人身攻击或用转学威胁，严重误导学生的价值观，挫伤教师工作的积极性，影响学校正常的教育教学秩序。

有的家长只盯分数，忽视孩子非智力因素的引导和培养，孩子一旦出现问题，就把责任推给学校。

（二）教育缺失了神圣、崇高的教育追求和教育信仰。

“建中华名校，育民族英才”、“为中华之崛起而读书”显示出衡中办学目标的大气和高远，而“迈出学校一步，肩负衡中荣辱”彰显集体荣誉意识，衡中把个人的志向、梦想和学校、民族、国家融为一体。

河北名校考察系列报告前言：衡水是河北省经济发展较为落后的地区，衡水教育（含县级中学）因高考升学率屡创奇迹（据介绍，2013年衡水中学、衡水二中二本达线都在98%以上，一本达线分别超过86%、68%），引起全国各地教育同行的高度关注，也引发媒体对衡水教育教学理念和学校管理模式的热烈讨论，虽然有些做法值得研究，存有争议，但其办学理念和管理经验的现实价值和意义无法否认，因此，全国各地参观考察者趋之如骛，络绎不绝。

10月19日到23日，县教育局组织部分学校的校长参加了“全国高三教学管理研讨暨河北名校考察”活动，我们看到了数据背后文化内涵，其中对“追求卓越”“精神特区”“激情教育”“原生态教育”“自主管理”“养成教育”“精细管理”“高效课堂”“快乐高考”““团队协作”“无缝隙管理”“走动式管理”“学习、睡眠高效率”“低进优出”“天下第一操”“八十里远足”“校园文化引领”“准军事化管理”“教育教学创新研究氛围”“先查备课后上课”“终生难忘教育常规系列活动”“全方位大面积激励评价”“成立校务咨询委员会”“十八岁成人礼”“最后的班会”等等说法和做法，感受颇深，有的可以说是的震撼，它给我们留下许多思考和启迪。

现将部分学校的考察报告整理于后，供大家学习、思考、研究、借鉴。

严格与精细管理，务实与高效课堂成就名校之路----------河北名校教育考察报告濉溪中学考察组按照县教育局的安排，我校在陈校长的带领下，赴河北参加“全国高三教学管理研讨暨河北名校考察”活动，会议的三天内容安排非常充实，每个半天都安排了一场报告、学校环境的参观与常态课的观摩，现将本次考察主要情况汇报如下：一、学校简介衡水中学：对于衡水中学，相信每个教育者都不陌生，“追求卓越”是该校的校训。

今年的衡水中学更是被炒得火热，今年9月，河北省委外宣局、衡水市委外宣局组织了“媒体看衡中”大型采风活动，央视、光明日报、中国日报、中新社等20多家媒体聚焦衡水中学，探秘衡水中学一年何以考上104个北大清华28香港高校49名国外高校，特别是《南方周末》的一篇衡水中学的《“封神”之路——超级高考工厂》，把衡水中学推到了风口浪尖，人们对这所学校的半军事化管理、绩效量化的现代公司管理为特点的管理模式发出了不同的声音。

赴河北衡水二中的同志考察学习心得体会范文赴河北衡水二中的同志考察学习心得体会范文1从各备课组整体安排方面看，教学活动安排组织化、精细化程度高。

举两个例子：早读各班级统一用投影公示要求学生记忆的内容，如6：00—6：10背×××、6：10—6：30背×××且各班级一致。

再如，学校执行“每日一研”即每天上午11：00—11：40各备课组统一进展集体备课，研讨形式主要由组长进展第二天教学内容安排包括重难点及详细题目的处理，再由其他老师提出问题共同研讨、还包括学生的预习要求，详细到哪个例题要求学生预习、哪个例题不要求预习。

备课组长的积极性主要该校的考核制度即备课组长的考核根据备课组的成绩来评价。

2从教师个人教学安排方面看，重视课前、中、后的科学匹配使用，突出低起点、小坡度、勤重复，多层次。

我跟踪了一个班的语文教学，前一天晚自习发导学案让学生限时完成，教师当晚收上来批阅后下发，同时发放正确答案让学生自主订正，第二天早读课时语文老师让错得多且有问题的学生主动站起来读书，老师逐一走到站着的同学面前解答学生的疑问。

白天上课时集中讲解，学生课上摘要记录。

学生课后还要在纠错本上订正，最后完成老师布置的当天稳固练习。

经过这样的几个环节之后学生对某一知识内容的掌握效果自然会很好。

3高中三年系统安排教学定位清晰。

高一高二突出打根底，高三实行分类要求，实验班实行导师制。

可贵的是学校的要求就是全体干部教师的行动指南，学校的这一教学定位要求得到了坚决的执行。

4教师非常重视向学生传授学习策略。

如学生早读古文的都会拿一支笔在纸上边读边写难点字词，其掌握的效果自然不但会读而且会写。

再如学生课堂记笔记都是只言片语或一个问号丝毫不会因做笔记而影响听课。

每天上午最后一个自习课都留给进展自主消化吸收当天的教学内容，同时根据自己薄弱选择自助餐式作业。

所有这些指导与训练都使学生的元认知水平得到了极大的提升。

赴河北省衡水中学学习考察汇报郭建德11月14-17日，由教务处陶处领队，我校高中部5名教师赴河北省衡水中学考察学习。

现就这行的学习情况向各位领导，同仁作以下汇报。

衡水市是河北省南部一个不起眼的地级市，七层以上的建筑物都不多见，没有有名的大企业，衡水老白干酿酒和内画是支柱产业。

至于衡水中学，招生范围仅限衡水市桃城区42万人口中，而且初中升高中的录取分数线仅在450分左右。

然而从2000年到20013年，衡水中学已连续13年高考在重点上线人数，600分人数、清华北大录取人数均居全省第一！其中，2013年高考，河北省高考文、理科状元再次双双花落衡中。

于潇同学以676分的优异成绩勇夺河北省高考文科状元；孟令航同学以703分的优异成绩勇夺河北省高考理科状元；10人进入省文科前10名；6人进入省理科前10名；18人进入省文科前20名；12人进入省理科前20名；27人进入省文科前30名；19人进入省理科前30名；40人进入省文科前50名；30人进入省理科前50名；65人进入省文科前100名；59人进入省理科前100名；339人进入省文科前1000名；388人进入省理科前1000名；文科630分以上129人，占全省的52%；理科650分以上238人，占全省的44%；为什么一个经济欠发达地区能够成为全国基础教育的领跑者？为什么一个学校在上源范围狭窄、生源素质较低的情况下创造教育的奇迹？一连串的问号，一系列的迷惑，近十年来，让全国100多个单位，近几十万人来这里取经探秘。

下面，我根据实地考察学习以及收集整理的资料，从衡中精神特区的建设方面来探寻衡水中学“教育的神话”。

一、谈一谈著名的衡中三问我来衡中干什么，我要做一个什么样的人，我今天做的怎么样。

二、谈一谈衡中的文化建设衡中的文化建设是一流的。

衡中精神就是追求卓越。

学校外墙上贴满了对追求卓越的诠释，校园里挂满了卓越学子的照片，从大屏幕到手提袋，从板报专栏到班级长廊都是追求卓越的誓言和见证。

下非常之工，建非常之功——河北衡水中学参观学习报告10月22日，在…校长的带领下，我和高三备课组长一行十人去河北衡水中学进行了参加学习。

在惊诧于河北衡中取得的优异高考成绩的同时，对其一些有力、得力的做法进行了探讨与交流，现汇报如下：一、衡水中学优势所在。

（一）教师方面。

1．团队意识强。

学科备课组协作精神强。

自已动手编制教案，并认真校对、审核；上课内容一致，步调一致，便于共同研究；集体备课落到实处，扎实有效。

备课组齐心协力，发挥团队优势。

班责任小组有很强的凝聚力。

在班主任与任课教师双向聘用及奖惩措施的激励下，人人为班级出谋划策，劲往一处使，人人做到既用足全力，又顾全大局，不争抢时间。

2．吃苦精神强。

校园中见到的每一个衡中的教师，都是那样的脚步匆匆，急于赶路上课；每一个上课和参加集体备课的教师都是那样的兢兢业业，苦心钻研；听到的故事都是衡中教师怎样的埋头苦干，吃苦耐劳。

吃非常之苦，方能建非常之功。

3．责任意识强。

衡中高三教师信的口号是：“衡中是我，我就是衡中；高三是我，我就是高三；班级是我，我就是班级；学科是我，我就是学科。

”教师学校、年级、班级、学科等方面树立起了坚实的主人翁意识，并且为之付出艰辛的努力。

4．考纲意识强。

在所听的几节课上，每一科都展现出对考纲的熟练把握的能力，并且把考纲内容落实到每节课中。

课堂上，对应具体内容落实考纲要求。

（二）学生方面。

1．情绪饱满，惜时用功。

教室里，全是勤奋用功的身影，除少数问问题和上厕所的学生出入外，全都伏案学习。

上操时，跑步进入操场，手持书本高声朗读背诵。

跑操时，步伐一致整齐，口号响亮，仿佛把胸中学习中的郁结全部发泄出来。

吃饭排除时，也手拿书本读书，不浪费一分一秒的时间。

2．节奏快，任务重。

通过听课和与学生交流，看学生的资料发现，各科学习任务安排环环紧扣，学生学习紧凑；除做好学案和作业外，还要做自助餐。

3．能吃苦，肯拼搏。

在各个角落，都能发现吃苦拼搏的身影。

赴河北衡水中学考察汇报浙江省天台中学陈红方银龙2011年10月22日、23日，在天台县教育局的组织带领下，我们有幸参加了由河北衡水中学举办的第十一届全国高中教师专业发展论坛暨高三教学策略研究衡水中学现场会.会议期间，听取了全国高考命题专家盛长青先生的专题报告；衡水中学高三年级主任高国华老师有关高三备考与教学管理的经验介绍;还参加了分学科详细解读衡水中学复习备考策略现场会，观摩了高三课堂教学情况，并且参加了高三各学科的教研活动；对于衡水中学的一些特定办学制度和做法，我们通过“校级领导工作交流互动现场会"、“中层干部工作交流互动现场会”并与衡水中学校领导进行了互动交流，还深入学生寝室、各年级教室了解学生的生活及学习等实际情况,对衡水中学的办学特色有了较深入的了解，现将学习考察情况报告如下：一、衡水中学简介衡水中学始建于1951年，是河北省首批示范性高中。

近年来，学校遵循“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想,按照“创国际化名校、育复合型人才”的办学目标,切实围绕素质教育这一主线，牢牢把握改革创新这一关键，大力转变教育思想，全力践行五大理念，努力提升管理品位，激活了自主创新欲望，激发了文化创造活力，推进了学校的科学和谐发展。

自2005年至今,学校先后获得全国教育系统先进集体、全国教育科研先进集体、全国五四红旗团委、全国五一劳动奖状、全国三八红旗集体、全国和谐校园先进学校等近40项国家级殊荣。

一直以来,学校努力站在时代发展的战略高度,始终坚持“五管”齐下，大力实施“七子”工程，提高了整个教师队伍的专业水平.短短几年来，老师们主持承担了60余项市级以上科研课题并结题,70余项教育教学科研成果获得国家、省级奖励，200余位教师在全国大型会议上作报告，或赴北京、上海、云南等10余个省市讲学.截至目前，学校已有12人获得国家级殊荣，9人被评为特级教师,8人被评为河北省名师,80余人获得省级荣誉称号。