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《奇异的琥珀》教学设计《奇异的琥珀》教学设计1[教学目标]：1、能独立认识本课生字，通过多种方法，理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
2、熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
3、在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学重点和难点]：熟读并背诵课文的最后一节，能够根据提示，简要复述琥珀的形成过程和条件。
在品词读句中体味琥珀的“奇异”，激发学生探索自然的热情。
[教学准备]老师：相应的课件。
学生：通读课文标小节号，读准字音、读通句子，对不解词语查字典。
思考：联系课文内容说说，什么是琥珀。
[教学设计]一、预习反馈，学习最后一节，了解琥珀的外形：1、读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃粘稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰埋没2、出示：琥珀（图片）板书：琥珀回家已经预习过课文了，谁能联系课文内容来说说，琥珀是什么？教师总结：课文告诉我们琥珀是松脂球经过上万年后形成的化石。
强调：化石板书：松脂化石上万年3、今天我们学习的课文，将给我们介绍一块奇异的琥珀。
板书奇异的（补全课题）读题4、这究竟是一块怎样的琥珀，它又奇异在哪里呢？让我们看看课文是怎么对它进行近距离描写的。
出示：在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛，还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。
指名读，结合生活实际理解“粘稠”通过这段描写，我们看见了什么？想象出了什么？可以推测出什么？并且可以知道什么？板书：看见想象推测知道看见：（在那块透明的琥珀里面，两个小东西仍旧好好地趴着。
我们可以看见他们身上的每一根毫毛。
它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
）师总结：作者的描写由远及近，观察得可真仔细呀。
想象：（它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎。
语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计精选2篇（一）教学设计-语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》一、教学目标1. 知识与能力目标：·了解并理解《奇异的琥珀》的故事情节；·学习并掌握故事中的生词、词语、句子；·学习并掌握故事中的语言表达技巧。
2. 过程与方法目标：·注重观察、阅读、思考、交流和合作的综合能力培养；·运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学生主动参与的能力。
3. 情感态度价值观目标：·培养学生良好的阅读习惯和学习态度；·培养学生对美好事物的向往和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：·理解故事情节和悬念，体会故事情感；·学习生词、词语和句子。
2. 教学难点：·学会运用所学的语言表达技巧；·培养学生的阅读理解能力。
三、教学准备教材：语文S版小学六年级上册教材《奇异的琥珀》辅助教具：PPT、黑板、钥匙模型、绳子、玻璃瓶、小石子等。
四、教学过程Step 1：导入（5分钟）通过给学生展示一些琥珀的图片，引导学生猜测琥珀是什么，了解琥珀的特点和用途。
Step 2：导读故事（10分钟）1. 给学生出示故事《奇异的琥珀》的封面，让学生猜测故事内容。
2. 引导学生围绕“琥珀”这个词进行联想，了解学生对琥珀的了解和想象。
Step 3：故事学习（30分钟）1. 学生阅读课文，理解故事情节。
2. 教师辅助学生分析故事中的主要人物及其性格特点。
3. 学生认真观察，回答问题：“雷阿伦是个什么样的人？”“体育场外面的橱窗里有什么东西？”等问题来检查学生对故事的理解能力。
Step 4：生词学习（15分钟）1. 教师将故事中的生词在黑板上逐个解释，并让学生大声跟读。
2. 制作生词卡片，分发给学生，组织学生和同桌互相练习、记忆生词。
Step 5：语言表达技巧学习（15分钟）1. 教师给出几个句子，引导学生分析句中的修辞手法和表现手法。
语文《奇异的琥珀》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解琥珀的形成过程。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过细节描写，表现事物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
2. 教学难点：（1）琥珀的形成过程及其科学价值。
（2）如何通过细节描写，表现事物的特点。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体资源，引导学生直观地了解琥珀的形成过程。
2. 小组合作法：运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 实例讲解法：以课文中的实例为例，分析如何通过细节描写，表现事物的特点。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 相关琥珀的图片、视频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作讨论题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的特点。
（2）简要介绍琥珀的形成过程，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）学生讨论琥珀的形成过程及琥珀中的昆虫特点。
5. 细节描写练习（1）学生以小组为单位，选取课文中的一个场景进行细节描写。
（2）教师选取优秀作品进行展示、点评。
《奇异的琥珀》教学设计《奇异的琥珀》教学设计《奇异的琥珀》教学设计篇1教学目标：1、人人读通课文，指导学生有感情的朗读。
2、抓住课文中的问题，引导学生合作、探究，了解课文中这块琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。
教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
教学难点：通过品词品句，体会文章中语言的生动性及准确性。
教学准备：ppt教学课时：第一课时教学过程：一、激趣导入1、故事引入（PPT琥珀的发现）2、简介琥珀（1）谈一谈，你对琥珀有什么样的了解（2）欣赏琥珀图片（PPT）？3、板书课题，质疑二、初读课文，感知课文内容（一）轻声自由的读课文1、出示要求（PPT）（1）读准字音，读通句子。
（2）找出描写琥珀样子的句子，读一读。
2、汇报交流（1）指名读句子，了解琥珀的样子。
（2）齐读句子，说一说这块琥珀有什么特点？3、过渡：了解了琥珀的样子，你还想知道什么？（二）快速读课文1、出示要求（PPT）（1）标出课文有几个自然段？（2）找出课文哪几个自然段介绍了琥珀的形成？2、汇报交流三、精读课文，深入探究（一）学习琥珀形成的部分（1—12自然段）1、思考交流：（1）奇异的琥珀是怎样形成的？（2）完成练习：①因为有了（???），有了（?），有了（?），有了（），所以形成了奇异的松脂球。
②如果没有（），没有（?），松脂球就不会形成化石（奇异的琥珀）。
（3）全班汇报交流。
2、全班汇报交流、讨论：（1）奇异的琥珀形成要经历哪几个阶段？（2）奇异的琥珀形成的必要条件是什么？（3）你认为这是一块怎样的琥珀？3、过渡：这是一块多么奇异的琥珀啊！（PPT出示图片）（二）品词品句1、从这块琥珀里你看见了什么？（苍蝇和蜘蛛）2、从作者的描写中，你觉得这是一只怎样的小苍蝇和一只怎样的蜘蛛？3、你是从课文中的哪些词句中体会到的？4、谁来读一读，看看你能不能把这只一万多年前的小苍蝇和小蜘蛛读得活灵活现？5、过渡：课文中这样的词句还有很多，请同学们找出来读一读并体会。
奇异的琥珀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《奇异的琥珀》的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的生物；（2）学会生字词，并能正确书写；（3）能够运用课文中的科学知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对科学知识的探究能力；（2）学会通过课文内容，提出问题，分析问题，解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 课文《奇异的琥珀》的主要内容；2. 琥珀的形成过程以及琥珀中的生物；3. 课文中的科学知识。
三、教学难点：1. 琥珀的形成过程以及琥珀中的生物的理解；2. 运用课文中的科学知识解释生活中的现象。
四、教学准备：1. 课文《奇异的琥珀》的文本；2. 与琥珀相关的图片或视频资料；3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察琥珀的图片或视频，引发学生对琥珀的好奇心；（2）学生自由发言，谈谈对琥珀的了解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《奇异的琥珀》，理解课文内容；（2）学生通过课文内容，总结琥珀的形成过程以及琥珀中的生物。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨琥珀的形成过程以及琥珀中的生物的特点；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 知识拓展：（1）学生运用课文中的科学知识，解释生活中的现象，如：松脂化石、琥珀中的昆虫等；（2）学生分享自己的探究心得。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结琥珀的形成过程以及琥珀中的生物的特点。
6. 布置作业：（1）学生课后复习课文，巩固生字词；（2）学生选择一个生活中的现象，运用课文中的科学知识进行探究，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。
瓦金完小六年级上册语文教案《21.奇异的琥珀》教案（s版上册21课）备课教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、过程与方法：体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、情感态度价值观：了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点和难点1、教学重点：从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
2、教学难点：明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2016 年9 月日节教学要点 1.帮助学生认识“琥、珀”等5个字，会写“琥、珀”等10个字，掌握“琥珀、松脂、渗出”等词语2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3.引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
教学环节教师活动学生活动达标检测一、新知探究一、谈话导入，激趣揭题。
（用时：5分钟）导入：同学们知道琥珀是一种什么样的化石？今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。
二、初读课文，检查预习。
（用时：15分钟）1.读词语，读准字音：约摸飒飒澎湃黏稠掸掸翅膀拂拭渗出前俯后仰淹没2.教师提问：把你在阅读过程中1.学生看课件中的琥珀和琥珀工艺品的图片。
2.齐读课题。
3.读了课题后，你有什么想问的吗？1.读词。
2.小组讨论并整理提出的问题：（1）这块琥珀的有什么特点？（2）为什么琥珀是松脂球化1.写出下列词语的反义词。
猛烈（）远古（）继续（）详细（）2.填合适的词。
（）的波涛（）的松脂（）地照射（）地冲刷最想知道的问题提出来。
三、探研展示。
《奇异的琥珀》教学设计一、基本信息1）学科：小学语文2）所用教材版本：S版3）年级（册）：六年级（十一册）4）课题名称：奇异的琥珀5）课时数：第2课时二、改进后的教学设计教学目标：1、理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进行想象的，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养学生想象力。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学难点：理解科学家想象的依据。
课前准备：琥珀图片以及琥珀形成过程的flash展示，研究记录表。
教学过程（一）激趣导课，认识琥珀导入语：上节课，我们初读了课文，让我们再来看看琥珀是一种什么样的化石？（简介琥珀，展示琥珀工艺品图片，引入新课。
）今天，我们将随着作者一起走近科学世界，去观察一块奇特罕见的琥珀，探索它的形成之谜。
（二）理清脉络，提出质疑1、复习文章的叙述顺序，指名学生回答。
2、学生质疑：把你在阅读过程中最想知道的问题提出来。
预设：整理学生提出的问题①这块琥珀的样子有什么特点？②为什么琥珀是松脂球化石，却在海滩上被发现？③琥珀是怎样形成的?需要哪些条件?让我们带着这些没有解决的问题，到文中去解决。
（三）精读课文，深入探究（释疑）[一]学习琥珀的样子和发现过程1、这块琥珀的样子有什么特点？（学生归纳回答）A、透明；B、里面有一只苍蝇和一只蜘蛛；C、它们腿的四周现出好几圈黑色的圆环；2、它又是在哪里怎样被发现的？（在海滩上，被一个渔民和他的儿子发现的）指导朗读，读出发现者的惊喜和兴奋。
3、填写研究记录表。
A、从琥珀的样子，你想象到了什么？①理解“想象”的意思。
（联想，大胆地、丰富地想）②从琥珀的样子，你想象到了怎样的情景？③指名学生回答。
B、从它的发现地海滩，你又推想到了什么？①理解“推想”的意思。
（根据事实来想象）②从它的发现地海滩，你又推想到了什么？③指名学生回答。
C、教师小结，引导学生填写研究记录表。
奇异的琥珀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《奇异的琥珀》的主要内容，体会琥珀的神奇与美好。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解琥珀的形成过程，增长自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过观察、分析、推理等方法，理解琥珀的奇异之处。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对自然奇观的热爱与好奇心。
（2）学会珍惜和保护自然遗产。
二、教学重点1. 课文《奇异的琥珀》的主要内容。
2. 琥珀的形成过程及奇异特点。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生字词的正确书写。
2. 理解琥珀的奇异之处，以及琥珀的形成过程。
四、教学准备1. 课文《奇异的琥珀》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示琥珀的图片，引起学生的好奇心。
（2）简要介绍琥珀的形成过程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文《奇异的琥珀》，理解课文内容。
（2）学生通过查找资料，了解琥珀的形成过程及奇异特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，让学生分享各自的学习成果，互相交流。
（2）引导学生通过观察、分析、推理等方法，探讨琥珀的奇异之处。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生正确书写。
（2）详细讲解琥珀的形成过程，解答学生的疑问。
5. 练习与拓展（1）设置有关琥珀的题目，让学生进行课堂练习。
（2）引导学生思考琥珀的奇异之处对人类生活的意义。
6. 小结与布置作业（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握课文主要内容、生字词以及琥珀的形成过程。
（2）布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，使学生掌握了课文《奇异的琥珀》的主要内容，学会了生字词，并了解了琥珀的形成过程。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、推理能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对于琥珀的奇异特点理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
奇异的琥珀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《奇异的琥珀》的主要内容，了解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）通过查阅资料，了解琥珀的相关知识，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然历史的兴趣，增强对古生物化石的保护意识。
（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神，激发学生对自然科学的热爱。
二、教学重点1. 课文的整体理解，琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点1. 理解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
2. 学会生字词，并能正确书写。
四、教学准备1. 教师准备课文《奇异的琥珀》的课件或黑板。
2. 学生准备课文《奇异的琥珀》的复印件或课本。
3. 教师准备相关资料，如琥珀的图片、视频等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示琥珀的图片或视频，引导学生关注琥珀的奇异特点。
（2）教师简要介绍琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《奇异的琥珀》，理解课文主要内容。
（2）学生圈出生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）每组选出一个代表，向全班同学汇报讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师根据学生的讨论成果，讲解课文《奇异的琥珀》的主要内容，重点讲解琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛的历史价值。
（2）教师引导学生通过观察、思考、讨论等方法，深入理解课文内容。
5. 练习与巩固（1）教师布置作业，要求学生根据课文内容，写一篇关于琥珀的短文。
（2）学生完成作业，教师进行批改和反馈。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
奇异的琥珀的教学设计教学目标1、学会本课10个生字词。
2、了解琥珀的形成过程和必须具备的条件。
3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
4、练习有感情地朗读课文。
教学重点：了解琥珀的形成过程。
教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。
教学准备：有关琥珀的课件一、谈话导入。
同学们，我们都说大自然是神秘而奇妙的，它总是为我们创造出各种各样的财富，今天老师也给你们带来了一件大自然的礼物，你们想知道是什么吗？请看大屏幕。
你知道这个东西叫什么名字吗？（琥珀）板书可是，你们了解“琥珀”吗？跟着老师一起去看看吧。
简介琥珀：古代松柏树脂的化石，透明或半透明。
因为它的晶莹透明，往往可用来做装饰品如首饰等。
二、初读感知过渡：这些琥珀做成的首饰可真美呀，同学们，今天我们要学习的文章也是关于琥珀的。
可是在进入课文的学习之前，老师要来检查一下你们的预习情况，你能认读出以下的生字词吗？1.检查生字词的预习。
①指名认读生字词“松脂”、“琥珀”、“渗出”、“包裹”、“澎湃”、“黏稠”、“详细”、“美餐”、“晌午”、“热辣辣”。
②齐读生字词。
过渡：你们读得真是又准又好，下面我们欣赏一下今天要学习的这块琥珀的美貌吧。
请大家仔细观察图片，说说你都看到了什么？预设：椭圆形的，黄色的，有两个小东西在里面......2.你们观察得可真仔细，那书上是怎样描述这块琥珀的样子的呢？请同学们翻到106页，快速浏览课文，找出描述琥珀样子的段落。
3.指名回答。
过渡：你有一双火眼金睛，可是谁能用几个词语来概括它的特点呢？4.出示：a.透明b.里面有两个小东西c.它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环5.这一段不仅介绍了琥珀的样子，还介绍了它的科学价值。
你能找到关于它的科学价值的语句吗？①出示：从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。
②提问：推测和知道能调换顺序吗？（不能，推测的意思是根据已知的来估计或想象未知的，是不确定的；而知道的意思是对事情了解、明白，是确定的。
语文S版小学六年级上册《奇异的琥珀》教学设计教学目标：
1、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程，激发探索大自然奥秘的兴趣。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
3、感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
4、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
教学重点：
从人们推测的故事中，了解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点：
明白人们是根据什么推测的，以及琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探索精神。
教学安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、帮助学生认识“琥、珀、脂、黏、稠”，会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”，掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的写作思路。
3、引导学生在初读课文的基础上，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
教学过程：
一、理解题意。
二、初读课文。
﹡正音：“珀”字读“pò”，不要读“bó”；“脂”读“zhī”，不要读“zhǐ”；“湃”读“pài”，不要读“bài”。
﹡易写错的字：“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”；“湃”字中的“拜”字左边不要多一横，右边不要少一横；“黏”字左边笔画较复杂，左半部不要丢掉中间的一撇一点，不要把下面写成“水”。
﹡理解生字词。
1、奇异：奇特；惊异。
2、琥珀：是古代松柏脂的化石，淡黄色、褐色或红褐色的固体，很脆，燃烧时有香气，摩擦生电，可做琥珀酸和各种漆，也可入药，或做装饰品。
3、约摸：摸，读轻声“mo”。
大概，估计。
4、飒飒：形容风、雨声。
5、柔嫩：软而嫩。
6、松脂：松树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。
7、拂拭：掸掉或擦去。
8、热辣辣：形容热得像被或烫着一样。
9、刚好：恰巧；正巧。
10、淹没：（大水）漫过；盖过。
11、前俯后仰：形容身体前后晃动送。
俯，头向下；仰，脸向上。
12、逼近：逼，靠。
接近，靠近。
13、生机：生存的机会，生命力。
14、化石：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
15、澎湃：形容波涛互相撞击。
16、黏稠：象胶水那样又黏又浓的样子。
17、推测：根据已经知道的来想象不知道的事。
18、推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
19、远古：遥远的古代。
三、想一想课文大意。
主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。
是一篇说明文。
四、理清文章层次结构：
课文共分三部分。
第一部分（第1——12自然段）写这块奇异的琥珀的形成过程。
第二部分（第13——17自然段）写这块琥珀被发现。
第三部分（第18自然段）写这块琥珀的样子和价值。
五、指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文。
六、默读课文第一部分内容，采用不同的方式简要写出琥珀的形成过程。
例如：列表格、画箭头、写小标题、文字叙述等方式。
七、你对琥珀还有哪些了解？针对课文内容还有什么疑问？
附：板书：
形成（1—12）
21 奇异的琥珀发现（13—17）
样子、价值（18）
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2、深入了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。
教学过程：
一、回顾初读内容
1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？——琥珀
谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2、课文围绕琥珀写了哪些内容？——形成、发现、样子和价值
3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”，“奇异”是什么意思？——跟寻常的不一样，奇怪而特别，与众不同，令人惊奇而诧异。
板书：与众不同令人惊异二、深入学习课文
（一）透过“样子”，感受奇异
我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪呢？
1、相继出示图片和文字，指读
在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。
我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
2、交流“奇异”之处：
“两个小东西”：苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”：完好无损，清晰可见，就象是昨天刚发生的事一样，不得不为之惊叹。
3、带着惊异之意，我们再来读读这几句话。
指读、齐读。
4、惊叹之余，我们不由得会产生一系列的疑问：学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？
（二）揣摩“形成”，感受奇异
1、今天，我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。
上节课同学们通过初读课文，分别用不同的方式把这块琥珀的形成过程勾勒了出来。
在你仔细阅读文章内容，想尽办法弄清这块琥珀是怎样形成的同时，透过语言文字的描写，是否也感受到了它的奇异之处呢？
2、在上节课初读课文自己自学的基础上，再次认真默读课文的第一部分，完善你的想象，然后讲给大家听。
3、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程？——松脂球化石
谁先来讲一讲松脂球是怎么形成的？
4、指名讲：在听讲的时候可以在书上做一些标记，谁知道做什么标记？——精彩之处、遗漏之处、不明之处
为什么要做标记：为评议做准备，免得遗忘。
5、听后评议：针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法
时间漫长：约莫一万年
自然环境：夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴
主人公苍蝇：一心一意打扮自己心情愉悦
蜘蛛：一心一意寻找美食神情专注
6、他刚才的讲述深深地吸引了大家，他哪讲得绘声绘色、富有情趣？——体会生动形象语句的表达效果。
7、大家把这样的句子找出来，有声有色地读一读吧！
8、所有的条件都具备了，松脂球就能形成了吗？——还要有一个恰当的时机这个时机在什么时候出现了？发生什么意想不到的事了？谁来读读第7自然段？听后谈感受。
——抓住“刚好”一词，感受“瞬间巧合”之奇异。
9、“几十年，几百年，几千年”都过去了，这时为什么又提到苍
蝇和蜘蛛，而且是“成千上万”只？——这块琥珀的魅力之所在——太少见了！
10、自己练习完整地讲一讲松脂球的形成过程。
11、松脂球又是如何变成化石的呢？
地壳变化：淹埋
时间漫长：又是几千年
（三）谈论“发现”感受奇异
1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程，那它的发现是否也存在着一种巧合呢？
2、自读第三部分之后进行交流。
（四）分析“推测”感受奇异
1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。
在感叹它本身“奇异”的同时，我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢？指读地18自然段：能够从哪感受到？——“可以推测”、“可以知道”。
2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
科学家们知道的是什么？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程，不知道它是怎么形成的。
科学家们就是依据这些，进行了合理的想象和推测。
3、我们再来看看描写琥珀样子的语句，和前文中的哪些描写相吻合？你从中感受到了什么？——想象和推测要有科学依据，不能凭空瞎想。
4、作者的这段描写也是很有层次的，我们不妨试着把它背下来吧！
看到想象推测
三、揣摩写作特点
1、这是一篇说明文，与你以前读过的说明文在写法上有什么不同？
——有很多生动形象的语言，富有文学色彩，动植物富有人情味……
2、本单元也要求我们写一篇说明文，到时可以采用这种写法试一试，一定会有不错的效果。
