小学生小组合作学习

小学生小组合作学习方案小组合作学习是新课标下的一种新颖的学习方法, 在课堂中, 学生是课堂的顶梁柱, 老师只是一旁的配角, 在布置好任务以后, 学生便进行分组讨论研究, 最后得出结果进行汇报。

这种学习方法要给足够的时间给学生预习及准备资料, 经过大量的搜索和考究, 最终的汇报成果交由教师和大家点评, 并给出意见。

对于这种新颖的学习方法, 我们首先要从教师观念上下手, 大部分的教师都无法一下子接受这种教学方式, 在依然是应试教育为主的制度下, 这种学习方式还是有点担心学生的水平不一, 容易兼顾不周。

那么下面就来谈谈该如何安排。

一、提升教师的教学能力当你决定要实行这一方案的时候, 自身的业务水平一定要跟上, 我们可以边做边学, 组织教师开会学习小组合作中的一些技能以及注意事项, 同时推荐教师们看书学习进行心得汇报。

二、实施过程1.分组教师要在班里面进行学生分组, 一般是4—6人为一组, 每组中根据学生的动手能力, 思维能力, 组织能力, 运算能力等等进行搭配, 使整组的综合能力比较均衡。

另外组中要选出组长和副组长。

2.订立组内规矩分组学习锻炼了学生的集体合作能力, 万一有一人拖沓不完成任务都会导致整组人的进度和成绩有所下滑, 所以要靠大家的配合和协商, 还有要看组长的组织能力, 矛盾协调能力, 甚至于要订立一些硬性的规矩, 如若没有完成任务的组员要如何处置。

3.教师提前布置预习任务分组学习是不可能在一堂课40分钟之内完成的, 它将会有一个非常漫长的探究过程, 教师可提前给每组分发探讨的主题任务, 同时让他们课余去准备资料, 请教老师等等。

最后, 做成PPT在课堂上进行演示。

教师在布置预习任务时主题一定要明确, 范围尽量不要太大, 这样学生在准备资料的时候, 或者寻找答案的时候不容易迷失方向感。

4.堂上汇报成果当每组成员为课题准备到一定时间后, 教师就要在课堂上进行一个小展示, 每组将请出一位代表, 边播放ppt边解说。

小学生如何进行小组合作和集体学习小学生在学习过程中，小组合作和集体学习是非常重要的环节。

通过小组合作和集体学习，学生可以互相合作、相互学习，提高自己的学习效果和团队合作能力。

本文将介绍小学生如何进行小组合作和集体学习，包括建立良好的沟通和合作习惯、培养团队精神、合理分工和协作等方面。

一、建立良好的沟通和合作习惯小学生进行小组合作和集体学习的第一步是建立良好的沟通和合作习惯。

这意味着要能够主动倾听他人的意见，尊重他人的观点，同时也要有表达自己意见的能力。

以下是几个提高沟通和合作习惯的方法：1. 听取他人意见：在小组讨论中，要学会倾听他人的意见，并尊重他们的观点。

每个人都有自己独特的见解，通过倾听可以获得更多的思路和灵感。

2. 表达自己的意见：在小组讨论中，要学会积极表达自己的意见，不要害怕被别人评判。

每个人的意见都是有价值的，通过表达自己的想法可以促进团队的思考和改进。

3. 公平公正：在小组合作过程中，要秉持公平和公正的原则。

不应该偏袒自己的意见，而是要尽量平衡各个成员的权益，保证每个人都有机会参与和发表自己的观点。

二、培养团队精神在小组合作和集体学习中，培养团队精神是非常重要的。

团队精神不仅能够促进小组成员之间的合作和协作，还可以提高团队的凝聚力和成果。

1. 相互支持：小组成员之间应相互支持和鼓励。

在小组活动中，每个人都会遇到困难和问题，而遇到问题时，互相帮助和支持就显得尤为重要。

团队中的每个成员都应该帮助其他成员克服困难，共同实现团队的目标。

2. 审时度势：要学会根据不同的情况调整自己的行动。

有时候可能需要主动担任起领导责任，有时候又需要顺从其他成员的领导。

审时度势能够使团队协调运作，发挥每个人的长处，取得最佳的效果。

3. 互相尊重：在团队中，每个成员都应该互相尊重。

不论是从沟通和合作习惯还是从思维方式和学习能力上，都要尊重小组成员的差异和个性。

只有互相尊重，才能建立团队的和谐氛围和良好的合作关系。

小学小组合作学习总结范文（通用6篇）小学小组合作范文篇11、建立了新型的师生关系传统的教育是以教师为主体，教师主讲，学生听练，扼杀了学生的创造性思维，也容易产生师道尊严。

在合作学习中，师生之间的关系不再是教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，而是师生间平等交流与互动的新模式。

教师更多的是一个顾问和指导者，教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融合为一体，提供了一种师生互动的新形式。

使优等生的才能得以发展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，有助于提高学生的学习积极性，真正体现了教学的民主。

而只有在这样和谐、民主的氛围中才能体现出以学生为主体的现代学生观，培养出学生的现代人格。

2、体现了学生的主体性合作学习营造了一个和谐民主的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会。

每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，变原来的单纯旁观者为积极参与者。

学生们在研讨中自由发言，当一个同学对问题的理解遇到困难时可以请求其他同学帮助，学习别人的优点，开展互学、互练、互查、互评活动，使学生在检查对方的过程中学会检查自己，在评价对方的过程中学会评价自己。

这种方式把学生从单一的不平衡的师生交往和狭小的生生交流中解放出来，给学生均衡、平等的学习锻炼机会，真正体现了面向全体，使全体学生获得了更多的自我表现和认识的机会，使思维真正活跃起来，使课堂不再出现被遗忘和冷落的角落，其自主学习能力在参与课堂教学的过程中得到培养和锻炼，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。

美国心理学家格拉塞通过调查指出，学校是满足学生需要的最主要场所。

学生到学校来学习和生活，主要的需要是自尊和归属。

小组合作学习为学生提供了这种场所和机会，使之在小组内相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，真正体现了学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。

3、培养了学生的创新能力合作学习最大的特点是变“教”的课堂为“学”的课堂，每个学生在小组讨论过程中，都必须运用已有的知识去寻求新的问题的答案，有时没有绝胜的把握就需要大胆的设想，这时，学生的思维受环境的影响，常常会冒出绚丽的火花，然而他们的思维又常常是稍纵即逝的，但这往往能给别人以顿悟。

小学小组合作学习心得〔共5篇〕篇1：小学小组合作学习心得通过聆听富一小张老师的《落花生》，真切体验到了小组合作学习的课堂形式。

通过老师们的交流以及自己的考虑，我有如下心得体会：一、导学案的制定是小组合作学习的前提和根底。

只有老师制定出实在可行的导学案，让学生看到学案，就使他们有了方向，就知道本堂课的学习目的是什么，小组内应该解决哪些问题，本堂课的重难点是什么。

学生们有目的地进展知识点的预习并搜集资料，同时也找出不明白的地方，为合作探究和成果展示做好充分的准备。

导学案的制定，对我们老师提出了更高的要求。

我们只有认真研究教材，吃透教材，做最充分的备课，才能把握本堂课的'目的以及重难点，才能提出最为核心、科学的问题。

二、小组划分是小组合作学习的重要形式。

通过去富一小听课，我看到了小组划分的形式。

每一组都有一个展示牌，上面标有组名、组长以及各组员的名字，名字后紧跟其职责。

而且每一位成员都担任着组长，有的是学习组长，有的是卫生组长，有的是宣传组长，有的是纪律组长。

只有小组内的成员都担任着职务，明确其职责，才能监视组员以及到达自律。

通过交流，我知道了小组之间要实力平衡，座位要以互利、讨论为利。

以优带弱，合作进步。

三、小组合作学习的流程是小组合作学习的重要内容。

首先让学生们进展独学，在独学中学会独立考虑，完成导学案。

然后是对学，先同质生交流，把导学案的问题全部解决，再异质生交流，以优生带差生。

再就是组学，小组长对重点进展强调、展示。

最后，小组进展展示。

展示自己本组的研究成果，让全班同学都问题过关。

四、展示评价是小组合作学习的关键。

在小组讨论后，进展成果展示，也就是全班各组同学一起交流。

先让讨论的比拟成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他小组作出补充、评价。

在讨论的过程中，老师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕学习目的。

老师要不失时机地进展引导，师生共同对所学内容进展归纳，形成一致意见。

最后，老师要进展评比量化。

小学小组合作学习总结小学小组合作学习总结范文（精选5篇）一段充实而忙碌的学习生活结束了，想必你的视野也得到了开拓，让我们好好总结一下，写一份学习总结吧。

千万不能认为学习总结随便应付就可以，以下是小编为大家收集的小学小组合作学习总结范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学小组合作学习总结1在指导学生小组合作学习时，我常常发现，很多活动的组织流于形式，小组活动停留在肤浅的你说我说的层面上，没有实现学习伙伴之间真正意义上的交流、沟通、互动、碰撞，如何在课堂教学中加强小组活动的有效性，现总结如下：一、培养团队精神和合作意识教师要通过适时的点拨和引导，使学生意识到，一个小组就是一个相对独立的群体，每一个小组成员都是这个群体的一分子，小组的健康成长，要每个成员自身的努力，也须要小组成员之间相互的帮助、提携、合作、促进。

小组的点滴进步，意味着小组成员每个人的努力，也意味着大家共同的荣誉。

实践中我们发现，当教师的引导语经常关注到群体的活动时，学生的合作意识就会慢慢产生；当教育评价也经常关注到小组的发展时，学生的团队精神就会逐渐得到培养。

如：“第三小组的成员讨论时都在积极地发言，认真地倾听，他们合作得多好啊!”“把你们小组的讨论结果向大家汇报一下，好吗?”学生的团队精神和合作意识需要教师不断的引导和培植才能逐步形成，要使学生在小组的成长中逐步感受到在集体中生活和学习的愉悦，会客观地看待个体与集体的关系，产生集体的荣誉感。

二、要对合作学习的方法予以必要的指导教学中我们经常看到，教师安排了很多合作学习的形式，但学生除了在小组中很无序地发表自己的观点之外，并没有产生较深入的合作成效。

教师在对学生合作方法的指导中，要转变角色，蹲下身子与学生交往，可以把自己当作小组长或小组成员，身体力行地参与其中，给学生示范，给学生切实的感悟和体验。

实践中我们还发现，小组的合作学习需要得力的组织，教师要特别注意培养小组长的组织协调能力，使他们能很快把握合作学习的内容，并能在老师的指导下，适当选择合作学习的策略，会对小组成员合理分工，组织大家有序活动，鼓励全体成员积极参与，能对合作学习的成果作简要的总结和评价。

小学生小组合作学习方法有哪些在合作学习中，小组合作是最基本的组织形式，但如何有效地进行小组合作学习才能取得最理想的效果?请看下文，以下是店铺分享给大家的小学生小组合作学习方法的资料，希望可以帮到你!小学生小组合作学习方法一科学构建合作小组。

在日常的课堂中，同桌双人合作是十分常见的，这是其他合作方式的基础，每人都是这个小组的“主角”，这种合作也简便易行，但这只是一种最小范围的、随机的合作，也有的按座位将前后两排4人或6人自然组成一个学习小组，这样便扩大了合作交流的范围，增加了信息量，也能培养学生适应合作的能力，但这种合作小组人员组成的随意性太强，不利于不同特点、不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。

因此，在构建合作小组时，一定要注意小组组合的科学性。

1、合理安排小组人数。

在小组合作学习中，考虑到学生学习能力、教室的大小等，确定每组四人，共14个小组。

合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再深化发展。

在小组合作学习时，组内每个学生才有展示和交流的机会，有利于小组成员的共同发展。

2、精心搭配小组成员。

遵循“组内异质、组间同质”的原则，按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。

由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则。

组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竟争的宽松环境。

3、及时进行组间微调。

小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。

但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展会很不平衡，甚至会有很大差异。

此时，我根据测试成绩，学生个别差异，以及平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员微调，使之更好地发挥自己的优势，了解更多的学生，进一步增强合作能力。

小学生小组合作学习篇一：小学数学低年级教学中的小组合作学习的办法小学低年级数学教学中小组合作学习的办法王丽古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。

”同样，在二十一世纪的今天，掌握知识的多少已不是最重要的。

如何掌握知识，学会学习才是至关重要的。

数学课程改革的基本理念是提倡学生自主探索，小组合作交流，与人分享。

可对于低年级小学生而言，由于其合作学习的知识、能力等有限，开展有效的合作学习有一定难度，但并不是说在低年级教学中放弃小组合作学习。

那么，在小学低年级学生中应该如何采取自主互助、合作探究的形式以实现小组学生间的取长补长呢？下面我谈一下自己在教学实践中的一些做法。

一、循序渐进，引导学生学会合作小学低年级学生，对于为什么要进行合作，什么时候进行合作，怎样合作等问题都还是个未知数，因此，我先采取同桌合作的学习方式，主要有以下几种做法：①我说你听，你说我听；②用共同的学具共同完成学习任务；③同桌合作共同完成一件事，如：一人摆，一人说；一人提问题，一人解答等。

④相互当当“小老师”，这在说、摆、写等方面都能用到，有了两人合作的基础，再慢慢过渡到四人小组合作学习，六人小组合作学习。

二、抓住契机激发学生合作需求培养学生的合作学习，不仅仅只是教给学生合作方法，在教学过程中，我特别努力抓住机会或创造条件让学生体验合作的作用与优势，从而从内心里产生自我需要合作的意识。

对于低年级学生来说，许多活动不是一个人能完成的，比如，测量黑板的长度，独自一人测量不仅麻烦，而且存在的误差比较大，抓住这一契机，我引导学生进行合作，于是孩子们有的指挥，有的手拿粉笔做记号，有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都兴高采烈，洋溢着主人翁的自豪感，小组合作学习的优势发挥得淋漓尽致。

孩子们不仅学会了如何测量，更尝到了合作的乐趣！又如，在教学《认识图形》一课，其中，我创设一个“请图形”的环节，即在学生讨论出画、剪、折、印等多种“请图形”的方法后，让学生以小组为单位，在同一时间内，用多种办法把图形“请出来”，因为在规定的时间内并不能保证小组每一成员都有机会把各种“请图形”的方法都展现出来,这就迫使小组成员必须进行分工,不同的组员负责不同的方法,然后,再进行汇总，象这样的活动，让学生感受到要想成功必须分享、共享，激发学生合作需求。

小学如何进行小组合作学习组建与分工小学小组合作学习是指将学生分成小组，让学生在小组中合作学习，共同完成学习任务的一种教学模式。

小组合作学习能够激发学生的积极性，提高学生的主动性和创造性，培养学生的合作意识和团队精神。

下面是小学小组合作学习的组建与分工的一些建议。

一、组建小组1.形成小组：老师可以根据学生的特长、兴趣和性格等特点，将学生分成小组。

一般来说，每个小组的人数最好控制在4-6人，过多人数可能会导致学生分工不明确，分工不均衡，无法有效合作。

2.分配角色：在组建小组时，可以为每个小组分配一个组长，组长负责协调小组内的事务，帮助组员互相配合、交流和协作。

除了组长外，还可以为每个小组指定一些角色，如时间管理者、材料管理员、记录员等，以提高小组的组织性和协作效率。

3.灵活调整：小学生的个性和能力发展都不完全相同，因此小组的组成应灵活调整。

在组建小组之前，可以先让学生进行能力和兴趣测试，然后再根据测试结果将学生分组。

同时，为了避免固定小组成员之间的关系过于融洽，老师可以在一定周期内不断更换小组成员。

二、分工合作1.明确任务：在小组合作学习中，明确任务是非常重要的，它能够让小组成员知道自己的角色和任务职责。

不同的学习任务可以设置不同的分工方式，可以让学生自由分工，也可以由老师指定分工。

2.协作分工：在进行小组合作学习时，学生之间应该相互协作，共同分工。

可以通过讨论和商量来确定分工，尽量让每个小组成员都可以发挥自己的优势和特长。

3.互相学习：小组合作学习可以为学生提供互相学习和互助的机会。

每个小组成员都可以从其他组员那里学到新的知识和技能，同时也可以向其他组员分享自己的学习成果和经验。

4.监督评价：小组成员之间应该相互监督和评价，及时纠正和改进。

可以通过互相检查和评价来确保每个小组成员的学习成果和学习态度都得到了提高。

小学小组合作学习有助于培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性和创造性。

通过合理的组建和分工，可以使小组合作学习更加高效和有效，让学生获得更多的学习成果。

小学生小组合作学习的重要性在小学教育中，小组合作学习被广泛认为是一种有效的教学方法。

小学生小组合作学习不仅有助于提高学生的学业成绩，还培养了学生的合作精神、沟通技巧和问题解决能力。

本文将重点探讨小学生小组合作学习的重要性，并讨论如何实施这种学习方法。

小组合作学习能够帮助小学生建立积极的学习态度。

在小组中，学生们相互合作、分享知识和经验。

他们可以互相鼓励、支持和激励，从而增强他们对学习的兴趣和动力。

在这个过程中，学生们会感受到成功的喜悦，并开始将学习看作是一种有趣的活动，而不仅仅是应付学校任务的一项任务。

这种积极的学习态度将对他们未来的学习产生深远的影响。

此外，小组合作学习还能够提高学生的沟通技巧和合作精神。

在小组中，学生需要与组员进行交流和合作，共同完成任务。

通过这个过程，学生们学会倾听他人的意见和观点，表达自己的想法，并就某个主题展开讨论。

这不仅有助于改善他们的口头表达能力，还培养了他们的合作精神。

在现实生活中，合作是必不可少的技能，通过小组合作学习，学生们能够养成合作的习惯，并学会在团队中发挥自己的优势，为团队的成功做出贡献。

小组合作学习还能够提高学生的问题解决能力。

在小组中，学生们通常面临各种挑战和问题，需要发现问题并提出解决方案。

通过和组员的合作，他们学会分析问题、收集信息、制定计划和实施解决方案。

这培养了学生的批判性思维和创新能力，使他们能够独立思考并寻找解决问题的方法。

这些问题解决的技能将在学生的学习和生活中发挥重要作用，并为他们未来的职业发展做好准备。

实施小组合作学习需要教师的角色发生变化。

教师不再是传统的授课者，而是学生学习的引导者和协调者。

教师需要为学生提供适当的学习环境和资源，并设立明确的学习目标。

他们可以组织学生分组，并为每个小组分配任务。

在小组活动中，教师可以提供必要的指导，监督学生的合作过程，并及时给予反馈和纠正。

同时，教师还可以促进小组之间的交流和合作，创造一个积极、友好的学习氛围。

小学生合作学习中小组合作学习的培养国内外研究现状与
趋势
小组合作学习是指学生在小组内进行合作学习，通过共同探究、交流和合作来达到学习目标的一种教学方式。

近年来，国内外对小学生小组合作学习的研究越来越多，主要集中在以下几个方面：
1.小组合作学习的培养现状
国内外研究表明，小学生小组合作学习的培养需要教师具备一定的专业素养和教学能力。

教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，合理分组，设计合适的任务和活动，引导学生积极参与小组合作学习。

同时，教师还需要及时给予反馈和指导，帮助学生发现和解决问题，提高学生的学习效果。

2.小学生小组合作学习的优势与挑战
小组合作学习可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的自主学习和问题解决能力，同时也能够培养学生的团队合作精神和社交能力。

然而，小学生小组合作学习也存在一些挑战，如如何平衡个人和集体的利益、如何处理组内关系等。

3.小学生小组合作学习的未来发展趋势
随着教育信息化的发展和教学模式的创新，小学生小组合作学习将会
得到更广泛的应用和发展。

未来，小组合作学习将更加注重个性化教学和差异化发展，教师将更加注重学生的个体差异和需求，采用更加灵活的教学方式和方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

同时，小组合作学习也将更加注重跨学科融合和综合性学习，以培养学生的综合能力和创新精神。