观察物体人教版新课标版五年级数学上册第三单元教学设计

五年级上册数学教案-3 观察物体 -人教新课标一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2. 让学生学会用数学语言表达物体的形状，提高学生的数学表达能力。

3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容1. 从不同方向观察物体和几何图形。

2. 用数学语言描述物体的形状。

三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体和几何图形的方法。

2. 教学难点：用数学语言描述物体的形状。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法。

2. 采用小组合作法，让学生在合作、交流中学会用数学语言表达物体的形状。

3. 采用问题驱动法，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到物体的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察物体，可以看到不同的部分。

2. 探究新知（1）让学生观察一个简单的几何图形，如正方体，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到正方体的哪些面？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察正方体，可以看到不同的面。

（3）让学生用数学语言描述正方体的形状，如正方体有6个面，每个面都是正方形等。

3. 实践应用（1）让学生观察一个复杂的物体，如机器人，引导学生从不同的方向观察，并提出问题：你们能从不同的方向看到机器人的哪些部分？（2）让学生分享自己的观察结果，引导学生总结：从不同的方向观察机器人，可以看到不同的部分。

（3）让学生用数学语言描述机器人的形状，如机器人有头、身体、四肢等。

4. 总结延伸（1）让学生总结本节课的学习内容，引导学生回顾从不同方向观察物体和几何图形的方法，以及用数学语言描述物体的形状。

新人教版五年级数学上册观察物体教学设计第一篇：新人教版五年级数学上册观察物体教学设计《观察物体》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元第38页例1。

【教学目标】1、知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。

3、情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。

【教学重点】使学生学会从不同的角度观察物体。

【教学难点】培养学生的空间想象能力和思维能力。

【教学准备】教具：多媒体课件，捐款箱一个。

学具：学生每六人一组，每组学具一袋：捐款箱、正方体、圆柱体、球体、观察表一张；每人记录单一张【教学方法】本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。

并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

【教学过程】一、质疑激趣，导入新课听故事《盲人摸象》，为什么这几个盲人说的大象差别那么大？生：师：“盲人摸象”的这个故事告诉我们不能只看到事物的一部分，而应看全局才能了解事物的全面和真实情况。

师：当然故事中的他们是盲人，眼睛看不见，全凭感觉来摸。

可是我们每个同学都有一双漂亮的眼睛，今天呢，我们就一起来学习《观察物体》，在观察物体的时候，看看那个同学的眼睛最亮。

二、活动交流，探究新知1、整体感知师：老师带来一个纸箱，同学们看看是什么形状的啊？生：长方体。

师：这样的长方体纸箱在我们日常生活中见得非常多，今天咱们先对这个这个纸盒进行仔细的观察。

师：相信同学们对长方体的六个面都有清晰的认识吧，同学们看这是纸箱的什么面啊？（师依次指着长方体纸箱的六个面，让学生一起回答每个面的名称：上面、下面、左面、右面、前面、后面）师：现在老师把这个纸箱放在讲台的中央，我们以小组为单位，以同学们坐的位置为观测点进行观察，告诉你的同伴你看到了几个面。

集体备课课题：观察物体石永鹏第1课时：观察物体例1教学目标：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之间交流互助。

教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

学具、教具：老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程一、创设情境听故事《盲人摸象》为什么这几个盲人说的大象差别那么大？[设计意图]联系学生已有观察物体的知识和生活经验，引发学生有目的的开展观察、比较活动，尝试用自己的语言描述自己所观察到的物体。

二、探究新知（1）师：我们观察物体的时候，我们要从不同位置、角度来来观察，比如可以怎么观察（学生：从前面、后面、左边、右边、下面、斜着……来观察）这时候学生举出了很多从不同位置、角度。

（2）规范观察位置的描述师：为了统一，我们规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面这几个观察位置。

（A）教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

1、你观察到的长方体是什么样的？2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面（比如你看到物体的正面的时候，你就看不到物体的反面），运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。

(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。

[设计意图]让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。

借助观察、想像、操作、判断与推理等活动，梳理观察经验、发展空间观念。

三、方法应用1、老师拿出一个网球（体积比较大），现在老师站在教室的前面，我把网球这一面定为网球的正面，那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢？看到的又是什么样的平面图形？（学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看，得到的都是一个圆形）[设计意图]通过没有明显特征的网球，引起学生观察物体时首先要寻找观测点、抓住特征，再用合适的语言进行描述，有助于学生进一步发展学生的空间观念。

人教版小学数学五年级上册《观察物体》（三）设计理念观察是一种有目的、有计划且比较持久的知觉，是知觉的高级形态。

人们认识事物，获得系统的知识都从观察开始。

《课程标准》中提到数学的学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，其前提必然是观察在学生众多的学习方式中，观察显得尤为重要，只有通过观察，对知识有了表象的认识，才能动手实践、自主探索与合作交流；也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理。

然而，只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

本节课要让所有学生都真正地、实实在在地进行观察和操作。

不能让老师的演示或少数学生的活动与回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验、亲自思考。

让学生观察物体的同时，综合运用了找规律等知识。

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第42－43页。

教材分析“视图与投影”是“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。

第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。

本单元“观察物体”属于第二学段学习，让学生通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。

让学生进行不同方位的观察、辨析活动始终贯穿于整个单元。

在学生经历拼摆活动并在观察按要求所拼摆的组合形体的基础上，对观察的结果与三视平面图进行对应的判断活动。

为了培养学生的空间感，教材最后还设计让学生根据从一个方向看到的图形，通过想象与猜测活动，在方格纸上画出或拼摆出这一组立体图形可能的位置关系和形状。

学情分析学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，学生已经知道从不同的位置观察同一物体，所看到的形状可能是不同的。

人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿《人教版五年级上册第三单元《观察物体》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！老师们好：今天我说课的内容是人教版五年级上册第三单元《观察物体》的第一课时，这部分内容属于空间与图形领域“视图与投影”的内容。

《数学课程标准》在每一学段要求不同。

第一学段是“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。

第二学段是“能辨认从不同方位看到的一个或一组立体图形的形状和相对位置”。

第三学段是正式学习投影和三视图的知识。

本单元教材安排了3个例题，2个练习。

我今天讲的是例1以及相关练习，例1起着过渡的作用，例题中出现的小药箱既是生活中的物品，又是一个长方体，沟通二年级的旧知，由观察具体的物品转向观察几何形体，这一课时重点学习从不同方向观察一个立体图形，为学习例2例3做准备。

教学目标：1、使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状，明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面。

2、使学生经历观察的过程，在小组合作中体会学习数学的乐趣。

3、培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学重点：从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的;能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状，在任意位置，一次最多能看到长方体的三个面。

教学难点：理解在任意位置，一次最多能看到长方体的三个面，不能仅凭一个面的形状来判断物体的形状。

教学方法：以学生自主观察学习和小组合作为主，教师讲解，适时引导为辅学具、教具：准备小药箱、正方体、长方体、圆柱体、球体和课件。

整体来说这节课设计了四个教学环节，一导入(5分钟)，二新授(20分钟)，三练习(13分钟)，四课堂小结(2分钟)。

首先，由欣赏庐山图片引入《题西林壁》，意图是自然引入观察物体的主题，唤起学生对旧知识的回忆，之后出示二年级的习题，观察茶壶，为学习新课最好铺垫。

新授环节具体安排了三个层次的教学：第一，整体观察小药箱，坐在自己的位置上能看到小药箱的几个面，小组讨论后得出从不同的角度观察，看到的结果是不同的，在任意位置，最多能看到长方体的三个面。

第三单元观察物体第1课时教学内容：课本第38页的例1教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状不同的。

2、使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

3、培养学生的辨证唯物主义思想。

教学重点：能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：培养学生的空间想象能力和推理能力。

教学过程：一、设疑导入新知。

1、教师设疑导入：一次最多能看到同一物体几个面？2、揭示课题。

二、引导探究，学习新知。

A 教师出示药箱，学生站在不同的位置观察1、小组交流：你看到的是药箱的哪几个面？看到的面的形状相同吗（一个面、两个面、三个面）2、思考、交流：能同时看到药箱的所有面吗？一次最多能看到几个面？3、教师小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状是不同的；站在任一位置，都不能同时看到长方体所有面，而最多只能看到它的三个面。

B、引导学生辨认从不同方向看到面的形状。

1、观察思考：从正面观察到是什么图形？从左面、上面呢？2、画一画自己从不同的位置所看到的图形。

3、学生交流自己从不同的位置所看到的图形。

4、让学生从右侧面和背面观察药箱，并描述所看到的形状。

三、反馈练习。

学生拿出课前准备好的正方体、球、圆柱等物体。

分别从不同的方向观察，1、在小组内说一说观察到的是几个面，是什么形状；2、画一画观察到的是面的形状。

教师提醒：从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

不能根据看到的一个方向看到的形状，来确定是什么立体图形。

四、练习。

1、第40页的1题：连一连。

2、第40 页的2题说说这个物体可能是什么立体图形？【教学反思】第2课时教学内容：教科书第39页的例2。

教学目标：1、通过让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同的方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

2、培养学生的辨证唯物主义思想就、进一步发展学生的空间观念。

教学重点：辨认从不同的方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

小学数学五年级上册三单元《观察物体》教学设计赣州市嵯峨寺小学刘于江教学内容分析：“观察物体”是在学生己初步学会了从正面、侧面、上面观察简单的物体的基础上进行学习的，它是“空间与图形”内容的重要组成部分。

教学目标：1、结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。

2、学生能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

3、通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

4、在活动中培养数学学习热情，以及良好的交流、合作习惯。

教学重点：能辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置。

教学难点：能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。

教学课时：一课时教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩•一个搭积木的游戏。

请用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。

谁来展示一下你的摆法？生展示不同的摆法。

师：通过刚才的游戏，老帅发现同学们越来越喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。

老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？（板书课题）［游戏是学生十分喜爱的一利活动，教师抓住学生的年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。

同时•这一环节也为接下来的继续参与数学活动做了良好的准备。

］（二）探究体验，构建新知师：（课件出示情境图）这是一•幅工人叔叔在仓库中搬运货物的情景。

请同学样仔细观察，图中小男孩、小女孩、工人叔叔分别是从什么位置观察这两箱货物的？生：小男孩从正面、小女孩从侧面、工人叔叔从上面来观察这两箱货物的。

师：三个人分别会看到什么形状呢？想象一下。

（课件出示）学生对三人看到的形状选择连线师：（在讲台摆好物体）下面请一位同学到前面分别从这三个角度观察验证一下, 为了更准确地观察，我们必须找到一个最佳的角度，眼睛要与物体平视。

小学五年级数学第三单元《观察物体》说课稿小学五年级数学第三单元《观察物体》说课稿一、说教材我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第三单元的观察物体第一课时。

本节课通过学生观察长方体的活动，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的图形是不同的；并能辨认从正面、上面和侧面观察到的简单物体；在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想像、猜测和推理的探究活动。

从而使学生的空间想象能力和思维能力得到充分锻炼。

教学目标为：（1）、知识目标：让学生经历观察过程，认识到从不同的位置观察立体图形所看到的形状是不同的。

通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体形状。

培养观察、辨析能力，发展初步的空间观念，教材是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。

感受物体，从而对物体形状有更全面的认识。

（2）、能力目标：培养学生观察、比较、实践操作的能力，培养学生的空间想像力和思维能力。

发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活，并用于生活的辨证唯物主义思想。

（3）、情感目标：通过探究活动，注重知识发展和探索的过程，使学生获得数学学习积极情感体验，感受数学的力量；从而培养学生主动探究的能力；让学生通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，引导学生联系生活经验，感受数学图形的美，学会欣赏美，激发对数学学习的热情。

重点、难点：重点是：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

学会根据看到的形状正确判断观察的位置。

难点是：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

二、说教法（1）、情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。

新课开始，通过四只小动物探宝的故事导入，设计柯南探案抓真罪犯，用猜一猜的活动，激发学生学习兴趣，既复习旧知识，又为新知学习做准备。

第三单元：观察物体教材分析教案教学设计(人教新课标五年级上册)双沟小学王娟王凤玲孔艳一、教学内容人教版小学数学第九册第三单元38--43页观察物体二、要点解析1、知识点：从不同的方向观察同一物体的形状从不同的方向观察两个物体的形状和相对位置2 、知识点：从不同的方向观察拼摆的立体图形三、教学目标：1、经历观察的过程，知道从不同位置观察物体所看到的形状是不同的。

2、能正确辨认从上、侧、正单个及两个物体的形状和相对位置。

3、知道从不同位置观察拼摆的图形，所看到的形状是可能是不同的。

4、能正确辨认从上、侧、正面观察物体的形状。

5、在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展想像能力。

教学重点：会从不同位置观察拼摆立体图形，辨认形状。

教学难点：能正确辨认从上、侧、正观察物体的形状。

四、策略实施1、注重数学活动本单元教学有大量的观察、搭拼等活动。

教学中教师要为学生的自主学习提供丰富资源。

充分利用实物，引导学生通过自主探索、合作交流的学习方式，经历观察、猜想、分析、推理等数学活动，发展学生的空间观念。

2、强化数学思维空间与图形的教学，重在培养学生的空间观念。

学生空间观念的形成要经历形象----表象----抽象的过程，教材的体例编排正式体现了这一特点，有物体到图形逐步抽象；内容的呈现也是由整体到部分。

为发展学生空间观念提供了丰富资源。

教师要通过学生眼看----脑想----心记----口说----手做亲历知识形成过程。

五、共性点击1、站在任意位置最多能看到长方体三个面2、观察立体图形时，视线要垂直于所要观察的平面第三单元观察物体第一课时教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体教学目的：1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

3、加强学生之间交流互助。

教学重难点：帮助学生构建初步的空间想象力。

教具学具：长方体、正方体、盒子等。

教学过程：一、导入新课请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）二、新授课教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

《观察物体（三）》教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第三单元第38页、39页的例1和例2。

教学目标1.知识技能：通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2.过程方法：通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。

3.情感态度价值观：使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。

教学重点使学生学会从不同的角度观察物体。

教学难点培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学准备教具：多媒体课件，纸箱一个、圆柱体、正方体、球、纸卡。

学具：学生每5人一组，每组自制学具：、长方体、正方体、圆柱体、球体、每人记录单一张教学方法本节课主要是引导学生积极地参与到观察物体的探究活动中，使学生真正经历观察、想象、猜测、分析、推理的过程，让每一位学生都能亲自动手、亲自体验和亲自思考。

并鼓励学生大胆的发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

教学过程一、创设情境、引入新课1.多媒体展示《盲人摸象》的故事，引导学生思考为什么每个人得的结果不同，鼓励学生说出自己的想法。

2.根据学生的回答，教师指出：他们每个人都是从自己的角度出发，摸到了大象的一部分，因此他们的结论都不完全。

3.引导学生思考如何帮助盲人叔叔，使他们知道大象具体是什么样子的，并指出这节课将和大家一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样片面地了解物体。

（板书：观察物体）（目的：一方面是在上课的初始阶段调动起学生的学习积极性，另一方面使学生从故事的寓意中初步感知：要全面地了解物体就要注意从不同的角度观察物体，感受物体。

）二、观察物体，探究新知（一）出示鞋盒1.导入：大象我是拉不来，但我找了一个身边最常见的物体，看，这是什么？今天咱们就从它开始：2.问题：这是什么立体图形？有几个面?3.七嘴八舌：a.在你的位置观察，你看到了几个面？每个面是什么形状的？为什么看到的面会不一样？b.一次最多看到几个面？你能找到一个位置看见所有的面吗？(小组交换位置看看)4.验证：用自己身边的一些长方体来验证刚才的结论，看是不是正确。