提醒幸福的教案

初中语文《提醒幸福》课堂实践教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《提醒幸福》的主题思想，把握文章的语言特色和表达技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养积极向上的生活态度，学会珍惜和感恩生活中的幸福。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，分析文章的语言特色和表达技巧。

2.教学难点：如何引导学生从生活中发现幸福，学会珍惜和感恩。

三、教学过程1.导入新课教师以提问方式引导学生回顾previous课文的收获，激发学生对新课文的好奇心。

教师简要介绍《提醒幸福》的作者和背景，引发学生对课文内容的兴趣。

2.自主阅读学生自主阅读课文，注意把握文章的主题思想和语言特色。

教师在学生阅读过程中进行巡回指导，解答学生的疑问。

3.合作探讨学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4.课堂讲解教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

教师通过实例分析，帮助学生把握文章的语言特色和表达技巧。

5.课堂练习教师设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。

学生独立完成练习题，教师进行批改和点评。

学生分享自己的感悟，教师对学生的发言进行点评。

7.作业布置教师布置相关作业，要求学生结合课文内容进行思考和创作。

学生认真完成作业，巩固所学知识。

四、教学反思1.本节课通过自主阅读、合作探讨、课堂讲解等环节，帮助学生理解了课文《提醒幸福》的主题思想，提高了学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习需求，调整教学方法和策略，提高教学效果。

五、教学资源1.课文《提醒幸福》2.课件、视频等相关教学资源3.课堂练习题六、教学时间1课时七、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

2.学生对文章语言特色和表达技巧的把握程度。

3.学生在课堂中的参与度和合作能力。

4.学生对生活中幸福的感悟和珍惜程度。

重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解课文《提醒幸福》中作者如何通过细腻的笔触描绘生活中的幸福细节。

小学《提醒幸福》教案小学《提醒幸福》教案（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是本店铺为大家整理的小学《提醒幸福》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学《提醒幸福》教案 1教学目的1．懂得什么是幸福，怎样享受幸福。

2．学习比喻句的用法，理解句子的含义。

3．学习排比句用法及其表达作用。

4．学习比较阅读的方法。

重点、难点重点：（1）理解文章大意，理清文章的脉络，理解文章的主旨。

（2）学习比较阅读的方法。

难点：（1）比喻句的用法及句子的含义。

（2）排比句的用法及其表达作用。

教学时间一课时教学过程一、预习1．读准下面加粗词的音。

姗姗（shan）怅然（chang）踌躇（chouchu）惴惴不安（zhui）谆谆告诫（zhun）南辕北辙（yuanzhe）瞻前顾后（zhan）相湍以沫（mo）熠熠夺目（yi）袅袅婷婷（niao）2．查工具书，解释下列生词。

（l）栅栅：形容走路缓慢从容的姿态。

（2）怅然：不如意的样子。

（3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

（4）希冀：希望得到。

（5）踌躇：犹豫不决。

（6）枕戈待旦：枕着兵器等待天亮。

形容时刻警惕敌人，准备作战。

（7）惴惴不安：形容又发愁又害怕的样子。

（8）谆谆告诫：形容恳切教导。

（9）无足挂齿：没有必要说起、提起。

（10）南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。

这里比喻心里感受同现实状况是相反的。

（1）瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎。

也形容顾虑过多，犹豫不决。

（1（2）相湍以沫：泉水干涸时，鱼靠在一起以唾沫互相湿润身体。

后用以比喻同处困境，互相救助。

（1（3）烟烟夺目：形容闪光发亮。

（1（4）袅袅婷婷：形容女子走路体态轻盈的样子。

3．阅读课文，思考自读提示和课后练习。

二、导入幸福是什么？幸福在哪里？人们渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不会珍惜幸福。

提醒幸福教案(最新3篇)《提醒幸福》教案篇一【教学目标】1、引导学生认识作者独特的幸福观。

2、理清文章写作思路，训练概括要点的能力。

3、品味本文生动的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。

【教学重点】让学生领悟幸福“无处不在”，树立健康乐观上进的幸福观。

【教学难点】“幸福”为什么要“提醒”，正确地领悟幸福。

【教学方法】以自主探究与小组协作的方法**教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等**，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。

特别注重了计算机专业技能与语文教学的互动。

【教学环节】一、课前准备（一）采用FLASH制作课件。

（二）运用网络布置预习作业。

1、运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实。

运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。

（1）录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）①ShānShān（姗姗）②Chàng然（怅）③chóuchú（踌躇）④zhuìzhuì不安（惴惴）⑤zhūnzhūn告诫（谆谆）⑥南yuán北zhé（辕辙）⑦zhān前顾后（瞻）⑧相濡以mò（沫）⑨yìyì夺目（熠熠）⑩niáoniáo婷婷（袅袅）（2）录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）一组：①形容走路缓慢从容的姿态（姗姗）②不如意的样子（怅然）③指久旱以后所下的雨（甘霖）④希望得到（希冀）⑤犹豫不决（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。

形容时刻警惕敌人，准备作战（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子（惴惴不安）②形容恳切教导（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）⑥形容闪光发亮（烟烟夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子（袅袅婷婷）。

《提醒幸福》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的重点词汇和句型。

（2）能够概括文章的主旨和中心思想。

（3）能够分析作者的写作手法和技巧。

2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过分析、讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维。

（3）通过模仿、实践，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：（1）引导学生关注生活中的幸福，培养学生的感恩之心。

（2）培养学生积极向上的人生态度，提高学生的心理素质。

（3）培养学生关爱他人、关爱社会的责任感。

二、教学内容1.课文简介：本文是一篇抒情散文，作者以独特的视角和细腻的笔触，阐述了幸福的内涵和价值，提醒人们在忙碌的生活中要时刻关注幸福。

2.教学重点：（1）理解课文中的重点词汇和句型。

（2）分析作者的写作手法和技巧。

（3）概括文章的主旨和中心思想。

三、教学过程1.导入：（1）引导学生谈论自己对幸福的理解和感悟。

（2）邀请学生分享自己生活中的幸福瞬间。

2.自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文内容。

（2）让学生找出课文中的重点词汇和句型，并进行解释。

3.合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文的主旨和中心思想。

（2）全班交流：邀请各组代表分享讨论成果。

4.分析与讨论：（1）让学生分析作者的写作手法和技巧。

（2）引导学生关注作者如何通过细节描写来表现幸福。

四、作业设计1.让学生结合自己的生活经历，写一篇关于幸福的作文。

2.让学生找出课文中的优美句子，进行摘抄和欣赏。

五、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业评价：评价学生在作文中的写作能力，以及对课文内容的理解和运用。

3.小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，如观点明确、思维活跃等。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放音乐、展示图片等方式，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创造性思维。

《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案〔通用8篇〕《提醒幸福》教案篇1教学目的：1．引导学生认识作者独特的幸福观。

2．理清文章写作思路，训练概括要点的才能。

3．品味本文清丽生动的语言。

教学重点：让学生领悟幸福“无处不在”，树立安康乐观上进的幸福观。

教学难点：对语言的理解品味教学方法：读议结合教学过程：一、谈话导入：我们常说“生在福中不知福”，是说我们对身边的幸福置假设罔闻、熟视无睹，更谈不上享受幸福、珍惜幸福了。

今天，我们一起学习当代女作家毕淑敏的说理性散文《提醒幸福》，相信学了这篇文章之后，你会对幸福有许多新的理解和感悟。

二、字词疏通：让学生提出在预习中遇到的未能解决的生难字词，举全班之力共同解决，学生不能自主解决的，老师予以点拨。

三、整体感知，理清思路：1、学生迅速阅读课文一遍，考虑：课文写了有关幸福的哪些内容？2、全班交流以上考虑题：由学生自由发言，老师整理板书。

假设学生答复有困难，老师提醒四个【关键词】：^p ：呼吁、含义、征兆、享受，让学生在文章中找到相对应的段落，老师板书。

〔文章思路：一、呼吁〔1—9〕；二、含义〔10—18〕；三、征兆〔19—24〕；四、享受〔25—34〕。

〕3、讨论明确：文章的写作顺序是逻辑顺序，并提醒学生在日常说话和写作中，要注意“顺序”，构造层次清楚。

四、深化文本，理解幸福：1、学生跳读课文，找出令自己怦然心动的句子和段落，有感情地多读几遍。

2、全班交流。

要求：参与交流的同学，先把令自己怦然心动的句子和段落有感情地读出来，然后说说自己的体会。

3、老师参与交流，并水到渠成引导学生细细品味21段：“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。

贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条……这都是____难买的幸福啊。

像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。

”生齐读后讨论：这段话有什么特点？〔用了排比和比喻的修辞，写出了“幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临”的特点。

《提醒幸福》教学设计（三篇）－教学教案设计一【思路综述】本设计力求通过一系列相关“镜头”的比较，使学生快速感知课文，同时掌握一种阅读技巧。

【教学简说】镜头一朗读课文，画出对比性的语句加以比较理解。

（每人至少找出三组）①在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。

于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临的一切准备。

②灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。

③如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。

聚焦要读出“幸福”，可以从幸福的时刻、幸福的事件、幸福的特点、幸福的条件等几个方面入手。

当然，还可以从具体的、感官的或抽象的、精神的这些角度去比较感悟。

只要用心地“比较”了“幸福”，并弄清“提醒”在文中的前后含义，就能捕捉住“幸福”，并进而享受“幸福”。

镜头二整体感知，想一想毕淑敏与张洁、蒙田对“幸福”的不同理解。

（从他们的作品中摘录相关语句和词语若干）幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉。

韵律朦胧甘霖轰轰烈烈真谛温馨熠熠夺目（《提醒幸福》）想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。

万物复苏坦然的心情热切的愿望可爱的荠菜（《挖荠菜》）我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。

领略值得称颂富有乐趣惋惜稍纵即逝丰盈充实（《热爱生命》）聚焦张洁追求的是和平、安宁、生活富足，蒙田则倡导“生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的”，而毕淑敏对幸福的理解宽泛得多，生活中幸福无时无处不在，关键在于我们的发现。

行文表达方面亦多不同，如《挖荠菜》的语言平实朴素，《热爱生命》的语言简洁而老道，《提醒幸福》的语言则富丽多彩。

镜头三联系自己的生活经验，比照课文，说说“幸福”。

（每人各举一例）1.老师的鼓励，父母的关怀。

2.同学给你一个微笑，与朋友尽情地玩了一场。

3.看了好风景，吃了“肯德基”。

聚焦这些都是“幸福”。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解课文的主题思想和作者的观点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。

（3）学会如何在生活中发现幸福，提升幸福感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生积极的人生态度，珍惜生活中的点滴幸福。

（2）激发学生对生活的热爱，增强对幸福的感知能力。

（3）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学重点1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的掌握与应用。

3. 课文主题思想的探讨。

三、教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 如何在生活中发现幸福，提升幸福感。

3. 批判性思维的培养。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考问题。

2. 运用案例分析法，让学生从实际情景中感悟幸福。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论对幸福的理解。

（2）分享生活中幸福的瞬间。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解课文大意。

（2）学生自主学习生字词，组内交流。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识。

（2）分析课文主题思想，引导学生正确看待幸福。

4. 案例分析：（1）分享现实生活中幸福的案例。

（2）让学生从案例中感悟幸福，提升幸福感。

5. 小组讨论：（1）布置讨论话题：如何在生活中发现幸福？（2）小组内讨论，分享讨论成果。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调幸福的重要性。

7. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

（2）拓展作业：从生活中发现幸福，记录下来，与同学分享。

六、教学评价1. 学生朗读课文的表现，理解课文大意的准确度。

2. 学生掌握生字词的情况，能否正确运用到实际情景中。

3. 学生对课文主题思想的把握，是否能从中得到对幸福的正确理解。

《提醒幸福》教案设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从生活中发现幸福，培养珍惜幸福的意识。

（3）学会抒发情感，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对幸福的独特见解，认识到幸福的重要性。

（2）培养学生的感恩之心，珍惜身边的幸福。

（3）引导学生关注身心健康，追求全面发展。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，体会作者对幸福的独特见解。

（2）学会抒发情感，提高表达能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。

（2）激发学生对幸福的思考，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生合作探讨，解决生字词及难点问题。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析比喻、拟人等修辞手法。

（2）引导学生深入理解课文，体会作者对幸福的看法。

4. 实践练习（1）学生运用所学生字词，进行句子仿写。

（2）学生尝试抒发情感，进行小练笔。

5. 课堂总结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）强调珍惜幸福，关注身心健康。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合生活实际，思考幸福的重要性。

3. 写一篇关于幸福的练笔文章。

五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对生字词的掌握程度。

3. 学生对课文内容的理解及运用能力。

4. 学生抒发情感，写作能力的提高。

5. 学生对幸福的认识，以及对生活的态度。

六、教学准备1. 教材：《提醒幸福》课文文本。

2. 参考资料：关于幸福的文章、图片、视频等。

《提醒幸福》教案(人教版教案设计)第一章：幸福的概念与理解1.1 幸福的定义：介绍幸福的概念，让学生理解幸福是一种主观的感受，与个人的心态和生活态度密切相关。

1.2 幸福的来源：探讨幸福的来源，包括个人内心的满足、与他人的关系、自我成长等方面。

1.3 幸福的重要性：强调幸福对于个人生活的重要性，引导学生认识到追求幸福是人生的目标之一。

第二章：幸福的认知与感知2.1 认知幸福：引导学生通过思考和反思，认识到幸福的本质是一种内心的感受，与外在物质的追求并不完全相关。

2.2 感知幸福：培养学生通过感官体验幸福，如欣赏美丽的自然景色、品味美食、感受他人的关爱等。

2.3 幸福与感恩：引导学生学会感恩，对生活中的点滴幸福保持感激之心。

第三章：幸福的追求与实现3.2 实现幸福的方法：介绍一些实现幸福的方法，如设定目标、积极行动、调整心态等。

3.3 幸福与快乐的关系：引导学生理解幸福与快乐的不同，幸福是一种持久的感受，而快乐往往是短暂的。

第四章：幸福的障碍与解决4.1 幸福的障碍：分析一些常见的幸福的障碍，如焦虑、压力、恐惧等。

4.2 解决幸福的障碍：探讨如何解决这些幸福的障碍，如通过心理咨询、积极应对等方式。

4.3 幸福与挫折的关系：引导学生正确看待挫折，将挫折视为成长的机会，从而更好地实现幸福。

第五章：幸福的传递与影响5.2 传递幸福的方式：介绍一些传递幸福的方式，如关爱他人、分享快乐、传播正能量等。

5.3 幸福与社会的联系：强调幸福与社会的关系，个人的幸福与社会的和谐发展密切相关。

第六章：幸福的日常实践6.1 幸福在日常生活中的体现：引导学生从日常生活中的小事中发现幸福，如家庭温暖、朋友陪伴、工作成就等。

6.2 幸福习惯的培养：介绍一些培养幸福习惯的方法，如乐观思考、积极行动、保持感恩等。

6.3 幸福与自我成长的关联：强调通过不断自我成长和提升，增强幸福感。

第七章：幸福的家庭关系7.2 家庭幸福的维护：介绍一些维护家庭幸福的方法，如定期家庭活动、相互倾听、解决冲突等。

一、教案基本信息《提醒幸福》教案教学设计学科领域：语文年级：八年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《提醒幸福》的主要内容，掌握其中的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对幸福的认识和感悟。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的幸福，培养积极向上的生活态度。

教学重点：1. 课文《提醒幸福》的主要内容及其表达的幸福观念。

2. 培养学生对幸福的认识和感悟。

教学难点：1. 理解课文中的重点词汇和句型。

2. 如何引导学生从生活中发现幸福，培养积极向上的生活态度。

二、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考幸福是什么，让学生分享自己对幸福的理解和经历。

2. 阅读理解：学生自读课文《提醒幸福》，理解课文内容，回答教师提出的问题。

3. 内容讨论：教师组织学生分组讨论课文中的重点内容，引导学生思考幸福的重要性。

4. 词汇学习：教师讲解课文中的重点词汇和句型，让学生通过例句练习掌握其用法。

5. 写作练习：教师给出写作题目，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于幸福的短文。

三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 阅读理解：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 词汇学习：通过学生的例句练习，评估学生对课文中的重点词汇和句型的掌握情况。

4. 写作练习：评估学生的写作能力，关注学生对幸福的理解和表达。

四、教学资源1. 课文《提醒幸福》文本。

2. 与幸福相关的图片或视频资料。

3. 写作练习纸张。

五、教学建议1. 针对学生的不同背景和生活经历，教师可以适当调整教学内容和方式，以提高学生的参与度和兴趣。

2. 在教学过程中，教师要注意引导学生的思考，让学生从多个角度理解幸福，培养学生的综合素质。

3. 在写作练习环节，教师可以给予学生一定的指导，帮助学生更好地表达自己的思想和感受。

4. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。