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最经典实用有价值的管理培训课件之203创新思维与领导

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创新思维及领导力修炼培训教材精品PPT课件

创新思维及领导力修炼培训教材精品PPT课件

引子
寓言 有个人遇到了神仙，神仙问他需要什么东西，他
说需要金子。 于是神仙用手指点了几块石头，石头立即变成了金
子。神仙叫他去拿，他没有去拿，神仙就问：“你还 需要什么呢？”
他说：“我要你的手指头。”
——我们要的不是金子，而是手指头， ——这个手指头就是创新思维！
引子
案例: 海尔CEO 张瑞敏 联想总裁 柳传志
想和行动，检查总结其中的优缺点，达到自我 领会，自我提高 曾子:吾日三省吾身
二、猛火烤不出好烧饼—领导力的培养
(二)创新思维的类型
5、破立型创新思维的特点： 是通过瓦解破除犯有非自治性错误的旧知识
系统，促成新知识系统的建立和完善。
案例:计划经济与市场经济
二、猛火烤不出好烧饼—领导力的培养
可以破坏，这个时候他就是把自己定义成领导者， 但是必须先斩后奏，必须请求处罚。
一、什么是领导力？—是科学还是艺术？
管理 控制 硬权 科学 内部 现在 领导 激励 软权 艺术 外部 未来 管理 秩序 效率 执行 工作 共性 领导 变革 价值 决策 员工 个性
二、猛火烤不出好烧饼—领导力的培养
(一)创新思维 就是以超常规乃至反常
而不说别人赋予他的，同岗位无关。 而管理者是通过组织赋予的岗位权力去影响别人，
有岗有权，没岗没权。 领导者拥有追随者;管理者拥有下属; 领导者做事主动，追随者也主动。 管理者被动做事,下属也被动。
一、什么是领导力？—是科学还是艺术？
领导者把梯子架在正确的墙上，管理者解决爬 梯子的技巧。
领导者做正确的事,管理者正确地做事 领导者制定制度,也可以修改破坏制度 管理者在特定情况下，在必须破坏制度，那么他
分析与启示:
引子
——这就是领导力! ——领导力就是影响力,你对别人的行为有影

创新思维与领导艺术讲义课件

创新思维与领导艺术讲义课件

创新思维与领导艺术讲义课件创新思维与领导艺术讲义课件一、引言1. 介绍创新思维与领导艺术的重要性和作用2. 目标：帮助学员掌握创新思维和领导艺术的核心概念和实践技巧二、创新思维的概念和特点1. 定义创新思维2. 创新思维的特点：开放性、多元性、独立性3. 创新思维的重要性和应用范围三、创新思维的技巧与方法1. 多元思维：拓宽思维边界，开放心智2. 辩证思维：注重矛盾和对立面，寻求解决方案3. 联想思维：将不同领域的知识相互联系，产生创新4. 敏锐思维：不断观察和发现问题，寻找机会5. 综合思维：将各种观点和意见综合起来，得出最佳解决方案四、领导艺术的概念和要素1. 定义领导艺术2. 领导艺术的要素：愿景、目标、团队合作、影响力3. 领导艺术对个人和组织的重要性五、领导艺术的核心技巧与方法1. 激发团队合作：培养信任和沟通能力，建立有效的团队2. 建立积极的企业文化：塑造企业形象和价值观3. 制定和实施有效的目标：明确目标，制定可行计划4. 增强影响力：提高个人魅力，发挥领导影响力5. 发展自我领导能力：提高自我认知和管理能力六、创新思维与领导艺术的联系与互补1. 创新思维对于领导艺术的重要性和价值2. 领导艺术对于创新思维的引导和实施3. 创新思维和领导艺术的整合与创新能力的发挥七、案例分析和应用实践1. 分析创新思维和领导艺术在实际案例中的应用2. 探讨创新思维和领导艺术在不同行业和场景中的实践方法八、总结与展望1. 总结创新思维和领导艺术的核心概念和实践技巧2. 展望创新思维和领导艺术在未来的发展和应用领域3. 鼓励学员持续学习和实践，提高创新思维和领导艺术水平以上为创新思维与领导艺术讲义课件的大纲，根据每个部分的标题可以进行具体的内容撰写。

在撰写过程中，可以结合实际案例、绘制图表或使用多媒体展示，以增强课件的可读性和吸引力。

六、创新思维与领导艺术的联系与互补1.创新思维对于领导艺术的重要性和价值：创新思维是领导艺术的基础和动力。

【培训课件】创新思维与领导决策共41页PPT

【培训课件】创新思维与领导决策共41页PPT
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— 。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
【培训课件】创新思维与领导决策
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯

培训：领导能力与创新思维ppt课件

培训：领导能力与创新思维ppt课件
彻底冲破现存事物和思想的束缚，对当前还没有 但有可能产生的事物，大胆地去设想和创新。
人被框住了就是囚，思想框住了就是定势
江苏省委党校
2，拓展思维视角，养成一种多元化的思维 视角方式、习惯。 定性视角：肯定-否定-待定 逆向思维 把事情从反面来考虑，或者颠倒过来考虑， 会促使我们产生意想不到的创意。
你能说出回行针 的几种用途？
江苏省委党校
想象力训练： 兔子要求与乌龟进行第二次赛跑 乌龟同意了但地点要乌龟选
乌龟会选什么地方？ 水里？ 兔子：只要不是水里就可以 乌龟选了从山上往山下跑 结果呢？谁赢了？
如果你来设计，你会用什么方法帮助乌龟赢
江苏省委党校
结束语： 创新就是改变
江苏省委党校
带五角星的苹果
是十二个还是十三个人？
江苏省委党校
3，发散思维，充分发挥我们头脑的想象能力。 要求主体的思维向四方扩散，无拘无束，海阔 天空，异想天开。它包括点源发散即由一点向 四周发射，既无一定方向，也无一定范围，向 四周任意发散。是从多层次、多侧面、立体的、 全方位的、综合地考察和认识事物的过程。通 过思维的发散，找出事物新的结构，新的点 子 ，新的思路，新的发现和新的创造。
也就是说，人做任何事情都是 有目的、有意识，都是在思维 指导下进行的。这是人和动物 的区别。所以人的行为叫实践， 而动物的行为只是本能。
江苏省委党校
二、思维的创新
1，时代需要创新思维 新的历史条件下一切发展离不开思维的创新。
过去：大鱼吃小鱼 今天：聪明鱼吃笨蛋鱼
江苏省委党校
美国竞争力委员会分析指出,在决定谁将在 全球竞争市场上取得成功问题上,创新能力 起着主导、也许是决定的作用。当人类迈 进21世纪，在以知识经济为主导形式的全 新时代，全球化浪潮下经济增长比以往任 何时候更加依靠创新和科技进步。

领导者的创新思维及创新能力培训课件(PPT 69张)

领导者的创新思维及创新能力培训课件(PPT 69张)

Copyright 2015, Toshiba Elevator (China) Co.,Ltd.
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三、领导者的创新思维
• （二）创新思维的重要性8 • 1. 前提8
• 创新思维是创新实践，创造力发挥的重要前提。思路决定出 路，格局决定结局 • 【案例】秦坦尼克号的沉没8
『现场变革 自我提升』
Copyright 2015, Toshiba Elevator (China) Co.,Ltd.
『现场变革 自我提升』
Copyright 2015, Toshiba Elevator (China) Co.,Ltd.
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二、领导者的创新意识
• （三）我国现今创新意识缺乏的原因 • 1. 文化与教育方面6 • 一方面，我们从小所受的教育是“学而优则仕”的官本位思想，偏重于 应试教育，使得我们的发散思维能力不能被很好的激发和培养，导致创 新能力的培养与形成缺乏先天的基础。 • 另一方面，“棒打出头鸟”的社会文化氛围，使人们过于拘泥于传统的 东西，裹步不前，压抑了人们的个性的创造性发挥。大家都很怕出格怕 受人闲言碎语，不敢勇于表现自己 • 2. 激励与约束方面7 • 关系的制度替代功能的泛滥，在一个更注重关系，而不是单纯（或起码 相对单纯）凭靠自己能力选择职业与参与社会分配的社会环境中，大家 更注重关系的维系与培养，缺乏创新的压力和冲动也就不足为怪了。
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三、领导者的创新思维
• （二）创新思维的重要性 • 2. 法宝8 • 是一个单位、一个地区、一个国家竞争的法宝 • 今天的社会是竞争的社会，靠特色、靠创新、靠点子、靠思 路竞争
『现场变革 自我提升』
Copyright 2015, Toshiba Elevator (China) Co.,Ltd.

创新思维及领导力修炼培训教材PPT文档共64页

创新思维及领导力修炼培训教材PPT文档共64页
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 炼培训教材
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左

创新思维及领导力修炼培训教材PPT文档共64页

42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
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29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
创新思维及领导力修炼培训教材
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 —— 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯

提升领导力经典实用课件创新思维与领导的最高境界

个时候他就是把自己定义成领导者，但是必须先斩后奏，必须请 求处罚。
提升领导力经典实用课件创新思维与 领导的最高境界
一、管理与领导—科学还是艺术？
管理 控制 硬权 科学 内部 现在
领导 激励 软权 艺术 外部 未来
管理 秩序 效率 执行 工作 共性
领导 变革
价值
决策 员工 个性
提升领导力经典实用课件创新思维与 领导的最高境界
• P(plan)--策划：根据顾客的要求和组织的方针，为 提供结果建立必要的目标和过程； D(do)--实施：实施过程； C(check)--检查：根据方针、目标和产品要求，对 过程和产品进行监视和测量，并报告结果； A(Action)—行动：采取措施，以持续改进过程业 绩。
提升领导力经典实用课件创新思维与 领导的最高境界
提升领导力经典实用课件创新思维与 领导的最高境界
一、管理与领导—科学还是艺术？
• 3、后现代管理与人本管理
——社会变革的浪潮 ——把握规律，预见未来 ——思想观念：政治化倾向与官本位 ——思维模式：重战略、轻细节 ——管理特色：人治与情、理、法的秩序 ——竞争进入新阶段：精细化与执行力 ——管理治国时代的来临
引子
• 领导，就是为了共同的目标把男男女女们集合起来的能力和能启发人们自 信的性格 ——蒙哥马利
• 什么都想自己做的人或者功劳归自己的人，是成不了卓越领导者的——安 德鲁 卡内基
• “必须善于使用干部。领导者的责任，归纳起来，主要是出主意，用干部 两件事。” ——毛泽东
• 什么叫领导？简单地说，“领”就是带领，就是走在前边，干在前边，身 先士卒，“导”就是引导、教导。只有“领”好了，“导”才能起作用。 —— 李瑞环
德鲁克大师名言：“管理没有终结的答案， 只要永恒的问题”

创新思维与领导艺术(ppt版)


五、善于鼓励(gǔlì)，六个先后
4.领导鼓励要分合有序
韦尔奇的亲笔信，个性化的趋势 鼓励的对象，先个体(gètǐ)后群体 善于庆祝群体的胜利 让员工自己去选择去鼓励
第三十九页，共七十九页。
五、善于鼓励(gǔlì)，六个先后
4.领导鼓励要分合有序
王选的忠告：要了解人的需要 鼓励的手段：先单一(dānyī)后综合 需要→动机→行为→目标 鼓励的四个着力点
第十七页，共七十九页。
三、四个重要，提高(tí 绩效 gāo)
5. 执行决策和修正决策的程序
对策保途径，途径保目标 目标保目的，目的就是(jiùshì)预期的结果
修正决策的艺术，做到四个有利 对策→途径→目标→目的
第十八页，共七十九页。
三、四个重要，提高(tí 绩效 gāo)
对领导者的四条建议：
第二十四页，共七十九页。
四、三个转变 ，重在用人 (zhuǎnbiàn)
5、领导方式的转变
识别人与选拔人 使用(shǐyòng)人与管理人 培养人与留住人 前提\重点\难点 由管理人到培养人
第二十五页，共七十九页。
四、三个转变 ，重在用人 (zhuǎnbiàn)
5、领导方式(fāngshì)的转变 根据绩效识别人 根据行为识别人 根据经历识别人 根据倾向识别人 永守重信的识人途径 合理性与局限性
对人对事的敏感性
对人对事的适应性
亲和力和团队精神
凝聚力和伦理道德
第九页，共七十九页。
二、果断(guǒduàn)执行，三个提高
5. 领导者要提高“胆商〞*
要敢于承担风险,敢于负责任 胆略、气魄、意志和勇气
“将者,智、信、仁、勇、严也〞 领导者的特质(tèzhì)论给我们的启示

创新思维与领导艺术讲义课件(ppt 79页)

5. 执行决策和修正决策的程序
对策保途径，途径保目标 目标保目的，目的就是预期的结果
修正决策的艺术，做到四个有利 对策→途径→目标→目的
三、四个重要，提高绩效
对领导者的四条建议：
一个颠倒 三个步骤
两个关注 四个要素
理论要点：提升执行力的四个重要
四、三个转变，重在用人
1.领导者的角色转变
刘邦为何成功？ 毛泽东对刘邦的评价 刘邦对成功的自我评价 松下为何“三得”
6. 领导者要提高“智商”* 要科学理性地判断市场 理论思维与战略思维 领导者要善于学习
二、果断执行，三个提高
学习的四个涵义: 学会生存,适应环境 学会沟通,适应人际关系 学会学习,适应信息化 学会技能,适应职业生涯 四个学会与“三商”的关系
二、果断执行，三个提高
对领导者的三条建议：
善于排优先序 善于调控情绪 善于学习和创新
1.经理人要两个一致
激励的逻辑性，激励的艺术性 激励的重点，激励的过程 激看动机，励看效果 激在执行之前，励在执行之后
五、善于激励，六个先后
1.经理人要两个一致
先偶然后必然,激励一定要及时 国有企业激励的通病 民营企业的硬伤 强化员工的正确行为
五、善于激励，六个先后
2. 强将手下无弱兵
激励要先我后他 韦尔奇的四个E* 毛泽东的激励艺术
创新思维与领导艺术
（清华大学）
主讲：刘峰 博士
一、打开空间，四个转换
1.企业发展要打开空间
企业发展重在创新 管理创新重在决策 决策决断重在选择 选择重在打开空间
一、打开空间，四个转换
2.打开空间的四个转换
由用小看大到用大看小 由排斥差异到重视差异 由单向思维到多向思维 由单脑思维到多脑思维 人脑加电脑，左脑加右脑 内脑加外脑，要多脑思维
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五、善于激励，六个先后
4.领导激励要分合有序
王选的忠告：要了解人的需要 激励的手段：先单一后综合 需要→动机→行为→目标 激励的四个着力点
五、善于激励，六个先后
5.不能忽视管理的基础
激励为何失灵？ “保健”的重要性 激励取决于增量 保健取决于常量
五、善于激励，六个先后
5.不能忽视管理的基础
保健与激励的转换 保健与激励的平衡 赫茨伯格理论的应用 用人才与用人力 “271”与用马护牛
四、三个转变，重在用人
3、贝尔宾的团队理论
实干家 外交家 协调者 监督者
推进者 智多星 凝聚者 完美主义者
四、三个转变，重在用人
5、领导方式的转变
由硬控制到硬管理 由约束人到激励人 由管理人到领导人 由以领为主到以导为主 由过度领导到适度领导
四、三个转变，重在用人
5、领导方式的转变
识别人与选拔人 使用人与管理人 培养人与留住人 前提\重点\难点 由管理人到培养人
5. 执行决策和修正决策的程序
对策保途径，途径保目标 目标保目的，目的就是预期的结果
修正决策的艺术，做到四个有利 对策→途径→目标→目的
三、四个重要，提高绩效
对领导者的四条建议：
一个颠倒 三个步骤
两个关注 四个要素
理论要点：提升执行力的四个重要
四、三个转变，重在用人
1.领导者的角色转变
刘邦为何成功？ 毛泽东对刘邦的评价 刘邦对成功的自我评价 松下为何“三得”
对领导者的三条建议:
由管理者转变为一名领导者 由领导就是管理转变为领导就是服务 由控制为主转变到激励为主
理论要点：领导用人的三个转变
五、善于激励，六个先后
1.经理人要两个一致
避免“克尔蠢举”，两个苹果的故事 激与励要一致，激励与决策要一致 激励你真正想要的行为 激励真正执行你决策的人
五、善于激励，六个先后
创新思维与领导艺术
（清华大学）
主讲：刘峰 博士
一、打开空间，四个转换
1.企业发展要打开空间
企业发展重在创新 管理创新重在决策 决策决断重在选择 选择重在打开空间
一、打开空间，四个转换
2.打开空间的四个转换
由用小看大到用大看小 由排斥差异到重视差异 由单向思维到多向思维 由单脑思维到多脑思维 人脑加电脑，左脑加右脑 内脑加外脑，要多脑思维
指令型的对象：不会干，不想干 推销型的对象：不会干，但想干 参与型的对象：已会干，不想干 授权型的对象：既会干，又想干 赫塞的权变理论
六、沟通权变，四个认同
3、硬权力与软权力 权力的类型，权力的来源 权力的作用，权力的实质
软权加硬权，多软权少硬权 先软权后硬权，因人而异与因事而异
六、沟通权变，四个认同
4、愿景与认同
共同愿景的建立 共同愿景的作用 共同愿景的传递 共同愿景的认同
六、沟通权变，四个认同
4、愿景与认同
决策的质量，认同的程度 实施的效果，E=Q×A 领导决策的科学化与Q有关 领导决策的民主化与A有关
六、沟通权变，四个认同
4、愿景与认同
有能力又认同，有能力不认同 无能力但认同，无能力不认同 韦尔奇对四种人的使用 正确的方面 错误的方面 能力与认同,究竟哪一个更重要?
六、沟通权变，四个认同
2、权变与认同
角色的认定，角色的权变 行为的权变，期望的调整 权变不是权术 权变是领导艺术 对上对下不一样
六、沟通权变，四个认同
2、权变与认同
调能力距，调心理距 调权力距，避免直线思维 领导者的权力、能力与魅力 感悟领导艺术的精妙
六、沟通权变，四个认同
2、权变与认同
大方小圆，内方外圆 后方先圆，己方他圆 邓小平的方圆权变的艺术
七、领导特质，五个行为
是因为有了某个特质才成为领导者？ 还是成为领导者以后才具有某个特质？
领导特质论的由来，领导特质论的缺陷 领导能力的构成,领导能力提升的途径
七、领导特质，五个行为
3. 安东尼结构:
道家、儒家还是法家 安东尼结构的涵义 安东尼结构给我们的启发 再谈权变理论的应用
安东尼结构
职 层次
激励自我才能激励他人 激励是互相的，领导激励的三步曲
五、善于激励，六个先后
* Energy 自我激励 * Energize 激发他人 * Edge 决策 果敢 * Execution 务实 执行
五、善于激励，六个先后
2. 强将手下无弱兵
积极的心态，坚定的意志 领导者要自信，领导者要给人以信心 领导者要讲诚信，信任是最好的激励 相互激励与团队精神来自二、果断执行，三个提高
情商在领导工作中的其他表现：
对人对事的敏感性 对人对事的适应性 亲和力和团队精神 凝聚力和伦理道德
二、果断执行，三个提高
5. 领导者要提高“胆商”*
要敢于承担风险,敢于负责任 胆略、气魄、意志和勇气
“将者,智、信、仁、勇、严也” 领导者的特质论给我们的启示
二、果断执行，三个提高
五、善于激励，六个先后
6. 制度是第一位的
激励机制与约束机制 现代企业制度的根基 制度第一，艺术第二 制度是共性的刚性的 制度是透明的公正的
五、善于激励，六个先后
6. 制度是第一位的
激励艺术的制度化 制度安排的激励作用 为什么船主觉悟提高 重庆市的一个案例
理论小结：领导激励六个先后
先激后励 先我后他 先心后智 先分后合 先保健后激励，先制度后艺术
四、三个转变，重在用人
5、领导方式的转变 根据绩效识别人 根据行为识别人 根据经历识别人 根据倾向识别人 永守重信的识人途径 合理性与局限性
四、三个转变，重在用人
5、领导方式的转变
制度留 待遇留人 事业留人 环境留人 感情留人 “雷尼尔”留人 发现“雷尼尔”与制造“雷尼尔” 领导者善于留人的艺术
2. 第一级是优秀的个体
考林斯的观点 第五级领导者的涵义 从第一级开始做起 第一级是优秀的个体 潜在的领导者 培养的对象
八、领导成长,五个台阶
3. 第二级是优秀的团队成员
团队精神的出现 团队意识与领导 没有职务的领导者 有了影响力的领导者
八、领导成长,五个台阶
4. 第三级是管理者
有了职务有了权力 真正的管理者 主要运用硬权力 传统的管理者特征
四、三个转变，重在用人
1.领导者的角色转变
是教练员不是运动员 是用人之人不是做事之人 是追求组织绩效不是个人绩效 是提升领导能力不是业务能力 是创造环境提供服务不是直接创造效益
四、三个转变，重在用人
2、用人所长避人所短
位置放对了就是人才 位置放错了就是废物 蒙哥马利模型的合理性 蒙哥马利模型的局限性
责
决策
用人
业务
高层 47% 35% 18%
中层 31% 42% 27%
基层 18% 35% 47%
七、领导特质，五个行为
4. 领导与管理的区别
领导与管理的联系 从管理者到领导者
领与导的二重奏 领的涵义,导的涵义 由”领”到”导”的转变
七、领导特质，五个行为
5、管理领导的四种境界
恨之侮之的管理 敬之畏之的管理 亲而誉之的领导 不知有之的领导
实际建议：两个及时，两个避免 两个苹果，两个转化
六、沟通权变，四个认同
1、沟通与认同
沟通是手段，认同是目的 沟通在先，认同在后
先认同人，后认同事 先认同他，后认同你 认同是相互的,认同是主动的.
六、沟通权变，四个认同
1、沟通与认同
外求共同点，内求共鸣感 深求认同感，实求影响力
陈毅与齐仰之，赢得认同的途径 宋楚瑜为何讲方言？连战为何认母校？
一、打开空间，四个转换
对领导者的四条建议
人与事的选择同时考虑 管理与激励同时考虑 制造差异与共同愿景 借助外脑与内脑主导 理论要点：打开空间的四个转换
二、果断执行，三个提高
1.领导者要有决断力
经理应该救谁 突发事件与危机管理 经理人要避免布里丹选择 经理人要避免情绪化
二、果断执行，三个提高
2. 什么是布里丹选择 “布里丹选择”是最优选择 “布里丹选择”是最乱选择 “布里丹选择”是最慢选择
五、善于激励，六个先后
3.尊重人远比关心人重要
罗森塔尔实验 罗森塔尔效应 传统文化的负面影响 先进文化的积极作用
五、善于激励，六个先后
4.领导激励要分合有序
激励对象的分合 激励手段的分合 激励制度与激励艺术的分合 激励与约束的分合
五、善于激励，六个先后
4.领导激励要分合有序
韦尔奇的亲笔信，个性化的趋势 激励的对象，先个体后群体 善于庆祝群体的胜利 让员工自己去选择去激励
六、沟通权变，四个认同
4、愿景与认同
认同企业理念 认同共同愿景 认同企业价值观 认同企业家个人
实际建议与理论小结：
一调角色 二调距离 三调纠纷 四调方圆
沟通与认同，愿景与认同 用权与认同，权变与认同
七、领导特质，五个行为
1.领导者具有特质吗？
成功领导者具有特质吗？ 特质的先天性，特质的后天性
领导者有那些特质？你能给它们排序吗 认为哪三项最重要？特质理论的局限性
1.经理人要两个一致
激励的逻辑性，激励的艺术性 激励的重点，激励的过程 激看动机，励看效果 激在执行之前，励在执行之后
五、善于激励，六个先后
1.经理人要两个一致
先偶然后必然,激励一定要及时 国有企业激励的通病 民营企业的硬伤 强化员工的正确行为
五、善于激励，六个先后
2. 强将手下无弱兵
激励要先我后他 韦尔奇的四个E* 毛泽东的激励艺术
6. 领导者要提高“智商”* 要科学理性地判断市场 理论思维与战略思维 领导者要善于学习
二、果断执行，三个提高
学习的四个涵义: 学会生存,适应环境 学会沟通,适应人际关系 学会学习,适应信息化 学会技能,适应职业生涯 四个学会与“三商”的关系