共一课时 奇妙的汉字

学习目标：1. 了解形声字及形声字的规律和分类。

2. 认识带有“口、鱼、虫、目”的字。

3. 学会由词的偏旁部首猜测词的意思。

导入：同学们，汉字是我们中华民族特有的一种文字，也是中华文明的象征。

古老的汉字是世界上使用时间最长的文字之一。

今天，让我们一起走进汉字，去感受汉字的神奇。

课文精析：1. 认识带有“口”字旁的字。

（1）出示带有“口”的字读一读，你发现什么？咬叼嚼咽啃吞含啪哗吱嗡嘟呜嘀叫喊嚷吼吵啼唤（2）谈发现。

①这三组都是带有口字旁的左形右声的形声字。

②“口”是一个象形字，甲骨文和金文的字形都很像人的嘴巴的样子。

（幻灯出示甲骨文，金文的口）③其中“咬叼嚼咽啃吞含”都和“吃”的动作有关；“叫喊嚷吼吵啼唤”都和“说”有关；“啪哗吱嗡嘟鸣嘀”都和口发出的声音有关。

综合三组字的意思，都和人的器官“口”有关系，故而其形旁是“口”，其余部位为其声旁。

④形声字：由两部分组成，其中一部分表示事物的类别，而另一部分表示事物的读音，这样的字叫形声字。

形声字的规律：形声字，分两半，形一半，表意思；声一半示读音；形旁相同的属同类。

形声字分类：左形右声，有“烤、铜、洋、理”等；右形左声，有“削、鸭、刚、期”等；上形下声，有“爸、管、竿、花”等；外形内声，有“圆、固、园、病”；内形外声，有“闻、问、闷”等。

（3）我也能说出这样的字。

和“手”有关的字：打、拍、抓、提、抱、搂、扛、捡。

和“树”有关的字：梧、桐、杨、松、柏、橡、桂、梢。

和“水”有关的字：江、河、海、湖、游、泳、汇、洋。

（4）练习。

请写出带有“口”的字。

表示声音的字：_______、_______、_______、_______。

表示嘴的动作的字：_______、_______、_______、_______。

表示说的字：_______、_______、_______、_______。

答案：啪嘟哗咚叼咽嚼啃吼喊吵嚷2. 认识带有“虫、鱼”字旁的字。

（1）仔细观察，每行加点的字有什么特点。

大班奇妙的汉字课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习奇妙的汉字，让学生掌握基本的汉字书写技巧，培养对汉字文化的兴趣和热爱。

具体的教学目标如下：1.知识目标：学生能够了解汉字的基本结构和发展历程，掌握常见的汉字书写规范和技巧。

2.技能目标：学生能够正确书写常用的汉字，提高书写速度和字迹质量，培养良好的书写习惯。

3.情感态度价值观目标：学生能够感受汉字的美感，培养对汉字文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括汉字的基本结构、发展历程、书写规范和技巧。

具体安排如下：1.第一课时：汉字的起源和发展历程，介绍汉字的演变过程，使学生了解汉字的起源和发展。

2.第二课时：汉字的基本结构，讲解汉字的结构特点，引导学生掌握汉字的构造规律。

3.第三课时：书写规范和技巧，教授汉字书写的规范和技巧，培养学生的书写能力。

4.第四课时：常用汉字书写练习，让学生通过练习，提高书写速度和字迹质量。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

具体如下：1.讲授法：教师通过讲解汉字的起源、发展历程、基本结构和书写规范，传授相关知识。

2.讨论法：教师学生讨论汉字的演变过程，引导学生思考汉字的发展趋势。

3.案例分析法：教师展示优秀汉字书写作品，分析其中的技巧和特点，让学生借鉴和学习。

4.实践法：学生通过实际书写，掌握书写规范和技巧，提高书写能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用适合大班学生的汉字书写教材，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关汉字文化书籍，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作汉字演变过程的PPT、视频等资料，以图文并茂的形式展示汉字的美感。

4.实验设备：准备书写用具，如毛笔、墨水、纸张等，让学生亲身体验汉字书写的乐趣。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生在课程中的学习成果，我们将采取以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂中的参与度、提问回答、小组讨论等，记录学生的表现，占总成绩的30%。

第一课奇妙的汉字，趣味语文【学习目标】：了解汉字历史沿革，感受汉字的神奇，增强语文的兴趣。

【重难点透视】感受汉字的奇妙【方法点拨】一、听写下列词语：二、读故事，了解汉字的诞生1、仓颉发明了汉字2、看图片了解汉字的演变过程。

知识链接1：中国文字的演变你知道最古老的中国文字是什么吗？目前所知最早的忧系统的中国文字是甲骨文。

为什么古人要在龟甲和兽骨上刻字呢？这是因为他们很迷信，认为天地鬼神有神秘不可知的力量，所以要先问过这些鬼神的旨意，才能安心做事。

古人怎样问鬼神呢？其实就是采用占卜的方式。

但这个过程有点复杂：先要把龟甲兽骨洗干净，切成适当大小，再磨光、磨平，然后再背面凿出一条条的小沟槽，沟槽旁边再钻一个个小圆穴，沟槽与小圆穴都凿得很浅，不能穿透。

这块处理好的龟甲兽骨先交由掌管占卜的人保存，等到挑到良辰吉日要开始占卜时，就把这块甲骨拿出来，用火柱去烧小圆穴，甲骨便会有很多裂纹出现，这些裂纹就叫做“小兆”。

然后古人就会根据裂纹的形态来判断吉凶祸福，并把卜问的事刻在甲骨上，这就是甲骨文。

甲骨文一直到清朝末年才被发现，那时还被中药铺当成药材呢？这种药材的名字叫“龙骨”。

中国文字演变到商周时期，就成了金文。

金文就是刻在青铜器上的文字，因为古人把铜称作“金”，所以这些文字就称作“金文”。

又因为用铜铸成的钟、鼎等礼器收到人们的重视，所以这一类文字也称作“钟鼎文”。

到了春秋战国时期，因为诸侯想要称王，问鼎中原，所以连年征战，文字的流通业受到阻碍，各个小国文字演变都不同。

一直到秦始皇统一中国才接受丞相李斯统一文字的建议，把秦国原来使用的“大篆字”稍加改变，让文字的结构和笔画更加稳定，然后向全国推行这套文字就是小篆。

后来的隶书则是由小篆简化演变过来的。

因为秦朝的官员公务繁忙，要抄写的文件太多，就把小篆圆润的笔画改成方折的笔画，变成了“隶书”。

中国文字演变到隶书，造字原则就严重的破坏，很多字看不出原来的造字原理了。

隶书出现不久，楷书出现了。

大班奇妙的汉字课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的汉字，并理解其基本含义和使用场景；2. 学生能够认识和运用汉字的基本笔画和结构，提高汉字书写的规范性和美观度；3. 学生能够通过本节课的学习，了解汉字的起源和发展，增强对中华传统文化的认识。

技能目标：1. 学生通过参与小组讨论和互动游戏，提高团队合作和沟通能力；2. 学生在观察、思考和实践中，提升自主学习和解决问题的能力；3. 学生通过创作与汉字相关的作品，培养创新思维和审美能力。

情感态度价值观目标：1. 学生对汉字产生浓厚的兴趣，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯；2. 学生在学习过程中，体验成功和自信，培养积极向上的心态；3. 学生通过了解汉字背后的故事，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

课程性质：本课程以趣味性和实践性为主，结合汉字的起源、发展、结构和应用，提高学生的汉字素养。

学生特点：大班学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的团队合作能力，喜欢互动和游戏。

教学要求：教师需关注学生的个体差异，创设有趣的学习情境，引导学生主动参与，提高课堂效果。

同时，注重培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

通过多元化的教学手段和评价方式，确保课程目标的实现。

二、教学内容1. 汉字的起源与演变：介绍汉字的起源、发展历程，以及不同阶段的代表性汉字；教材章节：《汉字的演变》2. 汉字的基本笔画和结构：讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常见结构；教材章节：《汉字的基本笔画和结构》3. 汉字的认读与书写：学习本节课的生字，掌握正确的读音、书写方法和组词；教材章节：《汉字的认读与书写》4. 汉字与文化：通过讲解汉字背后的故事，让学生了解汉字所蕴含的文化内涵；教材章节：《汉字与文化》5. 汉字游戏与实践活动：设计有趣的汉字游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，并进行实践创作；教材章节：《汉字游戏与实践活动》教学内容安排与进度：第一课时：汉字的起源与演变、汉字的基本笔画和结构；第二课时：汉字的认读与书写、汉字与文化；第三课时：汉字游戏与实践活动。

【四年级】神奇有趣的汉字
1. 月（yuè）
这是一个非常神奇的汉字，它的字形和月亮的形状非常像，我们可以直观地看到字形和月亮的联系。

而且这个汉字本身和我们生活息息相关，因为月亮就是我们夜晚的太阳，是我们生活中的一个重要元素。

2. 木（mù）
这个汉字的字形非常有趣，它像是一个小树苗冒出地面，生机勃勃的样子。

它也和我们的生活息息相关，因为树是我们的朋友，它们给我们提供了氧气和庇护，所以这个汉字也代表了生命和希望。

3. 山（shān）
这个汉字的字形非常有趣，它像是一座小山，有一个个山峰连在一起。

山是我们的自然资源，也是我们生活中的一个重要元素，所以这个汉字也代表了力量和坚强。

6. 雨（yǔ）
这个汉字的字形非常有趣，它像是一滴水落下来的样子，令人想起了雨天的景象。

雨是我们生活中的一个重要元素，它带来雨水滋润大地、孕育万物，是我们生活的必需品。

所以这个汉字也代表了丰收和幸福。

这些神奇有趣的汉字是我们中华民族的瑰宝，它们不仅仅是文字的符号，更是我们文化的载体。

通过学习这些汉字，我们能够更加深入地了解我们的文化，也能够更好地表达我们的思想和感情。

让我们一起爱上汉字，爱上中华文化！。