【精品】部编版二年级下册语文语文园地六教学设计

语文园地六［教学目标］1.识字认字，注意书写笔画和字形结构。

2.会根据语境，猜测词语的意思，理解句子内容。

3.激发学生对大自然的探索热情，并能写出自己心中的疑惑。

4.朗读背诵古诗，理解诗歌内容。

5.养成良好的阅读习惯。

［教学重难点］1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。

2.能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

3.背诵古诗，理解古诗的内容。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字写字1.出示各场馆图片，创设情境，教师带领学生游览这些地点。

2.出示图片及对应名称。

同学们认识这些建筑物，那么会读它们的名字吗？（指名读）3.去掉词语拼音，认读词语。

（结合图片，以图识字）4.开火车检查认读情况。

5.出示第一组字“含、迎、留”，指名说出它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

6.出示第二组字“荡、满、敬”，指名说说它们的汉字结构。

指导：“荡”是上下结构，“满”“敬”是左右结构。

学生书空练习，梳理笔顺。

7.完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。

教师巡视，注意书写姿势。

二、猜词意1.出示第一句话，指名读。

(1)指出“喧闹”这个词，让同学们根据这句话的语境，猜猜它是什么意思？(2)同学们可真聪明，你们是怎么猜到的？（根据语境，“安静的码头一下子喧闹起”，应该与“安静”相对，所以是喧哗吵闹的意思）2.出示另外两个句子，小组讨论。

3.讨论结束后，指名各小组代表汇报小组讨论成果，交流猜测词意的方法。

指导：可以根据语境，也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。

“暗示”：用含蓄的语言或示意的举动使人领会。

“泄露”：不该让人知道的事让人知道了。

三、我爱问“为什么”1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢，你有没有什么问题很想知道呢？展开你的想象，与你的同桌交流一下吧！2.请同学们把自己的问题写在卡片上，注意不会写的字写拼音。

3.写好卡片，小组成员交换看。

每组选出一张制作最精美的卡片作品，张贴在教室展示墙上。

语文园地六1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。

2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。

3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

1.正确认读生字、书写生字。

2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。

一、识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。

（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。

2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。

（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。

（2）学习生字“博、馆、览、育”。

学生自学后和同桌交流识记方法。

◇比一比识记：博—搏；育—盲。

◇组词识记：博（微博）（博客）（博士）馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余）育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。

3.说一说这些场馆的用途是什么。

（1）学生交流后指名说。

（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。

博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。

随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。

展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。

按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。

4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。

5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。

（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。

教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。

（2）学生合作交流识记方法。

◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。

◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。

◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。

6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。

小学二年级下册语文《语文园地六》教案
《语文园地六》是小学二年级下册的一部分，这个单元主要包括展示台、日积月累和我爱阅读等内容训练。

以下是详细的教案设计：
1. 教学目标：学生通过本单元的学习，能够学会认读8个生字，理解词语的结构规律，发现并学习含有反义词的叠词。

此外，还要熟练掌握朗读古诗《悯农（其一）》，明白古诗蕴含的道理。

同时，学生应能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所描绘的人物情感。

最后，通过口语交际，调动学生的参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2. 教学内容：首先，生活中的识字和规范书写汉字是重要的教学内容。

其次，要让学生通过词语分类，归纳同一类词语，区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

然后，利用形声字的构字规律认识具有相同偏旁的字。

最后，学生还需要学习写话，提高写作能力。

3. 教学过程：情境导入是教学的开始，例如以星期天小明和妈妈出去玩为例。

接着进行认字写字的教学。

然后提出不懂的地方，全班交流质疑。

最后师生共同介绍作者。

4. 教学重点：在学习过程中，积累字词和准确、合理地表达自己的意思是教
学的重点。

通过以上教案设计，教师可以有针对性地进行教学，使学生更好地理解和掌握课程内容。

《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《语文园地六》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

［教学目标］1、认识“博、馆”等8个生字。

认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

能正确书写结构易错、易多写或少写笔画的字。

2、能运用学过的方法猜出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

3、朗读例文，能感受提问的不同角度。

能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

4、能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

5、能背诵古诗《悯农》（其一）。

［教学重难点］1、能在句子中根据语境推断出词语的意思，并能说出理解词语的方法。

2、能大胆写出自己心中的疑惑，多问为什么，展开想象，引发对大自然的思考。

3、背诵古诗，能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1、出示“所”字，请学生说一说去过哪些带有“所”字的地方。

2、课件出示图片及文字：研究所、派出所、哨所、诊所。

3、请学生分别说一说这些场所是干什么的。

4、出示生字“馆”，认读“馆”，说一说自己去过的带有“馆”5、课件出示图片及文字：博物馆、展览馆、科技馆、体育馆。

请学生分别说一说这些场馆是干什么的。

6、同桌互相读一读“识字加油站”中的词语，圈出要学习的生字。

7、课件出示生字：博、馆、览、育、研、究、哨、诊。

全班交流识字方法。

8、去掉词语拼音，开火车读词语。

9、小游戏：我说你指。

（出示带有这些场所的模拟地图，一个同学说要去的场所，另一个同学指出相应的地点。

）10、小结：看来，生活就是我们识字的好场所。

只要我们用心想、用心记，就一定会有发现、有收获。

二、字词句运用（一)我会写1、出示第一组字“含、迎、留”，指名说说它们的笔顺，全班一起书空，梳理笔顺。

语文园地六：展示台+日积月累-部编版二年级语文下册教案Part 1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解课文《花粥的故事》中的情节和故事内容；2.通过口头表达方式，将故事情节复述给同伴听，并提取出故事中的重要信息；3.学习在日常语言中使用“一定”的表达方式，并在沟通中正确使用；4.了解并掌握日积月累的学习方法，提升自己的知识水平和能力。

Part 2. 教学重难点重点：1.听懂并理解课文中的故事情节；2.掌握使用“一定”的表达方式；难点：如何正确运用日积月累的学习方法。

Part 3. 教学准备课图：《花粥的故事》Part 4. 教学流程1. 导入新知•导入问题：你们平时学习语文都是怎样学习的呢？请举例说明。

•通过引导和提问的方式，让学生了解到学习的过程中，光靠一遍两遍的练习，只能带来有限的知识收获。

让学生反思如何通过日积月累的方式提升自己的学习效果。

2. 情感体验•向学生详细介绍《花粥的故事》的情节和故事内容，帮助学生进入氛围，产生对故事的共鸣与感情。

3. 核心知识点•重点：学习如何运用“一定”的表达方式•首先通过例句的方式，引导学生了解和掌握使用“一定”的表达方式的相关知识：比如，应用场景，具体用法等。

•其次，针对学生常用语言中的错误使用，通过纠正和指导方式，帮助学生修正自己的口语表达方式。

4. 讲解学习方法•知识难点：如何正确运用日积月累的学习方法•通过引导学生的方式，了解日积月累学习方法的具体实践：定期总结，增加学习的广度和深度，坚持思考并输出学习笔记等。

5. 后续活动•以小组讨论的方式让学生分享自己在学习中运用日积月累方法的体会，并找出不足，并针对不足进行补充修正。

6. 课后作业•根据老师给出的题目，学生需要编写一篇语文文章，并针对日积月累的学习方法进行总结。

Part5. 教学思路本节课通过通过引导学生学习叙事文，就叙事文中的故事内容进行情感体验。

再针对故事中的语言技巧，以练习为主，注重形式和实践；最终则应用日积月累的学习方法，在自我反思和总结中提升知识水平，实现学习效果的最大化。

部编版二年级下册《语文园地六》教学设计精选1. 《语文园地六》教学设计1教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。

“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。

“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。

“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。

“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。

“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。

“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。

教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。

充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。

教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。

2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。

3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。

【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。

2．“写话”可采用情境教学法教学。

3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。

【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。

2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。

重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。

2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。

难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

教学准备教师：多媒体课件，字卡。

学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。

部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案部编本人教版二年级语文下册语文园地六教案一、教学目标1、引导学生通过观察字形，理解字义，从而正确书写汉字。

2、通过阅读短文，让学生初步了解寓言故事的含义，并能够简单总结故事内容。

3、通过完成练习活动，培养学生的语言表达能力，提高其思维逻辑能力。

二、教学重难点1、重点：正确书写汉字，了解寓言故事的含义。

2、难点：总结寓言故事的内容，并能够简单阐述自己的理解和感受。

三、教学方法1、观察法：通过观察字形，引导学生理解字义，掌握正确的书写方法。

2、讲解法：通过讲解寓言故事，让学生了解故事内容，并能够总结故事的含义。

3、练习法：通过完成练习活动，让学生巩固所学知识，提高其语言表达能力。

四、教学过程1、导入新课：引导学生观察语文园地六的插图，引出本节课的学习内容。

2、学习新课： (1) 通过观察字形，引导学生理解汉字的含义，掌握正确的书写方法。

(2) 阅读短文《井底之蛙》，讲解故事内容，让学生了解寓言故事的含义，并能够总结故事内容。

(3) 完成练习活动，包括看图写字、选词填空、连词成句等练习，让学生巩固所学知识，提高其语言表达能力。

3、课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，回顾所学知识。

4、布置作业：布置相关练习题，让学生回家巩固所学知识。

五、教学反思1、本次教学注重培养学生的观察能力和语言表达能力，通过讲解寓言故事，让学生了解故事内容，并能够总结故事的含义。

2、在教学过程中，还需要注重培养学生的思维能力和逻辑能力，使其能够更好地理解和掌握所学知识。

3、在今后的教学中，应该注重教学方法的多样化，采用更多的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

最新2023部编版语文二年级下册《语文园地六》精美教学设计【教学目标】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。

2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。

3.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

4.背诵古诗《悯农（其一）》。

5.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。

【教学重点】1.认识有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等8个生字。

2.正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字；能联系语境猜测词语的意思。

3.背诵古诗《悯农（其一）》。

【教学难点】1.仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。

2.阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有了解大自然的兴趣。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】4课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用）一、识字加油站1.借助拼音，读准词语。

2.提醒要注意的生字读音及字形：“哨”和“诊”这两个生字是翘舌音。

“馆”这个字，左边是食字旁，右边是个“官”。

拓展食字旁的字：饭、饮等。

“览”下面是个“见”。

“研”的部首是石字旁，“究”的部首是穴宝盖。

回顾含穴宝盖的字：穷等。

3.读词语，边读边想这些词语有什么特点。

交流发现：这些词语都是表示场所的，第一行词语都带有“馆”字，第二行词语都带有“所”字。

一起读好第一行。

4.读第二行。

解释含义：研究所一般指进行科学研究的场所；派出所是我国公安部门的基层机构；哨所就是哨兵所在的处所；诊所是看病的地方，规模一般比医院小，或者是个人开的。

5.请学生选择一两个词语向大家介绍一下自己去过的场所，试着说一说。

6.拓展带“馆”字的场所——如图书馆、纪念馆、水族管、供电所、税务所、托儿所。

让我们在生活中做个有心人，去找一找，认一认。

二、字词句运用1.出示第一行，提醒不要多写或少写笔画：“含”的上面是个“今”，它的第4笔是横撇；“迎”这个字是半包围结构的，里面的部件共4笔，第二笔是竖提；“留”的上半部分共5笔，第三笔是点。

语文园地六-部编版（五四制）二年级语文下册教案效果目标通过本次教学，学生能够：1.理解识记《夏天的故事》中的词汇，能够正确读音与书写；2.了解《夏天的故事》的故事情节，能够简单说出故事大意；3.通过朗读《百灵鸟》，提高语言表达能力和朗读水平；4.学会运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。

教学重点1.阅读理解《夏天的故事》；2.朗读《百灵鸟》并理解词义；3.运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。

教学难点1.运用想象力，通过绘画、写作等方式表达自己的想法和情感。

教学方法1.课前预习；2.课堂讲解教学；3.课堂小组讨论；4.课堂绘画、写作练习；5.课后复习。

教学过程一、导入新课（5分钟）老师可以通过以下方式导入本堂课新知：1.询问学生他们是否喜欢夏天，为什么；2.让学生展示他们在夏天经历的有趣的事情，如游泳、打太极、旅游等。

二、授课内容（30分钟）1. 课文《夏天的故事》1.教授生词：西红柿、辣椒、蒟蒻。

2.带领学生朗读全文，教授每一段的意义及蕴含的教育意义，了解人与自然共生的思想。

3.高声朗读，引导学生听懂文章中的情感，培养学生的语感。

4.通过自然景物的描写和翔实的情节，开展师生之间的真情互动，让学生愉快地享受自然。

2. 课文《百灵鸟》1.教授生词：唉声叹气、鼓翅膀、群鸟。

2.朗读全文，引导学生体会到课文中的深情和美丽的意境，增强学生的语感和情感。

3.指导学生练习书法，突出每一个字的规矩，让学生完整地理解词义表达的完整性和精深性。

4.引导学生形象化的朗读这首诗，从而锻炼学生口语表达能力和语言准确性。

三、绘画、写作练习（15分钟）根据老师的要求，学生在课堂上进行绘画、写作练习。

要求学生通过运用想象力，将自己的思想和情感通过绘画和写作的方式展现出来，在想象的世界里找到属于自己的乐趣。

四、课堂小结（5分钟）老师可让学生通过讲述或记忆今天学习的知识点来进行课堂小结，以检验学生对课堂内容的掌握情况。

部编版二年级下册《语文园地六》优秀教学设计编制教师：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日教学课时共3课时教学内容分析《语文园地六》共有识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累、我爱阅读6个部分。

要通过教学掌握字词，初步运用字词写出心中对大自然的疑问；学习古诗，感受农民的辛苦，通过阅读，培养对自然、对科学的向往之情。

三维教学目标1、通过识字加油站认识各种公共设施名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。

2、学会理解词语意思的方法，并运用。

3、学会观察大自然，了解大自然的秘密。

4、展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。

5、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗《悯农》。

6、阅读《最大的“书”》，了解课文的主要内容，养成热爱阅读的好习惯。

教学重点1. 掌握字词。

2. 阅读理解、写话。

教学难点写话。

教学理念及实施策略教学中要充分发挥学生的主观能动性，采用灵活的教学方式，既能整理单元知识，又能有所拓展和延伸。

第一课时一、识字加油站。

1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。

3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。

4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。

5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。

博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。

6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。

8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。

10、认识生字：研、究、哨、诊。

二、字词句运用。

1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。

2、学生互相提醒。

3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。

二年级下册语文园地六教案（通用8篇）二年级下册语文园地六教案（通用8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的二年级下册语文园地六教案，欢迎大家分享。

二年级下册语文园地六教案篇1教学目标：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。

知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。

过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物教学重难点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。

教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。

教学过程：一、课题导入(初探雨声)：播放雷雨天的声音师：刚才你们听到的是什么声音?生：下雨的声音……二、揭示课题：下雨了(师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了)。

三、新授阶段(初探雨的形)：1.雨景：师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀!2.观察雨、画雨：师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。

看，什么躲在无语后面落下来拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨?谁来告送我你是怎么看出来的?生：雨线又细又少。

师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊?大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊?生：又密又多。

4、讲讲雨中的故事：师：下面我们一起来看一看下雨的情景。

(播放雨天的VCR)师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间?温暖的、开心的、激动的……5.我们和雨做游戏师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么?生：撑伞生：穿雨衣生：穿雨鞋师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历?生：有师：那你们会怎么办呢?生：到商店里躲雨生：快快跑生：用手抱着头生：用书包顶着头……师：这个办法真特别，你能不能来表演一下?(学生上台表演)师：你们表演的真好!雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景?学生上台表演顶风撑伞的情景(教师模拟一些下雨的场景)师：小朋友的表演真棒!雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办?来你上台表演一些。

部编本人教版二年级下册《语文园地六》优质教案教学设计《语文园地六》教学设计教学目标：1.认识“博、馆、览、育”等8个汉字，鼓励学生在生活中识字；正确书写“含、迎、留、荡”等6个汉字，学会仔细观察，把字写正确，区分上下、左右结构的字；研究结合上下文理解词语的方法，并运用到平时的研究中。

2.学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并用通顺的句子写下来。

3.展示班级图书角的管理制度和图书管理守则，学会整理班级图书角。

4.背诵积累古诗《悯农》（其一），体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

5.阅读《最大的“书”》，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感。

教学重点：自主识字，积累古诗，研究写话。

教学难点：结合具体的语言环境猜猜词语的意思。

第一课时一、识字加油站1.依次出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”指名说场所名称。

2.出示场所名称汉字，看看和你想的一样不一样？3.师领读3遍。

强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。

4.学生自读，指名读。

5.你知道这些地方都是做什么的吗？如：博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……6.你发现“馆”指什么？（场所）你还知道去过“馆”？7.学生汇报，拓展识字。

纪念馆、美术馆、文化馆8.以同样的方法研究研究所、派出所、哨所、诊所。

9.当堂练：图片生字连线。

二、字词句运用（一）我能正确写汉字1.出示生字：含、迎、留，学生观察：书写每个字时应该注意哪些中央容易失足。

2.指名学生交流，明确：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。

3.想一想：还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点？4.学生动手写一写，老师巡视指导。

5.出示生字：荡、满、整，学生观察：书写这三个字时应该注意哪些地方？（结构。

有的是左右结构，有的是上下结构）6.指逻辑学生交流，明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。

部编版语文二年级下册语文园地六教学设计【教学目标】1.会认8个生字。

2.学习运用字词句。

【教学重点】会认8个生字。

学习运用字词句。

【教学难点】1.会认8个生字积累词语。

2.写字时能注意字的笔画及间架结构。

【教学过程】一、导入新课同学们，大家在假期里有没有出门旅游，有没有到过博物馆、科技馆这样的文化类场所呢？今天我们就来了解一下它们。

二、讲授新课（一）识字加油站（课件出示）出示第一行生字（课件出示）1.朗读下面生字。

博物馆展览馆科技馆体育馆研究所派出所哨所诊所2.结合注音，读一读下面的生字。

博（bó）馆（guǎn）览（lǎn）育（yù）研（yán）究（jiū）哨（shào）诊（zhěn）3.利用ppt了解三个生字的字音、笔顺、结构、笔画名称等，鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（二）字词句运用1.下面这些字你能写对吗？含迎留“含”上面是“今”，不要写成“令”。

“迎”的走字旁上面，左边是撇和竖提，不要写成“卯”。

“留”第三笔是点，不要忘写了。

荡满整这三个字要注意是上下结构还是左右结构。

“荡”的偏旁是“艹”，不是“氵”，是上下结构的字。

“满”的偏旁是“氵”，不是“艹”，是左右结构的字。

“整”的偏旁是“攵”，但它是一个上下结构的字。

2.猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

（1）他并没有说，只是用眼神暗示我。

由“明说”这个词可以推断“暗示”的意思。

就是用含蓄的语言或举动使人领会意思。

（2）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。

“保密”和“泄露”是一组反义词，由此可以推断“泄露”的意思是应该保密的东西被说出来了。

（3）渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。

“喧闹”可以和“安静”比较理解，也可以想象校园生活的场景理解“喧闹”的意思：喧哗热闹。

三、课堂小结今天，我们不仅认识了很多有趣的地方，还学习书写上下结构和左右结构的生字。

语文园地六：展示台＋日积月累教学目标知识与技能：1、能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。

2、学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。

3、能借助插图理解古诗的大意、背诵古诗《悯农》（其一）。

过程与方法：通过创设情境、游戏和交流、诵读、表演的方式，激起学生的学习兴趣。

情感态度与价值观：1、激发学生大胆发言，喜欢阅读的兴趣，感受阅读带来的快乐。

2、学生乐于学习古诗，体会劳动人民的辛苦，珍惜粮食。

教学重难点【教学重点】学生在图书角建立后，养成良好的阅读习惯和阅读收获。

背诵古诗。

【教学难点】学生能够大胆发言，能大胆表达自己如何参与建立和管理班级图书角。

借助插图了解古诗的大意。

教学方法教法:1、引导学生观察、自由朗读《课堂学习公约》、《图书借阅公约》以及古诗。

2、利用图片，理解古诗的内容。

3、引导学生大胆交流自己在创设图书角中扮演的角色，分享图书。

学法：1、学生自由观察图片、大胆发言、交流。

2、鼓励学生学会《古诗》，体会古诗给我们带来的教育意义。

教学过程一、谈话导入1、出示《课堂学习公约》师：孩子们，杨老师这里有一则《课堂学习公约》，咱们一起来看一下，（齐读《公约》）你们能够做到吗？2、板书课题师：接下来咱们一起来进入今天的学习，一起来板书课题。

（语文园地六展示台＋日积月累）3、齐读课题。

二、展示台1、出示图片，营造《图书角》的氛围师：孩子们，老师和你们分享两张图片，这是什么地方？（班级图书角）师：是的，这个图书角可是咱们一起建立的，你能说一说，你为建设班级图书角做了那些事？2、同桌交流同桌之间相互说一说，你为建设班级图书角做了那些事？3、汇报交流汇报之前，老师有一个小小的心愿，希望孩子们能够帮老师实现，老师希望你们能做到“大胆发言、展示自我”行吗？（板书：大胆发言、展示自己）1）指名回答（师相机引导，把一句话说完整，鼓励学生、及时进行有效性评价）4、出示部分学生创建图书角的图片师：你们的付出老师都清楚，谢谢你们。

二年级下册《语文园地六》教学设计二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的二年级下册《语文园地六》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级下册《语文园地六》教学设计1教学目标1．知识与技能（1）学习含有反义的叠词，能发现词语的结构特点。

（2）学习相同偏旁部首的新字。

（3）区别形近字并组词。

2．过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

（2）在展示中扩大知识面。

3．情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

教学重点学习叠词，新字，复习旧字。

鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。

教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。

教学过程一、导入新课走进秀洲实验小学老师感到很舒服。

看，我们的地面干干净净的，课桌椅摆得整整齐齐的，我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊，我想我们的合作一定会是快快乐乐的。

问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？二、我的发现（一）出示叠词：干干净净、整整齐齐、快快乐乐……学生自由读，指名读，齐读。

师：我发现每一个词语……生：我发现每一个词语都是叠词。

大家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师：你有新的发现吗？生：我发现每一个词语是反义叠词。

再读词语，相机理解词语并进行说话练习。

师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词，再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词，再说出相应的叠词）宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。

二、读读认认某某小朋友，你真聪明，如果你是我的孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。

部编版小学二年级语文下册《语文园地六》教学设计教学导航【教学目标】1.认识“博、馆”等9个生字。

2.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字。

3.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字以及“荡、满”等结构易错的字。

4.能运用学过的方法猜出词语的意思，能说出理解词语的方法。

5.朗读例文，能感受提问的不同角度。

6.能仿照例文，把自己对大自然的疑问写下来。

7.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

8.能背诵古诗《悯农（其一）》。

9.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

【教学重点】1.在生活中识字，规范书写汉字。

2. 词语分类，看看归纳同一类词语。

区分词语的意思，灵活运用体会词语在句子中的作用。

【教学难点】学会写话，学会按要求把想说的话写下来。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】3课时教学过程第一课时一、情境导入。

星期天，小明和妈妈一起去出去玩，他们都去了哪些地方？就让我们去看一看吧。

二、识字加油站。

bó guǎn lǎn yù博物馆展览馆科技馆体育馆yán jiū shào zhěn研究所哨所诊所1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子，巩固认字。

星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，里面的藏品真多呀！我们仔细观察每一件藏品，发出连连惊叹。

参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。

我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。

哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。

下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn jì馆博育览诊研究哨技三、字词句运用。

1.书写汉字。

《语文园地六》教学设计第二课时教学目标：1.朗读背诵《悯农（其一）》，理解古诗内容。

2.自主阅读《最大的“书“》，了解故事内容，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。

3.培养学生的阅读兴趣，激发学生热爱大自然、探究大自然的兴趣。

教学重难点：培养学生通过提取主要信息，从而了解主要内容的能力。

教学过程：一、日积月累（一）激发兴趣，导入古诗师：同学们，古诗词是中华传统文化的瑰宝，我们不仅要会读，还要会背，将我们的民族文化传承下去。

我们已经会背了好多古诗，今天老师就来考考你们，看图猜诗。

生：一人猜诗名，全班齐背。

师：你是怎么猜出来的？预设生：看图片里的内容。

师：是啊，插图也是我们理解古诗的一个方法，今天我们就要通过“借助插图，理解大意”（板贴）这个方法学习一首古诗。

下面，我们一起走进语文园地六（板贴），请同学们伸出右手，和老师一起板书课题《悯农》（师生共同板书课题）。

（二）读准字音，读通古诗师：请同学们翻开书83页，借助拼音放声朗读古诗，读不好的地方多读几遍，争取做到正确又流利地读下来。

生自由练读。

师：谁来读一读？其他同学认真听，不对的地方帮他改正（3人）。

师：这三位同学读得不错，全班读。

如，没有断句，师提醒五言诗，要注意断句的位置。

（三）借助插图，理解诗句师：谁来说说这两幅图分别描绘了什么内容？（出示图片）学生自由回答。

师：你们刚才说的内容，诗人李绅是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。

”（板书：春种、秋收）生：读诗句，全班齐读。

师：农民伯伯在万物生长的春季撒下了种子，他们要做哪些事情，到了金色的秋季才能收获？生：浇水、施肥、除草……师：没错，农民伯伯每天都是脸朝黄土，背朝天，风吹日晒，付出了很多很多，你有什么相对他们说？生：辛苦、累……（板书：辛苦）。

师：看！一望无际的田野里种满了庄稼，这都是我们农民辛勤劳作的结果（出示“四海无闲田”图片，指名读，齐读）。

大家再看这幅插图，仔细观察两位农民，你看出来什么？生预设：衣服破旧，身材消瘦……师：农民的劳动成果成就了“四海无闲田”的壮观画面，然而，结局却是——生跟读：农夫犹饿死。