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第一阶段(或第2 次活动)注：每个小组最少要3-5张此表。
第一阶段(或第1 次活动)注：每个小组最少要3-5张此表。
研究性学习活动记录表第二阶段(或第3次活动)注：每个小组最少要3-5张此表。
学期的学习讨论，我们组通过调查的方式了解了大家对于手机的正确使用的知识，为我们的研究做了一个参考。
通过对调查问卷的分析，我们发现，大部分同学换手机的原因是手机坏了或丢了。
我们认为这是一种务实的消费态度。
作为家中的纯粹消费者，我们没有理由因为自己的追求时髦的心理而给家长添加负担。
很多同学都选择将手机放在包中或裤兜里的携带方式，经过我们的讨论，我们也认为这是一种最安全的携带方式，手机携带较为健康安全的方法，是把手机放在随身携带的包中，并尽量放在包的外层，以确保良好的信号覆盖。
女士可放进随身挎的包，而不要挂在胸前或者腰间。
同时我们还问到那种情况下手机的辐射比较大，绝大多数人都答的是正确答案即电话号码拨出但未接通时，除此之外，在信号弱的情况下，手机辐射也很大。
特别提示：不要在墙角处接打手机，建筑物角落的信号覆盖比较差，因此会在一定程度上使手机的辐射功率增大。
基于同样道理，身处电梯等小而封闭的环境时，应慎打手机。
•减少手机辐射小常识•1、手机接通时，尽量不要马上贴耳接听。
2、使用分离耳机和分离话筒。
•3、尽量使用固定电话。
4、尽量减少通话时间5、接打手机时不要频繁走动,频繁移动位置会造成接收信号的强弱起伏，从而引发不必要的短时间高功率发射。
根据大家提出的省电防辐射方法，我们设计出了一些使用手机的方案，如：尽量不要见手机设为振动，最好把手机设为节能模式，收集仅剩一格电时不要打电话，手机电池尽量将其中的电用完后再充电。
由于期末时间紧，所以我们设计的方案仅在组内实行，而由于差异不明显，而且我们没办法测出手机的辐射，所以这方面的计划只能以失败告终。
但我们相信，我们设计的方案并不是失败的，这是一些手机使用的建议，是正确使用手机的习惯，只要能够按照这些方法正确使用手机，相信手机将会为大家提供更多帮助。
研究性学习活动记录册(第七组)太谷中学研究性学习活动记录册课题名称：课题编号：组长：指导教师：年级：班级：日期：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2太谷中学研究性学习开题报告评价表课题名称：编号：组长：班级：指导教师：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3说明：在基本评价栏内填“很好，好，一般，有待提高”并简述理由，在综合评价栏内填写该课题是否可行。
太谷中学研究性学习结题评价表仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢4注：评价成绩为“优、良、合格、待提高”，学生评委请注明班级。
研究性学习课题计划表仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5研究性学习小组分工记录表仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢6课题研究进程监控记录仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7课题研究进程资料收集记录记录者：李谦记录日期： 2010 年 3 月 21 日仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢课题研究小组讨论记录记录人：李谦填表日期： 2010 年 3月 21 日仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9课题研究活动记录（第 1 次）记录人：填表日期： 2010 年 3 月 21 日仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢10课题研究活动记录（第 1 次）记录人：填表日期： 2010 年 3 月 21 日课题研究活动记录（第 1 次）记录人：李谦填表日期： 2010 年 3 月 21 日课题研究活动记录（第 1 次）记录人：李谦填表日期： 2010 年 3 月 21 日课题研究活动记录（第 1 次）记录人：填表日期： 2010 年 3 月 21 日课题研究活动记录（第 1 次）记录人：填表日期： 2010 年 3 月 21 日课题研究活动记录（第 1 次）记录人：填表日期： 2010 年 3 月 21 日课题研究中期汇报记录人：填表日期： 2010 年 5 月 23 日展示交流与活动记录记录人填表日期： 2010 年 5 月 23 日访谈记录记录人：填表日期： 2010 年 6 月 13 日小组成员互评表姓名：组别：七组小组成员互评表姓名：组别：七组小组成员互评表姓名：组别：七组小组成员互评表姓名：组别：七组小组成员互评表姓名：组别：七组小组成员互评表姓名：组别：七组研究性学习自我总结学生姓名：李谦填表日期： 2010 年 6 月 20 日研究性学习结题报告编号：____ 年级：班级：日期：精品好文档，推荐学习交流仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢31。
2013至2014学年度第二学期数学研究性学习活动记录孟店小学曹登胜2014、2月研究性学习活动记录活动时间2014年2月20日活动地点四年级教室活动形式小组讨论参与人员焦文慧等5名同学活动过程我组的5名同学因为一个共同关注的问题聚到一起，就学生上网问题进行了热烈的讨论，发现了很多值得深入研究的问题，随后我们在多方查找资料的基础上，总结出3个在学生上网过程中令人堪忧的问题：①学生中，上网吧的人数较多②学生上网时间长，自制力较差③学生上网容易碰到不良信息。
带着这几个问题，我们开始了对学生上网成瘾现象的一系列探究。
活动小结与反思课题的确立代表着我们这一个小团体的产生，同时也代表着我们讲演把这一问题研究到底。
我们每一个人都怀着满满的信心投入接下来的调查中。
加油！指导老师意见及评价课题的名字应是一个陈述句、而不是疑问句。
五年级数学探究活动设计方案在新课标的探究性学习中，开放式考查学生的多元智力，体现了新课程的理念，它面向全体学生，以自主性和选择性等形式开放考查科学知识的内容，培养学生的各种能力和个性，特别是创新能力。
探究性活动方案的设计是提高开放式考查质量的根本保证之一。
我们根据五年级数学的教材特点，设计以下探究活动：一、折叠：活动目的：1、通过动手操作，知道长方体、正方体的展开图，加深对长方体、正方体的认识。
2、在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学习数学的兴趣。
活动安排：1、课前准备好一个长方体和一个正方体还有一把小剪子。
2、小组合作操作，共同展开与折叠。
3、全班汇报与交流自己的发现。
4、总结规律。
二、体积与容积目的：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。
活动安排：1、课前准备好10个一元硬币、10个一角的硬币、橡皮泥一块。
2、小组合作完成并交流。
3、全班汇报交流发现4、总结规律。
实践活动二：创设情境：我们的背包已经装得满满的了，要去旅游了！可怎么去呢？这车怎么租呢？租什么车？租几辆呢？这次交给同学们自己来决定，好吗？1、（出示各班人数、汽车种类、载客人数及租车费用）四、一班48人四、二班41人四、三班47人小客车可载35人300元公共汽车可载60人400元双层车可载80人600元2、出示小组活动要求：①、讨论租车的种类和辆数。
学生研究性学习活动记录本（年～年第学期）
课题领域：
课题名称：
课题组长（所在年级、班级）：高一13班
课题成员（所在年级、班级）：
课题指导老师：
日期：年月
课题选题过程概述
日期：2018年月日
课题开题报告
日期：年月日
（此表可复印，贴在该页）
查阅文献资料活动记录表
日
期：年月日
（此表可复印，贴在该页）
调查活动记录表
日期：年月日
课题研究中期汇报
工日期：年月日
课题研究中资料的搜集整理与分析表
日期：年月日
课题成果概述
日期：年月日
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兰州市第三中学高中年级研究性学习课程活动情况记录表（三）课题名称：马路上垃圾桶的合理分布问题课题编号： 318020102参与活动的小组成员：杨璐萍冯树轩张竞艺郭皓月徐文元李长江周楚翘活动时间：第 6 次活动地点：组员家里2016 年 7 月 23 日 13 时至 17 时一、活动目的（解决什么问题）：1.解决城市街道上公共垃圾箱的合理分布问题2．运用排队论的基本模型解决城市垃圾箱的合理规划问题，并运用信息技术展示成果3.为城市公共卫生环保献计献策二、活动形式（小组讨论、访问专家、实验研究、查阅资料、调查研究、实地测量等）及所需条件：1.小组讨论2.访问专家 : 希望能够得到数学及计算机方面的专业人士为我们答疑解惑3.查阅资料：互联网，图书馆 ( 主要以查阅大量书籍文献资料为主，互联网多用作查阅数据等需要时效性的东西 )4.调查研究：摄像机三、活动过程记录：在本次的活动中，第一步是按照计划对人员及其工作内容进行细化，之后，对假期要完成的工作进行了计划： 1. 继续了解排队论的基本原理，寻找对研究课题有帮助的排队论模型，了解马尔科夫链，泊松流，事件流等排队论基本知识。
2. 在了解排队论的基础上对所需数据进行查阅和整合。
3. 下载 MATLAB，并对基本的操作加以了解。
4. 寻找计算机方面的专业人士。
在确定基本要完成的任务后，我们分工明确，由周楚翘下载 MATLAB；杨璐萍，张竞艺，冯树轩研究排队论，找到所需模型；郭皓月，李长江，徐文元摘抄排队论中参数所代表的含义。
四、活动结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定目标和计划、出现了什么新问题等）：结论：在研究城市垃圾箱的合理分布过程中，把垃圾箱当成排队系统中的顾客，把人看作排队系统中的服务台，是让垃圾箱的移动来满足人的需求（这是理想状态下的假设，即把街道想象成一条单通道，没有设置障碍物）。
如下图 :垃圾箱排队人输出有限等待制单解决的问题： 5T1.了解了排队论的基本概念和基本模型，找到了我们所需要的模型，即单服务窗损失制排队论模型 M/M/1/12.下载了整理数据及制作成果的软件MATLAB。
活动记录表（学生使用)
2、本表一式三份，交由教务处、指导教师、课题组长存档.
年月日填
活动记录表（学生使用）
２、本表一式三份，交由教务处、指导教师、课题组长存档.
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活动记录表（学生使用)
注:1、本表由课题组长指派专人填写。
备追踪课题研究过程时使用。
２、本表一式三份，交由教务处、指导教师、课题组长存档。
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活动记录表（学生使用）
注:1、本表由课题组长指派专人填写。
备追踪课题研究过程时使用。
2、本表一式三份，交由教务处、指导教师、课题组长存档.
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注：1、本表由课题组长指派专人填写。
备追踪课题研究过程时使用.
2、本表一式三份，交由教务处、指导教师、课题组长存档。
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注:１、本表由课题组长指派专人填写。
备追踪课题研究过程时使用。
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注:1、本表由课题组长指派专人填写。
备追踪课题研究过程时使用.
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2、本表一式三份，交由教务处、指导教师、课题组长存档。
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注：1、本表由课题组长指派专人填写。
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注：1、本表由课题组长指派专人填写。
备追踪课题研究过程时使用。
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