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第四单元绿色的梦《图形·联想·创意》一、教学的三维目标：1、知识与技能：了解图形，联想及创意设计的多向性，异中求同，同中求异。
2、过程与方法：讲授法，讨论法，图示法，演示法；活动形式：自主，合作探究式。
3、情感，态度与价值观：培养学生的发散性思维和自我肯定能力。
培养学生的团结合作，积极探索的精神。
二、教学重、难点：1、重点：新课标三维目标的准确把握与完成，以及师生互动的形成。
2、难点：如何引发学生的情感与激发他们的想象力，创造力。
三、课前准备：多媒体课件一个，学生准备好各组的组名。
四、教学过程：1、导入新课(创设情境)教师：同学们，大家好，又见到你们了，很开心！今天给大家带来一段音乐——森林交响乐（带领学生走进大自然，沉浸其中……）教师：打断一下，大家刚才听到的是一段什么音乐，从中你感受到了什么？学生可能回答：流水声，鸟叫声，风声……教师：真不错，听到这些声音，你能想象到一副什么样的画面吗？（学生把他想象到的讲述出来……）教师：你们真有想象力，非常棒！不同的声音可以把我们带到不同的世界，给我们留下想象的空间，，可见声音的魅力。
我们再来看两组图片：（展示）一组生活照，一组科幻画。
教师：同学们觉得这两组图片有什么不同之处呢？学生：一组是真实的，一组的想象出来的。
教师：大家回答的很好，这两组图片一组来自于我们真实的生活场景，另一组是我们的幻想空间，虽然的想象出来的，却也离不开现实生活，它是人们想象力的集中体现。
大家回想一下，在我们的生活中有哪些东西是经过人们的创意生产出来的啊？比如一些工艺品，家居用品等等。
（提出问题，激发学生的思维）2、进入新课根据教师提出的问题，学生进行思考，回答。
教师小结：同学们都很棒，都找到了很多的东西，并找出了物品之间的联系。
其实，这种联系，在我们绘画创作中就称为图形的联想。
接下来我们来看看有哪些图形的联想？（出示图片）总结（1）、图形的联想有四种形式：相似联想，对比联想，接近联想，因果联想。
岭南版初中美术7图形·联想·创意教学设计（2）7 图形·联想·创意1教学目标1、学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。
2、学会运用异中求同、同中求异和正负形等表现手法进行图形的创意联想。
3、培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。
2学情分析奇思妙想是孩子的天性，八年级的学生具备了一定的科学知识及观察能力。
但往往最易忽视了身边的题材，往往认为联想是天马行空的想象，通过本节课的学习引导学生如何观察、联想、创意生活，通过同中求异，异中求同等形式对水果和蔬菜创作，提高学生节约环保意识和保护自然情怀。
3重点难点重点：学习创意图形的构思方法与表现手法。
难点：引导学生完成由“图形—联想—创意”这一过程，挖掘学生“创新意识—创新思维—创新能力”的潜力。
4过程与方法教学方法：讲授、图示、观察、比较、欣赏、练习等相结合。
知识点要素：正负形、异中求同、同中求异。
注意事项：培养学生的悟性、灵性、独创性。
作业基本要求：以蔬菜、水果为基本图形，运用同中求异的手法进行创意图形联想（手绘线条表达，可以用点线面相结合）。
5教学过程活动1【导入】激情导入第一关：猜一猜师：今天这节课我们举行一次闯关游戏,看哪一位同学思维最敏捷,最具有想象力。
出示几组创意物体的局部，让学生猜猜如果你们是设计，你会把这些元素设计成什么？揭示课题：由物体的联想导入，轻松调动学生兴趣引入《图形联想创意》（艺术板书）（设计意图）：抓住学生好奇的心理特点，在学生认知的图形中进行联想，搭建学生对生活图形的关注，轻松的调动了学生的兴趣，学生在思考时轻易的掌握了对物体联想的一个过程。
活动2【讲授】欣赏与探索第二关：想一想（课件，观察与发现）艺术家的创意作品，太极图的演变及联想1）允许学生根据自己的感受说出想法，如鱼纹、贝壳…2）引导学生欣赏自然与生活相和谐的巧妙的艺术构思。
3）欣赏之后，讨论两个问题：A．这些图形联想来自哪些方面？（生活、自然、图形本身）B．什么是图形联想呢？从生活中提取图形原形→借鉴（变形）→ 组合（结合）→异影变形成新的图形（或事物）→正负形（有相同或相似的特征）（设计意图）：课件展示艺术家的作品及表现方法的实例图，使学生能够清晰直观的了解到创意逇内涵，且对联想的思路有个明确的方法。
《图形联想》美术教案一、教学目标知识与技能：欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。
过程与方法：能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。
情感、态度与价值观：引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。
二、教材分析图形与人类知识和生活的整个领域有关，而且关系密切。
图形本身是视觉空间设计中的一种符号形象，是视觉传达过程中较直接、较准确的表现媒体，它在人们的文化、信息沟通和交流方面起到了不可忽视的作用。
一个圆，在小学生的眼里会变成太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子??小学生是善于想象、长于联想的。
但平时小学生对各种大小、形状、纹理都不一样的图形往往又是不太注意的。
本课教学目的是通过看看、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物；通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维。
本课为造型表现课，简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，然后着重介绍联想在构思创意中的重要性和基本运用。
本课展示了各种不同的图形联想图片，便于学生的研究性学习。
教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
三、教学重点、难点重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。
难点：图形的联想和画面的组织。
四、课前准备（学生）彩卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等（教师）课件、范例、展示角、卡纸、水彩笔或油画棒、勾线笔等 1五、教学过程（一）创设情境，体验感受1、教师出示一个人脸图片。
提问：“这张图片给你什么感受？”2、游戏激趣：猜一猜（课件）“同学们，猜一猜这些是什么？”教师依次出示三组图片让学生说一说是什么。
1)长颈鹿鞋2) 琵琶闹钟 3)鹦鹉电话亭“同学们，大师们的奇思妙想，给我们带来了无穷的想象，他们从一个图形联想到另外一个图形，原来图形还可以想得那么离奇和有趣。
今天老师和同学们一起走进美妙的图形联想世界，（板书课题《图形联想》）一起欣赏、感受、创造奇特的图形联想作品吧！”[设计意图：通过游戏的方式，培养学生的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
《图形.联想.创意》我说课的课题是《图形.联想.创意》,它是岭南版八年级第15册第四单元第1课。
教学理念：以《课标》为依据，突出“美术·人文·科技”交融的创新教育理念, 不仅要传授给学生知识和技能，更要指导学生学会去寻找与发现新材料、思考与设计新形象，让学生的思维能力、想像能力、创造能力得充分发展。
还关注学生的态度、情感、价值观。
一、教材分析1、教学内容：本节课是设计应用单元教学的第二课，了解图形的定义及图形创意的实践活动。
教材从欣赏作品来激发学生的兴趣点和兴奋点。
在图形练习中，还要注意培养学生的环保意识。
2、地位作用：通过不同的设计思维训练，培养学生的发散性思维，又强化设计功能的意识，让学生自主探究地完成富有创意的图形设计。
3、教学目标：根据《新课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对图形的认知能力，主要确定本节课的教学目标：知识目标：1、学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。
能力目标：2、学会运用异中求同、同中求异等表现手法进行图形的创意联想，宣传环保意识。
情感目标：3、培养借鉴和继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。
4、教学要点：（1）、重点：学习创意图形的构思方法与表现手法。
（2）、难点：如何引导学生完成“图形—联想—创意”的学习过程。
二、教学方法教学方法：1、直观教学法：主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行创意图形设计。
2、问题探究法：通过设置问题，让学生思考图形设计的手法。
学法：1、讨论法2、自主探究法3、练习法三、学情分析由于初中生的理性思维有了很大的发展，觉得无边无际的想象带有幼稚的成分，影响着他们的想象、联想的发挥。
我遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与，用大师的作品和名言鼓励学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，培养图形—联想—创意的学习思路。
并对他们的作品提出不同的评价标准。
图形·联想·创意-岭南社版八年级美术上册教案一、前言《岭南社版八年级美术上册》是一本以“图形·联想·创意”为主题的美术教材。
它力求通过具体的实践教学来培养学生的艺术素养、创新思维和审美能力，达到发展个性、提高综合知识和技能的目的。
本篇文章将详细介绍《岭南社版八年级美术上册》的教学内容。
二、教学目标本教程将引导学生掌握以下主要技能： - 运用线条、色彩等元素构思设计。
- 大胆地寻找创意并加以表现。
- 了解各类艺术形式的创新思维且能从中获得启发。
- 理解艺术形式与艺术思维的本质联系。
- 培养美学鉴赏力、审美能力、想象力和创意思维，发展个性和综合能力。
三、教学内容1.语言的面貌–线条元素–印象主义绘画艺术–以“语言的面貌”为主题进行创作。
2.简笔画–简单线条造型–化繁为简的表现手法–搭配不同用途的线条实施表现。
3.形象的再现–实验性的色彩运用–静物的构成与表现方式–立体的形态再现4.远方的“蓝”–通过大胆的构图，合理地安排平面空间–运用色彩和光形状来营造气氛–运用现代写实主义艺术形式进行创作。
四、教学方法实践性教学是本教材的一个重点，因此老师们应该采用多种不同的教学方法，包括: - 教师讲解基本的艺术知识。
- 观察大量的艺术作品，从中获得启发。
- 给学生充分的自由创作空间，从而激发他们的创意和想象力。
- 对于学生的作品进行评估分析。
五、教学评估本教材适合于教师开展综合能力评估和自我评估。
此外，其他的评估方法也可以结合使用： - 集体评估 - 教师可以选取学生的优秀作品集体展示，通过分析、评论、探究学生对于美术作品的认识和表现能力。
- 个体评估 - 设计问题，请学生独立完成并进行评估，成为个人的创新思维的锻炼。
六、教学总结本篇文章主要介绍了《岭南社版八年级美术上册》的教学内容和教学方法。
我们相信，在教师的正确指导下，学生可以通过实践教学，更好地表现自己的创意、想象力和头脑风暴，提高他们的综合能力和美学素质。
《图形·联想·创意》教案教学目标：1、了解作品创意的四种方法即时空重组、异形同构、异态共生、适形造型。
2、通过观看—感受—体验—讨论—联想—创意一系列的活动，开拓学生的形象思维，培养学生的创新能力。
教学重点：赏析时空重组方法，体验和探讨异形同构方法。
教学难点：怎样开拓学生的思维，设计一幅佳作。
教学准备：画板、铅笔、橡皮。
教学过程：(一)情境展开欣赏动画《拯救地球》。
提问：同学们看到了什么？想到了什么？得到什么启示？(学生讨论)小结：看到树被砍、鸟被打，鲜血横流，尸骨满地，想到人类对地球身体肆意掠夺和破坏的后果，告诫我们要注意环保。
(设计意图：视觉冲击，引起注意，引发思考。
)(二)赏析并探讨创意的四种方法1、时空重组法(1)点击超现实主义画派马格利特的《绿洲》。
讲解超现实主义即20世纪初西方的一个现代画派，以表现荒诞、离奇的视觉形象为主。
(2)提问：这幅画有哪些新奇之处？让学生和自己设想的“绿洲”比较，沙漠中怎么会有桌子？桌子上怎么会长有树？云怎么会挂在树梢？艺术家为什么这样表现？用类比的方法引导，假如换一种形式：一幅绿草地写上保护绿洲的字样，你觉得哪幅效果更好？小结：绿草地写上保护绿洲的形式太平常了，而马格利特营造一种新奇的视觉形象，让我们感到陌生和惊异，引起关注后便会引出一连串的思考：树怎么会长在桌子上？白云为什么挂在树梢？作品为什么叫绿洲？不管你怎么理解作品，作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递。
可见不同的创意给作品带来截然不同的效果，而独特新颖的创意是《绿洲》的成功之处，它主要运用了时空重组的创意方法。
即把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体原有的自然状态,从而形成新奇的视觉形象。
请同学们欣赏时空重组的另两幅作品《我的村庄》夏加尔，《三个难以捉摸的人》达利。
《我的村庄》：牛头、人头、捧着生命之树的手、扶锄的农夫、教堂等不同。
时空的物体重新组织在一个画面，层层交织、和谐统一，这是画家夏加尔对他家乡农村的理想描绘。
图形联想创意1教学目的教学目的：根据?新课程标准?的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对图形的认知才能，主要确定本节课的教学目的：知识目的：1、学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。
才能目的：2、学会运用异中求同、同中求异和正负形等表现手法进展图形的创意联想，利用每年绿色纪念日宣传环保意识。
情感目的：3、培养借鉴和继承的美术创作才能和传达情感，交流合作的综合素质。
2学情分析本课主要对象是初二年级的学生，这年龄段的学生思维比拟活泼，但对图形联想和创意还没详细的方法或方式去表现出来。
这时就需要老师在课堂上把本课的知识点和步骤进展详细的分析讲解，让学生掌握根本的创作手法和步骤。
3重点难点1、重点：学习创意图形的构思方法与表现手法。
2、难点：如何引导学生完成“图形—联想—创意〞的学习过程。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】第一环节试一试，图形联象〔画画接龙竞赛游戏〕要求：1、组内合作，先从小组长开场在老师提供的图形上画三笔，然后传给右边的同学任意加上三笔，使它变成新图形，变的更有趣。
2、然后依次往下传递和添画。
时间3分钟，看哪一组画的最快最有趣。
★引出课题板书：?图形—联想—创意?引出定义：图形：信息传达的视觉符号联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
创意：是具有新颖性和创造性的想法。
活动2【讲授】第一步：欣赏与探究1、导入：幻灯片展示图片?绿叶、手?的正形、负形和正负相结合图片。
提出问题〔1〕：同学们从图形中看到什么？图形表达了什么思想？老师讲解正负形的概念。
正负形的概念：分别是指图形部分和衬托图形的底的部分，图形的部分称为“正形〞，衬托图形的底的部分称为“负形〞。
这一环节让学生欣赏环保主题的创意图形，从学生已有的知识层面展开教学。
旨在培养学生的观察才能、语言表达才能。
鼓励学生大胆说出自己的想法，表达自己的思想，表扬学生的想象力。
2、幻灯片展图:异中求同与正负形，有什么不同？引导学生仔细观察课本的范图?天空与水?，并让学生仔细观察后答复下列问题。
图形联想创意教案【篇一：图形联想创意教案】《图形．联想、．创意》教学设计——手形联想与创意广东省佛山市高明区跃华中学（一）教材分析《图形．联想．创意》是岭南版美术教材第 15 册第四单元第一课的内容，属于“设计应用”领域的课，该课要求学生在原有图形的基础上，利用图形的总体或局部特征进行联想和创意。
如本课所说的异中求同、同中求异等表现手法来进行图形的联想，创造一个全新的视角形象。
这节课的主题是绿色的梦，书中欣赏与探索的图形都渗透着保护自然环境的意念。
目的是引领学生运用视觉图形的创意联想，来达到一个宣传环保的意识。
同时，通过本课的学习让学生形成认真观察，留意生活中的美，并发挥发散思维进行奇思妙想。
（二）学生分析奇思妙思是孩子的天性，八年级的学生具备了一定的科学知识及观察能力。
但往往最易突视了身边的题材，往往认为联想是天马行空的想象，作为教师应积极的引导学生善于观察生活，善于在生活中发现美，善于在生活中根据物体之间的相似点展开想象，以热爱地球、保护环境作为主线，培养学生意识到保护自然环境人人有责。
（三）教学目标 1、知识与技能初步掌握手形联想与创意方法，运用一些表现手法举一反三的抓住图形的总体或局部特征进行创意和联想。
能通过学习养成认真观察，留意生活中的美，开拓学生的形象思维，并发挥发散思维进行奇思妙想。
渗透保护自然环境的意念。
2、过程与方法学生课前收集资料，做到初步了解图形、联想、创意的基本知识。
课堂上通过游戏、小组合作竞赛等活动，提高学生的兴趣，激发学生对生活中的图形进行联想和创意的探索；在美术学科中运用学科性的整合、小组合作教学、作业由自评、他评、教师评等方式体现了美术学科的特色；使用自主学习、合作学习、竞争激趣充分发挥学生学习的主动性，提出课堂小结、课后延伸，有利于学生进一步的知识拓展及内化。
3、情感、态度与价值感在对艺术家的作品的欣赏中，使学生感受到图形带来的视觉冲击力及图形所包含的内涵。
在轻松愉快的活动中，让学生初步掌握对图形的欣赏、联想、创意的过程中体验奇思妙想的乐趣，培养学生的发散思维。
《图形、联想、创意》教学设计教材分析:本课是岭南版美术出版社义务教育教科书《美术》八年级下册第七课属于“设计·应用”的学习领域。
本课内容主要以“异中求同”、“同中求异”的设计思路，学习图形创意的表现方法，学会欣赏艺术家视觉独特、构思新颖的创意作品，能运用所学的“异中求同”、“同中求异”等设计方法，进行图形联想和创意表现。
培养学生运用比较研究的方法进行发散性思维，以提高创意设计的能力。
学情分析：学生对趣味性创意图形很感兴趣，但缺乏系统的逻辑思维和创意训练，在引导学生时进行模仿性思维或改进思维的作业练习。
教学课时1课时教学目标1.知识与技能：学习了解图形、联想和创意的知识概念；初步了解其创意图形设计的基本方法技能。
2.过程与方法：引导学生学会掌握图形、联想和创意的基本过程；能运用不同的图形，完成从联想到创意的基本要求。
3.情感、态度和价值观：培养学生观察事物、思考问题的学习习惯和情感，激发他们联想和创意的兴趣，体验其学习乐趣并获得基本的视觉审美感受。
教学重点：以“异中求同”、“同中求异”的设计思路，学习创意图形的构思表现方法。
教学难点：如何利用图形创意的表现方法进行创意设计教具准备：课件、磁铁、题材简笔等学具准备：8开白纸、彩色卡纸、剪刀、蜡笔、双面胶、大头笔等整堂课，全班同学在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。
让学生相信只要我们敢想，一切皆有可能从而对学习图形联想创意有了兴趣与信心，对自己的绘画也有一定自信，而不是趋于画不像，就不敢画不敢想。
通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，不是在于给同学提供多少的资料、图片的欣赏启发，而在于了解、懂得学生需要什么，以生为本、以学定教，精练自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无的或稍微粘点边的元素，更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决教学难点。
干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是胜利的教学。
八年级上册第四单元《图形、联想、创意》第一课时教学设计创意作品欣赏学情分析美术欣赏有三个不同难度的目标层面：传统作品、创意作品、观念作品。
我们的教材主要是欣赏传统作品，对于富有创意性和观念性的作品难以深刻理解，造成和现代艺术表现形式脱节的尴尬状态。
因本校学生美术欣赏素养起点较高，所以本课稍微拓展了教材内容，第一节课选取了一系列有特点的创意作品，引入一套简单明了的分析方法来解读创意作品，培养学生的创意解读能力，激发学生对通过创意来提升附加价值的兴趣。
第二节课重点欣赏达利的超现实主义创意作品，分析达利的创意来源和方法，制作简单的创意作品。
教学目标1、学生能够理解创意作品的基本设计思路：关联—置换—升华。
2、学生能够迅速分辨创意作品的核心表达，理解创意思路的简单思维导图。
3、学生能够熟悉规范解读和创造性解读这种两种欣赏方式。
重点难点重点：创意作品的基本设计思路：关联—置换—升华。
难点：创意思维导图、规范解读创意性解读（创造性解读）教学环节一、课题导入（3分钟）请大家翻开课本26页，我们一起来学习《图形、联想、创意》这一章节。
通过欣赏课的学习，同学们都知道，好的美术作品要好看，要漂亮，要符合美的理念，美的基本法则，这是最起码的要求。
还有一些作品能够融入哲学，融入心理学，融入独特的创意，开启新的美术表现形式，留下不朽的作品。
今天，我们一起来欣赏这一类创意美术。
板书：创意作品欣赏请同学们看两组作品，看的时候想一想：它要表达什么提问：这两组广告作品，给你什么最直接的感受（请3位同学回答）引导：你觉得它们那一组更有价值，为什么（创意价值）分析：第一组作品的价值一亿美元，德国博朗剃须刀（品牌价值20亿）。
第二组作品价值72元/平方，还打五折。
它们的价值差异在哪里创意VS 负创意板书标题：创意作品欣赏（PPT动画）拓展欣赏：还有没有更创意的。
二、什么是创意设计（3分钟）板书：创意（创意= 创异—创艺—创益—创忆）PPT逐项讲解创意、创异、创艺、创益、创忆三、创意设计的基本方法（3分钟）板书：关联—置换—升华关联—置换—升华博朗剃须刀：把剃须刀和影视巨星关联，把产品和正义形象置换，价值升华。
《图形.联想.创意》教材版本：岭南美术出版社，义务教育课程标准《美术》实验教科书八年级上册（26、27页）教学对象：初二级学生学习领域：设计.应用教学时间：1课时教学类型：讲练课教材分析：图形，就是在特定的思想意识支配下，对某一个和多个视觉元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，但是，以前人们一般都以很平凡的物像作为表现主体。
可随着时代的发展，以及人们审美观的持续提升，这种方式会被逐渐淘汰。
取而代之的就是富有新意和创造性的视觉感受。
联想，就是引导学生，从一个事物，逐渐想到另外一个事物的过程，并且把他们更好地结合。
创意，是一个民族、一个国家的发展希望，培养学生的创新意识，创新思维，创新水平，是作为教师的重要任务。
本课分为两大多数，一是让学生理解图形，以及其特点与共性，二是让学生对其实行创作，从而创新，在引导学生实行“图形——联想——创意”这个学习过程中，慢慢地灌输其创新意识和精神，为日后的发展打好基础。
学生分析：学生在小时候已经在画图形，但是，他们只会单纯地外形模仿，而不懂得个中特点与联系。
同时，因为受陈旧思维的局限性影响，所以缺乏创意。
缺乏了创意，就没有了创新，也就缺乏了一个不停地创新换代、推陈出新的动力。
正因如此，本节课以轻松好玩的方式，调动学生的积极性，同时也让学生知道图形的变化特点，进而引导学生实行创作，挖掘他们的创意与潜质。
教学目标知识目标：让学生理解图形，理解图形的特点与联系，并且发挥创意，应用到设计上。
水平目标：提升学生的分析水平、欣赏水平、创意与创新水平、动手水平。
培养学生自主学习、细心观察、创新改进、互相交流、团结合作的水平与习惯。
德育目标：通过学习，培养学生的创意与创新精神，并引导他们使用到生活中去，为祖国的未来作出贡献。
一、教学重点：理解图形，懂得它们的特点与互相之间联系，并且加以创新改造。
二、教学难点：如何对图形实行“联想、创意”三、教学方法：讲授法、比较法、图示法、演示法、练习法四、活动方式：采取自主、合作探究式五、教学模式：激发兴趣——培养思维——操作体验——评价拓展六、教学流程：问题引入——知识的学习理解——学生活动——作业评价——反思十：教学过程：。
基本信息
课题八年级上册《图形·联想·创意》
作者及
工作单位
教材分析
“为潜在的创造力提供良好的机会，这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情”（阿诺德·托因比）。
——创造力对于社会的影响是很大的，中学生的想象力是很丰富的，而且图形是视觉元素刻画的表达形式。
那么，我们可以通过对“图形·联想·创意”的学习，发掘学生的想象力，激发学生的联想思维，将联想以图形的形式就行创造。
学情分析
1、学生在上一节课学习了面具的设计，对图形的设计有一定的接触。
2、中学生处于发展时期，思想不成熟，但是想象力很丰富；敢于大胆联想，往往会有预想不到的效果。
3、教学过程设有各种创意图形作品欣赏，能吸引学生的兴趣，也能发挥学生的丰富想象，只要教师小作引导，学生就能积极的创造。
教学目标
1、学会欣赏各种奇思妙想、风格各异的创意图形作品。
2、学会将联想到的创意以图形的形式表达出来。
3、学会寻找事物之间的联系，共同点的过渡。
4、能够利用图形的联想创意宣传环保意识，给人以哲理的启示。
教学重点和难点
重点：体会创意图形的作品所表达的含义。
难点：能够将联想到的创意以图形的形式表达出来。
教学过程
教学
教师活动预设学生行为设计意图环节。
图形联想创意
1教学目标
1、知识与技能目标：
①了解图形的概念；
②学习“异中求同”与“同中求异”两种联想的基本设计思路；
③学会欣赏艺术家视角独特、构思奇特的创意图形作品。
2、过程与方法目标：
①能对基本图形进行联想，创造新的图案；
②运用视觉图形的创意联想，创作与爱护环境相关的绘画。
3、情感态度价值观目标：培养借鉴与集成的美术创作能力和传达情感、交流合作的综合素质。
2学情分析
八年级的学生经过七年的美术学习后，已经具备一定的那造型能力与审美能力，但仍然缺乏较系统的逻辑思维能力。
《图形、联想、创意》一课，包含着大量的富有个性的联想与创意，学生对这些趣味性的创意图形很感兴趣，教师可以通过介绍一些画家的作品，引导学生进行思考与探究。
对逻辑性较差的学生，可降低教学难度，从模仿或改进图形创意的练习开始，进行图形创意。
3重点难点
【教学重点】学习创意图形的构思方法和表现手法。
【教学难点】如何引导学生完成“图形-联想-创意”的学习过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】视频导入
教师活动：
观看广告视频《BBC KNOWLEDGE》
观察画面：视频中都出现了什么图案？
看完广告后回答问题：
1、（灯泡、地球、太阳系、日食、时钟、互联网、对话框、关机按钮、蛋糕、基因链）
2、有没有细心的同学能够发现，这些图案都有什么共同的特征呢？
（由圆变化而成）
教师小结：一个简单的圆形可以有这么丰富变化，不得不佩服设计者活跃的思维。
我相信我们的同学们比起他会有更多的奇思妙想。
这节课我们也来一次图形联想创意的旅行吧！（引入新课）
板书：图形、联想、创意
学生活动：
观看视频，思考、回答老师提出的问题。
设计意图：
吸引学生的注意，激发学生的兴趣，令学生感受到图形变化的奇妙。
由此更好地融入到这节课之中，为此后的“天马行空”的联想作好铺垫。
活动2【活动】联想竞赛
教师活动：
一、何谓图形？
1.教师：对于“图形”这个词，同学们一定都很熟悉，那我想问问同学们，这个是图形么？（举起手中的粉笔擦与笔）
学生：不是。
教师：它们当然不是图形，那么现在老师来将它们变成，你们看看，老师是怎么变的。
（绘图板书：粉笔擦与笔）
---现在它们是图形了么？（是）
当我们把这些物体画在纸上或其他的平面上，它们就变成了图形。
2.出示屏幕中的各种图形。
二、联想活动
教师：这些是图形，这几个也是图形（方、圆、三角），第一个是……第二个是……第三个是……现在我们就运用这三个基本图形，进行一个创意小活动！
小活动：请运用你的想象力，为这三个图形添加、减少、或改变一部分，形成一个新的的图案。
（请三位同学上黑板进行绘画，并对自己的作品进行讲解。
）
学生活动：
1.了解图形的概念。
发2.散思维，运用联想，由基本图形创造出新的图案。
设计意图：
1.从“实物”到“图形”，直接展示能够让学生更快了解图形的概念。
2.从最基本的图形进行联想，降低困难度，引导学生一步步发散思维，为下一步的图形联想的基本设计思路作铺垫。
活动3【讲授】启发、欣赏
教师活动：
一、认识联想方法
教师：刚才我们进行了一次基本的图形联想，那么大师们都是怎么进行图形联想的呢？他们的设计思路是怎样的呢？接下来，请仔细阅读书本P26-P27，找出两种图形创意的基本设计思路。
（异中求同，同中求异）
欣赏两种不同设计思路的作品。
异中求同：
·福田繁雄招贴
1、两种元素---男人的腿与女人的腿交织而形成的一幅画。
彼此的腿的线条相连接却又相互分隔，正负形完美融合成为了一个完整的作品。
2、由许多对相互握紧的手与地球的形状结合在一起，寓意着地球因为由我们彼此的沟通与信赖变得更美好。
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·天空与水
作品《天空与水》是以飞鸟和游鱼为视觉元素进行的图形联想，利用鸟和鱼两种不同的形象，以正负构形的手法进行近似形的变通与视觉隐喻。
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总结：异中求同既将两个或两个以上的图形巧妙地整合在一起，共同构成一个新图形，形成。
