小学数学冀教版五年级上册三小数除法《除数是整数的小数除法》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板

小学数学冀教版五年级上册三小数除法《循环小数》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数,能用循环小数表示除法的商,并能正确区分有限小数和无限小数。

2.让学生经历猜想、验证的探究过程,培养学生的探究精神和意识。

3.学生能在学习过程中获得成功体验,培养学生积极的数学情感。

2学情分析在日常生活中,学生都感受过循环、重复等现象,比如:春夏秋冬四季的交替;十字路口红绿灯的不断重复等,对循环这一概念有了一定的感性认识,积累了一定的生活经验。

而且通过五年的学习,学生已经具备了初步的抽象思维能力,具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。

因此,我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。

3重点难点通过笔算发现循环小数的规律,掌握循环小数的意义。

理解循环小数的意义,并能用循环小数的近似值表示除法的商。

4教学过程4.1第一学时一、创设情景，引入课题教学活动1【讲授】循环小数一、创设情景,引入课题师:我们这节课来探索一些有趣的规律。

1、课件出示题目:用10元钱买3千克大枣,每千克大枣多少钱?教师出示一组春、夏、秋、冬的图片,使学生知道每年春、夏、秋、冬都会重复出现。

3、在实际生活中有没有这种现象?4. 再听老师讲一个故事,看你能从这个故事中发现什么规律?教师出示图片并讲解故事。

从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说,从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚对小和尚说,……师:这个故事有什么规律?生:这个故事总是在重复同一个内容。

师:不错!大家已经发现这个故事的一个特点了。

板书:不断重复师:谁能根据这个特点接着老师的故事继续往下讲?。

教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 知识与技能：理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，掌握小数除以整数的步骤和要点。

3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高对数学运算的兴趣。

教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 能够正确进行小数除以整数的计算。

教学难点：1. 理解小数除以整数的运算规律。

2. 正确处理小数点的位置。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的运算方法。

2. 提问：我们之前学过整数除法，小数除以整数又是怎样的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 通过实例演示小数除以整数的运算过程，解释运算规律。

2. 讲解小数点的位置处理方法。

3. 强调除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。

2. 针对学生容易出错的题目，进行重点讲解和分析。

四、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成巩固练习题。

2. 教师选取部分题目进行讲解和分析。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。

2. 布置作业，要求学生独立完成，并检查。

教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在处理小数点的位置时容易出错，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。

鼓励学生多练习，提高运算速度和准确性。

教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法（续）六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：小数除以整数的方法可以应用到哪些实际问题中？2. 举例说明小数除以整数在实际生活中的应用，如购物时计算找回的钱。

七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，总结除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 强调小数点位置处理的重要性和注意事项。

八、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生独立完成，并检查。

2. 作业内容包括本节课所学内容的练习题和实际应用题。

小学数学人教版五年级上册3小数除法《除数是整数的小数除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案小学数学人教版五年级上册3小数除法《除数是整数的小数除法》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.知识与技能:使学生理解除数是整数的小数除法的算理;掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算;2.过程与方法:在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中,培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3.情感态度与价值观:使学生体验所学知识与现实生活中的联系,能应用所学知识解决生活中简单的问题,从中获得价值体验。

2学情分析学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识,应充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

3重点难点教学重点:引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】除数是整数的小数除法一、复旧知请笔算下面这道题并说说是如何进行竖式计较的吗?224÷4=6923÷23=(引导学生回忆整数除法的计算方法:先看除数是几位,然后看被除数的前几位,前几位不够除时,多看一位,除到哪位,商就写在那位上面,不够商O占位。

学生说出来后,给予及时表扬,可激趣。

为研究新知识铺垫。

)二、创设情境导入:同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,瞧,XXX就坚持每天晨跑,身体可棒呢!(出示教材第24页情境图)让学生先说一说从图上都看到了哪些信息,然后根据图上信息找出数学问题。

(创设公园锻炼的生活情境,把生活问题转化为数学问题,激发学生用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。

)2【讲授】除数是整数的小数除法三、探索新知(一)引出问题通过观察课件:XXX计划4周跑步22.4km。

引出问题:XXX天天坚持晨练,他平均每周应跑多少千米?(学生活动:让学生独立分析题目的条件和问题,根据数量关系列出除法算式。

小学数学五年级《除数是整数的小数除法》说课稿小学数学五年级《除数是整数的小数除法》说课稿范文小学数学五年级《除数是整数的小数除法》说课稿1一、说教材《除数是整数的小数除法》这部分内容是在学生学习了整数除法、小数乘法等知识的基础上进行学习的。

学好这部分知识对于今后学习除数是小数的除法及解决实际问题有着重要的作用。

因此，它是本单元学习的基础。

本节课的知识点：把除数是整数的小数除法转化成整数除法、小数点的位置确定、商是纯小数的整数部分用0补位，除到被除数的末位有余数添0继续除。

其中小数点的位置确定是本节课的教学重点也是难点。

二、说学情分析前面学习中学生掌握了整数除法的有关知识，为学习本节课的内容奠定了一定的基础。

但是由于除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数的小数除法来计算，因此学好本节课尤为重要，一定要让学生弄清算理。

所以被除数是整数，除到被除数的末位仍有余数，可以在余数后边添0继续除，如何确定好小数点的位置是本节课的教学难点。

三、说教学目标根据自己对教材的理解和课标对教材的要求，联系学生已有的知识经验和认知规律，确定本节课的教学目标如下：1、在解决问题的过程中，理解除数是整数的小数除法的算理，学会计算方法，并能正确的进行小数除法计算。

2、在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展学生初步的归纳、推理、概括能力。

3、通过解决实际问题，了解三峡工程的伟大，激发民族自豪感，增强学习数学的自觉性。

四、说教学思路：根据教学目标，确定本节课的总体教学思路是：（一）创设情境，提出问题（二）自主探索，解决问题（三）自主练习，应用拓展（四）梳理知识，总结全课五、说教学策略为了更好的落实教学目标，在本节课的教学中，我将采取以下策略：1、迁移转化的策略。

利用迁移，让学生明确转化原理，自己找到解决新知识的方法（补充一点，迁移包括知识的迁移和方法的迁移）通过学法的迁移以及知识的迁移培养学生的分析能力、类推能力和抽象概括能力。

教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教材：冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握小数除以整数的运算步骤和规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 小数除以整数的运算步骤和规律。

教学难点：1. 理解小数除以整数时的商的变化规律。

2. 正确进行小数除以整数的计算。

第一章：引入小数除以整数的概念1.1 教学内容：1. 引入小数除以整数的概念。

2. 理解小数除以整数时的商的变化规律。

1.2 教学步骤：1. 引导学生回顾整数除法的运算方法。

2. 引入小数除以整数的概念，让学生举例说明。

3. 引导学生观察和分析小数除以整数时的商的变化规律。

第二章：小数除以整数的计算方法2.1 教学内容：1. 学习小数除以整数的计算方法。

2. 掌握小数除以整数的运算步骤。

2.2 教学步骤：1. 引导学生回顾小数加减法的运算方法。

2. 引入小数除以整数的计算方法，让学生举例说明。

3. 引导学生学习和掌握小数除以整数的运算步骤。

4. 学生进行自主练习，教师进行讲解和指导。

第三章：小数除以整数的应用题3.1 教学内容：1. 学习解决小数除以整数的应用题。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3.2 教学步骤：1. 引导学生理解和分析小数除以整数的应用题。

2. 学生进行自主探究，寻找解决方法。

4. 学生进行练习，教师进行点评和指导。

第四章：除数是小数的除法4.1 教学内容：1. 引入除数是小数的除法。

2. 理解除数是小数时的商的变化规律。

4.2 教学步骤：1. 引导学生回顾除数是整数的小数除法的运算方法。

2. 引入除数是小数的除法，让学生举例说明。

3. 引导学生观察和分析除数是小数时的商的变化规律。

第五章：除数是小数的除法的计算方法5.1 教学内容：1. 学习除数是小数的除法的计算方法。

除数是整数的小数除法（一）一、教学目标【知识与技能】理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。

【过程与方法】在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。

【情感态度价值观】感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重难点【教学重点】理解算理，能够正确计算。

【教学难点】商中小数点位置的确定。

三、教学过程课前谈话好了，同学们。

上课之前我们先来放松一下，杨老师给你们讲一个小故事好不好?这小孩子名叫曹冲。

曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。

这可是一件难事。

大象是陆地上最大的动物。

怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。

官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。

正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里在想：哼！大人都想不出办法来，一个五、岁的小孩子，会有什么办法！可是千万别瞧不起小孩子，这小小的曹冲就是有办法。

他想的办法，就连大人一时也想不出来。

他父亲就说：“你有办法快说出来让大家听听。

”曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。

”他叫人牵了大象，跟着他到河边去。

他的父亲，还有那些官员们都想看看他到怎么个称法，一起跟着来到河边。

河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。

”大想上了船，船就往下沉了一些。

曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。

”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。

这时候大船空着，大船就往上俘起一些来。

大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀？”接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。

小学数学冀教版五年级上册三小数除法《除数是一位小数的除法》教教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标1、理解除数是一位小数的除法可以转化成除数是整数的除法来计算。

2、掌握除数是一位小数的除法的计算方法2重点难点1、重点:掌握除数是一位小数的除法的计算方法。

2、难点:理解把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法算理。

3教学过程3.1.1教学活动活动1【导入】揭题示标谁能够快速的说出这几个算式的商12÷3=120÷30=1200÷300=48÷16=480÷160=4800÷1600=0.15÷5=1.5÷50=15÷500=你是根据什么算出他们的商的(引出商不变的规律)活动2【讲授】出示目标，自学指导出示目标:(1)我能理解除数是一位小数的除法可以转化成除数是整数的除法来计算。

(2)我能掌握除数是一位小数的计算方法。

过渡语:有了明确目标就有了前进的方向,为了更好地完成目标,老师给大家请来了学习小帮手,大家想不想见识一下呀看,它来了!出示自学指导:(出示课件)认真看课本第26页例2的内容,看图看文字,重点看例2的单位换算和商不变的性质两种解题方法。

思考:1、除数是一位小数时可以把除数化成什么数来计算2、要使商不变,被除数应怎么变化3、被除数和除数的小数点该如何变化师:怎样来解决这三个问题,我们来看看学习要求是怎么说的。

学习要求:(课件出示)1、先独立看书并解决学习指导中的问题。

(预设时间:4分钟左右。

)2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师,待对子举手后,主动与小对子交流自学指导中的问题,解题的思路。

(师观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,预设时间:1分钟左右。

)3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论,要说出自己的理由或方法。

(预设时间:2分钟左右。

第一课时：除数是整数的小数除法一、教学内容：除数是整数的小数除法二、教学目标：1、学习除数是整数的小数除法的计算方法。

2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

会笔算除数是整数的小数除法。

3、积极参与数学活动，获得成功体验。

三、教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法四、教学难点：掌握被除数比除数小时首位商0的除法的计算方法。

五、教学准备：各种型号电池及投影。

六、教学过程：（一）导入：1、认识各种型号电池。

2、针对5号电池。

引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）二、探知。

出示教材中情景图一。

1、让学生根据情景图提问题，独立列式。

（口答得出“每节5号电池2.5元”）2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。

3、小组交流算法.4、根据元角分知识引导算法。

针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？5、再次思考后全班内交流算法。

（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？6、同桌互说算法。

7、初步感知算理。

引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。

出示情景图二1、估算每节大约多少元。

2、尝试竖式计算。

（注意出错地方）3、找学生说算法。

（有用计数单位回答的表扬）4、重点用计数单位分析算理。

5、小组内讨论交流。

6、让学生说注意问题。

三、小结：小数除以整数要按照整数除法的方法去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果整数部分不够除，商0，点上小数点再继续除；除到被除数的未尾仍然有余数，要在后面添上0继续除。