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《气旋、反气旋和天气》教学设计一、教材分析1、课标要求本节课标的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点2、教材内容分析本节课是人教版必修1第二章第二节中的第二部分内容，主要内容是气旋、反气旋和天气，主要分析了气旋和反气旋这一天气系统的示意图和特点，并且结合实例，以台风和寒潮为例，说明了气旋和反气旋所造成的天气，以及其对我们人类的生产和生活造成的影响和危害。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
3、课时安排本节课是一个课时，主要解释了气旋和反气旋以及其作用下形成的天气，并以台风和寒潮为例讲解了其对人类生产生活的影响和危害。
二、教学目标知识与技能1、说出低压、高压和气旋、反气旋的概念，指出他们描述天气系统的角度；2、能够在图中找出高压和低压，并能画出高压脊和低压槽；3、掌握气旋和反气旋的形成过程，并能够画出示意图，判断出气旋和反气旋；4、明确气旋和反气旋控制下的天气状况和原因；5、描述台风和寒潮对我国天气和生产生活的影响。
过程与方法1、能够画出气旋和反气旋的示意图，并能够运用左右手法则判断气旋和反气旋；2、从运动的角度出发，根据气流的运动状况，分析气旋和反气旋控制条件下的天气状况；3、通过案例分析，自主探究，了解台风和寒潮对我国的影响和危害；4、通过表格，对比分析气旋和反气旋之间的差异。
情感、态度和价值观使学生正确理解天气现象的发生、变化，树立物质世界是处在不断的运动变化之中的，事物之间是相互联系、相互影响的辩证唯物主义思想观点，明确科学监测预报的重要性。
.三、重点、难点重点1、区分低压高压和气旋反气旋的概念，确定其描述天气系统的角度；2、绘制简易的气旋和反气旋示意图难点1、理解低压(气旋)和高压(反气旋)天气特点的关键是气流的垂直运动与气温的关系；2、探究台风和寒潮对我国的影响和危害。
常见的天气系统——气旋与反气旋课程目标：运用示意图，分析低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
教学目标：1．综合思维：结合具体图文材料，判断影响某地天气的天气系统，分析天气变化特点。
2．区域认知：结合材料，掌握天气系统对不同地区天气产生的影响。
3．地理实践力：绘制气旋、反气旋示意图。
教学重难点：学情分析：高二学生已经具有一定的生活能力，了解日常生活中天气现象，如刮风、下雨、降温等等，并且在前一节内容中学习了锋面与天气的关系。
但是学生抽象思维能力有限，对等压线的判断不够准确，不能从等压线中正确识别高压中心、低压中心、高压脊线及低压槽线，也不能正确判断等压线图中的天气状况。
教学过程：【导入】同学们请观看台风“圆规”视频。
作为南部沿海城市——深圳，每年都会有台风过境，经过这节课的学习，我们将了解台风形成的过程及带来的天气影响。
【讲授过程】学生回顾风向的原理，完成知识填空及南北半球的低压中心风力绘制。
一、知识回顾：风向：_______指向______；地转偏向力：北半球________，南半球________。
【画一画】【对比分析】对比低气压中心，画出高气压中心的空气运动（水平和垂直）；【设计思路】应用已有知识，进行新知识的探索。
在必修一中，学生已经学习过风向的判读，因此在闭合的等压线中绘制风向并不困难。
二、知识小结：学生通过绘制高压中心、低压中心的空气运动方向，分析两者差异，判断天气状况。
10301020 10101010 1020 1030101010201030 低压高压水平运动垂直运动天气状况高压中心低压中心【设计思路】将水平方向和垂直方向放在一张图中，有利于学生直观对比；同时，引导学生降水形成的原理，比较高低压中心的天气差异。
三、实践分析：学生观看台风“圆规”移动视频及路径，思考如下问题：1、台风属于气旋和反气旋中的哪一种？2、根据台风移动路径，寻找台风的发源地。
课题名称：《气旋反气旋》教学设计课程模块及章节：地理必修1第二章第三节教学背景分析（一）课标的理解与把握相关课标：运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。
课标理解：知识与能力：明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。
要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。
过程方法：通过观察示意图和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。
情感、态度、价值观：关注生活中的天气现象，树立认真把握自然规律，提高观察、分析与解决实际问题的能力。
（二）教材分析：本章节的教学内容是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两课内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容，对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
关于低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统，本课采用对比和图示的方法，介绍了它们不同的天气特点。
低气压和高气压系统的气压和气流状况，本单元第1课中已经讲过，教师可以稍作复习，重点是它们各自的天气特点。
讲天气状况，离不开分析气流运动的特征，而气流运动的表现形式是气旋和反气旋。
理解气旋与反气旋天气特点的关键，是气流的垂直运动与气温的关系：空气上升，温度降低，水汽容易凝结，成云致雨；空气下沉，温度增高，水汽不易凝结。
由此可知，不论是热力原因，还是动力原因，只要气流上升，大气就不稳定，会出现云雨天气。
（三）学情分析：收听天气预报是学生在日常生产中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲；本节知识与生活联系密切，因而可以充分利用之一现象，设计一些学生活动。
同时，高中学生思维活跃，已具有一定的问题研究能力、分析能力及表达能力，但推理能力较差，对复杂问题，认识上还存在着局限性，还不能从整体上认识事物。
