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《西顿野生动物故事集》（展示型读书分享课）教学目标：1.通过知识竞赛、故事分享展示学生的泛读广度，养成学生自主阅读、自信表达的能力。
2.通过思考绽放和再次欣赏经典章节选文展示学生的深度精读，养成学生从不同的角度欣赏文本，并能进行质疑、思辨的能力。
3.通过好书再次推荐，引导学生养成读好书、好读书的习惯。
教学难点：由于本课是课外拓展学习，每个学生两周中完成前期的学习任务质量参差不齐，本课的教学设计要做两手准备，准备展示型、选文阅读型为主的两种课型。
教学实施中根据大部分学生任务完成状况，选择一种课型来落实，关注学生的学情，关注课堂最近发展区，落实本堂课最终的学习目标，从不同的路径，读思讲结合，提高学生深度阅读能力。
展示型课：建立在学生良好的泛读、精读的基础，通过竞赛、评比、分享等多种形式引导学生再次深入文本，明辨是非，个性表达，实现以学生为主体的读思讲结合的课堂。
教学重点：学会在多角度阅读中剖析故事主人公的命运和结局造成的原因，并能形成自己的独特理解，从中懂得如何去真正爱护动物尊重动物。
教学准备：视频、阅读资料、学习单展示型阅读分享课教学过程：一、了解学情，选择课型1.统计泛读、精读结果师:两周前，我们走进了《西顿野生动物故事集》，按照要求完成泛读过程，读完全书的请举手（统计人数？）；精读的个性学习单请放桌上，确定完成人数，并了解三个精读学习单各占比例。
学生泛读、精读数据完成率高，选展示为主的课型，如学生完成率低，选选文阅读为主的课型。
二、展示型课教学过程（四人小组为单位，个人和小组相结合统计竞赛成绩）（一）泛读展示，走进小说1.小说课外阅读检测（第一轮选择题，一人一题，30题左右，一题一分。
）1.老暴把前三块食饵堆到第四块上，还往上撒了一泡尿，以表示（D ）。
A.它不喜欢吃这个B.搞恶作剧C.对捕猎者伎俩的极端藐视D. 不让别人吃到2.母狐利用铁路的方法进行报复，猎狐犬（A ）就死在此方法下。
A.点子 B.罗杰C.园子 D.巫利3.鸦群在小山扎营后一直在（B ）。
《西顿动物故事集》导学案《西顿动物故事集》作者是加拿大的欧内斯特﹒汤普森﹒西顿。
西顿是动物小说的先驱，美国童子军的创始人之一。
他最受欢迎的作品是《我所知道的野生动物》，还有《动物英雄》《野兽的足迹》《丛林印第安人的白桦树皮卷》《童军手册》等，西顿被誉为“动物文学之父”。
西顿的写实动物故事是指以小说形式写成的动物传记。
这本书是蒲隆翻译的，蒲隆原名李登科。
喀伦泡之王老暴比其他狼个头大、智谋多。
白尾兔毛丽是一名真正的母亲英雄，因为她不惜牺牲自己的生命来拯救自己的儿子。
红颈毛松鸡是一个模范父亲。
狐狸妈妈毒死自己的幼崽是因为她不忍看见他的自由被人剥夺。
跑侧队步的野马异常珍视自己的自由，一旦被人抓获，就设法跳崖自杀。
黄狗巫利在咬碎了主人女儿的双手之后，惨死在主人的柴钩下。
我的爱犬宾狗在主人被补狼机夹住、差点儿葬身狼口之时，勇敢地救了主人的命，但最终还是死于中毒。
西顿采用第三人称（他、他们）的叙事方法。
展示了动物的仇恨、寂寞、饥饿、痛苦这些最基本的感情。
抓住动物的生存斗争，突出动物的个性。
目录：1喀伦泡之王老暴2豁豁耳，一只白尾兔的故事3宾狗，我的爱犬的故事4烈马墨黑枣红驹5男孩与猞猁6跑侧对步的野马7吉妮之死8红颈毛，唐古松鸡的故事9成哥儿—小狗成长记10泉原狐11巫利，一只黄狗的故事12白驯鹿传奇1 喀伦泡之王老暴老暴lobo意思是狼，白姐是一只美丽的母狼，是老暴的伴侣。
老暴只怕一样东西，那就是枪。
老暴有个习惯，他只允许狼群吃他们自己杀死的东西。
老暴残暴狡猾，山羊是羊群的精神支柱，我用捕狼机抓住了想就白姐的老暴，老暴死后被放在白姐身旁。
2豁豁耳，一只白尾兔的故事。
豁豁的左耳朵被黑蛇扯掉了，母亲毛丽大战黑蛇，救了豁豁，豁豁所学的第一套本领是“趴下，别吱声儿”。
第二课是“待着”。
豁豁从妈妈那里学来的最好的一课是荆棘丛的秘密，那就是“荆棘丛是你最好的朋友。
”兔子打电报的办法是：用后爪在地面上扑腾，声音能沿着地面传出很远。
好书推荐——《西顿野生动物故事集》拿到一本好书，首先我会先把手洗干净，然后轻轻地翻开第一页，在右下角注明购买时间，同时在书的侧面标注好姓名缩写。
（我虽知道这样做并不美观、环保，但却源于小时候的一次意外：幼儿园时妈妈费尽心思托人给我买了当时最流行的彩绘本《舒克和贝塔》上下册，由于借给同学看没写名字，最终找不回来，令我惋惜至今。
）这是一部来自加拿大的欧内斯特·汤普森·西顿的世界名著。
作者为什么写动物，首先源于加拿大三面临海，幅员辽阔，森林茂密，湖泊众多。
而加拿大当地又是人口稀少，城市离森林很近，比起世界上大多数国家来讲，加拿大人与大自然的关系更加密切。
所以加拿大的文学创作与自然界密不可分，而动物又是大自然的组成部分，所以加拿大人善于写动物故事。
看书千万不能忘了看“序”，译序中有一段话尤其吸引我。
大意是：我们看到的动物故事，大多是道德动物故事，那些动物不过只是披着动物外衣的人，作者只不过是在利用动物，而不是在描写动物。
古今中外这样的故事比比皆是，《猴子捞月》、《井底之蛙》、《列那狐》、《米老鼠和唐老鸭》等各种描写动物的故事无不摄入了人类所赋予的情感，可以说人类想让它们具有怎样的性格，它们就会淋漓尽致的体现出来。
可，这真的是动物们本来所要表达的情感吗？因此，这本写实动物故事更加吸引我的眼球。
诚然，这些动物也具有自己的理智，但，这并不是人类的，更不是人类所赋予的。
在一个个感人的故事中，我感受到动物世界真挚淳朴的爱:老狼王对布兰卡的爱；阿诺克斯对家的渴望；斗牛狗的勇敢；黄狗对家人的忠实……在这许许多多的故事里，我推荐的是《豁豁耳，一只白尾兔的故事》。
这篇文章写是一只叫豁豁耳的兔子在小时候被一只蛇咬伤了耳朵，从此留下一道伤痕，幸好豁豁耳拥有一个好妈妈毛丽，从小教会他如何生存，无声地躺着、“冻住”、逃进荆棘丛和水中；通过敲打地面传递信息、闻气味等方法，躲过一次次的灾难；如何与野兽作斗争，学会了一些别的兔子不会的本领。
《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学材料《西顿野生动物故事集》原著、教学PPT、阅读记录表第二章：教学内容2.1 本书简介《西顿野生动物故事集》是一部描绘野生动物生活的小说，作者西顿以其生动的笔触和细腻的描绘，展现了动物们的生存现状和内心世界。
2.2 重点章节《西顿野生动物故事集》中的重点章节，如《狼王洛基》、《小熊温尼》等，通过这些章节的学习，使学生了解不同动物的生活习性和性格特点。
2.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
第三章：教学安排3.1 第一课时课程导入：介绍《西顿野生动物故事集》的作者、作品背景及本书的特点。
阅读指导：引导学生阅读《狼王洛基》章节，了解狼的生活习性和性格特点。
3.2 第二课时内容讨论：分组讨论《狼王洛基》章节中的精彩片段，分享阅读心得。
阅读记录：学生完成阅读记录表，记录狼的生活习性、性格特点等。
3.3 第三课时课程导入：介绍《小熊温尼》章节，引导学生关注小熊的成长过程。
阅读指导：学生自主阅读《小熊温尼》章节，了解小熊的生活习性和性格特点。
3.4 第四课时内容讨论：分组讨论《小熊温尼》章节中的精彩片段，分享阅读心得。
阅读记录：学生完成阅读记录表，记录小熊的生活习性、性格特点等。
3.5 第五课时实践活动：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何保护野生动物。
第四章：教学评价通过阅读记录表、课堂讨论、课后实践活动等，评价学生在阅读理解、思考分析和实践应用方面的表现。
第五章：教学资源5.1 原著《西顿野生动物故事集》5.2 教学PPT5.3 阅读记录表5.4 课后作业模板第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过展示野生动物的图片和视频，让学生对动物生活产生兴趣。
6.2 引导思考在阅读过程中，引导学生关注作者对动物性格和行为的描绘，思考动物的生活困境。
