高校社会主义核心价值观教育典型案例素材提纲

打造校园文化育人品牌，促进学生核心价值成长遵循思想教育和文化濡染的规律，结合大学生的认知兴趣特点，有针对性地设计了从聆听讲解、对话交流、情境体验到实践参与等相互衔接的育人环节，打造承载核心价值内蕴的一系列校园文化育人品牌，构建教师精心引导与学生自我塑造相结合的立体化育人格局。

第一，博之以文，“主题教育讲坛”传递价值规范力。

高校文化育人工程的社会主义核心价值导向，反映了教育者高度自觉的文化价值选择。

而“课堂外的讲堂”，就是进一步向学生传达主流文化规范力的重要途径。

学校设立“主题教育讲坛”，分为八个重点主题：“大学导行”，引导学生适应大学生活，追逐个人梦、东林梦、中国梦；“感恩诚信”引导学生以诚修身，以信律己，真诚回报社会、家庭和母校；“文明修身”引导学生树立文明新风，弘扬先进文化，抵制不良风气；“生态文明”引导学生宣传生态环保理念，倡导低碳生活，争做绿色先锋；“责任担当”引导学生明确责任使命，强化责任意识，乐于奉献社会，勇担社会责任；“生涯规划”引导学生明确职业方向，规划未来生涯，设计人生轨迹，实现美好理想；“励志成才”引导学生探寻成功人士成长轨迹，掌握优秀人才成功规律，激发人生潜能，励志走向成功；“荣校兴国”引导学生树立荣校意识，浓厚母校情怀，勇担历史责任，致力民族振兴。

主题教育讲坛兼容学术底蕴与价值取向，由本校教师和校外名家主讲，带领学生品味精神、品读经典和品评人物，使学生更加自觉的接受、吸纳和践行核心价值观。

第二，好之乐之，“文化素质教育基地”彰显价值感召力。

学校以关照校园现实，又昭示价值理想的文化情境进行设计，打造“文化素质教育基地”，体现社会主义核心价值观的广泛性与先进性相统一的思想要求和引领力量。

（1）大道理与小故事：师生对话渗透主题。

文化素质教育基地首推“与东林学人对话”。

院士、知名学者、杰出校友和校领导不定期地与学生群体面对面平等交流、真诚沟通。

学生从名师学长真情讲述的成长成才、求学治学的经历中，感悟人生哲理。

以社会主义核心价值观为统领,构建大学生思想政治教育新模式多年来，XX大学高度重视社会主义核心价值观的培育和践行工作，不断进行理论研究和实践创新，形成了具有XX大学特色的教育新模式。

主要做法如下：一、制定《思政大纲》，导活第二课堂为贯彻落实中央2004年16号文件精神，做好新形势下大学生思想政治教育工作，学校自2008年起，制定并实施《XX大学大学生思想政治教育实施大纲》(第二课堂)（以下简称《思政大纲》）。

《思政大纲》内容共分40个专题，五大教育模块，即：贯穿整个大学阶段的教育模块和一至四年级的教育模块。

贯穿整个大学阶段的教育模块，重在学生的理想信念教育、中国特色社会主义理论体系教育、民主法治教育等，引导学生把中国特色社会主义共同理想转化为自己的价值追求、价值取向和价值目标。

大学一年级教育模块主要侧重于大学适应教育、专业思想教育、校纪校规教育，帮助学生尽快适应大学生活，养成良好的学习、生活习惯。

大学二年级教育模块主要侧重于生涯规划指导、恋爱观教育、劳动教育、挫折教育等，帮助学生坚定理想信念，促使学生立志成才。

大学三年级教育模块主要侧重于学生成才与就业、素质拓展、时代精神教育，深化专业教育，培养学生专业技能，提高学生综合素质及能力。

大学四年级教育模块主要侧重于就业创业教育、职业道德教育、社会适应教育、毕业离校教育等，提高学生社会适应能力和就业竞争力。

五大模块的教育内容具有层次性、延展性，根据学生的思想道德成长、变化规律以及专业特点，由浅入深、由低到高地逐步进行，在制定教育目标、教育内容、教育方法方面循序渐进。

《思政大纲》的组织实施，促进了我校大学生思想政治教育工作的规范化、制度化和特色化。

《中国教育报》2010年10月23日要闻版以《XX大学思政大纲导活第二课堂》为题进行了全面报道。

山东省委高校工委以简报的形式向全省高校推广此做法。

网易教育、凤凰网等20多家门户网站转载，来自全国的40多所院校前来交流学习，产生了较为广泛的社会影响。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，社会主义核心价值观在全社会得到了广泛传播和推广。

为了进一步加强社会主义核心价值观教育，培养青少年的道德品质和社会责任感，某中学开展了“弘扬核心价值观，争做时代新人”主题教育活动。

本文将以该校为例，分析核心价值观教育的实施过程和取得的成效。

二、案例实施过程1.明确教育目标本次核心价值观教育活动的目标是：（1）使学生深入了解社会主义核心价值观的内涵，树立正确的世界观、人生观、价值观；（2）培养学生关爱他人、尊重他人、团结协作的精神；（3）引导学生将核心价值观内化为自身的行为准则，成为具有社会责任感和道德品质的时代新人。

2.丰富教育内容为了使核心价值观教育更具吸引力和实效性，该校在课程设置、课外活动等方面进行了创新。

（1）课程设置：将核心价值观教育融入各学科教学，如语文课讲述仁爱、诚信、友善的故事，数学课强调公正、公平，历史课介绍民族精神等。

（2）课外活动：组织学生参加志愿服务、社会实践、校园文化节等活动，让学生在实践中体验核心价值观。

（3）主题活动：开展“我心中的核心价值观”征文比赛、演讲比赛、主题班会等活动，让学生在表达中领悟核心价值观。

3.创新教育方法为了提高教育效果，该校采取了以下教育方法：（1）情景模拟：通过角色扮演、情景剧等形式，让学生在模拟情境中感受核心价值观；（2）互动式教学：教师与学生互动，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度；（3）家校合作：邀请家长参与教育活动，共同关注学生的成长。

4.加强教育评价为了检验教育效果，该校建立了以下评价体系：（1）学生自评：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对核心价值观的认同程度；（2）教师评价：教师根据学生在课堂、课外活动中的表现，评价学生的道德品质；（3）家长评价：家长通过家校联系，了解学生在家的表现。

三、案例成效1.学生价值观得到提升通过本次核心价值观教育活动，学生的道德品质、社会责任感和公民意识得到了显著提高。

春风化雨在大学生活之中，宿舍是一个十分重要的组成部分，是大学生学习、生活、休息的主要场所宿舍，也是大学生进行思想交流最活跃、最宽松的场所，大学生在宿舍的表现可以说是大学生思想、情感的情雨表。

宿舍成员每天朝夕相处，行为品质和兴趣爱好得到充分暴露，很多私密袒露其间，室友之间产生不愉快甚至冲突在所难免，这些鸡毛蒜皮的小矛盾如果得不到及时化解，日积月累，就会导致室友间产生误会，直至爆发“战争”，不仅不利于学习生活，也会影响将来的社会生活。

一、案例简介王诗宜（化名）为我院2012级历史专业的一名女生，来自内蒙古。

离家千里来到大学，对于崭新的大学生活也就格外地期待，当然希望能够有一个快乐的宿舍生活。

但却因为各方面的原因，事情却未能如愿。

初入大学，王诗宜有着极大的热情和积极性，一开始便主动申请成为其宿舍的宿舍长，想要为宿舍作出一点贡献。

但却因为自己性格稍显懒散，对外界事物不太关心，责任感也不是太强，导致其宿舍消息滞后，也不能有效地组织其宿舍活动，因此宿舍其他成员意见纷纷，与王诗宜的矛盾渐生。

王诗宜其实是一个爱学习的学生，对其专业历史十分感兴趣，尤其是野史这一方面。

经常会与其室友进行交流，但因其了解的知识内容过于生僻，其室友都提不上兴趣，也没有作出了解，王诗宜便会常常以老师的姿态自居，对其室友指指点点，提出各种批评与意见，这也引得室友有些不满。

王诗宜在与室友相处的过程中，不太能照顾别人的情绪，往往是自己想做什么就做什么。

在一开始进入大学的时候，各室友之间还不是十分熟悉，但王同学却喜欢跟室友有着十分亲密的动作触碰，表现出十分亲昵的关系，使得其他人感到十分反感。

在日常生活中，对室友的一些习惯或行为，也是在自己的兴趣爱好随意作出评价。

譬如其有一个室友喜爱外出购物，王诗宜便对其大肆批评。

表现出十分鄙夷的态度。

这也就使得其室友对其十分不满，宿舍关系十分紧张。

加之王诗宜自身身体不是太好，因病导致平时口痰过多，其室友误以为其个人卫生方面有问题，因此其室友便对其意见不断，一起孤立了王诗宜同学。

以青春的脚步自觉践行社会主义核心价值观为引导广大青年学生积极培育和践行社会主义核心价值观，自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，成为社会主义核心价值观的践行者和传播者，近一个时期以来，XX工业大学共青团组织立足专题培训与宣传教育、在实践中践行两个重点开展社会主义核心价值观的教育引导工作。

我校“青马工程”第七期精英锻造计划学生干部素质拓展培训班自开班以来，在加强社会主义核心价值体系专题理论培训方面，举办了“与信仰对话——我的中国梦”、“历史照进现实，梦想引领未来”——世情国情、区情民情教育活动、“青马工程”五四青年节“家国天下”3个专题共6场系列讲座。

近期，在积极引导青年学生干部自觉践行社会主义核心价值观方面也开展了8项拓展实践培训。

通过组织开展青马班认真贯彻学习习近平总书记五四重要讲话精神，举办“社会主义核心价值观核心内涵与践行要求”专题讲座、“以青年的身份出发——中期总结成长成才报告会”、观看2013年中央电视台五四晚会《五月的鲜花.我的中国梦全国大学生主题文艺演出》视频晚会、“蒲公英”微公益活动——走进红旗小学“我们的中国梦”互助团日活动、朋辈教育团体辅导、趣味运动会等实践形式，激励青年学生要按照习总书记提出的“勤学、修德、明辩、笃实”四点殷切希望，自觉践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。

通过形式多样的实践活动形式，将社会主义核心价值观融入青年学生的日常学习生活中去，引导他们自觉把社会主义核心价值观内化为自身的精神追求、外化为自觉行动，将“以青春之我为社会主义核心价值观代言”的良好风尚融入到学生成长成才中，起到了良好的教育引导效果。

案例一：90后青年学生：学习雷锋永不过时“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

”在春暖花开的三月，XX工业大学的90后青年学生中，学习雷锋永不过时成为他们共同的价值认同，在“3•5”学习雷锋纪念日期间，全校广大青年学生积极广泛地开展了“学雷锋，领新风”志愿服务月活动。

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但同时也面临着价值观多元化的挑战。

为了培养青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，我国教育部门高度重视价值观教育，将其纳入学校教育的全过程。

本文将以某中学为例，探讨价值观教育的典型案例。

二、案例简介某中学是一所位于我国东部沿海地区的高级中学，近年来，学校高度重视价值观教育，将社会主义核心价值观融入教育教学各个环节，取得了显著成效。

以下为该中学价值观教育的典型案例。

三、案例内容1. 课程设置该校将价值观教育融入课程体系，开设了《道德与法治》、《思想政治》等课程，让学生在学习过程中了解社会主义核心价值观的内涵。

同时，学校还开设了《传统文化》、《心理健康》等选修课程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 课堂教学在课堂教学中，教师注重价值观教育，将社会主义核心价值观融入教学内容。

例如，在《道德与法治》课程中，教师通过案例分析、讨论等形式，引导学生正确处理个人与集体、个人与社会的关系；在《思想政治》课程中，教师结合时事热点，引导学生关注国家发展、民族复兴，培养爱国主义情怀。

3. 课外活动该校积极开展各类课外活动，如主题班会、校园文化节、志愿服务等，让学生在实践中体验社会主义核心价值观。

例如，在主题班会中，学生围绕“诚信”、“友善”等主题展开讨论，分享自己的感悟；在校园文化节中，学生通过书法、绘画、朗诵等形式，表达对社会主义核心价值观的理解；在志愿服务活动中，学生走进社区、敬老院等地，为他人提供帮助，传递正能量。

4. 校园文化建设该校注重校园文化建设，将社会主义核心价值观融入校园环境。

例如，学校在校园内设置宣传栏，展示社会主义核心价值观的内涵；在教室、宿舍等场所张贴名言警句，引导学生树立正确的人生观；在校园广播中播放正能量歌曲，营造积极向上的校园氛围。

5. 家校合作该校与家长建立紧密的合作关系，共同关注学生的价值观教育。

学校定期召开家长会，向家长宣传社会主义核心价值观，引导家长树立正确的教育观念；同时，学校鼓励家长参与学校组织的各项活动，共同关注学生的成长。

高校社会主义核心价值观教育典型案例申报安徽新闻出版职业技术学院思政部一、案例综述题目：“爱我教室拒绝涂鸦绿色环保我的责任”主题：和谐缘起。

雪白的墙壁为什么会有球印、鞋印？谁把试题答案写到了墙壁甚至屋顶？谁把爱的絮语、情的呢喃刻在墙面？甚至仇恨、污言秽语、不堪入目的图画都上了墙......。

涂鸦将我们包围！“教室拒绝涂鸦，环保人人有责”！挽起袖子，一起来——擦——墙！让涂鸦消遁无形，还教室洁白与宁静。

形式是擦墙，实质是擦除学生中的懒散、消极、腐化、不和谐思想，帮助同学树立和谐意识、公德意识、环保意识，让“负能量”消解、“正能量”增长。

案例所涉问题：1、聚焦和谐，解决和谐内心→和谐人际→和谐环境→和谐校园问题；2、个人品德→社会公德→公民素质→社会主义核心价值观；3、大学生思想政治教育→道德教育→养成教育。

案例的创新：一、做长“实践链”：擦墙现场教学、媒体报道、举办征文影展、院领导给积极分子颁奖，环节、细节可圈可点。

二、教育形式多样：理论灌输、观点激辩、现身说法、签名宣誓、志愿者行动、现场观摩、小品表演等，让同学在笑声和愉悦中感受和谐，感动心灵。

二、案例解析（一）案例思路与理念思路：第一，案例涉及思政课实效性问题。

案例的“价值”、“功用”在哪里？如果学生没有理想信念，没有和谐社会理念，没有私德、公德意识，违法违纪，课程的实效性无从谈起，花里胡哨的创新，实则缺乏底蕴和依据。

第二，案例提出养成教育紧迫性问题。

学生任性而为到了无法容忍的地步，个中原因是养成教育缺失。

“什么可以干，什么不能干”在学生头脑中不清晰，许多人“干了也无妨”，没有处罚，没有畏惧。

这种心理从小学带到中学、大学，最后祸害社会。

这是和谐教育盲区，思政教育误区，应引起高度重视。

第三，案例提出创新教育的模式问题。

“接力教育”、“现场教学”、“签名宣誓”、“巡视督查”均是实践创新。

拿“接力教育”说，客观情况使然，“铁打的营盘流水的兵”，涂鸦是历届学生叠加所致，不可能指望一时之功根绝积习。

开展“榕树计划”引领大学生践行社会主义核心价值观开展“榕树计划”引领大学生践行社会主义核心价值观活动以来，成了当地一道亮丽的风景。

学校充分发挥师范教育特色，结合实际和师范生的身心特点，开展“榕树计划”，把大学生当作一棵幼小的榕苗，用社会主义核心价值观浇灌，并努力搭建平台，让学生在弘扬和践行社会主义核心价值观过程中，成长为成材之树，惠及社会。

这种让大学生集社会主义核心价值观的受教育者与传授者于一身的宣传教育模式，在当地产生了广泛的影响，取得了良好成效。

一、用社会主义价值观雨露浇灌幼小“榕苗”。

XX党委深深认识到，当代大学生承担着民族复兴的历史使命，他们是否认同和践行社会主义核心价值观，是我们能否实现中国梦的关键。

用社会主义核心价值观把当代大学生培养成中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人是学校义不容辞的历史责任。

十八大以来，学校成立了由党委书记林北平任组长的社会主义核心价值观宣传教育工作领导小组，开展了形式多样、内涵丰富的社会主义核心价值观教育工作，培养大学生正确的“三观”，让“榕苗”在社会主义核心价值观雨露的浇灌下，茁壮成长。

一是营造宣传教育浓厚氛围。

通过校园网、校园广播、宣传栏等平台，营造浓厚的宣传教育氛围。

近年来，共制作社会主义核心价值观专题宣传橱窗6期，专题黑板报2期，在校园内主干道悬挂横幅56条，向师生诠释“24字”社会主义核心价值观的深刻内涵，让大学生充分认识社会主义核心价值观。

二是组织培训。

邀请校外知名专家省委党校副校长包亚宁教授、王和平教授等到校做专题报告12场，组织学生参加专题培训班学习30余次，发放学习资料200余份，让学生在学习中深刻理解社会主义核心价值观。

三是发挥课堂教育作用。

我校自2012年起，针对大一新生开设社会主义核心价值观教育公开课，对其他年级的学生每年新增设公选课，真正做到让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。

四是典型引路。

通过国家先进教师郭力华、道德模范陈新、优秀学生张九精、无偿献血模范郑媛等先进典型对大学生进行榜样教育。

坚持立德树人，培育和践行社会主义核心价值观培育和践行社会主义核心价值观是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重要要求，也是全面落实立德树人工程的根本任务，更是XX德育当前和未来一段时间的工作重点。

一、市级层面推进思路党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。

这“三个倡导”是社会主义核心价值观的基本内容，是立德树人的核心，为我们开展大学生思想政治教育工作提供了基本遵循。

我们认为，培育和践行社会主义核心价值观，要坚持以立德树人为根本，以理想信念教育和传统文化教育为重点，以课堂教学、社会实践和网络思想政治教育为载体；要遵循教育规律、学生身心发展特点、思政教育工作特性，整体设计，系统推进。

具体而言，就是通过建立以社会主义核心价值观为核心的德育顶层内容设计，有效融入“课程—课外—网络”等德育过程，实现社会主义核心价值观与大学生思想政治教育的有机对接和有效转化，推动立德树人战略目标的真正实现。

首先，建立以社会主义核心价值观为核心内容的高校德育顶层架构。

立足于进一步增强当代大学生的中国特色社会主义道路自信、制度自信、理论自信，梳理以社会主义核心价值观为核心的德育内容构成及教育重点、目标任务和实施途径。

其次，建立以社会主义核心价值观为核心的德育课程体系。

继续加强教材研究，准确把握德育内容体系在大学学段融入的基本规律，将德育内容系统科学分解到各门思想政治理论课程之中；将教材、教学和学科紧密结合，发挥哲学社会科学等多学科支撑优势，使教材体系有效转换为教学体系，科学理论体系转化为大学生的认知体系；创新高校思想政治理论课教育教学,举办“超级大课堂”，改善课堂育德功能的呈现。

第三，完善以学校、家庭、社会三结合的课外德育网络。

我们遵循德育工作的内在规律性，加强实践育人体系的科学规划；强化思想政治理论课的实践环节，整体设计实践育人教育教学体系；系统梳理大学生日常思想政治工作，把分散的项目系统化、体系化，形成指导性规范，增强思想政治教育的吸引力和实效性；并且，充分发挥社会大课堂的育人作用，引导广大家庭和社会各方面配合学校教育，以良好的家庭氛围和社会风气巩固学校教育成果。

高校社团建设融入思想政治理论课实践教学——大学生践行社会主义核心价值观的路径创新为使社会主义核心价值观内化为大学生的内心信念，推动大学生自觉践行社会主义核心价值观，XX积极探索，构建了高校社团建设与思想政治理论课实践教学相融合的路径，其模式是：围绕社会主义核心价值观教育，每一门思想政治理论课都有相应的一到两个社团作为实践教学的载体，具体为《思想道德修养与法律基础》课程以“志愿者协会”、“普法协会”、“心灵协会”为实践教学载体。

“志愿者协会”以组织学生为社会提供志愿服务为宗旨、“普法协会”以培养大学生“法治”意识为宗旨、“心灵协会”以“放飞心灵，完善自我”为宗旨；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程以“当代中国马克思主义学习协会”为实践教学载体，以引导大学生学习马克思主义中国化的理论成果，提高学生的理论素养为宗旨；《形势与政策》课程以“时事协会”为实践教学载体，以“关注焦点，探究时事，服务学生，提高素养”为宗旨。

这五个社团既形成了一个完整的思想政治理论课实践教学系统，又紧紧围绕社会主义核心价值观教育，各有侧重，又相互补充，相互促进，有效地推动了大学生自觉践行社会主义核心价值观，形成了思想政治教育的合力。

社会主义核心价值观践行路径流程图主要做法和经验体现在以下几方面：一、紧扣社会主义核心价值观内容，策划开展相关的实践活动。

如“志愿者协会”结合《思想道德修养与法律基础》课程中的“诚信友善”教学重点，在海南省文昌市策划开展了以“诚信友善”为主题的问卷调查并形成调查报告。

“当代中国马克思主义学习协会”针对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的“社会主义核心价值观”教学重点，策划开展了“社会主义核心价值观认同情况”的问卷调查和宣讲活动并形成调研报告。

“时事协会”针对《形势与政策》课程中的“爱国主义教育”教学重点，策划参观了海南省文昌市张云逸纪念馆、宋氏祖居、红色娘子军纪念园等爱国主义教育基地。