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说课稿

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五年级Unit2 My week Blet’s try ，Let’s talk 说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家好。

我今天说课的内容是五年级上册第二单元第四课时。

我将从说教材，说学情，说教学过程这三方面进行说课。

一、说教材本课时为PEP5 Unit2 My week PartB Let’s talk，这是一堂对话课，要求学生能听懂，会用Do you often read books on Saturdays/Sundays? Yes,I do./No,I don’t.这个句型，并能在真实的情景中运用。

本课时为Unit2 的第四课时，是对Unit2 A 的巩固，延伸和综合运用，本课时的主句型在A Let’s learn 的Let’s chant中已经有所渗透，体现了教材编排上由易到难，由输入到输出的循序渐进的原则，符合学生的认知和记忆规律，本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生常常会真实发生的情景——讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排，是对他们真实生活的反应。

二、说学情由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的三、说教学目标1、教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：【知识目标】：能听懂、会说: Do you often read books on Saturdays/Sundays? Yes,I do./No,I don’t.. 并能在情景中加以运用。

【能力目标】：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提高他们综合语言运用能力。

【情感目标】：让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。

2、教学重、难点本课时的重难点是掌握句型：Do you often read books on Saturdays/Sundays? Yes,I do./No,I don’t. 并能在真实情景中运用。

3、课前准备针对本课时的教学目标和教学重难点，教师可做好以下的教学准备：①教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

②准备本课时所需的人物图片③学生活动调查表。

四、说教法、学法教法：课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。

本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设情景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。

另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。

学法：在学法指导上，在多元智能教学理论的引领下，通过情景教学法、直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。

这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。

通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。

如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。

并能灵活的运用学得的知识，将新旧知识知识做到有机的联系、统一！五、说教学流程教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。

接下来我重点的来说一说本课的教学设计1．Warm－up（热身）Let’s sing a happy chant. Please give me your hands.【设计意图：听音跟唱，教师播放本课时Let’s chant部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，让学生用熟悉本chant节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

】2．Presentation(新课呈现)(1) 导入：Look，(出示课程表)What’s this？学生回答（课程表）yeah! It’s a timetable. Oh! In the school. We go there from Monday to Friday.T：What day is it today？A：It’s ….T：What do you have on …？A：I have …．What do you have on …..？T：Look here，let’s ask and answer. Who wants to try？教师运用课件让学生们自己组对话）S1：What day is it today？S2：It’s ….S1：What do you have on …？S2：I have …．(2)新授T: We know there are seven days in a week. But I know only five days. We’re missing tow days. Who can find out for another two days? So clever, give your group a star. (课件展示)Who can find the same place?【设计意图：学生记忆单词和短语时，因已掌握Monday – Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。

操练单词，One by one, line and line.】T：What do you have on Saturdays and Sundays?Ss：No．T: Yes, Saturdays and Sundays we can call “weekend”. It’s our free time, and we don't go to school, We can stay at home，we can do the things you like. What do you do on Saturdays or Sundays？I often play ping-pong. What about you? You can say English or Chinese.T: Do you often play ping-pong on Saturdays？（板书句型）Ss: Answer.【设计意图：运用新句型，引导孩子们说一说自己喜好的周末生活，更容易调动孩子们的求知欲，又自然地将新句型引入，会有好的课堂效果。

】T: What about John? Look at the picture！What does he do on Saturdays？Ss: Watch TV.T: Yeah! I often watch TV, too. But we can't watch TV as long time. It's bad for our eyes.(教师领读并书写watch TV，注意语音ch的发音。

学生跟读，分组读，男生女生读。

)Now I do the action you to guess, What do I do? (教师模仿读书的动作引导学生说出 read books并板书)Look！read books，Reading can help us to gain knowledge. What does Zhang Peng do on Saturdays？（学生看课件学习单词do homework，由于学生们已经学会了home所以在教学homework时可以拆开来写，这样更容易帮助学生们记忆了。

）Do homework is very important for us, so we must finish the homework.【设计意图：找一两个人进行问话练习。

引导学生表述自己的周末活动并带领学生们在替换句型中操练新词。

在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

】3. Let’s playNow let's take it easy. There are two bags in my hands. A bag of the week, a bag is today what we learn. Let me do a demonstration. I need a student to help me. Who can？Ok thank you！Please take a card from each bag. Please use your cards to make a sentence.【设计意图：通过做游戏，巩固所学的知识啊不能够住学生们在学中玩，玩中学，更好的运用到日常生活当中。

】4．Let’s talkLet’s read it follow the CAI. We are going to listen to the pronunciation and speed.（学生们跟随点读机朗读），OK！let’s have a match：Ask and answer. Come on my dear！（教师根据男生女生的表现给予加分表扬。

）The boys/girls go! Who can read the dialogue？【设计意图：教师让学生观看课件，学习Let’s talk部分的对话。

可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

】5、Consolidation and extensionNow I have eight forms, let our eight group leader of our crew on the investigation. We can also do a lot of things at the weekends, （用课件展示几种常见的活动）let's come to do a survey.【设计意图：让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。

设计更多的周末活动在小组里进行交流。

】6、Let’s singLet’s sing an English song and say goodbye with the song!【设计意图：学生听录音学唱歌曲“My Days of the Week”，用轻松愉快的歌曲结束本节课。

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说课稿范文（精选7篇）

说课稿范文（精选7篇）

说课稿说课稿范文（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿要怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿篇1一、说教材1、教学内容简析平行四边形的面积是学生在掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形面积计算入册掌握四边形、三角形、梯形的认识。

清楚了平行四边形平行的底和高的基础上进行教学的，在理解的基础上掌握公式，运用迁移和同化理论，使平行四边形面积计算公式这一新知纳入到已有的认识结构之中。

有利于学生学会推导方法，为三角形、梯形的面积公式推导做准备。

2、教学重点、难点：教学重点：理解和掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地计算平行四边形的面积教学难点：理解平行四边形面积公式的推导方法及过程。

二、说教法整个教学由复习引入、探究体验、实践应用几个环节组成。

在复习引入阶段，使学生感到长方形与平行四边形有内在的联系，并复习了长方形、平行四边形的特征，长方形面积计算公式。

为后面的学习新知打下基础。

在探究与体验阶段，分为三个层次：第一个层次，数方格。

让学生体验光靠数方格的方法太麻烦，必须寻求一个计算平行四边形面积的更简便的方法。

由“为什么不同的图形面积却相等？”找出平行四边形与长方形的关系，进而大胆猜测平行四边形面积可能等于什么？第二个层次，探索平行四边形面积计算公式。

在这个过程中，我首先布置了两项任务：1、如何把平行四边形转化成学过的图形？2、平行四边形与转化成的图形之间有什么关系？填好实验报告单让学生在操作的过程中目的更明确一些。

然后，在学生操作的过程中，老师注意巡视学生的操作，方法，并加以引导，把典型的方法几下来，我提前考虑到有这么几种情况，接着，在学生汇报的过程中，老师多注意学生的语言的准确性强调“平移”。

最后，有老师的一个问题：“在转化的过程中，什么变了，什么没变”学生结合报告单得出：面积没变，形状变了，平行四边形的底=长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，从而很顺畅的得出因为长方形的面积等于长*宽，所以平行四边形的面积等于底*高。

说课稿【优秀5篇】

说课稿【优秀5篇】

说课稿【优秀5篇】篇一：说课稿篇一一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。

描绘了北京颐和园的美丽景观。

全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

我计划安排两课时进行本文的教学。

下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。

二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。

三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。

2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。

四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。

五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。

1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。

本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。

并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。

（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。

本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。

精品说课稿7篇大全

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精品说课稿7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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优秀说课稿(优秀8篇)

优秀说课稿(优秀8篇)

优秀说课稿(优秀8篇)优秀说课稿篇一一、说教材本单元分为两部分。

第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各有其相似性质的原因。

第二部分在酸和碱性质及用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之发生的反应-------中和反应以及反应在实际中的应用，溶液的酸碱度等。

从整章的内容来看，都围绕着酸和碱这两种物质来学习的，所以能够清楚认识酸碱对学好本章具有决定性的意义。

而酸和碱在初中学生的概念中还比较陌生，同时新课改的教材中不对酸碱下定义，仅需要通过酸碱与指示剂的作用和变色情况来进行判断酸碱。

所以对指示剂的认识也犹为重要。

本节作为该单元第一部分的第一课时，主要认识指示剂，并且能用指示剂来鉴别具有酸性和碱性物质的实验方法，同时通过新课的教学使学生形成物质区别的一般原理。

二、说教学目标1、课标要求了解酸碱指示剂你酸碱作用的变化规律。

如何应用指示剂（代指示剂）区分酸碱性物质2、具体知识目标A 认识两种指示剂（酚酞和紫色石蕊试液）、B 、掌握酸碱指示剂和酸碱作用的变化规律、C 如何运用酸碱指示剂来检验物质中存在的酸碱性D 、了解指示剂的发现、了解如何简单运用生活中的某些物质代替指示剂来鉴别物质的酸碱性。

E 简单了解物质酸碱性对工农业生产生活的意义3、教学目标（1）知识与能力目标在探究酸碱指示剂和酸碱作用的变色规律培养学生如何观察实验现象和运用实验的现象分析实验的实质内容如何用指示剂来检验物质的酸碱性运用实验培养学生的实验操作技能自制指示剂的探究过程培养学生如何运用生活实际与化学学习相联系（2）过程与方法目标在探究指示剂与酸碱变化规律过程中运用研究物质的基本程序观察物质外观性质——（利用旧知识）预测物质的性质（假设）——实验验证——观察现象进行分析、综合、推论，概括出结论（解释及结论）如何区分食醋和氢氧化钙两种物质从简单的物理方法——到化学方法多种方法的探究让学生懂的区分物质的一般原理从两种物质的探究到多种物质的验证，让学生懂得研究物质从特殊（个别）物质为代表到一般（普遍）物质的研究方式在自制指示剂的探究问题上。