《父亲》教学设计岳巍一、教学目标：1、学习本文选取日常生活中的细节来表现人物的写作方法。
2、通过读来品味文章的语言，从平平常常的语言中挖掘作者丰富的内心世界。
3、体会父爱的无私和伟大。
二、教学过程：（一）导入：（多媒体播放刘和刚的《父亲》）百度音乐/song/484171?fm=altg3同学们，在这深情的歌声当中，我们更加体会到了父爱的无私与伟大。
正如歌词中所唱：不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角上添了皱纹；有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。
这就是我们的父亲。
今天我们就随作家刘鸿伏一起走进他的情感世界，看一看他心目中的父亲。
（二）作者介绍刘鸿伏：1963年生，湖南安化人，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。
主要作品：《绝妙人生》、《雅奏》、《遥远的绝唱》。
（让学生一起来回答）百度百科/view/1387230.htm（三）教学过程1、检查预习在课前给学生布置的作业就是读课文，最少要读三遍，解决字词，理解文章大意。
提问：你读这篇课文的总体感受是什么？(也就是说你体会到了什么？)提示：感动、淡淡的忧伤、伟大的父爱。
2、写作手法赏析这样的事情，这样的情感，很多人都有，但却未能如本文表达得这样深厚，这样隽永，那么，这篇文章的感人的力量究竟何在呢？学生回答，教师总结。
材料：生活琐事语言：朴实与诗化的结合（朴素的叙述与清丽的抒情）感情：真挚（1）材料赏析：你认为他选取的那些细节最为感人？把它读出来，并说说为什么？提示：※“那一夜，父亲喝得大醉，看我的时候，一脸的愧色。
”（既有骄傲和自豪，同时也有自责与内疚。
）※“从未出过远门，在泥土里劳作了一生的老父亲终于决定送我去千里之外的高等学府。
——父亲要送我，并不是因为我是那个山乡解放后几十年来第一名大学生，仅仅因为我是他的儿子，仅仅因为16岁的我连县城也没有去过。
”（大爱无言）※“回旅店的时候，我发现父亲的两眼红红的，正和一位中年服务员说着什么，服务员真诚地安慰着父亲。
我想父亲一定是哭了，在我的记忆中父亲是从来没有流过泪的，我的心陡然沉重起来。
”（父亲的爱是沉默的，是不愿意让儿女看到的，但更让人觉得深重。
）※就在车子启动的那一刹那，父亲猛地转过身来，深深地看了我一眼。
啊，父亲，他在流泪！我分明看见两道晶亮的泪泉从父亲古铜色的脸上流过！不流泪的父亲流泪了，不时因为悲哀。
（在这里又写道了父亲流泪，与上次不同的是，这次作者看到父亲的眼泪，压抑已久的父爱终于爆发了。
）※到校门口，父亲不让再送了，临上公共汽车的时候，父亲忽然站住，用颤抖的手解开外衣纽扣，从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋，那里藏着五十元钱，父亲抽出三十元，说：“崽，家里穷，这点钱你拿着，莫饿坏肚子。
”（父亲虽然贫穷，但一心想要做儿子的保护神。
）（2）语言品味：如果说材料是文章的骨架，那么，语言就是文章的血肉，让我们再来品位文章的语言吧。
语言是一座冰山，八分之一浮在海面上，八分之七藏在海水里，浮在海面上的是语言表象，藏在海水里的是作者的思想与感情，我们就是要通过海面上的八分之一，来挖掘海水里的八分之七，挖掘作者内在的思想和情感。
①文章中一些平平常常的语言，如果细细品位，就别有韵味。
提问：文中父亲说的话很少，但只要说，就有着很重的分量，请同学们找出父亲说过的话，品味其语言特点和蕴含的深意。
示例：文章的第三自然段，父亲用朴实的语言表明了他对儿子的关心。
父亲黑红着脸在背后气咻咻地数落我对于农事的愚笨，并大发感慨：“将来弄得不文不武，只怕讨米都没有人给留啰！”（母爱是轻声地絮叨，父爱则是直白地训斥，看似不近人情，实则始终关心儿子的前途和命运）发怒的父亲依然黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话，只说：“崽，你命好。
”转过身扛了禾桶匆匆远去，独留下我在无言的田野，感受一种无法言喻的别样的滋味。
（父亲的话语朴实的不能再朴实了，实际上父亲心里也很高兴，只不过是不愿意表露出来，从“匆匆”一词上就能看出来。
另外下一段约有照应：那一夜，父亲喝得大醉，看我的时候，一脸的愧色。
）悄悄地对我说：“崽，我不图你有什么大出息，将来混得如他们一般人模人样儿，我就满足了”（这句话表现了父亲很现实，对儿子的要求不高，他可以想象儿子以后的路一定很艰难。
但同时也可以看出父亲在这样的环境中的自卑感，有作为农民的狭隘的一面。
）“崽，家里穷，这点钱你拿着，莫饿坏肚子。
”（没有什么华丽的词藻，只是用最朴实的语言表现了父亲对儿子的关心。
）【注】在具体的教学过程当中，根据学生找出来的进行分析和评价。
②文章的语言不仅仅用朴实就能概括的，例如文章的第二自然段。
“一双赤脚在山地的大雪中跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。
父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？”（这段文字当中，把父亲置身于不同的背景下，体现其勤劳、贫穷、辛酸、容易满足的特点。
整个意境可以用凄美来形容）别了，我的曾经患难与共的亲人和伙伴；别了，我的贫瘠却慷慨的黑土地以及土地上那些金黄的麦穗和草垛，我只是你永远的莽苍里最孤独也是最野性的那一株，我只是你浑厚博大的血管里最炽热也是最痛苦的那一滴。
别了，那些忠厚的牛群，那些河岸上的风车和美丽苍凉的木屋；别了，我的多歌多梦的童年和少年岁月啊。
（作者用排比的句式和抒情的语言，表达了自己将要离别的伤感和对这片土地的热爱，也预示着作者从此将走上和自己的家人和朋友走上截然不同的道路。
）这是两段抒情的文字，和前面我们分析的语言有很大的不同，那么它与朴实的语言是否矛盾？提示：不矛盾。
因为这段文字出自一个作家的笔下，是对父亲的歌颂。
我——诗化——文化气息父亲——质朴——泥土气息③重点品味：刚才同学们大多认为“送别”的那段很感人，下面我们再来重点读，看看哪些词语用得好。
教师范读。
（配乐，读完之后给学生回味的时间）/search?key=Songs+From+A+Secret+Garden提示：如“努力笑一笑”中的“努力”说明父亲充满着离别的伤感，笑不出来。
但他还是要努力的笑一下，给儿子一个安慰。
如“颤抖”一词写出了作为农民的父亲手中的钱来之不易，同时也表现出父亲对儿子的疼爱。
如“那是二十元，却仿佛接过一座山，沉甸甸的”一句中，作者接过的不仅是钱，而是那殷殷的父爱。
如“父亲的两鬓已钻出丝丝白发”中，一个“钻”字生动形象地写出了父亲的衰老，以及这种衰老的无法抗拒性。
如“不流泪的父亲流泪了，不是因为悲哀”这一句交待了的父亲流泪的原因不时悲哀，而是因为拳拳的怜子之意。
另外尤其要注意叠词如：反反复复、密密、刷刷、红红、薄薄、甸甸、慢慢、丝丝、深深作用：舒缓语气，增加语言的抒情性，增强语言的感染力。
例如：《常回家看看》常回家看看回家看看，哪怕是给爸爸捶捶后背揉揉肩……常回家看看回家看看，哪怕是帮妈妈刷刷筷子洗洗碗……百度音乐/song/5889673?pst=sug（3）情感体验：选材也好，语言也好，都是技巧，文章的生命在于情感，作者用自己的观察与体验去写一个人，动了真情，永远挥之不去的真情渗透到人物中去，渗透到字里行间，这才有了感人的力量。
可以一起来欣赏一下朱自清《背影》中，父亲爬过月台去买橘子的片段。
百度知道/question/5470398.html拓展练习模仿写法，流露真情，回忆你与父亲相处的点点滴滴，抓住一个最让你感动的细节，用你的笔描绘出来，用你的声音表达出来。
（注意强调细节描写，而且一定要用朴实的语言。
每个学生读完之后，老师做简单的点评。
）（四）作业布置把刚才在课堂上写的小片段再充实一下，整理写成一篇不少于三百字的小作文。
（五）总结我们每个人都有自己的父亲，也都承受着殷殷的父爱，那么就让我们多去关心一下那默默无闻的父亲，送去儿女的一份关怀，就像一条小溪，汇入父爱的大海；就象一棵小草，去回报太阳的光辉。
补充材料：时间如果充裕，可以把这几段文字补充在拓展练习之后。
让学生在总体感受一下。
父爱像丁香,淡淡悠长。
只有当岁月走过才渐渐品出那淡淡的父爱中蕴含的深远的韵味。
父爱像微风细雨,润物无声深情无言……爱是无言的情怀,是沉默的码头,在我疲倦时,给我启航的力量。
日月经年中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的衣衫。
母亲的爱是轻声的唠叨，而父亲的爱则是耿直的训斥。
……条条皱纹是父亲为孩子牵肠挂肚的印证，那佝偻的背是养家糊口的担子给压着的。
那盈眶的泪水是父爱永远的见证，父爱是宝藏，是要用心去感受的宝藏。
教学反思：这个教学设计在情感的铺垫上很成功，很多学生都想到了自己的父母，体味到了他们的辛苦，还有学生留下了眼泪。
我觉得能达到这样的效果，音乐的烘托必不可少。
一开始的歌曲播放就让学生进入到了这个情境，后来老师诵读的那一段，如果没有音乐烘托，也不会有那么好的效果。
可以说百度音乐在这里帮了大忙，而且在教案设计过程中遇到问题都是通过百度搜索解决的。
比如：如何解决直接在word中打开链接的问题：/question/168625561.html。
但是，关于写作训练的这一环节，在这一节课中只是起到了一个引导的作用，还需要在今后的教学中继续强化。
从最后的效果来看，基本上完成了我最初的教学设想。
这样的模式，在讲授其他散文时完全可以参考。
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