(完整word版)《如何提高数学作业设计的有效性》

怎样提高数学作业的效果
1. 坚持每天刷题：每天安排一定的时间来做数学作业，无论大小作业都要做到。

每
天练习，可以让学生的思维更活跃，消除心理障碍，数学知识也会掌握的更加深入。

2. 加强对科目基础知识的学习：在做数学作业的过程中，数学科目的基础知识和基
础理论是很重要的，只有掌握了科目的基础知识，才能更好地完成作业，提高运算能力。

3. 正确使用教材：使用教材来完成数学作业，更能够增加学习成绩，这样做不仅能
够减少误解，而且有助于记忆知识点，加深对数学科目的理解，提升对作业题目的把握，
进而提高数学作业的效果。

4. 正确解题：熟练了解数学作业的解题思路，掌握其中的规律，并能够灵活运用，
可以为解决一道题目节省很多的时间，节约很多精力，积累数学知识和技巧，也可以提高
数学作业的效果。

5. 按照课程要求做家庭作业：学生在完成课程作业时，要按照课程要求做家庭作业，督促学生注意作业的质量和完成的效率，更能让学生的数学学习达到最佳的效果。

6. 坚持参加比赛：参加各种数学比赛，可以锻炼自己的基本能力，熟练掌握解题的
常用思路和算法，从而有效提高学生的数学水平。

7. 注重实践：学习数学时，要多到实验室去实践，不断验证它本身的理论，不断完
善自己的认知，以便更好地 digestion 知识。

实践可以使学生在学习中更快掌握科目知识，让学习效果更加显著。

总之，只要坚持每天学习，以正确的方法使用教材，灵活的处理解题工程，正确的完
成课程作业，参加各种比赛，注重实践，都能有效地提高数学作业的效果。

如何提高数学作业的有效性作业练习时学生对所学知识运用的一种实践活动，从作业练习中教师可以了解到学生对所学知识的掌握程度，从而促进课堂教学的改进。

那么怎样的作业才是最有效的，既能达到巩固知识，扩展思维，又能培养和发展能力呢？我认为应从以下几个方面进行：一．及时练。

为了使学生更好地理解掌握巩固所学的知识，课后要及时练，精选作业，使学生既能减负又增效。

在设计练习时，一般要以当天所学的只是为主，同时要兼顾对所学知识高度，还要考虑为后读知识做好一定得铺垫作用。

这样就充分发挥作业的有效性。

作业有层次。

所谓层次，就是指作业题有深有浅，有根据每次作业的构成，计划，有步骤地把一些提高题分配到每次作业中去，以便给有余力的学生留下发挥的空间，使全体学生人人有长进。

精选的作业题既能可以循序渐进的在培养学生能力，又有利于提高学生完成作业的效率。

因为学生的作业不在于多，而在于精。

这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实的意义。

单纯强调多练是不行的，只有练得准，；练得巧，练得及时，效果才会更大。

二．及时改。

批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度。

同时也有利于调整教学的方法，学生可以从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度，从而来确定自己的学习目标和改进学习方法。

事实证明，只要及时批改作业，及时反馈作业情况就能提高作业的有效性。

三．及时反思。

数学作业的精髓是“精炼”与“反思”，而且反思愈深刻，练习就可以愈精巧。

因此，能否使全体学生对每次的数学作业都有进行深刻的反思，逐渐养成自查，自省的良好思维习惯，是数学作业里是否有效地关键。

这方面包括学生和教师两个部分，作业本及时反馈给学生，让学生自己找出错误的原因所在，再进行改正。

这对教师便要深刻思考自己教学的成功与失败，总结经验，弥补不足。

总之，要提高数学作业的作用，发挥数学作业的有效性，要以学生为本，精心设计好作业题，学生认真地完成作业，师生的共同评判和反思，使学生乐意去改进作业所反馈出来的不足。

提高初中数学作业设计有效性的对策初中数学作业设计的有效性对于学生的学习提高至关重要。

下面是一些可以提高初中数学作业设计有效性的对策：1.明确目标：在设计作业时，应明确每个作业的具体目标。

这可以帮助学生理解作业的重点和学习的方向，以便他们能够更有针对性地进行学习。

2.结合课堂内容：作业应该与课堂内容紧密结合，内容应该有一定的延伸性和扩展性，使学生能够巩固和应用所学的知识。

3.提供示范：在设计作业时，可以提供一些示范和范例，以帮助学生更好地理解题目的要求和解题思路。

这样可以温故知新，加深理解，提高学习效果。

4.设置不同难度的题目：对于初中数学来说，有些学生可能已经达到了较高的水平，而有些学生可能还处于较低的水平。

在设计作业时，可以设置不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

5.注重实际应用：数学是一门实际应用广泛的学科，在设计作业时，可以注重与实际生活和实际问题相关的题目。

这样可以提高学生的兴趣和动力，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。

6.鼓励合作学习：在设计作业时，可以设置一些合作学习的任务，鼓励学生之间相互合作、讨论和交流。

这样可以培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，同时也可以提高学生的学习效果。

7.及时反馈：在学生完成作业后，应及时给予反馈。

可以通过批改作业、讨论答案等方式，帮助学生了解自己的错误和不足之处，以便他们能够及时纠正和改进。

8.增加趣味性：数学作业设计可以增加一些趣味性的题目，例如数学游戏、数学竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

9.充分利用技术手段：现代技术手段如互联网、手机APP等可以提供大量的数学学习资源和工具。

在设计作业时，可以充分利用这些技术手段，为学生提供更多的学习资源和辅助工具，以提高他们的学习效果。

提高初中数学作业设计的有效性需要从多方面入手，如明确目标、结合课堂内容、提供示范、设置不同难度的题目、注重实际应用、鼓励合作学习、及时反馈、增加趣味性和充分利用技术手段等。

怎样提高数学作业的效果数学作业的效果可以通过以下几个方面来提高：一、制定合理的学习计划：1. 确定学习目标：明确每次作业的学习目标，了解老师要求的重点、难点。

2. 分解任务：将作业内容分解成小的任务，合理安排完成时间，避免一次性完成整个作业。

3. 制定时间表：根据学习任务和个人情况，制定学习时间表，合理安排每天的学习时间，不要拖延。

二、培养良好的学习习惯：1. 静下心来：完成数学作业需要一定的专注力，避免分散注意力，创造一个安静的学习环境。

2. 坚持学习：培养每天都有固定的学习时间，即使没有作业也要进行数学的巩固和复习。

3. 及时复习：每天复习当天的数学知识点，巩固记忆，避免遗忘。

4. 记笔记：在学习过程中积累笔记，将重点和难点记录下来，方便复习和巩固。

三、合理利用学习资源：1. 问问题：遇到困难和疑惑不要害怕，及时向老师、同学或家长请教，解决问题。

2. 查资料：学习数学的过程中，合理利用参考书籍、互联网等资源，扩大知识面，深入了解数学概念和解题方法。

3. 参加讲解班或辅导班：如果有条件，可以参加数学讲解班或找一位数学辅导老师，更好地理解知识点和解题方法。

四、积极参与课堂：1. 认真听讲：课堂上认真听讲，理解老师所讲的内容，有助于在做作业时更加得心应手。

2. 动手操作：课堂上教师会做一些例题，学生可以自己亲自动手尝试解题，加深理解。

3. 复述总结：课后自己对当天课堂内容进行总结，并尝试将所学知识用自己的话复述一遍，巩固记忆。

五、多练习题目：1. 多做例题：对于掌握的知识点，多做一些类似的例题，加深理解。

2. 多做习题：对于薄弱的知识点，多做一些针对性的习题，扩大解题的思路。

3. 善于总结：在做题的过程中，遇到错误的地方及时总结原因，寻找解题规律。

提高数学作业效果需要合理安排学习计划，培养良好的学习习惯，合理利用学习资源，积极参与课堂，并多做练习题目。

只有通过持之以恒的努力，才能提高数学作业的效果。

怎样提高数学作业的有效性通过多年的教学，发现了现行作业中至少普遍存在的几个问题：1、作业内容单调、陈旧。

课本上的课后练习以及诸如课堂内外的一些教辅资料，构成了小学生数学家庭作业的主要内容。

教师很少根据本班学生的实际情况设计一些针对性的作业，编写一些适合本班学生完成的家庭作业。

2、作业内容缺乏应用，缺乏与实际问题或其他学科的联系。

习题基本上是纯粹的数学、题，而所谓的解决问题也只不过是通过机械地辨别，模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的解决问题。

3、要求统一完成的题目多，关注自主选择的题目少，忽视学生实际学习的需要，使部分学优生对作业产生厌烦心理，会的题目做了又做，让其感觉缺乏挑战性，而部分学困生则对大量的作业缺少信心，从而产生惰性，学生这些不正常的作业心理将直接影响到完成作业的质量和效果。

4、作业评价标准绝对化。

不管学生的基础如何，采取单一化的评价方式，一把尺子量所有的人，而忽略了评价的激励功能。

为了改革现有的作业形式和评级制度，真正实现作业设计的趣味性、层次性、开放性、实践性和探索性，根据我们现行数学作业存在的具体问题，从提高数学作业的有效性入手，制定了以下具体措施：（一）丰富作业设计形式，给孩子一个精彩的学习平台作业设计要在激活学生思维、引发学生创造性思维、实现“再创造”上下功夫。

传统的作业训练形式，还存在“多枯燥、少趣味；多统一、少选择；多封闭、少开放；多虚似、少现实，多重复、少探索”的“五多五少”现象。

这些现象严重阻碍了学生的发展。

因此教师在设计作业时要注意抛弃传统数学作业的“五多五少”框架，做到内容丰富、形式多样，给孩子一个精彩的学习平台。

1、层次性作业——尊重差异教师指定习题，学生统一进行指令性书面练习，容易使学生的知识“窄化”、思维“僵化”、情绪“淡化”。

为此，在作业设计上，我们要努力改变传统作业中“千人一面”的做法，要设计出难易不同、能满足不同层次的学生要求的作业。

提高学生数学作业订正有效性的方法在教育教学过程中，学生的作业是教师评价学生学习成果的重要依据之一。

而学生在订正作业的时候，不仅可以及时发现并纠正自己的错误，还可以帮助学生更好地理解知识点和掌握解题方法。

订正作业的过程需要教师有一定的技巧和方法，才能使其更加有效。

本文将提出一些关于提高学生数学作业订正有效性的方法，以期能够给广大教师提供一些借鉴和帮助。

一、立足于学生的实际水平在教师订正学生数学作业的时候，必须要根据学生的实际情况来制定订正策略。

不同水平的学生，其所犯错误和需要订正的地方都是不同的。

教师应该根据学生的情况有针对性地进行订正指导，而不是一味采用标准答案来进行订正。

只有在理解学生的实际水平的基础上，教师的订正指导才能够更贴近学生的需求，也更容易被学生接受。

二、注重订正过程的指导在学生订正作业过程中，教师要注重订正过程的指导。

不仅是告诉学生错在哪里，更要引导他们找出错误的原因和改正的方法。

通过订正过程的指导，学生能够更深入地了解所犯错误的本质和解题方法，从而避免再犯同样的错误。

订正过程的指导也能够激发学生对数学学习的兴趣，提高他们对作业订正的积极性和主动性。

三、鼓励学生进行自评和互评在订正作业的过程中，教师可以鼓励学生进行自评和互评。

通过自评和互评，学生可以更主动地去发现自己作业中的错误，并从错误中学到更多的知识。

自评和互评还可以培养学生的批判性思维和分析能力，提高他们的自主学习能力。

在实际操作中，教师可以让学生在订正完作业后，先自行订正，然后再和同桌或小组伙伴进行互相订正和交流，从而达到更好的学习效果。

四、及时给予反馈在学生订正作业的过程中，教师要及时给予反馈。

只有及时给予反馈，学生才能及时发现并改正错误。

及时反馈也能够给学生更多的学习动力，使他们在订正作业的过程中体会到自己的进步和成就，从而更加积极地投入到学习中。

五、鼓励学生总结订正经验在学生订正作业的过程中，教师要鼓励学生总结订正经验。

提高小学数学家庭作业设计有效性[5篇范文]第一篇：提高小学数学家庭作业设计有效性提高小学数学家庭作业设计有效性根据新课改观念，光靠数学课堂教学是不够的，还必须有课后的延伸，家庭作业就是很好的利用时机。

尤其是数学家庭作业的有效性问题，更值得我们研究。

那么，如何提高小学数学家庭作业设计有效性呢？一作业设计要重视开放性开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设，猜想，验证，并要求学生善于联想，敢于创新，具有灵活运用知识能力，能使思维辐射到与问题相关的知识点上。

二作业设计要讲究趣味性兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，使学生一看作业的内容就有劲，就跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨。

三作业设计要注意实践性新课程标准指出，数学应着重培养学生的数学实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，是想认识的第二次飞跃。

四作业设计还要考虑可行性数学家庭作业设计的有效性研究直接来源于数学课堂教学以及课后延伸的数学学习领域。

作为一种很重要的课后学习过程，是以学生是否感兴趣的问题作为设计作业的依据的，又是以作业的有效程度作为衡量作业设计好坏标准的，因而，可以说，数学家庭作业的设计是遵循学生的学习兴趣及有效性原则。

总之，让小学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校，家庭，社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而是想数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融洽，已达到全面提高学生的数学素养和实践能力。

第二篇：如何提高小学数学课堂练习设计的有效性如何提高小学数学课堂练习设计的有效性西吉第一小学马晓娟[内容摘要] 新课程倡导在课堂教学中实现三维目标的有机整合，本文从这一角度出发，对小学数学练习的设计的有效性应从以下角度考虑注重培养学生的实践能力、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计具有丰富性突出、练习设计富有思考性、发掘学生的内在潜力、练习题的应用性。

提高初中数学作业设计有效性的对策初中阶段是数学学习中的一个重要环节，作业是巩固学生知识、发现问题、提高能力的关键性任务。

然而，许多数学作业却存在着相对固定的模式、难度与实际情况的不适应、不够趣味性等问题。

为了提高初中数学作业的有效性，我们可以采取以下对策：一、根据学生水平制定适宜难度的数学作业作业的设置应该根据学生的实际能力定制，避免设计过于简单或太过复杂的题目。

同时，也可以根据学生的学习状态和需要，选择不同类型、不同难度的练习题，在不断地巩固中提高他们的数学能力和相应的学习兴趣。

二、结合实际生活与任务的数学作业可以通过生活案例，将数学知识与实际生活进行有机结合。

例如，通过对购物、旅游、社交圈等生活场景进行数学题目的设计，使学生能够更深入地了解与掌握实际生活中的数学知识及其应用，同时增加其实际应用数学的兴趣。

三、增强作业的趣味性设计数学作业目前常见的模式较单一，难以引发学生的兴趣，适当增加一些趣味性的设计，让作业更具吸引力。

例如通过探究、拼图、填表等方式设计作业，可以有效地激发学生的学习兴趣、加速学习进度，同时也增强了数学作业的乐趣。

四、及时反馈作业设计作业的自我评估和他人的评价是了解自己学习成果、发现问题、不断提高的关键链条。

因此，在数学作业的设计中，应该及时反馈学生思维过程与作答水平的评估和建议，鼓励他们认真体会问题的设计、解答、错误的原因及改正。

这样有利于学生自我掌握知识、纠正错误和克服异常情况。

综上所述，提高初中数学作业设计的有效性，需要我们根据学生能力、生活实际、趣味性等方面来进行合理的设计、及时的反馈，从而实现对学生数学学习水平与学习兴趣的全面提升。

“双减”背景下小学数学作业的创新设计方案作业是学生学习方式的一种必须补充，也是促进学生巩固知识，内化知识并转化为技能技巧的重要环节。

可是基本上一线老师天天都会为追缴作业、批改作业、订正作业而大伤脑筋。

以作业设计调整为切口开始小学数学课堂教学的调整，通过创新作业设计让数学变活起来。

一、作业变活动，让知识动起来每一项新内容的教学前，都会布置前置浸入作业，把常规作业变成一项项可以参与的实践活动或小研究活动，内容包括与新知学习相关的资料收集、小调查、小制作、小研究等，充分发挥前置浸入环节的作用。

通过前置浸入作业分析，可以探明学生的已有经验，了解学生已有的认知基础，有助于准确把握教学的真实起点，实施有效教学。

1.前置浸入，活动积累经验。

每个学生在数学上前置经验各不相同，这就决定了学生在课堂上学习的差异性很大。

为了帮助学生积累必要的学习活动经验，会在前置浸入环节设计一些简单易行的活动。

比如，学习100以内数学的组成后，开展数豆豆活动，活动要求是：先数出68颗豆豆（瓜子、花生、落叶等也可），按10个分一堆，能分成（）堆；按5个分一堆，能分成（）堆；按（）个分一堆，能分成（）堆。

这项活动要求从约定到开放，一方面可以巩固100以内数组成的知识，解决数数中的数学问题，另一方面会为后续学习有余数的除法，积累丰富的活动经验。

在教学《百以内数的认识》前，笔者布置学生回家开展数米粒活动培养学生数感。

活动要求先抓一小撮米粒，先估再数，然后在课堂上分享数的体会。

学生估的结果和数的结果相差很大，有学生说“我估计的是34,结果数出320,320好多啊！”有学生说“我怕数错，数了三遍，才数清楚。

”从学生幼稚的话语中可以知道学生估数能力有待训练，拐弯数是难点，教学的重难点就好确定了。

2.动手操作，让学生做中练儿童与生俱来的学习方式是亲身体验，实际操作，因此对于低年级的学生来说，摆小棒、搭积木、玩七巧板是数学学习的一种有效方法。

小棒是一年级学生操作最多的学具，通过摆小棒练习数的组成，比较数的大小，练习数的计算，让学生明白算理，巩固算法。

如何提升小学数学作业设计的有效性摘要：随着新课程标准的改革，应试教育背景下的教学模式已经退出了教育的舞台，要求改变过去死板、输出式的教学方式，减轻学生的学业负担，注重落实现代素质教育，要求学生全面的发展。

那么对于数学教学而言，也要考虑数学作业的有效性，提升学生更高效的完成课下作业。

关键词：小学数学；作业设计；有效性引言：小学数学作为一门重要课程，展开良好的课程教学，既要注重课程的预习，也要强调课下知识的巩固和复习，这就要切实留好课下作业，保证学生的有效学习，既不占用大量时间，增加学生负担，又要保证质量，做好课下学习。

因此必须要考虑好如何提升数学作业设计的有效性。

一、注重针对性，提升效率数学作业是对教学内容的反思与巩固，也是课堂教学的延续和补充，对学生来说，应该把握好这一时间段的学习，做到反思与巩固的目的。

但是不能让数学作业成为一种负担，就要做好针对性工作，要注重作业的质，而不是量。

对于不同阶段的学习，数学作业的设置应是不一样的，教师要根据不同的教学目标，设置针对性的作业，帮助学生巩固课堂知识，这样才能在有限的时间里，做到巩固的作用，提升学习效率。

例如：在六年级上册第一章《圆》的学习中，首先我们会学习基础知识，认识圆是什么，怎么画圆，圆的属性，包括圆的半径、直径。

那么教师在进行作业设置的时候，首先可以考察学生对于基础性知识的记忆，包括对圆的半径和直径的认识，动手画一画圆等；其次，还可以设置实践性的习题，如在没有圆规的情况下，还能用哪些方法画圆；最后结合思维性探究习题，说一说水滴滴到水中的时候，泛起的波澜为什么是圆形的，并试着写成数学日记。

这是全方位的数学作业的设计方式，既包含基础性知识的巩固，也包括对学习能力的考察。

数学作业的针对性既要包括对知识内容的检测，同时也体现着方式的全面性，从各个角度来检测学生的学习成果，进行习题的练习，提升学生的学习能力。

二、增加作业的趣味性学生对于课程的喜欢，主要是源于兴趣，在兴趣的基础上，勇敢探索数学的世界。

浅谈如何优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性优化作业设计提高小学数学作业设计的有效性一、提升作业趣味性，让作业更有效在传统的教学模式中，许多学生基本都是被迫学习，更多时候都是在被动的学习，这样就会导致学生的学习积极性不高，为此教师在进行小学数学作业的优化教学时，应当不断提升作业的趣味性，这样才可以不断提升学生的学习兴趣。

学生在小学阶段，由于年龄原因，这就导致学生对有趣的事情非常感兴趣，教师应当充分利用学生的这个特点，将更多有趣的东西进行设计，这样就可以让学生在快乐中进行数学的学习，不断提升学生的数学水平。

例如，教师在进行“质数和合数”的教学时，教师可以在课堂上进行演示，通过趣味性的作业帮助学生进行知识点的巩固：如咱们学生的出生日子的是质数的请起立？是合数的请起立？学生的学号最小合数的请起立？通过这些趣味性的问题，可以提升学生的学习兴趣，而且还可以不断巩固学生的基础，通过提升作业趣味性，还可以优化课堂氛围，增进师生关系，让学生的数学水平越来越高。

二、提升作业对比性，让作业更有效小学生在进行数学的学习时，经常会出现思维模式的固定化。

比如学生在进行数学课堂的除法学习时，学生在进行课后习题的练习时，学生都会认为教师肯定会一些关于除法类型的试题，这就会导致学生在进行数学作业的计算时，就会把教师的试题都已除法的思维进行思考，这样就会让学生的思维模式固定化，因此，教师在进行数学作业的布置时，应当将知识进行交替出题，这样既可以培养学生思维的灵活性，而且还可以不断巩固学生的基础知识。

例如，教师在进行“长方体和正方体”的学习时，教师就可以先布置长方体的面积和体积的计算，然后下一题在布置正方体的面积和体积的计算。

这样学生就可以根据这两道试题让学生可以经过对比，让学生明确正方体和长方体的相同点和不同点，这样通过对比的作业形式，就可以让学生更容易进行知识的掌握和认识。

三、提升作业层次性，让作业更有效学生在进行数学的学习时，由于家庭原因和自身能力的不同，这就让学生的数学学习出现一些差异性，这就需要教师在进行数学作业的布置时要因材施教，对于不同的学生，要给予不同的作业方案，这样才可以不断提升学生作业的有效性。

怎样提高数学作业的效果提高数学作业的效果可以通过以下方法来实现：一、制定有效的学习计划1. 设定明确的学习目标：每次数学作业应该有明确的目标，可以根据自己的能力和时间安排合理的任务量。

2. 划定合理的学习时间：根据自己的学习状况和时间安排，合理安排数学作业的学习时间。

避免长时间不间断地学习，应该进行适当的休息。

3. 分配合理的学习任务：将数学作业分解成适当的小任务，逐个击破，一步一步完成。

4. 坚持每日复习：数学是需要积累的学科，每天花一些时间复习前几天或上一周的数学内容，巩固记忆。

二、培养良好的学习习惯1. 提前做好准备：在开始做数学作业前，先预习一下相应的知识点，理清思路和重点。

2. 保持专注：在做数学作业的过程中，要集中注意力，避免分心和浮躁。

3. 做好笔记：遇到重要的公式、定理或解题方法，及时记录下来，方便日后的复习和回顾。

4. 主动解决问题：在做数学作业中遇到难题或不理解的地方，不要等到下课才去请教老师，可以主动查阅资料、问同学或寻求帮助解决。

三、合理利用学习资源1. 充分利用课本和教辅材料：认真阅读教材的章节内容并做好相关习题，在遇到困难时参考教辅材料。

2. 利用互联网资源：搜索相关的数学学习网站、论坛或在线课程，及时获取更多的数学知识和解题思路。

3. 请教老师：遇到困难和疑惑时，及时向老师请教，以便及时解决。

4. 参加数学学习班或辅导班：有条件的话可以报名参加数学学习班或辅导班，通过和专业教师的交流和学习，提高数学解题的能力。

四、掌握解题技巧和方法1. 理解问题：在解题前仔细阅读题目，了解问题的意思，确定需要解决的是什么问题？2. 列方程或画图：根据题目的要求，可以尝试用方程或图形的形式表示问题，从而更好地理解和解决问题。

3. 找规律和共性：数学问题往往有规律可循，通过总结类似的题目或解题方法，可以提高解题的效率。

4. 多练习：数学作业只有不断地做才能提高，多做各种类型的题目可以提高解题的能力和速度。

如何提升小学数学作业设计的有效性发布时间：2022-09-26T03:52:19.562Z 来源：《中小学教育》2022年第473期作者：黎婉婷[导读] 一定要结合实际情况，采用多元化设计，注重作业内容的探索性、趣味性发展，以此来提高数学实践作业的有效性。

广东省广州市花都区新华街第三小学510800摘要：近年来，随着教育的不断改革，在小学数学教学中也要设计出高效的实践作业，其不仅要包含大量的优质内容，同时也能够极大地激发学生的学习主观能动性，让其能够通过作业来发散自身的思维，锻炼自身的数学能力，这就需要老师要进一步优化数学实践作业设计，注重科学性和趣味性，以便提升小学生的数学学习能力。

关键词：小学数学作业设计有效性一、小学作业设计中存在的问题随着新课改的不断推行，在小学作业设计中也更加注重作业设计的有效性，但就目前情况来看，其在运用过程中往往存在一些问题，比如作业设计的针对性不强，作业量偏大，这种主要是因为由于老师不够了解班级内学生们的实际发展状况和认知状况，导致其不能够根据学生们的认知状况来进行课程优化和设计，以致于缺乏一定的针对性。

同时由于小学生们的学习能力不同，他们对待知识的接受能力和学习能力也不同，如若老师的课程设计不够科学，就会导致其不能够独自完成老师所布置的作业，以致于无法达到训练效果。

而对于一些盲目布置作业的老师，只是为了采用题海战术来生硬的让学生们进行机械记忆，这种方式虽然能够取得一定的效果，但是对于现代化的小学生们来说，不利于培养他们的独立思考和探究能力。

同时小学老师的实践作业也往往较为单一，其大多数都只是体现在数学应用能力的培养，却忽略了学生们数学逻辑思维的培养，这种单调式的数学作业很容易让学生们形成数学乏味性，不利于他们的数学知识学习，因此，数学老师在进行作业设计时，一定要结合实际情况，采用多元化设计，注重作业内容的探索性、趣味性发展，以此来提高数学实践作业的有效性。

二、提升小学数学作业设计有效性的策略1.打造富有趣味性的实践作业。

如何提高数学作业的有效性在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本活动形式，学生数学概念的形成，数学知识的掌握，数学方法与技能的获得，学生智力的发展和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。

一、童趣性和亲近性的作业，使学生成为一个乐学者“玩”是孩子的天性，学生在“玩”中作业，可以让学生在作业中体验知识的魅力和成功的喜悦。

如学完《乘法口诀》后，可以设计“对口令”的游戏。

又如为了改变计算题枯燥、乏味的现象，把一道道计算题融合在如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登山”等带有童趣的游戏中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。

如在教学两位数乘法后，安排这样一个数学问题，学校组织师生去公园游玩。

老师28人，小朋友150人。

公园门口写着：门票成人每人30元，学生每人15元，团体30人以上每人20元。

请同学们设计一种你认为最好的购票方案。

对这个问题，不同的学生有不同的设计方案：1.全买团体票：（28+150）×20=3560元2.不买团体票：28×30+150×15=3090元3.一部分买团体票，一部分不买：（28+2）×20+（150-2）×15=2820元。

这种趣味性的习题不但让孩子们巩固了所学知识，而且激发了孩子们学习数学的兴趣。

二、开拓创新的空间，设计探究性作业新课程倡导学生积极探究，获取信息，创新知识，培养分析、解决问题的能力。

在作业设计时，要根据教学内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在数学活动中成为一个问题的探索者，这样完成的作业印象深，效果好。

例如，在教学了“轴对称图形”这节内容之后，我让他们用自己可以利用的一切工具，依据轴对称图形的特点自己设计一个轴对称图形。

第二天，有的学生带来了剪纸作品；有的学生设计了楼房图案；有的学生用橡皮泥捏出了泥人……作业五花八门，形状千姿百态，但有一个共同点，那就是他们设计出来的图形都是轴对称图形。

怎样提高数学作业的效果要提高数学作业的效果，可以从以下几个方面着手：一、良好的学习环境1. 创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，确保学生能够集中注意力。

2. 提供适宜的学习器材，如纸笔、计算器等，以便学生正常完成作业。

二、制定良好的学习习惯1. 养成每天按时做作业的习惯，避免拖延。

2. 制定合理的学习计划，合理安排时间，合理分配任务。

3. 注重复习和总结，对不理解或不熟悉的知识点多做练习，巩固记忆。

三、灵活运用学习方法1. 针对数学题目不同的类型，学会选择合适的解题方法。

2. 学会运用逻辑思维和推理能力，在解题过程中灵活运用已学知识解决新问题。

四、寻求帮助和合作1. 在遇到难题时，可以向老师或同学请教，在必要时请家长的帮助。

2. 参加数学辅导班或补习班，让专业老师指导自己。

五、培养正确的学习态度1. 对数学抱有积极的态度，相信自己能够解决问题，克服习题带来的困难。

2. 预先设定自己的学习目标，鼓励自己不断努力，克服困难。

六、多角度思考问题1. 善于运用归纳、演绎、辩证等思维方法，从不同的角度思考问题。

2. 尝试不同的解题方法，培养灵活的思维方式。

七、理解与应用结合1. 学习数学不仅要追求结果，更要理解其中的原理和方法，培养适用数学知识解决实际问题的能力。

八、综合应用知识1. 将学到的知识应用于实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

九、关注数学思维的培养1. 培养学生的逻辑思维、分析思维、创造性思维等数学思维方式。

2. 鼓励学生发散思维，多角度思考问题。

十、培养兴趣1. 通过讲解、示范、趣味练习等方式，激发学生对数学的兴趣和热情。

2. 尽量使数学作业充满趣味性，采用游戏、竞赛等方式，增加学生参与的积极性。

通过以上的方法，可以有效提高数学作业的效果，提高学生的学习兴趣和学习能力，使数学成为他们的强项。

如何提升小学数学作业设计的有效性摘要：教育的不断发展，对于小学数学作业的设计方面有一定的影响，在小学数学教学的过程当中，作业方面的设计也是非常重要的一个环节，它对于课堂的学习能够有一定的反应。

相关的小学数学教育工作者在对付作业方面进行设计时，需要根据学生们的实际情况来进行多方面的探究，并且在做作业设计时，也需要依据现代化的教育改革来进行创新和发展，从而促进数学的有效设计。

关键词：小学数学；作业设计；有效性引言：小学数学作业的有效设计能够很好地帮助小学生们巩固在课堂当中所学到的数学知识，也可以很好地培养小学生们对数学问题独立思考的能力，更好地完成数学作业，巩固数学知识。

所以，在对小学数学最近设计师需要将现有的数学资源应用到其中，设计出比较多样化的作业，也需要根据新课程的改革来对作业方面的内容进行创新和完善，从而使小学数学作业的设计更加的符合现代化的教育需求。

一、提出该课题的背景（一）时代发展的趋势随着时代的发展，经济的进步，新课标的不断深入，教育也需要做出一定的改变，而在信息化的影响下，不仅需要为同学们传授更多的知识，还需要增强同学们的操作能力，实践能力，让同学们能够通过所学的知识解决生活当中的问题。

同时现阶段的数学教学主要提倡以人为本，发挥好同学们的主体地位，主导性作用，能够进一步打破传统的教学方式，对教学模式进行创新以及改善，不断地丰富教学内容，让同学们能够更积极地融入融入课堂环境当中，营造良好的课堂氛围。

同时在教学模式设计当中，老师需要从同学本人出发，从实际情况出发根据同学们的个性特点以及学习水平等情况出发，制定更有效的教学内容，进而调动同学们的学习积极性以及学习热情心，这不论是教学方面还是学习方面都是极其有利。

（二）目前作业的现状通过相关的调查以及数据显示，大多数的同学们都是不喜欢做作业的，毕竟认为作业是极枯燥无味的，只会浪费自己的课余时间，并且同学们是处于被动状态的。

而作业主要包括尤其是什么样的类型，同学们在做作业过程当中的想法，以及老师对完成作业情况的感受。

如何提升小学数学作业设计的有效性发布时间：2021-03-25T01:06:13.433Z 来源：《当代教育家》2021年2期作者：吕桂兰[导读] 作业是课堂教学的继承和发展，是测试学生知识的示例。

它仅由学生自己填写。

这也是数学教学过程中的重要环节，也是保证教学质量的有力保证。

设计作业的有效方法可以提高学生的学习兴趣。

吕桂兰重庆市长寿区第一实验小学校 401220摘要：作业是课堂教学的继承和发展，是测试学生知识的示例。

它仅由学生自己填写。

这也是数学教学过程中的重要环节，也是保证教学质量的有力保证。

设计作业的有效方法可以提高学生的学习兴趣。

关键词：小学数学；数学作业设计；效率家庭作业是数学课程的有机组成部分，其核心是一项学习活动，学生可以在课余时间参加这些活动，以促进他们的身心发展。

良好的家庭作业可以促进学生数学技能的发展，并在学生中养成良好的学习习惯。

但是，目前小学数学作业的状况令人担忧，仍然存在许多问题。

在本文中，作者将建议如何提高小学数学作业的效率，以解决这些问题。

一、农村小学数学作业设计中的问题（一）模拟练习，缺乏实用性大多数数学知识点以示例的形式提出。

教师通常通过学习实例向学生讲类似的问题。

学生通过思考和机械地复制公式或示例问题来定向自己。

简单且重复性的任务很难引入新的想法，巩固不利于培养学生的创造性思维。

这些内容很无聊，与学生的生活经历脱节。

这样，学生总是会感到负担。

简单的书本知识练习不会给家庭作业带来快乐。

学生的消极态度不利于培养学生的实际应用机会，这与新课程概念所要求的数学素质的发展相去甚远。

（二）机械计算没有吸引力数学不仅包括计算或减法，还包括观察模式，猜测检查，估计结果和实际操作。

如果老师只给学生分配几项书面作业，并且只要求学生执行一些简单的计算或答案，那么这种机械工作只会增加学生的书面知识，而无法发展其实践技能。

单纯地寻求知识的机械计算缺乏足够的吸引力，使一些学生厌倦了数学作业，不利于学生身心健康的发展以及良好的学习习惯的形成。