小学三年级教学四边形的认识练习题[人教版]

三年级上册数学知识点总结归纳（含题）毫米厘米分米基础知识过关1、在生活中，量比较短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做单位；量比较长的物体，常用（米）做单位；测量比较长的路程一般用（千米）做单位，千米也叫（公里）。

2、1厘米的长度里有（10）小格，每小格的长度（相等），都是（1）毫米。

3、1枚1分的硬币、尺子、磁卡的厚度大约是1毫米。

4、在计算长度时，只有相同的长度单位才能相加减。

小技巧：换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。

5、长度单位的关系式有：（每两个相邻的长度单位之间的进率是10 ）①进率是10：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米10分米=1米 10厘米=1分米 10毫米=1厘米②进率是100：1米=100厘米 1分米=100毫米 100厘米=1米 100毫米=1分米③进率是1000：1千米=1000米 1公里= =1000米 1000米=1千米1000米 = 1公里考点一、填合适的单位1、一块玻璃厚50（）一只大象高3（）粉笔长75（）床长约2（）回形针长约3（）儿童漫画书宽约2（）学校操场长90( ) 一根跳绳长2( ) 小华身高130( ) 一本小学生字典厚4( )一把小学生尺子长2( ) 一幢楼高12( ) 2、一枚1元的硬币厚度约是（）。

［A．2克 B．2毫米 C．2厘米］3、数学课本的宽约是145( )。

① 毫米② 厘米③ 分米4、厚度最接近1厘米的物体是( )。

① 文具盒② 电视机③ 数学书考点二、比较大小【一定要化成相同单位】1、简单的比较大小在○里填上“>””<”或者“=”4分米○ 40毫米 70毫米○70厘米3千米○2970米 4分米○39厘米2、计算后比较大小1米—3分米○ 7厘米 5米3分米○ 53米7厘米＋23厘米○3米 1米－2分米○8分米1米○2分米30厘米考点三、计算87毫米－37毫米＝( )毫米＝( )厘米1米－70厘米＝( )厘米＝( )分米2千米=（）米 3米—2分米=（）分米7千米—2000米=（）千米 36分米—16分米=（）米4厘米的5倍长是( )分米考点四、解决问题1、足球场是一个长方形，长100米，宽75米，小东沿着足球场跑了一圈，跑了多少米？2、王华身高140厘米，教室的门高2米，谁高？高多少厘米？3、一层楼高约40分米，五层楼高大约是多少米？4、一根4分米的木条，锯成每段是5厘米的小木条，可以锯成多少段？要锯多少次5．有一根长10厘米的火腿，壮壮吃了6厘米长的一块。

四边形的认识一、教学内容：教材第34~36页的内容及相关的练习题。

教学时间：二、教材分析：教材首先呈现了一幅校园场景的主题图。

这与学生的生活实际联系十分紧密的一个场景。

借助这一主题的呈现，让学生发现关于“空间与图形”的各种信息，如长方形的篮球场、通道、门窗、正方形的地砖，平行四边形的推拉门、楼梯护栏等。

目的是要联系学生的生活经验，进一步丰富学生对图形，特别是对四边形的感性认识，从整体上感知生活中的几何图形，感受数学与生活的联系。

例一的教学是借助涂色活动，在大量的感性认识的基础上，让学生从各种各样的平面图形中区分出四边形，从而把握四边形的基本特点（有四条直的边，有四个角），进而把握四边形的本质特点。

通过教学例2，让学生对各种各样的四边形进行分类，依据不同的分类标准，把握四边形的非本质特点，对各种各样的四边形进一步了解和认识，特别是长方形和正方形的特点。

通过分类活动，学生可以较好地把握本节教学内容的重点，让学生利用不同的分类标准进行分类，进而加深对各类四边形的理解和认识，鼓励学生的发散思维。

三、总体设计理念：新教材更关注学生的兴趣与活动，遵循学生的认知规律，通过设置情境把所要学习的知识融入到特定的数学活动中，让学生在“入境”的氛围中学习数学。

本课是在学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的，是对“空间与图形”的进一步学习。

这节课主要是让学生感受不同形状的四边形，并掌握其特征，为以后四边形相关知识的学习奠定基础。

本着使学生在原有的认知基础和认识规律上促进空间观念发展的宗旨，也为了让学生在轻松、愉快的氛围中学习，我着重从以下几方面做了努力。

1、把握学生已有的知识基础。

四边形是在学生认识了长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形和圆的基础上进行教学的。

四边形的认识就是在此基础上对几何初步知识的深入学习。

2、把握知识特点。

四边形的认识中，四边形的特征是判断一个图形是不是四边形的主要依据，长方形和正方形的学习可以为其周长、面积的计算奠定基础，这也成为本节学习的重中之重。

小学三年级四边形的认识练习题小学三年级数学练习题：四边形的认识
一、选择题
1. 矩形有几条边？
A. 2条
B. 3条
C. 4条
D. 5条
2. 下列选项中属于四边形的是：
A. 圆形
B. 三角形
C. 正方形
D. 椭圆
3. 一个四边形的两条边是平行线，另外两条边不平行，则这个四边形是：
A. 正方形
B. 长方形
C. 梯形
D. 四边形
4. 下列四边形中，对角线相等的是：
A. 平行四边形
B. 长方形
C. 梯形
D. 菱形
二、填空题
1. 矩形的对角线相等，矩形是一种___________。

2. ___________是既没有对边平行也没有对角线相等的四边形。

3. 两条相邻边相等的四边形是___________。

4. 正方形有_________个对角线。

三、解答题
1. 画出一个矩形，并标明它的边和顶点。

2. 找出你身边的物体中的一个矩形，画出并标明它的边和顶点。

3. 画出一个长方形，并标明它的边和顶点。

4. 找出你身边的物体中的一个长方形，画出并标明它的边和顶点。

4. 画出一个平行四边形，并标明它的边和顶点。

5. 找出你身边的物体中的一个平行四边形，画出并标明它的边和顶点。

以上是关于小学三年级数学的四边形认识练习题。

希望对你有所帮助！。

第一课时四边形的认识教学内容：三年级数学教材79页例题1。

80页例题2.教学方针：1、直观感知四边形，能区分和识别四边形。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过找一找、分一分、围一围等活动，培养学生的观察比力和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感触感染生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：1、认识四边形，找出四边形的特点。

能区分和识别四边形。

2、进一步认识长方形和正方形及其特征。

教学难点：1、一系列活动直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

2、按照四边形的特点对四边形进展分类。

进一步认知长正方形特征。

教学准备：多媒体课件，四边形拼图，三角板，直尺，钉子板，装好各种图形的学具袋。

教学过程：一、主题图引入。

1、同学们，你们喜欢体育活动吗？喜欢什么运动呢？2、现在我们就到运动场去，仔细观察，你能从图中找到哪些认识的图形呢？〔课件出示课本34页校园平面图。

〕学生答复，教师课件出示图形。

今天，我们要来学习其中的一类图形----四边形。

〔师板书课题，学生齐读。

〕二、探究新知。

〔1〕下面的图形中，找出你认为是四边形的。

〔印发，两人一份〕学生完成后报告请示，并说说理由。

〔2〕小组讨论。

你发现四边形有什么特点？〔师课件展示〕学生报告请示，教师按照答复板书：四边形的特点：有四条直的边，有四个角。

(3)按照四边形特点，判断图形是否是四边形。

〔课件展示图形〕〔4〕联系生活实际，说说你身边哪些物体的概况是四边形的。

2、教学例2.〔长正方形特点〕〔1〕、复习长方形和正方形的特征，明确分类标准。

你手中的四边形中，哪些是大师非常熟悉的？学生答复：长方形和正方形。

〔2〕、请同学说长方形和正方形的特征。

〔教师课件展示〕同桌合作，互相说一说3〕、全班交流。

三、方式应用。

1．79的“做一做〞说一说你身边那些物体的概况是四边形的。

〔四边形认识中已提过〕 2．80页“做一做〞〔全班交流〕四、梳理知识，总结升华。

7.1 四边形的认识（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台前，面对着一群充满好奇和求知欲望的三年级学生，我感到一种莫大的责任和使命感。

今天我要教授的内容是《四边形的认识》，这是人教版小学数学三年级上册的一章节。

我将以我的经验和知识，引领学生们走进四边形的世界。

教学内容：今天我们将学习第三章第七节《四边形》。

在这一节中，学生们将学习四边形的定义，四边形的性质，以及如何识别和分类四边形。

我将使用教材中提供的图片和例子，帮助学生们理解和掌握这些概念。

教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握四边形的定义和性质，能够识别和分类四边形，并能够运用这些知识解决实际问题。

教学难点与重点：本节课的重点是让学生们理解和掌握四边形的定义和性质，能够识别和分类四边形。

难点是让学生们能够运用这些知识解决实际问题。

教具与学具准备：为了帮助学生们更好地理解和掌握四边形的概念，我准备了一些四边形的模型和图片，以及一些练习题。

教学过程：一、导入：我会通过展示一些生活中常见的四边形，如梯子、窗户等，引导学生们观察和思考，引出四边形的概念。

二、新课导入：我将介绍四边形的定义和性质，通过展示教材中的图片和例子，让学生们直观地理解和掌握四边形的特点。

三、例题讲解：我将通过一些例题，让学生们学习如何识别和分类四边形。

我会引导学生们思考，如何根据四边形的性质来判断一个图形是否是四边形。

四、随堂练习：我将给出一些练习题，让学生们巩固所学知识，我会及时给予指导和帮助。

六、板书设计：我将设计一个简洁明了的板书，列出四边形的定义和性质，以及如何识别和分类四边形。

作业设计：1. 请学生们找出生活中的四边形，并画出来。

答案：略2. 请学生们根据四边形的性质，判断一些给定的图形是否是四边形，并说明理由。

答案：略课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我觉得学生们对四边形的概念有了更深入的理解和掌握。

在随堂练习中，大部分学生能够正确地识别和分类四边形。

第七单元长方形和正方形课题第一课时四边形（1）课型新授课内容分析四边形的认识是学生对“图形与几何”认识的扩展，由形象思维发展到抽象思维，通过实践探究，提高学生的感知能力和分辨能力。

在教学本节课时，遵循知识的形成过程及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和掌握新知。

课时目标知识与能力直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

过程与方法通过画一画、找一找、围一围等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。

情感态度价值观感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。

教学重难点教学重点能区分和辨认四边形，理解四边形的特征。

教学难点直观感知四边形，总结概括四边形的概念，经历从直观到抽象的学习过程。

教学准备课件、例1的图形模型、不规则形状纸若干、点子图、钉子板。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，导入新课1.复习旧知识，了解学情。

课件播放各种图形。

师：我们的校园真漂亮啊，同学们，咱们一起去看看，美丽的校园中有哪些我们曾经学过的图形？学生根据已有经验能很快判断出课件给出的图形，但是会有学生对立体图形和平面图形的表述不清楚甚至混淆。

教师要及时予以纠正。

2.发现新知，导入新课。

师：看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。

［板书课题：四边形（1）］3.画一画，了解学生初步印象。

师：同学们，你们想象中的四边形是什么样的呢？对四边形有哪些想法呢？请根据你们的想法，动动手把四边形画出来吧。

学生尝试，教师巡视，收集素材。

【设计意图】了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。

二、展示讨论，认识四边形1.讨论四边形特征。

学生展示介绍自己画出的四边形，教师将学生画出的一些四边形贴在黑板上，相互观察，找四边形的普遍特征。

如果学生画出的以长方形和正方形为主，教师及时点拨引导，适当补充一些梯形、平行四边形以及不规则四边形。

三年级数学上册《图形与几何》专项练习题时间：90分钟分数：100分四边形的【题干】下列图形是四边形的是（）。

1①②③④【答案】②④【解析】四边形有四个角，有四条边，所以是四边形的是第二个图和第四个图。

故答案为：②④【题型】xxxx【难度】基础【答案】B、C、D A【解析】假如每个小正方形的边长是1，A、周长是8；B、周长是10；C、周长是10；D、周长是10，即周长最长的是B、C、D，最短的是A 故答案为：B、C、D A【题型】xxxx【难度】基础【答案】12【解析】两个边长是2厘米的小正方形拼成一个长方形，长方形的长是（2+2）厘米，宽是2厘米，根据长方形的周长公式C=（a+b）×2，即（2+2+2）×2=12（厘米）故答案为：12【题型】xxxx【难度】中档3 周长的应【题干】如图的长方形是用边长1厘米的正方形拼成的，这个长方形的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。

【答案】4 1 10【解析】长方形的长是：4×1=4（厘米），宽是1厘米，周长是：（4+1）×2，=5×2，=10（厘米）故答案为：4 1 10【题型】xxxx【难度】中等2 周长的应【题干】如图，从这块长方形玻璃上裁出一个最大的正方形玻璃，这个正方形玻璃的周长是（）厘米，最多能裁出（）块这样的玻璃。

【答案】24 2【解析】长方形内最大的正方形的边长等于这个长方形的最短边，即正方形的边长是6厘米，据此利用边长×4即可求出它的周长；再利用长方形的长一宽，列式计算即可求出最多能裁出多少块这样的玻璃，即：6×4=24（厘米） 12-6=2（块）周长的计【题干】王小明利用一面墙，用栏杆围成一块长方形花园（如图），2 这块花园长30米，宽20米，竹篱色的长度是（）。

A.70米B.100米C.60米【答案】A【解析】栏杆的长度是长方形三条边的长度，即20×2+30=70（米）故答案为：A【题型】xxxx【难度】中等2 正方形和【题干】比较下面两个图形的描述，正确的是（）。

人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【1】篇〗教学目标：知识技能：认识平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

过程方法：在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

情感态度：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学过程：一、创设情境1、认识平行四边形（1）出示下图，认真观察。

94页的一组图形，让学生仔细观察，然后提出分类的要求。

（2）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。

（3）引导学生从自动拉门、篱笆中找出平行四边形。

2、感悟平行四边形的特征⑴学会画平行四边形。

教师掩饰在方格纸上画一个平行四边形。

⑵引导学生找到平行四边形的不稳定性。

二、实践与应用1.下面哪些图形是平行四边形？把它涂上色。

2.在方格纸上画一个大一点的平行四边形。

三、全课小结学生汇报本节课的收获。

〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案与反思第【2】篇〗《四边形的认识》一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。

三、教学用具：幻灯片、学习单、长方形、正方形。

四、教学流程：（一）创设情境，激趣导入。

各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。

孩子们，请看大屏幕（出示）这些中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生1：四边形像长方形那样的。

生2：四边形应该有四条边。

生3：四边形是由四条线段组成的。

人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》的内容主要包括四边形的定义、特点以及四边形的分类。

通过本节课的学习，让学生掌握四边形的基本概念，能够识别各种四边形，并了解四边形的性质。

教材以直观的图形和生动的语言描述，引导学生逐步认识四边形，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了二年级所学的基本图形知识，对图形的认知有一定的基础。

但在认识四边形方面，学生可能还存在一定的困难，如对四边形的特点和分类不够清晰。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握四边形的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确识别四边形，了解四边形的特点和分类，能够运用四边形的知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：四边形的定义及其特点。

2.难点：四边形的分类和识别。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实例引入四边形，激发学生的学习兴趣。

2.运用直观教学法，展示各种四边形的图形，帮助学生形象地认识四边形。

3.采用分组讨论法，引导学生相互交流、合作，共同探讨四边形的性质。

4.利用多媒体课件，动态展示四边形的变换，增强学生的空间观念。

六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的实例引入四边形，如教室的黑板、学生的书桌等，引导学生观察四边形的特点。

2.探究四边形的定义：学生通过观察、操作，探讨四边形的定义，教师引导学生归纳总结。

3.认识四边形的性质：学生分组讨论，探讨四边形的性质，如对角线、相邻角的性质等，教师巡回指导。

4.分类四边形：学生根据四边形的性质，对给定的图形进行分类，教师点评并总结。

5.练习与拓展：学生自主完成课后练习，教师针对学生存在的问题进行讲解和辅导。