幼儿园大班科学《恐龙的秘密》教学反思

大班恐龙的秘密教案反思（5篇）第一篇：大班恐龙的秘密教案反思《大班恐龙的秘密教案反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班恐龙的秘密教案反思！（1）大班教案《恐龙的秘密》含反思活动目标：1．对探索恐龙的秘密感兴趣，能主动收集各种资料（图片、图书和玩具），了解有关恐龙的知识。

2．能围绕有关恐龙的问题展开讨论和讲述，大胆发表自己的意见。

3．尝试根据恐龙的特征进行分类。

4．培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5．能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

活动准备：1．师幼共同收集有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。

2．活动前幼儿完成一份关于恐龙的调查表3．教学挂图活动过程：一、结合调查表，引导幼儿介绍自己所知道的恐龙。

师：你认识哪几种恐龙，它们长什么样子？吃什么食物？有什么本领？请幼儿逐个介绍，教师出示相应的图片，展示教学挂图。

教师：你最喜欢哪种恐龙？二、教师引导幼儿深入了解几种恐龙的外形特征及生活习性。

教师根据幼儿的选择进行介绍。

师：小朋友最喜欢的是霸王龙，霸王龙生活在什么年代？长得是什么样的？它的头为什么要长得那么大？为什么它的后腿粗，前腿细？它的尾巴有什么用？（引导幼儿根据自己的经验进行讨论）教师：霸王龙是怎么猎杀其他动物的？请小朋友来学学霸王龙的样子。

三、观看教学光盘，进一步了解各种恐龙。

教师：小朋友介绍了几种恐龙，我们一起来看看恐龙有哪些本领？教师播放教学光盘。

四、根据恐龙的特性进行分类。

教师：我们知道这么多恐龙，它们有相同之处吗？怎样给它们分分类？（引导幼儿确定标准并进行分类）五、讨论了解恐龙灭绝的原因。

教师：恐龙为什么灭亡了？教师播放教学光盘，了解恐龙灭绝的原因。

六、结束活动。

你还想了解关于恐龙的哪些知识？请你用绘画表示出来，我们以后再进行讨论。

教学反思：本节课我分为四个环节，首先通过谈话讨论，让幼儿对恐龙感兴趣，乐意参加谈话及讨论。

然后结合图片重点讲了禄丰龙、马门溪龙、霸王龙，以及龙的生活年代、形状。

幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（通用10篇）幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思（通用10篇）幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思篇1【活动目标】1.根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

2.产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

【活动准备】Ppt、图示【活动流程】一、讨论恐龙的灭绝原因。

引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

提问：恐龙生活在什么年代?现在能看到恐龙吗?恐龙为什么会灭绝?(教师不必强求幼儿按照科学家推测的说法来交流，只要从幼儿能理解的角度出发来交流即可)二、整理恐龙灭绝的可能原因。

你认为恐龙灭绝的主要原因究竟是什么?(关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。

这里可以让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进一步地追问，或表示认同)三、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。

如：小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等，幼儿看图听教师介绍。

(在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些让恐龙灭绝的原因都只是一种推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论)【活动反思】恐龙去哪里了这是个十分有意义的探讨活动，幼儿会积极主动的探讨活动，但有时小朋友说出的答案，有点偏离现实，需要老师从旁指导。

重新梳理知识，但在图片、视频方面的资料还不够全面、科学。

幼儿接受的知识还不够科学。

幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思篇2一、活动设计意图我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是什么龙？”赵大川见小朋友们这么喜欢非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。

恐龙的秘密大班教案标题：恐龙的秘密大班教案一、教学目标：1. 了解恐龙的基本知识，包括恐龙的特征、种类、生活习性等。

2. 培养幼儿对恐龙的兴趣和好奇心，激发他们对自然的热爱。

3. 发展幼儿的语言表达和团体合作能力。

二、教学准备：1. 彩色图片或卡片：恐龙的样子、恐龙化石、恐龙的食物等。

2. 教具：扑克牌或小动物模型。

3. 彩色纸、彩笔、彩色贴纸等。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一张恐龙的图片，引导幼儿观察，问：“这是什么动物？”幼儿回答后，教师说：“没错，这是一只恐龙！恐龙是一种已经灭绝的古代动物，我们今天就来探索一下恐龙的奥秘吧！”2. 恐龙的特征（10分钟）教师通过图片和实物模型展示恐龙的特征，如大脑袋、长颈、尖牙、锋利的爪子等。

在描述恐龙特征的同时，引导幼儿问问题和发表意见，激发他们的好奇心。

3. 恐龙的种类（15分钟）教师介绍几种著名的恐龙种类，如霸王龙、三角龙、甲龙等，并出示相应的图片或卡片。

教师可以向幼儿提出问题，如“你们知道哪种恐龙是最大的？”、“你们最喜欢哪种恐龙？”等，鼓励幼儿积极参与讨论。

4. 恐龙的食物（10分钟）教师通过图片或卡片展示恐龙的食物，如叶子、植物、肉等。

教师可以使用扑克牌或小动物模型，让幼儿模拟恐龙寻找食物的过程。

幼儿可以自己选择角色，自行表演。

5. 绘画活动（15分钟）教师分发彩色纸、彩笔和彩色贴纸，让幼儿自由发挥，绘画自己心目中的恐龙或恐龙场景。

教师可以给予必要的指导和帮助，鼓励幼儿发挥创造力。

6. 恐龙谜语（15分钟）教师准备一些关于恐龙的谜语，如“有翅膀却飞不起来，有牙齿却不会咬人，是什么动物？”（蜻蜓）等。

教师可以根据幼儿的年龄和能力适当调整难度。

幼儿可以互相交流和猜谜语，培养语言表达和思维能力。

7. 结束（5分钟）教师总结今天的学习内容，鼓励幼儿将所学知识带回家与家长分享。

教师可以放一首与恐龙相关的儿歌或音乐，为活动画上一个美好的句号。

幼儿园科学文化知识教案《恐龙的秘密》课程名称：恐龙的秘密课程目标：通过本课程，幼儿将能够：1. 了解恐龙是什么，以及他们在地球上的生活方式；2. 掌握恐龙的各种特征，如骨骼结构、体型、以及食性；3. 发展好奇心、探索精神与科学思维能力；4. 培养对自然界的保护意识。

课程时间：45分钟教学步骤：一、小组活动（5分钟）请孩子们分为小组，讨论以下问题：1. 恐龙是什么？2. 恐龙是不是已经灭绝了？他们是怎样灭绝的？二、影片欣赏（10分钟）播放一部关于恐龙的纪录片，让孩子们通过视觉和听觉感受到恐龙的世界，并了解到不同种类的恐龙在外表和习性上的差异。

三、教师讲解（15分钟）1. 介绍不同种类的恐龙，如：暴龙、剑龙、甲龙等，以及它们的特征，如体型、骨骼等。

2. 讲解恐龙的食性，如：食草恐龙和食肉恐龙，结合影片中的内容，让孩子们能够更加深入了解恐龙的生态环境。

3. 与孩子们分享目前恐龙研究中的一些新发现，如：像鸟嘴和蛇脊椎等奇特的特征，在这里，引导孩子们学会发现和探究未知的事物，并在探究过程中培养科学思维和好奇心。

四、游戏互动（15分钟）请孩子们分为两组，进行恐龙分类游戏。

要求每个小组选出一名队长，由队长负责将指定的恐龙摆放到正确的类别里。

通过这个游戏来检验孩子对恐龙特征的理解，加强分辨能力和合作意识。

五、总结与反思（5分钟）请孩子们在思维导图上，整理今天所学的恐龙知识，并回答以下问题：1. 你最喜欢的恐龙是什么？为什么？2. 你认为保护自然环境为什么重要？最后，教师和孩子们一起分享和反思今天的收获和感悟。

备注：1、教师可以选择合适的教具和道具辅助教学，如：恐龙骨骼模型、图书、图片等；2、针对孩子不同的认知程度，可以适当调整上述教案的难易程度，让教学更加具有针对性和实用性。

幼儿园大班科学教案《恐龙》及教学反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《神秘的自然》，详细内容为《恐龙》一节。

通过本节课的学习，让幼儿了解恐龙的种类、特点及生活习性，培养幼儿对古生物的兴趣。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握恐龙的常见种类、特征和生活环境。

2. 能力目标：培养幼儿观察、表达、思考和合作的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对恐龙的兴趣，培养幼儿热爱自然、探索未知的精神。

三、教学难点与重点教学难点：恐龙的种类、特点和生活习性的理解。

教学重点：通过观察、讨论，让幼儿了解恐龙，培养幼儿的观察力和思考能力。

四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、图片、视频。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示恐龙模型，让幼儿观察并说出恐龙的特点。

（2）播放恐龙视频，引导幼儿关注恐龙的生活环境和习性。

2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍恐龙的种类：霸王龙、剑龙、长颈龙、三角龙等。

（2）讲解各种恐龙的特点和习性。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿根据图片，说出恐龙的名字和特点。

（2）组织幼儿进行小组讨论，分享观察到的恐龙信息。

4. 动手操作（10分钟）（1）让幼儿用彩笔、剪刀、胶棒等学具，制作恐龙手工。

（2）鼓励幼儿发挥想象，创作属于自己的恐龙。

（1）让幼儿展示自己的作品，并介绍恐龙的特点。

（2）教师点评，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 恐龙种类：霸王龙、剑龙、长颈龙、三角龙等。

2. 恐龙特点：体型庞大、牙齿锋利、四肢强壮等。

3. 恐龙生活习性：食肉、食草、群居、独居等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助幼儿，收集关于恐龙的资料，了解恐龙的种类、特点和生活习性。

（2）用画笔描绘出自己喜欢的恐龙，并介绍它的特点。

2. 答案：（1）恐龙种类：霸王龙、剑龙、长颈龙、三角龙等。

（2）恐龙特点：根据观察到的恐龙模型和视频，描述恐龙的体型、牙齿、四肢等特点。

活动反思：恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。

从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。

所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

一、课前查阅相关资料。

恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离幼儿的生活十分遥远。

我想如果教师只凭借一张嘴和几张图片进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。

为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书图片等，然后带到幼儿园一起交流观看，为“恐龙”这一教学活动做好铺垫和准备。

同时我也做了大量的课前准备工作。

借助网络资源，查到了很多相关资料，并制作了《恐龙》的课件。

在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我反复查阅资料，集文字、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使幼儿身临其境，获得生动、真实、亲切的感知，促进幼儿的思维活动，激发幼儿的学习兴趣。

二、利用多媒体创设情境、突破重难点，激发孩子们的学习兴趣活动一开始，我带幼儿参观恐龙模型图片展，各种各样的恐龙深深吸引了幼儿，把他们带到了一个恐龙的世界中。

接下来，我和幼儿共同谈论自己喜欢的恐龙，为激发幼儿的学习兴趣，我演示课件一《我喜欢的恐龙》，根据幼儿的讲述，有机灵活地出现他们讲到的恐龙，然后再请幼儿讲讲我喜欢的恐龙，拓展了幼儿的知识面。

在幼儿对恐龙的种类有大致的了解后，我带幼儿进入下一环节“恐龙之最”的学习。

这一环节运用提问和课件二演示相结合，加深幼儿的印象。

生动地画面一下子吸引了幼儿的注意力，他们目不转睛地盯着大屏幕，很快记住了这些“恐龙之最”。

恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外型和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。

幼儿园大班教案《恐龙的秘密》含反思幼儿园大班课程计划《恐龙的秘密》与反思大班课程《恐龙的秘密》包括对大班的科学主题教学活动的反思,让孩子们可以讨论和讲述恐龙,大胆表达自己的观点,有兴趣探索恐龙的秘密,并积极收集各种材料（图片,书籍和玩具）,了解恐龙,尝试根据恐龙的特点进行分类,来看看幼儿园班级《恐龙的秘密》的反思.活动目标：1.有兴趣探索恐龙的秘密,他们可以积极收集各种材料（图片,书籍和玩具）来了解恐龙.2.可以讨论和讲述有关恐龙的问题并大胆表达自己的观点.3.尝试根据恐龙的特征进行分类.4.培养孩子的观察能力和动手能力.5.能够以大胆的方式练习,并用完整的语言表达你的意见.活动准备：1.教师和儿童收集有关恐龙的书籍,图片,海报,模特,VCD等.2.活动前的儿童填写关于恐龙的问卷3.教学挂图活动程序：1.结合调查问卷,引导孩子们介绍他们所知道的恐龙.老师：你知道哪种恐龙,它们看起来像什么？吃什么食物？技能是什么？请逐一介绍孩子,老师会出示相应的图片并显示教学挂图.老师：你最喜欢哪种恐龙？其次,老师引导孩子了解几种恐龙的形状特征和生活习性.老师根据孩子的选择介绍.老师：孩子们最喜欢的是霸王龙,霸王龙何时活着？它是什么样的？为什么它的头长得这么大？为什么后腿很粗,前腿很薄？它的尾巴有什么用？（引导幼儿根据自己的经验进行讨论）老师：霸王龙是如何追捕其他动物的？让孩子们学习如何看起来像霸王龙.第三,观看教学CD,了解更多有关各种恐龙的信息.老师：孩子们介绍了几种恐龙.我们来看看恐龙吧.老师播放教学CD.4.根据恐龙的特征分类.老师：我们知道这么多恐龙,他们有同样的吗？如何分类？（引导孩子确定标准并分类）5.讨论恐龙灭绝的原因.老师：为什么恐龙会死？教师播放教学CD,了解恐龙灭绝的原因.6.结束活动.您还想了解恐龙的其他信息？请在绘画中展示,我们稍后会讨论.教学反思：在本课中,我分为四个部分.首先,我将通过谈话与孩子们交谈,让孩子们对恐龙感兴趣.我愿意参加对话和讨论.然后结合图片,我将重点关注陆风龙,马门西龙,霸王龙以及龙的生命年龄和形状.我会请孩子们讨论,然后在小组面前沟通.最后,老师会结束.然后让孩子们根据龙的特点进行排序.最后,在活动期间,当“恐龙”灭绝时,孩子们发生了争执.有人说：'恐龙正在挨饿,因为它们还没有吃掉.根据这个词,每个人都没有互相给予.这时,我添加了课件资源并引导孩子们观察和总结：'你们都非常好.事实上,科学家们已经对恐龙如何死亡做出了各种猜测.但是没有一个根据事实,恐龙的灭绝仍然是一个未解决的难题. “恐龙是一种古老的动物.关于它的生命期,化石形成和其他知识,幼儿知道一些抽象的东西,但孩子们的好奇心非常强烈.可以看出,兴趣是最好的老师.因此,我认为我们应该努力调动幼儿在科学教学中的兴趣,使他们能够在兴趣的促进下有意识地学习.这种教学效果和儿童注意力的集中度会更好,也有利于培养幼儿的学习习惯.小百科：有很多种类的恐龙,身体形状和习惯之间的差异也很大.最大的脆弱双腔龙可能超过50米,最小的蜂鸟可能不到10厘米.在食物方面,有温顺的食草动物和暴力肉食者,以及被茜素食用的杂食性恐龙.。

幼儿园大班科学精品教案《恐龙》及教学反思《恐龙》精品教案：一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《神秘史前生物》，主要内容为恐龙认识。

通过本节课学习，孩子们将解恐龙种类、生活习性、外形特征等，并掌握一些基本史前生物知识。

二、教学目标1. 让幼儿对恐龙产生浓厚兴趣，激发他们探索欲望。

2. 培养幼儿观察、描述、比较、分类等基本科学技能。

3. 帮助幼儿解恐龙生活习性和外形特征，提高他们科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙分类和特征。

2. 教学重点：激发幼儿对恐龙兴趣，培养他们观察和描述能力。

四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、图片、PPT、视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示恐龙模型、图片和播放恐龙视频，让孩子们对恐龙产生直观认识，激发他们学习兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示恐龙分类、生活习性和外形特征，结合实例进行讲解。

3. 随堂练习（5分钟）让孩子们观察恐龙模型，进行描述和分类。

4. 互动环节（5分钟）孩子们分组讨论恐龙特点，然后进行分享。

教师对孩子们表现进行点评，巩固所学知识。

6. 创作环节（10分钟）孩子们利用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，创作恐龙作品。

7. 展示与评价（5分钟）孩子们展示自己作品，大家共同评价，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 恐龙分类：食肉恐龙、食植恐龙、杂食性恐龙2. 恐龙生活习性：陆生、水生、飞翔3. 恐龙外形特征：头、身体、四肢、尾巴、皮肤等七、作业设计1. 作业题目：画出你最喜欢恐龙，并描述它特点。

答案示例：我最喜欢恐龙是霸王龙，它是一种食肉恐龙，身体强壮，牙齿锋利，四肢有力，皮肤厚实。

2. 附加作业：查阅资料，解恐龙灭绝原因。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本节课学习，孩子们对恐龙有更深入解，激发他们学习兴趣。

但在教学过程中，部分孩子对恐龙分类和特征掌握不够熟练，需要在今后教学中加强巩固。

恐龙的秘密大班科学教案反思近年来，幼儿教育领域对于科学教育的重视不断增加。

科学教育不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，还能培养他们的观察、思考和解决问题的能力。

在大班的科学教学实践中，以恐龙为主题的教案设计吸引了幼儿们的兴趣，帮助他们探索恐龙的神秘世界。

然而，在实施过程中，我发现了一些不足之处和需要改进的地方，下面是我的反思和改进方案。

首先，本节课的目标是让幼儿了解恐龙的一些基本特征，并能通过展示、实物模型等形式对恐龙进行观察和比较。

然而，在教学中我发现，幼儿们对于恐龙的认知水平参差不齐，有些幼儿对恐龙一无所知，而有些幼儿已经了解一些基本信息。

因此，在课前的调研工作中，我应该充分了解幼儿的背景知识，以便更好地安排教学内容和方式。

其次，本节课中的教具设计需要改进。

在展示恐龙的外形、大小和特征时，我使用了一些图片和实物模型。

然而，在幼儿的认知发展阶段，他们更加注重视觉和触觉的刺激。

因此，在教学中，我可以准备一些更生动的教具，如幼儿适龄的恐龙拼图、恐龙毛绒玩具等，以增加他们的参与和兴趣。

此外，本节课的活动设计需要更加多样化和互动性强。

在教学中，我只是以讲解的形式向幼儿们介绍了一些基本的恐龙知识，并带领他们进行简单的观察和比较。

然而，这样的教学方式可能会使幼儿们的注意力难以集中，学习效果也不明显。

因此，我可以适当增加一些互动游戏，如恐龙拼图比赛、恐龙特征猜谜等，在游戏中潜移默化地培养幼儿的观察和分析能力。

在教学过程中，我还发现了一个问题，即教学与实际生活的联系不够紧密。

恐龙虽然生活在很久以前，但它们的存在可以与幼儿的日常生活联系起来。

因此，在教学中，我应该引导幼儿们思考恐龙与现实世界的关系，如鸟类是现代恐龙的后代等等，使他们更加明确恐龙的地位和重要性。

此外，关于恐龙灭绝的问题，我应该引导幼儿们思考，并激发他们提出自己的猜想和解释。

恐龙灭绝的原因有很多种说法，如气候变化、天体撞击等。

通过让幼儿们从不同角度思考和讨论，不仅可以考验他们的逻辑思维，还能让他们了解科学研究的多样性。