《会计英语》课程教学方法探析

·104·Business!探究会计英语的教学张兴庭摘要：会计英语是会计专业和英语相结合的一门功课，是基于会计专业知识的语言学习。

会计英语中的英语表达不同于普通英语，有一定的复杂性和抽象性，如何让学生对这门“枯燥”但是又重要的课程产生兴趣，笔者结合自己的教学经验和体会，提出了一些会计英语的教学方法。

关键词：会计英语；专业；教学模式；教学方法在社会经济快速发展的今天，会计作为商业的语言，在社会经济领域中起着非常重要的作用。

随着世界经济一体化趋势的不断发展，会计信息以英语作为媒介，在世界各国之间广泛传播。

这就对会计人员提出了更高的要求。

不仅要求会计人员熟练得掌握会计专业的技能，还要求其具备较高的英语水平。

这也就对会计专业英语提出了越来越高的要求。

在实际的会计英语教学过程中，仍然存在较多的问题，笔者在会计英语教学中不断的研究和探索，进行总结与分析。

希望能对会计专业英语的教授以及对学生会计英语的学习有所帮助。

一、课前准备课前准备包括两个方面：一是学生的预习。

二是教师的备课工作。

学生的课前预习至关重要。

首先，学生应认真回忆与即将学的课文中相关的会计基础知识，例如，《会计英语》（Accounting English）第一课，题目是An Introduction to Accounting（会计概述）。

学生可以翻开会计书本复习一下会计概述中相关的的定义、概念、常用术语、习惯表达方式等。

其次，找出课本单词短语表中相对应的专业知识的词汇和术语。

例如，资产———asset，负债———liability等等。

在预习的过程中了解第一课的文章是对会计的一个基本概述。

最后，找出预习过程中对第一课会计概述有疑问的地方，做上记号，课上老师讲解时认真听讲并做好相应的记录，只有这样学生才能学得扎扎实实。

第二个方面就是老师的课前准备，主要是备课，教师在备课的时候要把握好教学的进度，突出重点和难点，将英语和会计的知识完美的融合在一起。

ACCOUNTING LEARNING203高职《会计英语》课程教学改革初探文／朱立菲摘要：随着我国会计市场的日益开放，对会计从业人员的要求越来越高。

他们除了要为企业提供真实、公允、可比的会计信息，还必须了解其他国家的有关政策，特别是会计政策；满足国外投资者、债权人需要的会计信息。

因此，高职院校的会计专业教学中应该高度重视《会计英语》教学，文章结合笔者的教学实践和教学体会，分析新经济环境下高职院校《会计英语》课程的教学问题。

关键词：高职；会计英语；教学改革近年来，随着我国职业教育的发展，传统的教育模式正在向就业导向、行业为背景的模式转变，学生的综合素质和就业竞争能力亟待提高。

高职院校的课程正逐步向基于项目、以学生就业后所从事的专业和工作为目标的方向进行转变。

高职院校专业英语课程也在以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台的新模式下开设才能适应人才培养的需求。

高职会计英语与其他专业英语的区别在于不单单要使学生提高阅读和理解专业英文资料的能力，还应具备扎实的实务操作技能和综合实践能力。

一、高职《会计英语》课程的定位和目标《会计英语》课程定位在面向行业，符合高职课程设置原则的职业核心课程，在专业课程体系中有基础性地位和工具性作用。

课程培养学生的行业英语应用能力，围绕“How to express accounting in English ”为中心，以职业为导向，以应用为目的，以知识为主线，设计整个课程。

教学内容让学生将英语与专业知识结合起来，用英语教授会计学的一些知识，要求学生熟练掌握会计专业的基本概念、基本理论和会计方法，同时又要求学生能够运用英语语言工具，了解国际会计理论和实务工作，拓展专业知识。

二、高职《会计英语》教学中存在的问题(一)教学模式缺乏职业性受应试教育导向的影响，《会计英语》课堂长期采用以教师为中心，由教师主讲、学生记录的满堂灌的教学方式，在教学过程中重视翻译会计理论的知识性内容的传授，轻视对会计技能实际应用能力的训练。

浅谈会计专业英语教学的问题及改进方法会计作为一种国际商业语言，在全球经济一体化中的重要作用日益彰显，国家需要会计专业方面高水平的国际型、创新型、复合型人才，既要精通国际会计专业知识，又要能够熟练使用英语进行会计业务的处理和交流，这对会计专业英语的教学工作提出了越来越高的要求。

本文简要介绍了会计专业英语课程教学中的问题分析以及改进方法，探讨了如何让学生走出会计专业英语学习的认识误区，并就如何提高教学效果、完善学生专业细节及充实教学内容等问题，提出了会计专业英语教学要以学生为本，确定教学任务，选择教学方法的对策。

笔者结合自己多年的教学经验和体会，从以下几个方面对如何提高会计专业英语教学质量进行了探讨。

标签：会计专业;英语教学;问题;改进方法会计专业英语不同于会计双语教学。

会计专业英语是基于会计专业知识的语言学习，而双语教学是在教学过程中用双语（一般为中、英文）来传授会计专业知识，二者的教学目的不同。

会计专业英语都是选用一级学科非常通用的专业词汇来组编内容，而会计双语教学都是会计专业基础课程，属于二级学科甚至三级学科，专业性非常强，因此二者的教学内容也有所不同。

但是，二者的终极目的是相同的，而且会计专业英语可以为学生扩充会计专业基础课必备的基本英语知识，对会计双语教学有积极的促进作用。

会计专业英语的教学属于多学科综合性质的教学工作，对任课老师的要求比较高。

对学生而言，会计专业英语词汇的使用率不高，学起来有些费劲。

而会计学专业，适合本科层次的教育，属于必修课，课时一般安排3-4时/周，甚至更多。

目前，各大高校的英语均属于必修课程，这也体现了英语教学的重要性。

一、会计专业学生英语学习能力现状目前，会计专业的英语课程一般为必修课，学生主观上有所重视。

有的学生会由于专研专业课的学习而忽视英语，他们对学好英语缺乏自信。

还有的学生认为，自己毕业后的就业去向是国有企业、民营企业或自己创业，根本就没机会去外企工作，用不着费那么大劲去学，他们对专业英语的实际效用持否定态度。

独立院校会计英语课程教学改革探究独立院校的会计英语课程教学改革是一项重要的任务，旨在提高学生的英语水平和会计专业知识，培养其应对国际化复杂环境的能力。

本文将探讨如何进行独立院校会计英语课程教学改革。

建立完善的教学体系是教学改革的核心。

独立院校应该制定一套清晰明确的课程设置和教学大纲，将会计知识和英语技能有机融合。

通过系统性的教学安排，确保学生能够掌握基础的会计知识和语言表达能力，并能够应用于实际工作中。

采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。

传统的课堂教学方式不能满足现代学生的需求，独立院校可以引入案例研讨、小组讨论、角色扮演等新颖的教学方法，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

利用多媒体技术和网络资源，提供丰富多样的学习资料，拓宽学生的学习渠道。

增加实践环节，培养学生的实际操作能力。

会计英语课程教学改革应该注重实践能力的培养，通过实际的会计案例和模拟操作等活动，让学生亲自参与到会计工作中。

这样不仅能加深学生对知识的理解，还能锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

第四，注重评估和反馈，不断优化教学效果。

独立院校需要建立科学有效的评估体系，定期对学生的学习成果进行评估。

还要及时给予学生针对性的反馈，以便他们能够及时调整学习方法。

加强与企业的合作，提供实习和就业资源。

独立院校可以与企业建立紧密的合作关系，为学生提供实习和就业机会。

这不仅能够使学生在实践中巩固所学知识，还能提供实际的工作经验，增加学生就业的竞争力。

独立院校会计英语课程教学改革是一项复杂而重要的任务。

通过建立完善的教学体系、采用多种教学方法、增加实践环节、注重评估和反馈以及加强与企业的合作，可以有效提升学生的英语水平和会计专业能力，培养他们应对国际化复杂环境的能力。

浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革随着经济全球化和国际化的趋势，会计专业人才的英语水平日益成为就业市场对其的必要要求，因此，对于高职会计专业来讲，开设《会计英语》课程是十分必要且重要的。

但是，传统的《会计英语》课程教学模式存在不少问题，例如教材单薄、理论过于抽象、缺乏实践环节等。

于是，高职会计专业需要对《会计英语》课程进行教学改革，以提高教学质量和教学效果。

首先，在教材选择上，应该选择针对于实际应用场景的英语教材。

当前，市场上已经有许多面向会计从业人员使用的会计英语教材，这些教材通常包括案例分析、职场谈判等实际应用内容，并融入了最新的国际会计标准和相关政策，更能满足高职会计专业学生的需求。

同时，在授课过程中，要重点强调核心的会计概念和术语，并结合国内外实际情况进行比较分析，让学生能更加深入地理解会计知识。

其次，在教学方式上，应该多元化教学手段并注重实践体验。

针对高职会计专业学生的实际情况，应该选择多种教学手段，例如讲座、案例分析、线上教育等，让学生能够灵活地选择自己喜欢的学习方式。

特别是在实践环节中，应该加强与实际工作的联系，开设会计实验室、进行实地考察等，使学生在实践中深入了解会计实务操作，加深对会计知识的理解和掌握。

最后，教师队伍建设也是教学改革的关键环节。

教师应该具备扎实的会计理论基础和广泛的行业实践经验，同时，还应该具备较强的英语能力，能够清晰准确地传递知识。

在教学中应注意注重技能培养，培养学生的实际应用能力和语言交流能力。

综上所述，高职会计专业的《会计英语》课程教学改革需要在教材选择、教学方式、教师队伍建设等方面进行改进和调整。

教学改革的目的是为了更好地满足市场需求，使学生能够更好地掌握会计英语知识和技能，提高就业竞争力。

会计英语教学研究会计英语教学研究摘要；会计作为1种国际商业语言，在全球经济1体化中的作用日益重要，随着经济全球化的开展和中国参加世界贸易组织，我国会计工作也面临与国际惯例接轨的挑战，对效劳于涉外经济领域的会计人才有更高的要求，提高会计人才的.专业英语语言能力尤为重要。

会计英语的教学质量的提高对培养会计专业学生的专业英语语言能力,对会计专业人才的成长以及我国企业参与国际经济竞争都是非常重要的。

目前会计英语教学中普遍存在教学方法简单，教学手段以及学生学习劲头缺乏，学习效果欠佳等问题，针对上述问题，文章总结出会计英语教学改革的建议和措施：加大现代化教学设备的投入，要发挥多媒体、网络、实验室辅助教学的优势；改变1贯的单1讲授方式，加强师生间的互动，注重互动教学；在教材的支撑下，教师精心设计与学生现实生活联系比拟紧密的情景，开展情景教学。

同时针对不同特点的学生提出相应的学习方案，帮助学生端正学习态度，调动学生学习积极性。

关键词：会计英语教学互动教学情景化教学Aounting English teaching research Abstract: Aounting is one kind of international merce language , the effect in global economy integration is gradually important. With the fact that development of economic globalization and China joined the World Trade Organization. The aountant job also faces the challenge which connects rails with the international convention. Because of higher request for aountant talented person who serves foreign economic field, aountant’s English language ability is especiallyimportant.Therefore,it is very important to improve the teaching quality of aounting English, not only for improving the students’ professional English language ability of aounting, but also for the growth of aountants and the participation in international economic petence. At present, there are some problems, such as, the existence teaching method be simple; the teaching means be not worth backward as well as the student studies without enthusiam,the effect of study is not good and so on. Analyzing the current situation and solving the problems to summarize some suggestions and measures on Aounting English teaching reform: Enlarge the investment to modernizing teaching equipment, display the teaching advantage ofmulti- media, work , laboratory; Change consistent single instruct way , reinforce the Interaction between students and teachers, attach importance to importance tointeractive teaching; Under the teaching material, the teacher designs meticulously the intense scene contacting with the students’ Real life. Focus on the different characteristics of the corresponding students learning programs to help students correct their attitude towards learning and mobilize students learning enthusiasm. Keywords: Aountant English teaching ,interaction teaching, the scene mutually teaching。

探析《会计英语》课堂教学存在的问题及改进策略探析《会计英语》课堂教学存在的问题及改进策略摘要：随着经济的全球性发展，为了使学生在今后的就业中具有竞争力，高职院校为会计专业学生开设《会计英语》课程。

在教学过程中，学生缺乏学习积极性，师资力量薄弱及教材晦涩难懂制约《会计英语》教学质量的提高，无法实现高职院校培养目标。

为此，本文将就《会计英语》课堂教学存在的问题及改进策略进行探析。

关键词：会计英语教学模式教学改革《会计英语》属于专业英语课程，即学生用英语来学习会计学的一些知识。

通过该课程的学习，学生不但熟练掌握会计专业的基本概念和理论及会计方法，而且能够运用英语阅读简单的会计专业文章，了解国际会计理论和处理财会业务。

然而，在三年的《会计英语》教学中，笔者深深感到这门课教学效果不甚理想，存在诸多问题。

在本文中，笔者将根据自己的教学体会，探析《会计英语》课堂教学存在的问题及改进策略。

一、《会计英语》课堂教学中存在的问题1.学生缺乏学习积极性，影响课堂上的教学质量《会计英语》课程通常设置在大二学年。

学习了一年的大学英语，学生的英语基础知识得到了巩固，大部分学生参加并通过了全国高等学校英语A/B级考试。

然而，当他们开始学习《会计英语》后，学习积极性明显不高。

尽管知道这门课很重要，但面对如此多的专业词汇及晦涩难懂的专业文章，大部分学生缺乏信心学好这门课程。

另外，高职学生英语基础薄弱，即使经过一年大学英语学习，有的学生仍没有通过英语A/B级考试。

这部分学生没有兴趣学习《会计英语》。

还有的学生认为以后工作中不可能用到英语，这部分学生也没有学习该课程的积极性。

学生缺乏《会计英语》学习的积极性，直接影响课堂上的教学质量。

2.教师缺乏会计专业知识，造成课堂教学模式单一《会计英语》是会计专业课和英语课相结合的一门课程，授课教师要求懂会计专业又精通英语。

然而，大部分高职院校中承担《会计英语》教学的教师多为英语专业毕业。

他们精通英语，缺乏会计专业知识。

对《会计英语》课程教学方法的探讨作者：李莉来源：《商业会计》2012年第24期摘要：《会计英语》课程是会计专业本科学生的必修课程，在我国企业会计准则与国际财务报告准则持续趋同的今天，探索该门课程的教学方法，提高课堂教学效果，有着重要的现实意义。

本文对该门课程的教学方法进行了归纳和总结。

关键词：会计英语教学方法探讨《会计英语》课程是会计专业本科学生的必修课程，其特点是集会计知识与英语知识于一体，是在英文环境中对会计内容的表述。

笔者认为该门课程的教学目标应分为三个方面：掌握会计专业词汇的英语表达，并能熟练运用这些术语；掌握英语语境下基本会计业务的处理和财务报表的编制和分析，并能对中外会计处理的不同进行比较；能对会计专业的英语文献进行正确的理解和翻译。

一、专业词汇的教学会计英语作为专业英语，没有自己特有的语言系统，所使用的词汇中有80%-90%是非专业的词汇，专业词汇仅占10%-20%。

词汇是语言中负载信息的主体，学生词汇掌握得多少，直接影响其外语能力的发展和运用。

在《会计英语》的词汇教学中，教师应注意非专业词汇和专业词汇的讲解侧重点应有所不同。

对于非专业词汇，学生往往已经在公共外语中打下了坚实的基础，此时的教学应侧重其在专业领域的特殊含义。

比如在该门课程的第一堂课，笔者往往列出如下几个词组让同学翻译，如outstanding stock（发行在外的股份），prepare financial statement（编制财务报表），source document（原始凭证）。

学生一般将其翻译为：杰出的库存、准备财务句子、源头文件。

当教师公布答案的时候，学生往往会恍然大悟，从而激发其学习会计英语的兴趣。

对于专业词汇，教师应该作为学生学习的指导者和引导者，而不单纯是一个知识的传递者。

要善于利用学生已经学过的会计知识，引导学生对专业词汇的掌握。

如“Income Summary”专业角度的翻译为“收益汇总”，但我国并没有同样名称的账户与之相对应。

浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革随着经济全球化的发展以及国际化会计市场的不断扩大，会计英语已经成为会计专业学生必须掌握的一种技能。

而高职会计专业《会计英语》课程的教学改革势在必行，以提升学生的语言能力和专业素养，提高教学质量。

本文浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革，主要包括教学内容、教学方法和教学手段三个方面。

一、教学内容改革会计英语是一种专业性强、知识量大、行业术语丰富的语言，在教学内容上必须注重专业性和实用性。

因此，教师要针对高职会计专业的实际需求，精选教材，合理安排教学内容，使《会计英语》课程真正符合行业需求和学生职业发展的实际需要。

1.增加实战案例在《会计英语》课程中，教师应当充分利用实战案例，增加学生实践能力和应对实际问题的能力。

教师可以从实际工作中选取具有代表性的案例，或者根据历年的考试题目编写真实的案例，让学生在模拟真实的情境下练习口语表达和写作能力。

通过课堂分析和小组讨论，让学生深入了解实际工作中的会计英语知识和应用方法，提高学生的应用水平和解决问题的能力。

2.拓展学科领域教师应当将会计英语知识融入到更多的学科领域中。

比如，将会计英语与会计学等专业知识相结合，通过跨学科交叉教学，增强学生的知识综合能力；将会计英语与商务谈判等商务课程结合，让学生掌握商务英语的提问技巧和交流技能，提高专业素质。

针对高职会计专业学生的特点和需求，应当改革传统的教学方法，探索符合学生认知风格和学习习惯的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

1.多媒体教学在教学方法上，教师应用多媒体教学手段，如电子课件、多媒体演示等，辅助教学。

通过色彩、声音、图像等多种媒介形式，让学生更加生动直观地了解会计英语内容，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.互动式教学为了激发学生的学习热情，教师可以采用互动式教学方法，以小组讨论、案例分析、角色扮演等方式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与感。

教学手段是指教师在教学中利用多种教学工具、多种交互方式和多种媒体手段来提升学生的学习体验和教学效益。

高校会计英语教学方法初探王璐摘要：在我国会计与国际会计的交流中，会计英语起到了良好的推进作用，但学生多数反映这门课繁难，乏味，价值不高，这就要求教师改进讲授方法，提高课堂的趣味度，用学生接收度高的形式将知识讲授给学生。

教学形式的改进必须有的放矢，对于有差别的知识板块，要有针对性地激发学生形成包括内在和外在学习动机，有效提升会计学生学习英语词汇的兴趣度。

关键词：动机理论；FBT 教学范式；情境教学引言近年来我国与国际市场的关联愈发紧密，迎合会计准则国际趋同化的趋向，市场对双语型会计人才的需求扩大。

高校纷纷为本校会计学生开设《会计英语》课程，以求培养专业技能过硬，熟悉国内外会计理论与实际业务，能熟练使用中英双语处理国际贸易中的财会业务的综合型人才。

但由于会计英语课程知识较密集且刻板，课堂气氛沉闷，知识吸收难度大，学生学习热情大多不高。

一、教学中常见的矛盾（一）学生对课程兴趣低或不重视由于个体之间兴趣点的差别，课堂上无可避免地会有对课程态度冷淡的学生。

此类学生往往无法投入课堂，成绩勉强及格，专业能力值得推敲。

还有一类学生认为会计英语课程学习是无意义活动，认为该课程的成绩与毕业关系不大，考过英语四六级已然够用，且会计专业学习的重点应该放在会计专业知识上，英语徒增烦恼。

这部分学生需要教师重点施以关注。

此类现象也有教师的责任。

高校中普遍存在着照本宣科的会计英语教师，严重影响着学生的课堂投入度。

此类课堂缺少师生互动与理论实操，课堂节奏拖沓气氛沉闷，教学效果不佳。

（二）学生学习有困难1.会计专业知识艰深。

一部分学生受教师教学方法的影响，对会计专业的认识仅限于理论性知识而实际操作能力差，综合素质不高。

还有一部分学生局限于国内会学生的主体地位，让给学生发言的机会，通过让学生表演会计操作过程，深化学生对于会计知识的理解。

教师的语言要生动、形象，可以利用提问式的话语，将学生引入课堂，让学生自主探寻、追究答案。

（二）重构教学内容。

《会计英语》课程标准是会计学专业教育中不可或缺的一部分，它旨在通过英语教学，使学生掌握会计领域的专业英语词汇、术语及表达方式，提升其在国际化环境下的会计业务处理能力。

以下是对《会计英语》课程标准的一个整理：一、课程概述1. 课程定位•《会计英语》是会计学专业的一门专业方向选修课，旨在培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使其能够在全球化背景下胜任会计相关工作。

2. 教学目标•使学生掌握一定量的财务会计专业英语语言知识（包括专业词汇、核心句型和情景会话知识）。

•培养学生具有一定的听、说、读、写、译的能力，能借助词典阅读和翻译简单的有关财务会计英语业务资料。

•使学生能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为以后进一步提高英语交际能力打下基础。

二、课程设计思路1. 教学内容•课程内容涵盖基础会计理论、财务会计、财务管理、管理会计、审计等会计学科的主要知识点，同时注重会计实务中的英语应用。

•教材选择应具有科学性、实践性、时代性和适宜性，如北京邮电出版社耿晓兰编写的《会计英语》等。

2. 教学方法•以就业为导向，结合行业专家对会计岗位群的任务与职业能力分析，设计教学内容。

•采用案例分析、分组讨论、角色扮演等教学方法，使学生边学边做，提高实践能力。

•强调现代信息技术在教学中的应用，如多媒体课件、网络教学平台等，实现教学活动的立体化、生动化和全面化。

三、课程目标1. 知识目标•使学生熟悉会计领域的专业英语词汇、术语及表达方式。

•掌握基础会计理论、财务会计、财务管理、管理会计、审计等会计学科的主要知识点。

2. 能力目标•培养学生的听、说、读、写、译能力，特别是阅读和翻译财务会计英语业务资料的能力。

•提高学生的涉外交际能力，使其能在国际化环境中有效沟通。

•培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及自主学习和终身学习的能力。

四、课程实施1. 师资力量•教师应具备高学历、高职称和高水平，同时具有强烈的责任心和丰富的科研教学经验。

浅析高职会计专业《会计英语》课程的教学改革一、传统课程存在的问题在传统的会计英语课程教学中，存在以下几个问题：1. 缺乏实践性：传统的会计英语课程注重理论知识的传授，但缺乏实践性。

学生学习了大量的英语词汇和语法知识，却很难在实际工作中运用。

2. 缺乏趣味性：传统的教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

3. 脱离实际工作：传统的会计英语课程教学内容脱离了实际工作需要，无法满足学生未来从事会计工作的实际需求。

二、教学改革的建议1. 强化实践性教学：将课程内容与实际工作紧密结合，引入实际的会计案例和业务操作，让学生在课堂上就能够接触到真实的会计工作，提高学生的实际操作能力。

3. 引入现代化教学手段：在教学过程中引入现代化的教学手段，如多媒体教学、互动教学等，增加课程的趣味性和互动性，提高学生的学习兴趣和学习效果。

4. 加强实际操作训练：除了理论知识的传授，还要加强实际操作训练，让学生在课堂上就能够进行会计软件的操作和数据处理，提高学生的实际操作能力。

5. 拓展教学内容：除了会计英语的基础知识外，还可以拓展教学内容，如商务谈判技巧、国际商务沟通等，帮助学生提高跨文化交际能力，适应国际化的会计工作环境。

通过对会计英语课程的教学改革，可以达到以下几个方面的意义：1. 增强实际操作能力：通过实践性教学和实际操作训练，可以提高学生的实际操作能力，更好地适应未来的会计工作。

2. 提高学习兴趣和学习效果：通过引入趣味性和互动性的教学方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的积极参与和主动学习。

3. 培养跨学科综合能力：通过跨学科教学，可以帮助学生更全面地理解和掌握相关知识，培养学生的跨学科综合能力，提高学生的综合素质。

对高职会计专业《会计英语》课程进行教学改革，是十分必要的。

通过教学改革，可以使会计英语课程更符合实际工作需求，更能够适应国际化的会计工作环境，更能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

独立院校会计英语课程教学改革探究随着经济的快速发展和企业的不断壮大，会计成为社会发展的重要组成部分，也使得会计专业受到了广泛的关注和重视。

独立院校是我国高等教育中的一个重要组成部分，其培养的会计人才对于满足企业发展的需要和促进经济的增长起着重要的作用。

然而，目前独立院校的会计英语教学存在一些问题，为了进一步提高独立院校会计英语教学的质量，本文将对该问题进行探究和分析，并提出改进建议。

问题分析1.教学过程枯燥，缺乏实用性在现有的会计英语教学中，教师重视知识的传授而忽略了实际应用能力的培养，导致学生缺乏实际操作能力。

许多老师在教学过程中以讲授教材为主，缺乏生动形象的实例，使得学生无法将所学知识与实际工作场景联系起来，其实际学习效果打折扣。

针对这一问题，我们可以寻找更多在企业实践中得到应用的会计案例，加强教学与实际操作能力的衔接。

2.评价机制不完善对于独立院校的会计英语课程，评价机制不完善也是一个亟待解决的问题。

当前一些学校的教学评价方法缺乏多样性，过于注重单一的考试成绩评价，而没有更多的综合评价方式。

这种做法会导致学生以取得较高分数为目的，可能忽视了英语口语和写作能力的提升，导致学生缺乏实际应用能力。

因此，需要加大英语口语和写作能力的考核力度，并为学生提供更多的实践环节，使学生能够把所学知识与实际操作实践相结合。

改进建议1.建立实践学习平台针对学生缺乏实际应用能力的问题，我们应该加强对学生的实践指导和培训，帮助学生掌握实际操作技能，加深对所学知识的理解和应用。

因此，可以建立一个实践学习平台，让学生在实际操作中掌握会计英语知识，并将实践操作结果与所学知识进行比对，从而更好的理解和融会贯通。

实践学习的形式可以是与实践相关的任课老师进行指导，或者是利用实验室设备进行模拟操作。

2.多元化的评价方式为了更好的评价学生的学习效果，评价机制应该采用多维度的评价方式。

比如，对于学生的英语口语和写作能力进行评价，给予一定的比重。

《会计英语》理论与实践教学思考【摘要】随着新经济环境和我国会计准则国际化的发展，迫切需要会计专业学生掌握会计英语知识，满足当前企事业单位实际工作的需要。

因此，会计专业教学中应该高度重视会计英语教学，文章结合笔者的教学实践和教学体会，探讨新经济环境下会计英语教学问题。

随着新经济环境和我国会计准则国际化的发展，会计人才的需求正由单一型的专门人才向复合型人才转变，会计英语课是大学本科会计学专业学生的必修课程。

会计专业为适应新形势发展的需要，应该高度重视会计英语课程的教学问题，提高会计英语教学质量，注重复合型会计人才的培养。

由于该课程实用性较强，涉及的专业较广泛，学生觉得这门课既重要却又难学，因此，当前会计英语教学效果并不理想，存在诸多问题，正是基于这种考虑，本文结合笔者多年的教学实践和教学体会，谈谈对会计英语教学的看法。

一、恰当安排会计英语教材内容会计英语课程的特点是集“会计课”与“英语课”于一体。

它是用英语教授会计学的一些知识，但又不是简单地讲英文版《会计学》。

会计英语课教材应涉及广泛的经济管理知识，其涉及的知识范围至少应包括：会计学、财务管理学、经济学、国际金融、管理学等多个学科。

为此，笔者在编写教材时力求体现以会计学为主线，涉及多学科基本知识的原则，扩展学生专业英语学习的知识范围，使学生能够触类旁通，举一反三；其次，在组织教材内容时，应力求让学生接触到原汁原味的专业英语。

因此，教材的选择恰当与否就显得更加重要。

据笔者所知，已开设会计英语课的中专学校基本都选择同专业大学《会计英语》教材。

这类教材有它的不足之处：其一，教材中的会计内容都是原版英语，难度较大；其二，教材所介绍的会计内容都以西方会计为准，很多学校不开设《西方会计》课，这样，学生对会计理论和内容的理解也有困难；其三，教材缺乏系统性，不是从会计内容由浅入深，从经济业务发生直至会计报表系统反映，而是单个介绍各项内容。

所以，配备适当的教材已成为当务之急。