2019年七年级语文下册 5 伤仲永(第2课时)导学案 新人教版 .doc

2019年(春)七年级语文下册 5 伤仲永导学案新人教版教师寄语：不安于小成，然后足以成大器；不诱于小利，然后可以立远功。

——方孝孺学习目标1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。

2、注意本文详略得当、先扬后抑、叙议结合的写法。

3、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

学习过程一、创设情境、导入新课天才，什么是天才？高尔基说过“天才出于勤奋”“天才是打倒一百次仍站立着的人”被誉为“发明大王”的爱迪生也有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，中国唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语都讲的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源勤奋好学。

遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的方仲永就是其中一例。

看看王安石为何“伤”仲永呢？二、朗读课文，翻译课文，把握文意。

１、初读课文，准确认读：隶（lì）扳（pān）谒（yè）泯（mǐn）称（chèn）卒（zú）２、复读课文，读清句字：学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。

⑴未尝／识书具，忽／啼求之。

⑵借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。

⑶其诗／以养父母、收族为意。

⑷自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。

⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。

三、熟读课文后，深入理解课文内容，质疑探究3、方仲永的变化经历了哪几个阶段？这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样安排用意何在？4、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？5、“伤”的具体内涵有哪些？四、合作探究、探究主题6、仲永的故事是真的吗？7、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？8、作者为何只追究仲永父亲的责任而不写仲永自身的失职？五、迁移拓展9、结合自己的经历和有关资料，进行课堂辩论：成才的关键。

正方：天资聪慧是成才的关键。

反方：后天教育是成才的关键。

2019-2020年七年级语文下册第5课《伤仲永》导学案(新版)新人教版学习目标1、能够正确、流利的朗读课文。

2、掌握生字及文学常识。

3、通过预习自译课文，圈画出不会翻译的词语和句子。

重点、难点1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

积累掌握一些文言词汇。

2、利用课文注释和工具书读懂课文。

理解文章内容，注意本文详略得当的写法。

使用说明：导学过程一、自主学习（一）导入新课（二）自读课文，圈点勾画。

1、给加横线字注音自为其名日扳仲永环谒于邑人不能称前时之闻泯然众人矣2、读课文，查字典，看注释，译课文。

并将不懂的内容写下来。

3、查找相关资料，了解作者。

二、合作、探究与展示（一）、理解课题：课题中“伤”的含义是；表达作者思想感情？（二）、跟老师读课文，弄清节奏与停顿：（试着划分节奏）①借旁近与之，即书诗四句，并自为其名⑤日扳仲永环谒于邑人。

②其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

⑥余闻之也久。

③自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

⑦卒之为众人。

④其受之天也，贤于材人远矣（三）解释加点字世隶．耕未尝．识书具借旁近与．之即书．诗四句自为．其名传一．乡秀才观之自是．指物作诗立就．或．以钱币乞之父利其然．也日扳仲永环谒．．于邑人不能称．前时之闻泯然．．众人矣受于人者不至．且．为众人固．众人得．为众人而已．耶?（四）积累虚词，精确翻译：之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④邑人奇之（）⑤或以钱币乞之（）⑥仲永之通悟（）⑦传一乡秀才观之（）⑧不能称前时之闻（）于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至（）（五）理解几个用法特殊的词1、日．扳仲永环谒于邑人2、父异．焉3、邑人奇．之4、稍稍宾客．．其父5、父利．其然也(六)熟读课文三、检测与反馈课文练习三四、课堂小结1、通假字2、意动用法五、布置作业《补充习题》六、师生反思5《伤仲永》导学案第二课时总课时编号：执行时间年月日班级第组姓名一次过关二次回改学习目标1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

2019-2020学年七年级语文下册《伤仲永》导学案人教新课标版年级姓名-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------学习目标㈠借助注释疏通文意,掌握重点文言词语的含意；㈡了解文言虚词“之”“于”的用法以及词类活用情况；㈢理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。

㈣熟读课文并能背诵。

教学重点1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2、积累掌握一些文言词汇。

教学难点学习作者借叙事说理的写法，吸取作者要告诉我们的道理。

-------------------------------------------------------预习课一、基础知识1、作者简介王安石：本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。

做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。

继而推行各项政治革新，取得一定成就。

但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。

晚年封为荆国公，谥号"文"。

著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。

本文文体即随手笔录，不拘一格。

是散文的一种。

古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。

短小活泼，意境隽永。

2、如何理解题目3、读准下列字的字音：隶扳环谒邑称泯然4、读课文5、疏通文意-----------------------------------------------------------二、整体感知㈠课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？㈡方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？---------------------------------------------------------三、品读1、“金溪民方仲永,世隶耕。

第05课《伤仲永》第二课时
一、学习目标：精读课文，品味精当的语言。

二、学习重点：理解作者的思想观点，懂得后天教育的重要性。

三、学习难点：体会文章选材详略得当的好处。

四、复习导入【自主学习】
1、按原文填空。

（1）幼年仲永天资聪颖，表现为“______________________________”；少年仲永才能大不如前，表现为“________________________”；青年仲永已变得很平庸了，表达这一意思
的句子是“________________”。

（2）仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“____________________________________ _”。

这个事例告诉我们________________________________________________。

（用自己的话作答）
2、翻译下列句子。

（1）仲永生五年，未尝识书具。

3、指出下列加点字词的意义和用法。

（1）父异焉 ____________________
（2）稍稍宾客其父 ____________________
（3）父利其然也 ____________________
（4）日扳仲永 ____________________
（5）邑人奇之 ____________________
五、导学模块【合作探究】
1、文言文一般都很简洁，本文语言尤为精炼。

文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”。