秋八年级物理上册 4.1 光源 光的传播导学案1(无答案)教科版

教科版物理八年级上册4.1光源光的传播教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计这节幼儿园的课程有着丰富的经验和深入的思考。

一、设计意图：我设计这节课的方式和思路是以实践活动为主线，让孩子们通过观察、实践、体验来了解光源、光的传播等基本概念。

活动的目的是让孩子们能够理解光源的概念，知道光是如何传播的，同时培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。

二、教学目标：1. 让孩子们了解光源的概念，知道光源的种类。

2. 让孩子们了解光的传播方式，知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：光源的概念，光的传播方式。

难点：光的传播方式的实践理解，光源的种类。

四、教具与学具准备：教具：手电筒、蜡烛、激光笔、白色屏幕、卡片。

学具：每人一个手电筒、一张卡片。

五、活动过程：2. 观察：老师拿出蜡烛，点燃蜡烛，让孩子们观察蜡烛发出的光。

然后，老师拿出白色屏幕，让光射在屏幕上，让孩子们观察光的传播。

3. 实践：老师让孩子们拿出手电筒，闭上眼睛，用手电筒照在自己的手上，感受光的传播。

然后，孩子们两两一组，用卡片遮住手电筒，观察光的传播是否受到阻碍。

4. 讨论：老师让孩子们分成小组，讨论光的传播方式，光的传播是否受到阻碍。

每个小组派代表分享讨论结果。

六、活动重难点：重点：光源的概念，光的传播方式。

难点：光的传播方式的实践理解，光源的种类。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在课后，我反思这节课的设计和实施，认为孩子们对手电筒和蜡烛作为光源的理解比较清晰，但对于光的传播方式的理解还有待提高。

在下次课中，我可以增加一些实践活动，让孩子们更加直观地理解光的传播。

拓展延伸：我可以在课后让孩子们回家后，找一找生活中的光源，观察光的传播，并和家长一起讨论，培养孩子们的观察力和团队协作能力。

这就是我设计的这节课，我希望通过实践活动，让孩子们能够理解光源的概念，知道光是如何传播的，同时培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。

第一节光源光的传播【教学目标】一、知识与能力1.理解光沿直线传播的条件,认识反射、折射现象.2.了解光在真空中传播的速度c＝3×108m/s.3.了解光在社会生活与生产中的一些应用.二、过程与方法1.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象,认识光沿直线传播是有条件的.2.通过讨论“光传播的是什么”,了解光是传播能量和信息的重要载体.三、情感、态度与价值观1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动,使学生认识到不能绝对化地理解科学规律.2.通过介绍墨子在光学中的贡献,激发学生的民族自豪感,进行爱国主义教育.【教学重点】理解光的直线传播规律.【教学难点】对光的直线传播条件的认识.【教学突破】设计与组织关于“光总是沿直线传播的吗”这一问题的探究活动是本节课教学的关键. 【教学准备】教师准备：部分多媒体课件、激光笔、平面镜、玻璃砖、糖水.学生准备：针孔照相机、纸片、木板.┃教学过程设计┃影子的形成：教师可以结合教材中的“手影游戏”,并进行实验,与学生在活动中探究影子的形成.学生阅读教材中的报道知识.总结：光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体后面光不能到达的区域便产生影子.补充认识：日食、月食也是由于光沿直线传播形成的.如果不能用实验来证明,则通过多媒体模拟一下,让学生明白其成因,也可以结合“天狗吃月亮”的传说激发一下课堂气氛.4.光的传播速度(1)提出问题：光的传播需要时间吗？让学生阅读教材自学课文第58页的内容.学生结合漫画了解光的传播速度及其与介质的关系.(2)结合教材图4－1－7讨论了解我们是怎样利用光能的？怎样利用光来传播信息的.总结：①光在真空中传播得最快,约为c＝3.0×108m/s.②光在不同的介质中传播的快慢是不同的：v真>v 气>v液>v固.③光能够传播信息与能量.三、反思总结,布置思考题1.请学生总结本节课的主要收获,教师再作适当补充.2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点.3.布置思考题及课后作业.①思考题：设计光在固体、液体中沿直线传播的实验.②课后作业：教材第59页“自我评价”第1、2题,交流第3题.因为光传播速度特别快,所以学生往往会以为它的传播不需要时间,所以首先采用了学生自学课本的方法,训练了学生从课本中自主提取有用知识的能力,同时又利用教材漫画来形象地描述了光的传播情况,这样加深了学生的印象,增强了学生的识记能力.对于光能传播能量和信息,教师可以多搜集这方面的视频录像,给学生以直观认识.【板书设计】第一节光源光的传播【教学反思】这节课提供大量情景,给学生适当的时间,让他们自己动手、动脑,经历实验过程,并在其中去想,去说,去做,去表达,去感悟,去探索物理实验反映的物理本质,“发现”光在同种均匀介质中的传播特点。

4.1光源光的传播教案 20242025学年教科版八年级上册物理本节课的设计意图是让学生了解光源和光的传播的基本概念，通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的科学素养。

教学目标：1. 了解光源的概念，知道光源的分类。

2. 理解光的传播原理，知道光在自然界中的传播方式。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学难点与重点：重点：光源的概念，光的传播原理。

难点：光的传播方式的实验操作和理解。

教具与学具准备：1. 教具：光源实验装置，光的传播实验装置，多媒体教学设备。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

活动过程：一、引入（5分钟）1. 通过多媒体展示自然界中的光源现象，引导学生关注光源的存在。

2. 提问：你们知道哪些是光源？光源有哪些分类？二、讲解（10分钟）1. 讲解光源的概念，解释光源的分类。

2. 讲解光的传播原理，介绍光在自然界中的传播方式。

三、实验（10分钟）1. 分组进行光源实验，观察和记录实验现象。

2. 分组进行光的传播实验，观察和记录实验现象。

2. 提问：你们通过实验发现了什么？光的传播有哪些方式？活动重难点：1. 光源的概念，光的传播原理。

2. 光的传播方式的实验操作和理解。

课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，检查学生对光源和光的传播的理解程度。

2. 鼓励学生在日常生活中观察光源现象，探索光的传播方式。

3. 推荐学生阅读相关科学书籍，加深对光源和光的传播的了解。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握光源的概念和分类，理解光的传播原理，培养实验操作和观察能力，提高科学素养。

重点和难点解析：1. 光源的分类和概念：我通过多媒体展示了自然界中的光源现象，如太阳、星星、萤火虫等，让学生直观地感受到光源的存在。

同时，我详细讲解了光源的概念，指出光源是能够自身发光的物体，并解释了光源的分类，包括天然光源如太阳、星星，以及人造光源如灯光、火焰等。

我强调，了解光源的分类对于理解光的传播至关重要。

§4-1光源光的传播导学案教学目标：1、知识与技能：了解光源，光速。

理解光沿直线传播及其应用。

2、过程与方法：通过小组讨论，交流，合作，共同探究光的产生，传播，及运用。

3、情感态度与价值观：通过探究物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索积极性。

教学重点：光的直线传播的内容。

教学难点：分析解释光的直线传播的有关现象。

教授课型：新授课 1课时教学器材：手电筒蜡烛平面镜玻璃杯水学习过程：一、课前自学：1、光源：____________________的物体。

分类：①天然光源：如_________、________、________等。

②人造光源：如_________、________、________等。

月亮是光源吗?__________，原因是：__________________________________2、光在______ __是沿________传播的。

举例说明________________________。

3、光在真空中的传播速度用字母______表示，c=_______________m／s。

表示 ________________________________4、光年是单位。

1光年= _____________________ 米。

（用乘数表示）二．针对光源练习：1、下列物体中属于光源的是（）A.表面光滑的金属板B.正在工作的小灯泡C.小镜子D.晴天的月亮2、下列哪些物体属于光源?（）A、流星划破长空B、狼的眼睛、猫的眼睛C、放电视时的屏幕、恒星D、钻石、夜明珠、月亮三针对光的传播及运用练习：3、你注意到以下现象吗？由距离路灯很远处走到路灯下，然后又远离路灯的过程中自己影子的长度在不停的变化。

下列对此现象的讨论，你认为正确的是（）A、先变短后变长B、先变长后变短C、一直变长D、一直变短4、影子的形成原因是 ____ 。

我国某些地区流行一种皮影戏，可以用它来加以解释。

4.1 光源光的传播预习案一、预习目标及范围1、预习目标（1）知道光来自光源；（2）理解光沿直线传播的条件；（3）记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

2、预习范围教材第四章第一节内容二、预习要点1、能的物体叫做光源。

2、光在沿传播。

3、举出一例光沿直线传播的应用。

4、光既能传播又能传播。

5、光在空气中的传播速度约为c= 。

三、预习检测1、光在各种介质中的速度都比在真空中，在水中的速度大约是真空中的，在玻璃中的速度大约是真空中的，在空气中的速度近似等于。

2、下列物体属于光源的是：________________________________________A、太阳B、月亮C、钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在工作的电灯3、关于光的传播，下列说法正确的是（）A、光不能在真空中传播B、光在不同物质中传播速度相同C、影子是由于光的直线传播形成的D、光年是天文学中的时间单位4、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（）A．太阳的影子 B. 树叶的影子C．树叶间小孔的像 D．太阳的像探究案一、合作探究1、科学探究：探究光沿直线传播（1）做一做：学生代表上台表演手影游戏。

（2）猜一猜：影子实际是什么？是怎么形成的？手影为什么会随手形改变？（3）议一议：你想通过什么实验验证你的猜想？需要哪些器材？如何更明显的显示出光路？（4）总结：光在同一种____________介质中是沿____________传播的。

2、晚上一个人在路灯下行走，发现自己留在地上的影子时短时长，请你分析其中的原因，并指出影子长短变化的规律。

二、随堂检测1、用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪标尺缺口与枪前的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同一直线上了，这是利用了_________道理，能证明这一道理还有__________、_______等现象。

2、关于光的传播，下列说法正确的是（）A．光在玻璃中不是沿直线传播的 B．光只有在空气中才沿直线传播C．光在任何情况中都沿直线传播 D．光在同种均匀介质中沿直线传播3、发生日食的时候，下列说法正确的是（）A．月球的影子落到地球上B．地球的影子落到月球上C．太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间D．太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间4、大卫同学按右图做小孔成像实验。

4.1 光源光的传播学习目标：1、知道什么是光源。

2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播, 并了解其相关的现象与应用实例。

3、初步认识光的反射和折射现象。

4、知道光在真空中的传播速度, 了解光在气体、液体、透明固体中的传播速度。

5、知道光能传播能量和信息。

学习过程：一、自主学习：1、能的发光的物体叫光源，如、、都是光源。

2、光可以在空气、水、玻璃等物质中传播，这些物质叫做光的传播介质。

3、光在中沿直线传播。

4、小孔成像是由造成的，所成的像是的像。

5、太阳灶能把水烧开，说明光能传播，红绿灯是控制交通的信号，说明说明光能传播。

6、光在真空中传播的速度是，在二、合作探究：（一）光源下列物体其中属于光源的是（填序号）。

A、太阳B、月亮C、钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在工作的电灯G、发光水母 F、眼睛总结：的物体叫光源。

上述光源可分为________和__________两类。

（二）光的传播探究一：将激光束射到光滑的物体表面，观察光传播的径迹有什么变化？把你观察到的现象在下图中画出，这种现象叫。

探究二：将一束激光射向玻璃，观察光的路径。

把你观察到的现象在下图中画出，这种现象叫。

探究三：从云缝中射出的道道霞光的路径是怎样的？说明光是怎样传播的？，这种现象说明光是传播的。

探究四：光在同一种介质中一定沿直线传播吗？将一束激光射进密度不均的糖水中，观察其路径。

你观察到的现象是，说明。

总结：光在介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生和。

（三）光的直线传播的应用：1、合作探究“小孔成像”。

仔细观察图4-1-5，认识小孔成像原理，然后画出物体AB经小孔成像的光路图，并在光屏上标出AB的像A′B′2、影子：在光的传播过程中遇到不透明的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了。

如图，某人在路灯下，请画出它的在地面上形成影子的光路，并标出影子的位置3、观察下图，尝试解释日食和月食形成的过程当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成。

光的传播单元主题在光的世界里课题光源光的传播（第1课时）学习目标【知识目标】（1）知道光在同种均匀介质中沿直线传播。

（2）知道光在真空中的传播速度。

C=3×108m/s。

【能力目标】（1）组织学生通过实验观察，概括也光在均匀介质中沿直线传播的规律，训练学生的分析，归纳概括的能力。

（2）组织学生通过对影子的形成和小孔成像等到现象的解释，巩固光直线传播规律。

【思维目标】（1）通过介绍世界上关于光的直线传播的最早记载—“小孔成像”实验对学生进行爱国主义和民族自豪感的教育。

（2）通过日食、月食成因的解析，对学生进行反对迷信，崇尚科学的科学世界观教育。

学习重点（1）光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

（2）光在真空中的传播速度最大，为C=3×108m/s。

学习难点对光的直线传播条件的认识．学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象．如小孔成像、影的形成、日食、月食等．学习过程备注◆正面思考主动学习，一、预习与交流：1、能够自身发光的物体叫。

光源可分为和两种。

2、光在中沿直线传播；在两种介质的交界面，会发生反射和折射。

3.物理学中，用表示光的传播路径和方向，并将称其为。

4. ①光在真空或空气中的速度是 m/s；②光在水中的速度约为真空中的；③光在玻璃中的速度约为真空中的；④光年是的单位。

二．合作交流解读探究：教学点1 光源声音引起听觉，光线进入人眼引起视觉。

物理学里把能够发光的物体叫做光源。

（特别提醒：月亮不是光源．．．．．．，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。

）（1）光源有很多种，人们习惯把光源分类自然光源和人造光源。

a.自然光源，例如：火把、油灯、蜡烛、白炽灯、太阳（恒星）等。

b.人造光源，例如：日光灯、节能灯、霓虹灯、萤火虫、灯笼鱼、水母等。

（2）光源的其他分类分类方法a.热光源和冷光源。

(1)热光源，例如：火把、油灯、蜡烛、白炽灯、太阳（恒星）等。

板书：c＝3×108m/s
[说明]光在其他介质中的速度都比真空中的传播速度小。空气中的光速接近于真空中的光速，也可以认为是3×108m/s。光在水中的传播速度大约为真空中光速度的，在玻璃中的传播速度大约为真空中光速的。
点评：“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。引导学生分析出小孔成像的原理及成像特点。
板书：光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像。
小孔成像的原理：光的直线传播。成像特点：倒立的实像。
3.光传播能量和信息
活动：让学生阅读课本P58的“讨论交流光传播能量和信息”。
学生实验：
方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
方法三：将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。
方法四：将几枚大头针插在一条直线上，眼睛沿这条直线看去只能看到第一根针。
方法五：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。
验了，果然没有了月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为Байду номын сангаас帛。
那么什么是月食现象呢？它蕴含怎样的科学道理呢？让我们一起进入下面的学习吧！
教学活动
本节分为三个教学板块：（1）光源；（2）光是怎样传播的；（3）光传播的速度。
一、光源
提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。
情景导入
古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像害怕日食一样，对月食也心怀恐惧。传说，
16世纪初，哥伦布航海到了南美洲的牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的

教科版八年级物理上册第四章4.1. 光源光的传播教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，充分运用启发式教学方法，培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

在设计本节课《光源光的传播》时，我以幼儿生活中熟悉的事物为切入点，引导他们认识光源和光的传播，从而提高他们对光的认知和理解。

一、设计意图：本节课的设计方式采用直观演示、观察、思考和实践相结合的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中认识光源和光的传播。

活动的目的是培养幼儿对光的兴趣，提高他们的观察力和思考力，使他们能够理解光的基本概念。

二、教学目标：1. 让幼儿认识光源，了解光源的特性。

2. 让幼儿了解光的传播方式，知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3. 培养幼儿的观察力、思考力和实践能力。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿认识光源，了解光源的特性。

难点：让幼儿理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

四、教具与学具准备：1. 教具：手电筒、蜡烛、激光笔、透明塑料尺、屏幕等。

2. 学具：每人一个透明塑料尺、一张白纸。

五、活动过程：1. 导入：夜晚，我们为什么会看到星星？引发幼儿对光源的思考。

2. 认识光源：展示手电筒、蜡烛等光源，让幼儿观察并说出它们的特点。

3. 光的传播：用激光笔演示光在空气中沿直线传播，让幼儿观察并用手势表示光的传播路径。

4. 实践环节：让幼儿用透明塑料尺和白纸进行光的传播实验，观察光在塑料尺上的传播情况。

六、活动重难点：重点：让幼儿认识光源，了解光源的特性。

难点：让幼儿理解光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，幼儿积极参与，对光源和光的传播有了初步的认识。

但在实验环节，部分幼儿对光的传播路径把握不准，需要在课后加强指导。

拓展延伸：1. 让幼儿观察生活中其他光源，如太阳、萤火虫等，并说出它们的特点。

2. 开展光的传播游戏，增强幼儿对光的传播的理解。

通过本节课的教学，幼儿对光源和光的传播有了基本的认识，观察力和思考力得到了锻炼。

3.设计评价表格和评价标准，对学生的知识掌握、技能运用、过程与方法、情感态度与价值观等方面进行综合评价，给予学生全面的反馈和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张美丽的日落照片，引导学生关注太阳这个光源，并提出问题：“太阳是如何照亮地球的？”
2.让学生回顾之前学过的光好铺垫。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和探究，提高自己的实践能力和创新精神。
五、案例亮点
1.生活情境的引入：本节课通过展示美丽的日落照片，引导学生关注太阳这个光源，进而引入新课。这种生活情境的引入，使学生能够轻松地进入学习状态，提高了学生的学习兴趣。
2.实验演示与学生动手操作：在讲授光源的传播方式时，我设计了实验演示光的反射和折射现象，并让学生亲自动手操作。这种实验演示与学生动手操作相结合的方式，使学生能够更加直观地理解光的传播规律，提高了学生的实验操作能力和观察能力。
在教学过程中，我首先通过展示各种光源，如太阳、灯泡、萤火虫等，让学生对光源有直观的认识。然后，我引导学生探讨光源的传播方式，利用实验让学生观察光在同种均匀介质中的传播，并通过实际操作，让学生了解光的反射、折射等现象。在课堂的最后，我通过设置思考题，让学生进一步思考光在生活中的应用，以及光与人类社会发展的关系。
3.小组合作与讨论：在学生对光在生活中的应用进行小组讨论时，我引导学生运用所学知识分析生活中的物理现象，如白天的阳光、晚上的灯光、光纤通信等。这种小组合作与讨论的方式，既培养了学生的团队合作意识，又提高了学生的交流沟通能力和问题解决能力。
4.总结归纳与作业布置：在课堂的最后，我让学生总结本节课所学的主要内容和知识点，并布置了一篇关于“光源光的传播在生活中的应用”的小论文作业。这种总结归纳与作业布置的方式，使学生能够更好地巩固所学知识，并提高自己的实践能力和创新精神。

4.1 光源光的传播导学案（教科版八年级上册）4.1光源光的传播导学案（教科版八年级上册）4--1光源光的传播课题：4--1光源光的传播（共1课时总第22课时）课型：新授授课时间：2021年月日学习目标：科学知识与技能：1.认知光沿直线传播的条件，重新认识散射、偏折现象。

2.介绍光在真空和空气中的传播速度v=3×108m/s。

3.介绍光在社会生活与生产中的一些应用领域。

过程与方法：1.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。

2.通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。

情感态度与价值观：1.通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对化地理解科学规律。

2.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

自学重点、难点：实验探究光沿直线传播的条件实验器材：激光灯、玻璃砖、水、平面镜、杯子、牛奶、蚊香、打火机等学习过程：一、课前准备工作（复习部分）1.观看“皮影戏”，思考形成“影”的原因是什么？在生活中还有哪些类似的现象。

2.前面我们学过正在发声的物体叫声源，那什么是光源呢？例举你身边的光源物体。

3.光是怎样进行传播的？光总是沿着直线传播吗？光沿直线传播时形成哪些有趣的物理现象？例举两个在生活中应用光沿直线传播的事例。

4.光能在真空中传播吗？传播的速度就是多少？想一想我们就是怎样利用光传播能量和信息。

二、课堂交流与合格导学(一)创设情景、导入课题先到教室，用班班通显示“激光直射入眼时，会对眼睛有损伤，实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛！”（体现对学生的关爱）然后，展现一些霞光万道、晨曦中反射树林的道道阳光、节日夜空中的多彩的激光等迷人图片或视频，使学生观赏绚烂景象的同时认识到小自然中存有许多光沿直线传播的例子，在随心所欲的环境中步入这文言的自学。

(二)过程进行1.光源(1)什么是光源？（2）我们生活中哪些就是光源？人类最重要的光源就是什么？2.探究光是怎样展开传播的。

4.1光源光的传播【教师寄语】“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道光来自光源。

2.理解光沿直线传播的条件。

3. 记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

【重点难点】劲往这里使！认识光沿直线传播的条件是本节的重点和难点。

【温馨提示】相信它会为你的学习、探究带来帮助！用光路图．．．去分析、解释有关光现象是最常用的方法，在画光路图时，实际光线画成实线并带上箭头表示光的传播方向。

光线的反向延长线画成虚线。

【课前热身】预习后的及时检测，相信我能行！1.能的物体叫做光源。

2.光在沿传播。

3.举出一例光沿直线传播的应用。

4.光既能传播又能传播。

5.光的传播速度约为c= 。

【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！目标一：光源1.光是从哪里来的呢？我们把能够的物体叫做光源。

（特别提醒：月亮．．不是光源．．．．，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。

）自然界和人类生活中有很多能发光的物体，它们都是光源。

太阳、萤火虫、水母等它们都属于光源（也叫做天然光源）。

为了使用方便，人们研究并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更方便的各种电灯，人造光源还在发展和改进。

2.下列物体属于光源的是：________________________________________A、太阳B、月亮C、钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在工作的电灯目标二：光是怎样传播的1．观察：右图是一组景观灯射出的灯光，由图可知，光是沿传播的。

2.做做看：手拿一个激光手电射向天花板，从手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？根据你的经验或感性认识提出自己的猜想：光是沿__________传播的。

在物理学中，为了研究的方便，常常用一条带箭头的直线来表示光线。

如图3.光总是沿直线传播的吗？认真看图4-1-3（1）激光束射到光滑物体表面（如平面镜上），其传播径迹有什么变化? 光线发生了________。

《光源光的传播》导学案学习目标：1、知道光在均匀物质中沿直线传播；2、能运用光的直线传播解释简单现象；3、知道光在真空中的传播速度。

重点难点：能运用光的直线传播解释简单现象学习流程【预习·导学】一、光源：什么是光源？二、实验探究：光总是沿直线传播吗?自带透明容器和激光手电，探究光的传播条件。

同学们思考并讨论：（1）在此实验中，激光手电的作用是什么？（2）做实验时，为了显示光的传播路径，你有什么方法？（3）如果只让光射入一种介质中，就得出实验结论，可以吗？你认为应如何操作？为什么？三、光传播的速度1、传播速度：光在______中的传播速度最大，约为___________________。

2、传播条件：光在不同物质中的传播速度____________。

在空气中传播速度通常取___________。

【自学·研讨】（一）自学指导认真阅读课文56-59页的内容。

1、光在同一均匀介质中是沿_______________________________。

2、知道光的直线传播的应用。

（二）自我检测1、下列物体不属于光源的是：（）A、月亮B、萤火虫C、水母D、霓虹灯2、排队时，如果你看到自己前面的一位同学挡住了前面的所有的人，对就排直了，这可以用________________来解释。

3、发生雷电时，先看到闪电后听到雷声，是由于______________________。

【巩固·训练】1、能够____________的物体叫光源。

正在发光的电灯、发光的镜子、太阳、月亮，其中属于光源的是__________。

2、光在_______中沿直线传播，用带__________的直线表示光线。

3、小孔成像说明____________________________，小孔成__________像。

4、影的形成表明光在__________介质中___________传播。

5、关于光的传播，下列说法正确的是（）A、光在玻璃中不是沿直线传播的B、光只有在空气中才沿直线传播C、光在任何情况中都沿直线传播D、光在均匀介质中沿直线传播6、晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（）A、太阳的影子B、树叶的影子C、树叶间小孔的像D、太阳的像。

教科版八年级物理上册：4.1 光源光的传播教学设计在设计这节课的时候，我主要是以学生的生活经验为基础，通过一系列的实践活动，让学生了解和掌握光源和光的传播的相关知识。

我希望通过这节课，能够激发学生对物理的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。

教学目标是让学生了解光源的概念，理解光的传播原理，能够辨别生活中的光源，并知道光在不同介质中的传播速度。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点是让学生理解光在不同介质中的传播速度的概念，重点是让学生能够通过实践活动，观察和分析光的传播现象。

为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括手电筒、蜡烛、激光笔等。

在活动过程中，我让学生观察和描述日常生活中见到的光源，然后通过实验让学生观察光在不同介质中的传播速度。

在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实践活动，他们不仅了解了光源和光的传播的知识，也培养了观察和动手的能力。

在课后反思中，我认为这节课的设计是成功的，学生通过实践活动，不仅了解了知识，也培养了能力。

但我也发现了一些问题，比如在实验过程中，有些学生对光的传播速度的概念理解不够深入，我在以后的教学中，需要更加注重对这些学生的引导和帮助。

在拓展延伸环节，我让学生回家后，观察和描述家中的光源，并尝试用所学知识解释光的传播现象，这样既能巩固所学知识，也能让学生将知识应用到生活中。

重点和难点解析：在设计这节课的时候，我主要是以学生的生活经验为基础，通过一系列的实践活动，让学生了解和掌握光源和光的传播的相关知识。

我希望通过这节课，能够激发学生对物理的兴趣，培养他们的观察能力和动手能力。

在这里，我认为需要重点关注的是如何通过实践活动，让学生理解和掌握光源和光的传播的知识，以及如何激发学生对物理的兴趣。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

难点是让学生理解光在不同介质中的传播速度的概念，重点是让学生能够通过实践活动，观察和分析光的传播现象。

在这里，我认为需要重点关注的是如何帮助学生理解和掌握光在不同介质中的传播速度的概念，以及如何引导学生通过实践活动，观察和分析光的传播现象。

[教科版]八年级物理上册《4、1光源光的传播》导学案一、学习目标：1.认识光源并会分类。

2.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。

3.记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

4.理解光能传递信息和能量学习难点：光沿直线传播的条件及应用。

中考要求：光的直线传播一、预学部分【自主学习】新课知识：阅读课本56-59页完成下列问题1. ____________________________叫做光源，请举出三个例子____________________________。

2.光在__________________介质中沿直线传播，光在两种介质的交界面，发生______和________。

3.影子的形成，小孔成像都是由于光沿_______传播而引起的现象，光的直线传播的规律在现代工程的测量、施工中也有广泛的应用。

弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

3．光在真空中的传播速度是________，光在其他各种介质中的传播速度都比在真空中的_____（快/慢）。

4．光可以传播_____和_________。

二、导学模块【合作探究】一、光源下列物体属于光源的是：________________________________________A、太阳B、月亮C、光彩夺目的钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在工作的电灯G、发光水母H、正在放课件的大屏幕概括与小结：___________的物体叫做光源，光源根据是否人造的可分为_______和________；根据是否发热还可划分为_______和________。

二、光的传播1．根据生活经验，你觉得光是如何传播的？举例说明2.光的传播是否需要介质？光能够在固体、液体、气体中传播吗？举例子3.光的直线传播的条件。

（1）观察课本57页图4-1-3左边部分，讨论：光射到平面镜镜弈秋，通国之善弈者也。

教案：初二物理教科版八年级上册4.1光源光的传播一、教学内容1. 光源的概念：指出能够自行发光的物体称为光源，并根据光源的性质将其分为天然光源和人造光源。

2. 光的传播：介绍光在真空和介质中的传播特点，解释光的直线传播、反射和折射现象。

3. 光的传播实例：通过生活中的实例，如日食、月食、小孔成像等，说明光的传播规律。

二、教学目标1. 理解光源的概念，能够区分天然光源和人造光源。

2. 掌握光在真空和介质中的传播特点，理解光的直线传播、反射和折射现象。

3. 能够运用光的传播规律解释生活中的实例现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的传播规律，特别是光的折射现象的理解。

2. 教学重点：光源的概念，光在真空和介质中的传播特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、光源模型、光的反射和折射实验器材。

2. 学具：学生实验手册、笔、纸。

五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示日食、月食、小孔成像等现象，引导学生思考光的传播特点。

2. 光源的概念：提问学生什么是光源，引导学生回答，并解释天然光源和人造光源的区别。

3. 光的传播特点：讲解光在真空和介质中的传播特点，引导学生理解光的直线传播、反射和折射现象。

4. 光的传播实例：分析日食、月食、小孔成像等实例，引导学生运用光的传播规律进行解释。

5. 光的反射和折射实验：分组进行实验，让学生亲身体验光的反射和折射现象，并记录实验结果。

六、板书设计板书设计如下：第四章第一节光源光的传播一、光源的概念1. 天然光源2. 人造光源二、光的传播特点1. 直线传播2. 反射3. 折射七、作业设计1. 填空题：（1）能够自行发光的物体称为______，分为天然光源和人造光源。

（2）光在真空中的传播速度为______，光在介质中的传播速度______。

（3）光的直线传播现象包括______、______和______。

2. 简答题：请解释光的反射和折射现象，并给出一个生活中的实例。

第四章在光的世界里第一节光源光的传播【学习目标】1．理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。

2．记住光在真空中的传播速度c＝3×108m/s。

3．观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件的。

4．通过对光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不能绝对地理解科学规律。

————————行为提示：1．情景引入新课。

2．解读学习目标。

知识链接：一个物体是否是光源，不仅要求物体自身能够发光，而且必须是正在发光。

另外，无论是哪种光源都是把其他形式的能量转化为光能的一种装置，了解这一点对辨别物体是不是光源也有一定参考价值。

方法指导：小孔成像的特点与小孔形状无关。

情景导入生成问题多媒体播放《生活中的光现象》组图：导入语：看到这些图片，你有什么感受？光的世界绚烂多彩。

光装点了我们的生活，没有了光我们的生活将不可想象。

今天我们就一起来探究五彩斑斓的光现象中蕴含的奥秘吧！自学互研生成能力知识板块一光源自主阅读教材P56，完成1～2题：1．下列物体属于光源的是：__ADEFG__。

A．太阳B．月亮C．钻石D．点亮的蜡烛E．萤火虫F．正在工作的电灯G．发光水母2．概括与小结：__能够自行发光__的物体叫做光源，光源可分为__自然光源__和__人造光源__。

知识板块二光是怎样传播的自主阅读教材P57，完成3～7题：3．光的直线传播现象。

在生活中，你们见过光是沿直线传播的吗？举例说明。

__夜晚汽车灯发出的光__4．光的直线传播的条件：(1)观察或探究图4-1-3的现象，讨论：光射到物体的表面发生了什么现象？__反射__。

(2)观察或探究图4-1-3的现象，讨论：光射向玻璃砖时，发生了什么现象？__偏折__。

(3)观察或探究图4-1-4的现象，讨论：光射进不均匀的糖水中时，传播路线是直线吗？__不是__。

(4)讨论归纳：光总是沿着直线传播的吗？__不是__；光沿直线传播的条件是什么？__在同种均匀介质中__。