浅谈教师评价语言对学生的影响及解决对策
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以教 师都应注重对语言的组织与表达 ， 不断的与时俱 进， 学习提 高。
二 、 师评 价 语言 的 类型 及 对 学 生 的影 响 教 １ 积极 的评 价 语 言 对 学 生 的影 响 ．
现在 的教 师面对着繁重 的教学任务 、 研课 题、 科 职称评聘 、 家庭琐事 等 使 教９ 币的语 言色彩 来源于他对职 业的态度 ， 对学 生的感情。如果教 师心 各 方面 的 问题 ， 其 产 生 严 重 的心 理 压 力 。 把 这 些 负 面 的情 绪 带 到 课 堂就 中 有 爱 ， 么他 的语 言 就 会 是 热 情 的 、 极 地 ， “ 动 于 中 而 言 溢 于 表 ” 有 可 能 出现 暴 利 的语 言 。从 而 对 学 生 带 来 不 好 的 影 响 。 学 校 和 社 会 要 意 那 积 即 情 。 教师的评价语 言可 以运用在各学科 的课 堂教学 中、 实验 上 、 测验后 等方面。 识 到 这 一 点 ， 为 教 师 创 设 更 好 的 工 作 环 境 、 高 教 师 的 薪 资 待 遇 水 平 。 要 提 评 价 的 角度 也 是 多 样 的 ， 以针 对 学 生 的 学 习 表 现 、 习 态 度 、 队合 作 等 学 校 要 建 立 尊 师 重 教 的 校 园 文 化 ， 教 师 提 供 良好 的 职 业 发 展 空 间 ， 持 可 学 团 为 支 情况 。积极 的评价语言会让学生产生学 习的动力 ， 以教 师要 了解 自己的 教 师不 断 的 深 造 学 习。 给 教 师 定 期 举 办 一 些 心 理 健 康 讲 座 ， 用节 假 日 多 所 利
人 生最为重要和宝贵的。 因为在这个期 间学生要学 习德、 体、 智、 美等 各方 教 育 的 方 法 ， 动 各 种 积 极 因 素 ， 分 发 挥 榜 样 的 作 用 ， 成 正 确 的 世 界 观 、 生 观 和 价 值 观 。 而 在 这 期 中 ， 学 生 影 响 严禁体罚和变相体罚学生。 第 １ 形 人 对 ” ２条 ： 热爱 、 “ 尊重学生 ， 严格 要求学生要尊 做 调 积 最 大 的 当属 教 师 。 一 位 教 师对 学 生 的 评 价 ， 影 响 到 学 生 的 学 习 动 机 、 会 态 重 学 生 的 人 格 和 自尊 心 ， 学 生 的 知 心 朋 友 ， 动 学 生 的 主 动 性 、 极 性 。
和 教 师 自身如 何 提 高语 言 魅 力 方 面提 出 了相 应 的 对 策 。
【 关键词】评价语言
对策
影响
不 诽 歧 恐 贬 按 照我 国义 务 教 育 法 的规 定 ， 满 ６周 岁 的 儿 童 就 要 开 始 接 受 义 务 教 未 成 年 人 实 施 体 罚 ． 得 有 侮 辱 、 谤 、 视 、 吓 、 损 等 损 害 未 成 年 人 身 年 育 了 ， 大学 毕 业 ， 个 学 生要 在 学 校 度 过 至 少 １ 到 一 ６年 的 时 间 。 这 段 时 间 是 心 健 康 的言 行 。 《 学班 主 任 工 作 暂 行规 定》 １ ”小 第 １条 ： 对 学 生要 采 取 说 服 “
警 警
浅 谈 教 师 评 价 语 言 对 学 生 的 影 响 及 解 决 对 策
◆ 孙 丽娜
（ 沈阳广播电视 大学文法学院 ）
【 摘要】教师 的评价语言对学生的影响很 大。积极 的评价语 言会激发 学生的学 习兴趣 ， 增强学 生的 自信 心。但近几年 ， 有一部分教 师， 不 注意 自己的语 言 ， 常对学生使 用一些歧视 、 辱性的暴利语言 ， 学生产 生 了不 良影响 。针 对这一 问题 ， 侮 对 本文从 法律 层面、 学校 文化 建设
学 生 ， 断发 现 学 生 身 上 的闪 光 点 ， 时 表 扬 与 鼓 励 ， 学 生 和 谐 相 处 。 不 及 与 ２ 暴 力 的 评 价 语 言 对 学 生 的 影 响 ．
组织一些丰富多彩的课外活动 ， 促进教 师问的交流 ， 增强彼此 的感情 ， 让教 师有归属感。校领导要主动了解教职员工 的家庭情况 ， 从精神 上到生活上
实 际 出 发 ， 据 小 学 生 的心 理 特 点 、 想 实 际 、 性 差 异 以 及 社 会 、 庭 的 根 思 个 家
狭 义 地 说 教 师 语 言 就 是 指 教 师 在 课 堂 教 学 、 价 学 生 、 学 生 沟 通 交 影 响 ， 出 不 同 的教 育 要 求 。 的 放 矢 地 施 行 教 育 。 第 ｌ 评 与 提 有 ” ４条 ： 身 作 则 、 “以 流 时所 使 用 的 语 言 ， 教 师 “ 道 、 业 、 惑 ” 基 础 ， 教 师应 具 备 的最 言 传 身 教 。 严格 要 求 自 己 ， 强道 德 修 养 ， 表 率 作 用 。 是 传 授 解 的 是 增 起 ” 基 本 的能 力 。 教 师 良好 的 语 言修 养 会 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 强 学 生 的 自 增 各 学校 也 应 制 定相 应 的 规 章 制 度 ， 由 学 校 、 长 和 学 生 共 同 对 教 师 并 家 语言。 ２ 学 校 要 关 爱 教 师 ， 好 校 园文 化 建 设 ． 搞 信 心 。 对 学 生 的 领 悟 能 力 、 言 表达 能 力 的培 养 有 着 潜 移 默 化 的 作 用 。所 的语言进行 监 督。建 立健 全 一 套 有效 的运 行机 制 ， 绝 教 师使 用 暴 利 语 杜
度， 甚至是他 的一生。 因此 ， 师在授课 和教 育管理 过程 中要讲 求语 言艺 要对学生进行严格的管理和教育 ， 教 把培养学生正 确的道德认识 同行为训练 术 和策 略 。 结合起来。对有缺点错误 的学生 ， 要满腔 热情地耐 心 帮助。 第 ｌ ” ３条 ： 从 “
一
、
教 师 语 言 的 含 义
