茉莉花教学设计
- 格式：doc
- 大小：47.00 KB
- 文档页数：3
师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？
生：（答）（板书：婉转、优美）
师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。
③生再次演唱。
2、东北民歌《茉莉花》
师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？
生：（答）
●师总结并演示幻灯片
小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。
2、号子
师：下面请同学们欣赏一段歌曲《天下黄河九十九道弯》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？
生：（答）
●师总结并演示幻灯片
●教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼•基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想：你以前在什么地方听到过这首乐曲？）
生：（答）
师：你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲？（教师可提示引导）
生：（答）
下面请同学们欣赏一下《好一朵美丽的茉莉花》和宋祖英维也纳金色大厅版本
生：（答）
●师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的《茉莉花》。
1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
生：（答）
①播放东北民歌《茉莉花》flash
师：东北《茉莉花》的风格有什么特点？
生：（答）（板书：豪放、高亢）
师：下面老师带领大家一起学习这时候东北民歌茉莉花好不好啊。
②学生跟音乐学唱。
师：请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点？
生：（答）（板书：内容相同曲调不同）
师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？
●播放江苏民歌茉莉非常好！就是民歌《茉莉花》。好的，在正式教大家唱这首歌之前我先带大家来了解一下我们民歌的大致分类好不好啊
●板书：民歌的种类
民歌及种类
1、小调
师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。
生：（答）
师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？
1、中国民歌《茉莉花》
师：下面请同学们再欣赏一遍刚才那首茉莉花，你们知道它是民歌中的哪一种体裁？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？
①播放《茉莉花》的flash
生：（答）（板书：课题《茉莉花》）
师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？
生：（答）
师：让我们一起来跟着音乐哼唱这首美丽的《茉莉花》。
②学生跟琴整首哼唱。
●总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！
课时教学设计
第单元第课时总课时数：1授课时间年月日
课题
《茉莉花》
教
学
目
标
1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
３、江苏民歌《茉莉花》
●师生共同演唱后下课
提问法
讲述法
欣赏法
演示法
教
学
反
思
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。
3、山歌
师：在民歌中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。大家来欣赏一首山歌《槐花几时开》
●师讲述并演示幻灯片
山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。
重点
通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
难点
通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教学准备
教学光盘、多媒体课件、相关视频
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
一、
导入新课
二、
学唱民歌
三、
延伸欣赏
师：同学们好，在上课之前我先给同学们放一首歌曲，你们来猜一下是什么歌，好不好。
生：（答）（板书：婉转、优美）
师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。
③生再次演唱。
2、东北民歌《茉莉花》
师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的《茉莉花》，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？
生：（答）
●师总结并演示幻灯片
小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。
2、号子
师：下面请同学们欣赏一段歌曲《天下黄河九十九道弯》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？
生：（答）
●师总结并演示幻灯片
●教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼•基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想：你以前在什么地方听到过这首乐曲？）
生：（答）
师：你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲？（教师可提示引导）
生：（答）
下面请同学们欣赏一下《好一朵美丽的茉莉花》和宋祖英维也纳金色大厅版本
生：（答）
●师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。《茉莉花》在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的《茉莉花》。
1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。
生：（答）
①播放东北民歌《茉莉花》flash
师：东北《茉莉花》的风格有什么特点？
生：（答）（板书：豪放、高亢）
师：下面老师带领大家一起学习这时候东北民歌茉莉花好不好啊。
②学生跟音乐学唱。
师：请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点？
生：（答）（板书：内容相同曲调不同）
师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？
●播放江苏民歌茉莉非常好！就是民歌《茉莉花》。好的，在正式教大家唱这首歌之前我先带大家来了解一下我们民歌的大致分类好不好啊
●板书：民歌的种类
民歌及种类
1、小调
师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。
生：（答）
师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？
1、中国民歌《茉莉花》
师：下面请同学们再欣赏一遍刚才那首茉莉花，你们知道它是民歌中的哪一种体裁？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？
①播放《茉莉花》的flash
生：（答）（板书：课题《茉莉花》）
师：你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌？
生：（答）
师：让我们一起来跟着音乐哼唱这首美丽的《茉莉花》。
②学生跟琴整首哼唱。
●总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌《茉莉花》吧！
课时教学设计
第单元第课时总课时数：1授课时间年月日
课题
《茉莉花》
教
学
目
标
1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
３、江苏民歌《茉莉花》
●师生共同演唱后下课
提问法
讲述法
欣赏法
演示法
教
学
反
思
这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。
3、山歌
师：在民歌中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。大家来欣赏一首山歌《槐花几时开》
●师讲述并演示幻灯片
山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。
重点
通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
难点
通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教学准备
教学光盘、多媒体课件、相关视频
教学过程
教学环节
教学内容
教学方法
一、
导入新课
二、
学唱民歌
三、
延伸欣赏
师：同学们好，在上课之前我先给同学们放一首歌曲，你们来猜一下是什么歌，好不好。
