爱如茉莉教学设计

平淡的爱更芳芳纯净的爱最美丽
——苏教版五年级《爱如茉莉》教学设计
设计思路：
设计本节课教学的实质是激发和利用学生的本能，建立以学生为本的高效教学模式。

注重自学和实践，凸显“过程、方法”和学生的主体地位，教师精讲点拨，扮好“组织者”的角色，把课堂交给学生，让学生主导课堂，自主探究，有组织地讨论，集众人智慧，搞懂知识。

这种学习方式具有一定的挑战性、趣味性，当学生自己获取知识时，会有一种成就感。

也在一定层度上，减轻教师的负担。

让学生自学，多讨论，多交流，也符合社会的发展趋势。

本节课以“爱”贯穿始终，从细节中感悟爱如茉莉。

教材分析：
《爱如茉莉》是小学苏教版五年级下册第五单元的一篇文章，这篇文章用清新、朴实的语言记述了妈妈生病住院后，发生的饺子事件和爸爸去医院照顾妈妈的事情，其中作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们眼前的是一幅温馨而又美好的画面。

这篇文章告诉我们：真爱就如茉莉花一样平淡无奇、洁白纯净，散发着缕缕幽香。

教学目标：
1．认识11个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个一类字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过细节描写感受父母间平淡却深厚的爱，理解“爱如茉莉”的真谛。

4．联系实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。

教学重难点：
学会抓住细节描写，抓住重点语句，关键词语体会“爱如茉莉”的真谛，从而受到情感的熏陶。

教学准备：互联网、多媒体课件。

教学时间：两课时
教学过程：
一、自主学习，感知课文
1．爱一直是恒古不变的话题，生活中无处不洋溢着爱，可是爱到底是什么呢？读了映子的这篇文章，也许对爱你会有更深的解读。

2．请同学们打开课文，根据学案“自主学习”要求自学课文。

【百度搜索】/glog/edu/maph/11639.html
3．学生自由听录音，自学预习课文，教师了解学生自学情况。

【百度搜索】/audio/icxPpnotPkE=.html
4．小组交流展示学生自学成果。

【百度搜索】/glog/edu/maph/11639.html
5．全班交流展示学生自学成果。

（1）交流课文的表达顺序以及印象深刻的场景，教师相机板书：妈妈说真爱像茉莉，饺子事件，爸爸在医院照顾妈妈。

（2）请同学分别读课文。

（指读与推荐读相结合，教师相机纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思）
（3）指导学生概括课文的主要内容。

（方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯）
妈妈说真爱就像茉莉，我不以为然，可是当妈妈生病住院后，我通过饺子事件和爸爸在医院照顾妈妈这些小事，终于明白了真爱就像茉莉平淡无奇却芳香宜人。

（4）妈妈生病后，哪个场景最令你感动？为什么？读一读，说一说。

二、互动探究，深入钻研
1．合作探究：那株茉莉如此“平淡无奇”，为什么妈妈却说真爱就像茉莉？你从文中哪些地方可以感受到“爱如茉莉”？默读课文6-18自然段，注意抓住细节描写，比如人物的一句话，一个动作，一个表情等。

边读边作上批注，然后在小组内交流。

可阅读学案中的学法指导。

【百度搜索】/glog/edu/maph/11639.html
2．学生研读课文。

【百度搜索】/yw10/s_arml/jclj02.htm
【百度搜索】/teacher/201010/37405.html
3．小组进行交流，老师走进小组了解学生学习情况。

三、交流展示，品读感悟
1．走进饺子事件，感受爱之平淡无奇。

（1）同学们读了“饺子事件”，说说从哪儿感受到父母之间的爱，谈谈自己的体会。

（学生表达，相互补充）
相机点拨：为什么一定要等爸爸吃完了再告诉他妈妈进了医院？读读妈妈的话，想想她怎么就知道爸爸会吃不下去？（体会妈妈非常了解爸爸，可想而知，爸爸在日常的生活中非常关心妈妈。

）
爸爸为什么不吃我买的饺子？为什么不听我解释？他怎么知道妈妈出事了？（爸爸和妈妈生活这么多年，对妈妈非常了解，可能以往出差回家妈妈都会在家等他，而且既然妈妈答应了包饺子给爸爸吃，就一定会做到。

眼前的饺子明显不是妈妈包的，再加上妈妈又不在身边，爸爸自然明白妈妈出事了。

）（2）你觉得爱和茉莉之间可以画上等号吗？为什么？（只是一盘平常的饺子，但是越是平常反映出来的爱就越真实，这样的爱不正如茉莉一样平淡无奇吗？）
（3）指导朗读：这段话看似平常却非常感人，越是平淡的话越难读好，虚弱的声音是妈妈对爸爸无尽的关心，还有字里行间表现出的爸爸急切的内心，有信心读好吗？（先自由练读，再指读）
2．静享执手而眠，感受爱之缕缕幽香。

（1）从同学们的读书声中，我感受到了平淡无奇却真实感人的爱，让我们继续走进爸爸妈妈，在阅读“执手而眠”的场景时，哪些句子让你感动，谈谈自己的体会。

相机点拨：从恬静的微笑中你读出了什么？从紧握的手中你又能体会到什么？（妈妈也许是醒着的，她从爸爸紧握的手感受到丈夫对自己的爱，她很幸福，所以静静地微笑着；妈妈也许已经睡着了，爸爸的爱让睡梦中的妈妈也如此幸福，所以妈妈在梦中都是微笑的。

爸爸知道自己睡得沉，更知道妈妈关心自己，即使有事也不会叫醒自己，所以伏在妈妈床边睡觉，紧握妈妈的手，都是为了更好的照顾妈妈。

）
（2）你觉得爱和茉莉之间可以画上等号吗？为什么？
相机点拨：这段文字中不仅有人物的刻画，还有环境的描写，这有什么作用
呢？（一切景语皆情语，此时的阳光也仿佛有了情感不忍打扰他们，这种静静地爱仿佛茉莉的香味一样，弥漫在空气中，静谧美好。

）
（3）指导朗读：是啊，这静静地爱胜过千言万语，让我们静静地感受吧！谁能把我们带进这美好的画面中。

（配乐朗读）
【百度搜索】
/data2/music/6177618/6177618.mp3?xcode =e71bfe8980102b5c803e901641c4bcae&mid=0.20550238754664http://mp3.ba /m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=班得瑞轻音乐
3．聆听真爱之声，感受爱之洁白纯净。

（1）无声的画面感人，朴实的对话更感人，让我们一起来看看文中我和爸爸、妈妈的两段对话描写吧！说说你的感动，谈谈你的体会。

相机点拨：布满血丝的眼睛说明什么？清醒含笑的眸子有说明什么呢？（爸爸为了照顾妈妈，不在陪床上睡觉，伏在床边睡了一夜，这一夜爸爸睡得并不踏实，他担心妈妈，这一夜半睡半醒，才会满眼血丝。

妈妈不知何时醒来，当他发现爸爸紧握的手时，怕自己不小心惊醒爸爸，不敢再睡，不敢再动，即使手脚已经麻木，所以妈妈的眼睛是清醒的，想着丈夫对自己关心，满心的幸福早已从眸子里流露。

）
（2）你觉得爱和茉莉之间可以画上等号吗？为什么？
相机点拨：出示：“病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

”茉莉本就洁白，为什么会更加？香味又怎么能钻到我们的心中呢？（爸爸、妈妈的爱是只为对方考虑的，那么纯粹，没有一点私心、杂质，不正如茉莉的洁白纯净吗？这茉莉的香味也是爱的味道，这家人正沉浸在爱的芬芳中。

）
（3）分角色朗读：男孩子，女孩子，让我们再来感受一下爱的声音吧！
四、拓展延伸，体悟升华
1．出示：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

”这句话的表达方式很特殊，说说自己的感受或者疑惑吧！（妈妈说真爱想茉莉，一开始映子并不认同，可是经过一系列的事情后，她终于明白了，所以说“哦，爱如茉莉。

”两次重复爱如茉莉是因为映子不仅明白了，而且她从心底里也认同了这个观点。

）
2．每个人对爱的感受都不同，你心目中的爱是什么样的呢？
爱如，。

【百度搜索】/s/blog_598651f00100asuu.html 【百度搜索】/z/268880-zhuanzai-duhougan-moli 3．总结：真爱就在日常生活的点滴中，它虽平淡却芬芳，它因纯净而美丽。

请同学们慢慢体验，发现生活中平淡质朴的爱，记录下温馨的瞬间。

4．走进作者。

【百度搜索】/view/1532304.htm
5．复习巩固
【百度搜索】/glog/edu/maph/11641.html
五、教学反思：
一、初读课题，学生已有的对茉莉的认识已经淡化，读课题时找不到感觉，这个时候，我设计了“遣词造句，感受茉莉之形”这个环节，再次认识茉莉后学生再品读课题，味道果然不同。

这个环节的设计既扎实地训练的语言文字的运用，又体现了教师点拨的作用。

二、在学生自主学习课文和汇报交流时，我留给了学生充分的时间，大概10分钟，让每个人都能有所悟，每个人都有时间表达自己的感悟，真正做到了把课堂交给学生，让学生主导课堂。

三、精讲点拨很及时、到位。

如交流饺子事件时，学生抓住关键词、句子已经充分表达了自己的阅读感悟，但是一些文字背后传递的信息学生并没有发现，这时，我适时追问“为什么一定要等爸爸吃完了再告诉他妈妈进了医院？”“爸爸怎么知道妈妈出事了？”学生马上就能结合自己的体悟，发现在日常的生活中，爸爸和妈妈之间的和睦、关爱。

再如在学生学完了执手而眠的画面时，对于爱和茉莉有什么相似并没有立刻做出回应，这时，我相机点拨：环境描写也许会给你启发？学生马上就发现了阳光、生命的芬芳等关键词，以此产生灵感，知道了父母的爱，连阳光也仿佛有了情感不忍打扰，这种静静地爱仿佛茉莉的香味一样，弥漫在空气中，静谧美好。

还有对于两段对话的感悟，我也适时地抓住“布满血丝”、“清醒含笑”两个词语感悟父母的爱是无私的，是只为对方的。