部编版小学二年级语文上册《雾在哪里》教学设计

部编本义务教育教科书语文二年级上册课文第19课雾在哪里（第1课时）一、教材分析《雾在哪里》是一篇童话故事。

主要讲述了雾来到海上、岸边，将大海、天空、太阳、海岸、城市等景物都藏起来，什么都看不见了。

接着他躲在城市上空，将自己藏起来，最后什么都露出来了。

全文以拟人化的手法，生动有趣的语言，将“雾”这一人们都熟悉的自然现象，用小孩子与世界捉迷藏的口吻呈现出来。

课文总共10个自然段，并附有2幅插图。

第一幅插图可以说是对应课文第1-6自然段；第二幅插图可以说是对应课文第7-10自然段。

其中，第3、4、6段结构类似，都是先写雾自言自语，再写雾把什么藏了起来，最后写被雾笼罩下的景色。

二年级的学生经过一年级的学习后，已经具备了基本的听说与读写能力，但如何去做到自主识字，自主阅读，并读出课文中不同的语气，以及展开想象，获得初步的情感体验，这些都是学生学习的重点及难点。

在教学中，可让学生借助课文的插图，或通过形声字、联系上下文等特点去识字。

而学生该如何获得雾的淘气与顽皮的情感体验，可指导学生反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，明白淘气顽皮的雾可以使世界一片朦胧，再引导学生进行语言训练，让他们用连接词说一说雾依次藏了哪些事物，要求说完整。

二、教学目标1.通过插图、形声字、结合课文语境等方法猜字、认字，理解“海岸”“梁”的意思。

正确书写“岸”和“屋”两个字。

2.朗读课文，了解雾藏了哪些事物，并能用连接词完整地讲述。

3.反复练读雾说话时的语气，通过朗读，想象画面，体会雾的淘气与顽皮。

三、教学准备学生的学习准备：预习课文，并为课文标上自然段。

教具的设计和准备：生字卡片、板书磁卡贴、田字格磁贴、彩色图片四、教学过程课前谈话：1.出示3张雾的图片，并分别为图片配上一首带拼音的有“雾”字的诗句。

2.师生齐读诗句。

3.师指导学生发现这三首诗句都写到了什么，引出“雾”字。

活动一：认读“雾”字，读好课题1.认读“雾”字，归类识字（1）出示课题，“雾”是生字，谁来带大家认一认？（2）你有什么好办法记住“雾”字？（3）老师还给你们带来几个“雨”字头的字，一起来认一认。

《雾在哪里》小学语文教案设计1.教材分析《雾在哪里》是统编版二年级上册第七单元的一篇童话故事。

这篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成一个淘气的孩子在捉迷藏，他把大海、天空、太阳、海岸、城市等景物依次藏起来，最后当雾把自己藏起来后，所有的景物又都露出来了。

课文充满了童真童趣，语言生动形象，易于学生理解和接受。

通过学习这篇课文，不仅能让学生了解雾的特点，还能培养学生的想象力、语言表达能力和阅读能力。

2.教学目标2.1知识与技能目标认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

能够仿照课文用“无论……还是……都……”说句子。

2.2过程与方法目标通过朗读课文，体会雾的淘气和神奇，感受课文的语言美。

借助多媒体等手段，引导学生理解雾把景物藏起来后的景色变化。

2.3情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇和热爱之情。

3.教学重难点3.1教学重点认识生字，会写要求的生字。

理解课文内容，体会雾的淘气，正确、流利、有感情地朗读课文。

3.2教学难点理解雾把景物藏起来后的景色变化以及这种描写所蕴含的想象之美。

仿照课文用“无论……还是……都……”进行句式训练。

4.教学方法4.1情境教学法在教学过程中，通过多媒体展示雾中的各种景象，如雾中的大海、天空、城市等，让学生仿佛置身于雾的世界中，更好地理解课文内容。

例如，在讲解雾把大海藏起来这一情节时，播放雾中大海朦胧的视频，让学生直观地看到大海在雾中的样子，从而体会“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”这种描写的生动性。

4.2问题引导法提出一些有启发性的问题，引导学生思考。

如在学习雾把城市藏起来这部分内容时，提问：“雾把城市藏起来后，城市里的人会有什么样的感受呢？”让学生联系生活实际进行思考，加深对课文的理解。

4.3朗读感悟法组织学生进行多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等。

让学生在朗读中体会雾的淘气，感受课文的语言之美。

部编版《雾在哪里》教学设计部编版《雾在哪里》教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的部编版《雾在哪里》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版《雾在哪里》教学设计篇1［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。

3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。

情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。

［教学重难点］1.识字、写字。

朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。

2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。

［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。

（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。

3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题——雾在哪里。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。

（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。

2.指名分段读课文。

3.师生点评并正音。

4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。

2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。

2.抽读生字、词语。

3.读一读。

淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。

用横线画出来。

2.交流、理解重点句子。

（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。

部编版语文二年级上册20《雾在哪里》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

培养学生对自然现象的观察和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，引导学生学习生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，关爱环境，珍惜自然资源，激发学生对科学的探究欲望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《雾在哪里》一课，了解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响。

2. 生字词学习：学习本课的生字词，掌握其读音、写法和用法。

3. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

4. 语文实践活动：开展以“雾”为主题的实践活动，提高学生的观察和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会雾的淘气和小孩子的童真。

2. 教学难点：引导学生理解雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引入雾的主题，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出生字词，初步理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解，互相学习，共同进步。

4. 讨论探究：引导学生探讨雾的形成、特点和雾对人们生活的影响，培养学生的观察和表达能力。

5. 巩固提高：通过练习、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。

6. 总结反馈：教师总结本节课的学习内容，学生反馈学习收获，提出改进建议。

六、板书设计1. 课题：《雾在哪里》2. 内容：雾的形成、特点、对人们生活的影响3. 教学过程：自主学习、合作交流、讨论探究、巩固提高、总结反馈七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。