【K12学习】一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案部编版

21 小壁虎借尾巴《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，课文借助动物的形象，用拟人化的手法，通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引导学生认识小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生功能。

课文生动有趣，浅显易懂，线索清晰。

文中语言优美，特别是动词的使用非常精巧，教学时应适当品析，引导学生感悟作者用词的准确。

文中对话较多，且富有浓厚的感情色彩，可以指导学生分角色有感情地朗读。

课文没有注音，这是锻炼学生自主识字，借助图画阅读的好机会。

本文是一篇科普童话，应让学生在学习的过程中了解鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的不同用处，另外文章也表现了小动物们之间真诚相待的美好品质，可借此对学生进行德育。

一年级学生的抽象思维能力较差，但好奇心强，因此，任何新鲜事物的出现都能引起他们极大的兴趣。

为了把他们的注意力集中到学习中来，在教学中，可以利用实物投影、生动形象的教具来吸引学生，让学生从大量形象的感知中，逐步掌握课文的重点、难点。

2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、流利。

3．借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。

4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

重点：识字，写字；通过多种方法猜生字字音、字义。

难点：借助连环画课文的特点，读懂课文内容，说说故事的主要情节。

教师：多媒体课件；生字卡片；动物头饰。

学生：预习课文。

2课时1．能正确、流利地朗读课文。

2．了解一些动物尾巴的不同作用，知道壁虎的尾巴有再生功能。

一、看图导学第1.2自然段。

1．小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第1自然段，其余同学边听边看图边思考。

2．请学生用上“因为……所以……”句式，说说小壁虎借尾巴的原因。

(因为小壁虎的尾巴断了，所以他要去借尾巴)4．出示纸壁虎、纸蛇。

请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了”。

师：从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外，还有什么用处、特点？(尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己)(板书：挣断)5．教师指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。

一年级下册语文教案21《小壁 虎借尾巴》第二课时人教部编 版
汇报人： 2023-12-21
目录
CONTENTS
• 复习导入 • 新课学习 • 拓展延伸 • 总结全文 • 作业布置
01
CHAPTER
复习导入
回顾课文
回顾故事情节
教师引导学生回顾《小壁虎借尾 巴》的故事情节，包括小壁虎为 什么要借尾巴、它向哪些动物借 了尾巴以及借尾巴的结果。
鼓励学生展示自己的探 究成果，并给予及时的
反馈和评价。
拓展延伸
引导学生将所学知识应 用到实际生活中，培养
其解决问题的能力。
03
CHAPTER
拓展延伸
拓展阅读
推荐与课文相关的绘本或故事书 ，如《动物尾巴的故事》等，让 学生了解更多关于动物尾巴的知
识。
引导学生阅读与课文主题相关的 经典童话故事，如《格林童话》 、《安徒生童话》等，拓展学生
回顾知识点
重点字词
本课要求孩子们掌握的重点字词 包括“壁虎”、“借”、“尾巴
”等。
句子理解
通过对故事中关键句子的分析，帮 助孩子们理解故事情节和主题思想 。
阅读技巧
教授孩子们如何通过阅读故事，理 解故事情节和人物特点，培养阅读 兴趣和能力。
05
CHAPTER
作业布置
课堂作业
完成《小壁虎借尾巴 》课文后的练习题。
02
CHAPTER
新课学习
认识新字
01
02
03
识字方法
通过朗读、组词、造句等 多种方式，引导学生掌握 生字的音、形、义。
重点生字
强调本课需要重点掌握的 生字，如“壁”、“虎” 、“借”等。
拓展词汇
引导学生学习与生字相关 的其他词汇，如“墙壁” 、“壁虎”、“借书”等 。

一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时
教案部编版
第二课时
一、复习导入
组织抽读生字卡片。

指名读课文。

二、品读
出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。

引导学生用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。

引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。

指名读，学生自由读或分角色读。

指导表演读，理解“摇”。

引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。

指导表演读，理解“甩”和“摆”。

组织小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。

引导齐读最后一个自然段。

三、指导写字
组织认读要求会写的7个字。

引导仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？
强调笔顺，组织书写笔顺。

组织进行组词比赛。

巡视指导学生描红、临写。

组织展示交流。

四、拓展延伸
同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
它们的尾巴有什么用？
壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。

你们想象一下小壁虎会怎样借呢？
五、布置作业
把这个故事讲给家人听。

与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？明确要求，认真完成作业。

板书设计:
1.小壁虎借尾巴
壁虎长出新尾巴
小鱼摇拨水
老牛甩赶蝇子
燕子摆掌握方向。

《小壁虎借尾巴》第二课时教案（通用13篇）《小壁虎借尾巴》第二课时篇1一、揭示课题，复习旧知1、板书课题：围绕“借”提出问题。

2、学生可能提出：小壁虎为什么要借尾巴？怎么借？向谁借？借到了吗？二、全文朗读课件展示──动画。

三、学习课文第三、四、五段1、学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。

（向谁借“△△”，怎样借“”，结果怎样“○○”）2、全班交流：你读懂了什么？指名学生说，教师相机指导，结合板书：贴三个动物的图片。

⑴引导学生分析3、4、5段：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

”燕子说：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

⑵教师利用课件演示──图画，帮助理解动物尾巴的用途。

结合学生回答板书：拨水赶蝇子掌握方向。

3、指导学生品读3、4、5段：师：小壁虎这么可怜呀！小鱼、黄牛、燕子怎么都不愿意帮她呢？我们再读读课文吧。

⑴逐段品读：结合讨论不借尾巴的原因。

让学生自由选择自然段。

（课件展示──图片配上对话文字）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。

生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：……（发表许多意见）师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？生：（有滋有味，摇头晃脑地读。

）师：指名学生读，组织全班评议。

（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

）⑵出示句子比较读，展现礼貌教育：老牛，你把尾巴借给我吧！牛伯伯，您把尾巴借给我，行吗？⑶师出示铅笔做教具，让学生上台借铅笔。

注意礼貌用语。

⑷课件出示三句礼貌用语，教师串独白，以小组分角色，读3、4、5自然段。