《昆虫记》导读教案

《昆虫记》导读教学设计
一、教材分析
《昆虫记》是美国知名文学家爱威·赫尔伯特（Ernest Hemingway）的经典名作，于1938年出版。

故事背景设定在1920年代到1930年代的美国，以日记的形式刻画了主人公罗伯特·学渊的艰苦求学之路和美好家庭生活。

罗伯特与他的哥哥们结伴去寻找蝈蝈，遇到蝈蝈之父，一位小时候盲眼的老人，他们结缘，共同发掘蝈蝈独特的奥秘。

这部小说以罗伯特与蝈蝈之父共同努力，把一整箱蝈蝈安全送到学校的故事为核心，将罗伯特对自然、人生哲学以及身份认同的探索纳入故事之中，刻画了一个人在成长的过程中，改变自我、爱情之路以及亲情错综复杂的关系，最终改变了对世界的看法。

二、教学目标
1、激发学生认识与热爱爱威·赫尔伯特的文学作品《昆虫记》；
2、从艺术的角度探讨文学作品中的社会现实；
3、借助课文中的语言去领会文学作品的深刻意义。

三、教学重点
1、分析作品的艺术特征；
2、学习语言表达手法；
3、探究文学作品的深刻意义。

四、教学过程
（一）导入新课
1、自由讨论：引导学生用自己的经历或实践思考文学作品的意义。

2、播放影片：介绍文学作品《昆虫记》的简介，激发学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读文学作品的积极性。

“我们”不一样——《昆虫记》导读课教学设计学习目标：1.了解《昆虫记》，激发阅读《昆虫记》的兴趣；2.体会《昆虫记》文学性语言；3.学习法布尔细致入微的观察方法和探究精神；4.感受作者对生命的哲学思考以及对生命的尊重和热爱之情。

教学过程：一、视频导入师：同学们，上课前，老师先给大家来看一个蝉的视频。

（播放视频）蝉的幼虫初次出现于地面，常常在邻近的地方徘徊，寻求适当的地点——一棵小矮树，或者一根灌木枝——脱掉身上的皮。

找到就爬上去，用前足的勺爪紧紧地把握住，丝毫不动。

于是它外层的皮开始由背上裂开，里面露出淡绿色的蝉体。

头先出来，接着是吸管和前腿，最后是后腿与折着的翅膀。

这时候，除掉尾部，全体都出来了。

接着，它表演一种奇怪的体操。

在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。

然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。

这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。

师：这段视频配一旁出现的字幕，是法布尔写的，选自法布尔的《昆虫记》，法布尔通过不一样的视角，把蝉换皮的过程以慢镜头的方式呈现出来，很有意思的。

二、作家作品简介《昆虫记》描绘了昆虫鲜为人知的生活习性，展示了一个丰富多彩、细致入微的昆虫世界，是一部不朽的著作。

它被誉为“昆虫的史诗”，鲁迅称之为“一部很有趣，也很有益的书”。

曾获得诺贝尔奖文学奖的提名。

法布尔被世人称为“昆虫世界的荷马”“昆虫界的维吉尔”，被罗受·罗兰称为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。

师：与以往的科普作品不一样，一本科普书被鲁迅先生称之为很有趣，而且作者也被称为掌握田间无数小虫子秘密的语言大师，在我们课本上131页有这么一句话：这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。

——罗斯丹那么我们就通过品语言、悟哲思、学探究三个方面，一起走进法布尔的不一样的《昆虫记》。

三、不一样的语言师：读一本书，目录是纲领，是主要内容的体现。

《昆虫记》导读教案一、教学目标1. 知识与技能：了解《昆虫记》的作者、背景及主要内容，掌握昆虫的分类和特点。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等途径，培养学生的阅读兴趣和探究能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高审美情趣。

二、教学内容1. 第一课时：介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容教学重点：了解法布尔及其《昆虫记》教学难点：掌握昆虫的分类和特点2. 第二课时：阅读《昆虫记》选段，分析昆虫的生活习性教学重点：分析昆虫的生活习性教学难点：理解昆虫的生命意义3. 第三课时：讨论《昆虫记》中的精彩片段，感受作者的观察与描绘教学重点：欣赏《昆虫记》中的精彩描绘教学难点：培养学生的阅读兴趣和探究能力4. 第四课时：观察身边的昆虫，进行实地考察教学重点：观察昆虫的生活环境教学难点：关爱生命，提高环保意识5. 第五课时：总结与评价，布置阅读拓展任务教学重点：总结本节课的学习内容教学难点：激发学生的阅读兴趣和探究欲望三、教学过程1. 导入：简要介绍《昆虫记》的作者、背景及主要内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读与讨论：让学生阅读《昆虫记》选段，分组讨论昆虫的生活习性，引导学生深入理解文本。

3. 观察与实践：组织学生进行实地考察，观察身边的昆虫生活环境，培养学生关爱生命的情感。

4. 总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生分享自己的收获和感悟。

5. 布置阅读拓展任务：推荐学生阅读《昆虫记》其他章节，或者寻找其他关于昆虫的书籍进行阅读，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：检查学生阅读拓展任务的完成情况，评价学生的自主学习能力。

3. 小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通、协作、分享等方面。

五、教学资源1. 《昆虫记》原著或简化版教材2. 昆虫图片、视频等教学素材3. 实地考察场地及相关设施4. 学生阅读记录表及相关评价工具六、教学延伸与拓展1. 第六课时：昆虫记艺术价值的探讨教学重点：分析《昆虫记》的艺术特色教学难点：体会作者的写作技巧活动设计：组织学生探讨《昆虫记》中的艺术价值，引导学生关注作者的写作手法和语言特点，如拟人、比喻等修辞手法。

《昆虫记》导读设计本堂课，主要想以《螳螂》《蟹蛛》和《荒石园》的选段为载体，指导阅读方法，引导学生进行深度阅读。

具体设计如下：一．教学目标：引导学生进行深度阅读。

二．教学重难点：（一）重点：交给学生阅读方法，引导学生品读文本，加深理解。

（二）难点：感悟作者的思想精神。

三．教学准备：复印并发放选段资料或人手一本《昆虫记》。

四．教学课时：一课时。

五．教学过程。

（一）图片和问题引入，激发兴趣。

(设计目的：吸引学生注意力，激发学生阅读兴趣。

）老师出示图片和问题：同学们读过《昆虫记》吗？（二）阅读印象。

（设计目的：了解学生的阅读情况）请同学们在小组内交流阅读印象，可用“读了《昆虫记》后，我印象最深的是_____(补充昆虫名称），因为______。

”的句式来分享，最后每小组派选一名代表给全班同学分享。

老师巡视，一边指导，一边看看学生的阅读进度和勾画批注的内容。

（三）品读片段。

（设计目的：指导阅读方法，同时引导学生阅读时关注艺术手法和作者的哲思等方面，同时能就所读语段提出自己的见解。

）幻灯片展示阅读方法提示：1.精读与跳读结合2.动笔勾画批注（可勾画喜欢的或精彩的妙词佳句，可批注写作手法、语言特色、心得体会、思考见解等）学生讨论并发言，老师引导、点评并总结。

（四）深度阅读。

（设计目的：通过《荒石园》，了解作者其人、其事。

感受法布尔的思想和精神。

）请阅读《荒石园》选段，说说你读出了一个怎样的法布尔？可用“从____这一语段，我读出了一个____样的法布尔”的句式作分享。

（五）思维延伸。

（设计目的：抛出一个昆虫学家对《昆虫记》的诟病与该书获得诺贝尔文学奖提名的矛盾议题，引发学生思考，拓展学生思维。

）（六）板书设计：《昆虫记》——法布尔1.阅读印象2.品读片段3.深度阅读4.思维延伸1。

小学语文《昆虫记》导读课教学设计一、会晤作者法布尔，1823年生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1847年，来到阿雅克修中学，在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。

1857年，他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。

达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。

1879年，《昆虫记》第一卷问世。

1880年，他终于有了一间实验室，一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园”。

在余生的35年中，法布尔就蛰居在荒石园，一边进行观察和实验，一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料，完成了《昆虫记》的后九卷。

1915年，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石。

二、名著缩写这些昆虫全都是我的伙伴，我的亲爱的小动物们，我从前和现在所熟识的朋友们，它们全都住在这里，它们每天打猎，建筑窝巢，以及养活它们的家族。

而且，假如我打算移动一下住处，大山离我很近，到处都是野草莓树、岩蔷薇和石楠植物，黄蜂与蜜蜂都是喜欢聚集在那里的。

我有很多理由，使我为了乡村而逃避都市，来到西内南，做些除杂草和灌溉莴苣的事情。

（《论祖传》）我注视着池水中的气泡，作了一番遐想：在许多许多年以前，陆地刚刚脱离了海洋，那时草是第一棵植物，它吐出第一口氧气，供给生物呼吸。

于是各种各样的动物相继出现了，而且一代一代繁衍、变化下去，一直形成今天的生物世界。

我的玻璃池塘似乎在告诉我一个行星航行在没有氧气的空间里的故事。

（《神秘的池塘》）我往我的玻璃池塘里放进一些小小的水生动物，它们叫石蚕。

《昆虫记》名著导读【教学目标】1.了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容。

2.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

（重点）3.体会科普作品的艺术趣味。

（难点）【教学过程】一、看图识虫出示一些昆虫的图片，说出昆虫的名字。

如：蟋蟀、蝈蝈、角蛛、七星瓢虫等。

有一个人专门为昆虫写了一部书，你们知道他是谁吗？（法布尔）二、走近作者【法布尔】(1823一1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家。

法布尔出生在法国南部的一个农民家庭。

通过勤奋自学，法布尔先后取得了教学学士学位、物理学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

法布尔活到92岁，他是世界的骄傲。

雨果称他为“昆虫界的荷马”，罗曼·罗兰称他为“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”，法国文学界曾以“科学界的诗人”“昆虫世界的维吉尔”等称号推荐法布尔为诺贝尔奖的候选人。

遗憾的是，评委们还没来得及做出最后决议，这位以昆虫为琴弦拨响人类命运颤音的巨匠，便与世长辞了!二、昆虫探秘1.读完这部书，请你概括这部书的主要内容。

这是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，涉及蜣螂、蚂蚁等100多种昆虫。

全书分十卷，每--卷17-25个章节，每章节羊细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活习性，作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化关照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了他所所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等，描述了小小的昆虫恪守自然规则以及为了生存和繁衍进行着不懈的努力。

同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，是一部富含知识、趣味、美感和哲理的文学宝藏昆虫记不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。

所以，这部书既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。

《昆虫记》不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华，同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。

《昆虫记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《昆虫记》，使学生了解并掌握法布尔的生平及作品特点。

2. 提高学生的文学素养，丰富学生的知识储备。

3. 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学内容1. 《昆虫记》的作者简介及作品背景。

2. 《昆虫记》的主要内容、特点及价值。

3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析。

4. 学生分享阅读心得，进行交流与讨论。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解《昆虫记》的作者及作品特点，掌握作品的基本内容，培养阅读兴趣。

四、教学方法1. 讲授法：讲解作者简介、作品背景及作品特点。

2. 读书指导法：引导学生品读精彩片段，分析作品主题。

3. 讨论法：组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。

4. 任务驱动法：布置相关阅读任务，激发学生的阅读兴趣。

五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍《昆虫记》的作者法布尔及作品背景。

2. 讲解《昆虫记》的作品特点，引导学生了解并欣赏名著。

3. 选取《昆虫记》中的精彩片段进行品读分析，深入理解作品中的哲理。

4. 组织学生分享阅读心得，进行交流与讨论。

5. 布置阅读任务，激发学生的阅读兴趣。

教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

六、教学评价1. 学生对《昆虫记》的作者及作品特点的掌握程度。

2. 学生对作品内容的熟悉程度和理解深度。

3. 学生阅读心得体会的丰富性和深度。

4. 学生是否能够运用所学，欣赏并推荐其他文学作品。

七、教学资源1. 《昆虫记》原著或学生版改编本。

2. 法布尔的生平和作品的资料图片。

3. 阅读指导手册或相关worksheet。

4. 投影仪或白板用于展示文本内容和图片。

5. 网络资源，用于拓展有关昆虫和生态学的知识。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍作者和作品背景，概述作品特点。

2. 第二课时：深入分析作品选段，讨论作品中的自然观察和哲学思想。

3. 第三课时：学生分享阅读体验，讨论作品中的生命教育和生态观念。