实验一 纸和纸板厚度的测定教学内容

iso 534 纸和纸板-厚度和层积紧度或单层紧
度的测定方法
ISO 534是一个国际标准，用于测量纸和纸板的厚度和层积紧度或单层紧度。

该标准规定了一种标准方法来测量纸和纸板的厚度和紧度，以确保对其质量进行准确的评估。

ISO 534中规定了以下步骤来测量纸和纸板的厚度和紧度：
1. 样品准备：从要测试的纸或纸板中切割一块符合要求的样品。

2. 厚度测量：使用一台精度高的厚度测量仪，将样品放置在底座上，并用一个平板轻轻压在样品上，确保其表面平整。

然后使用测量仪上的测量曲柄或按钮将测量头按压到样品表面，并记录显示的厚度值。

3. 层积紧度或单层紧度测量：将切割好的样品平放在水平的表面上。

然后使用一个标准的质量重物（一般为100 cm²），轻轻压在样品上。

然后测量重物与样品之间的空隙或间隙，该间隙即为层积紧度或单层紧度。

4. 结果记录：将测得的厚度值和层积紧度或单层紧度值记录下来，并按照ISO 534的要求进行结果的报告和评估。

ISO 534确保了对纸和纸板的厚度和紧度测量过程的标准化，以便在不同实验室和生产环境中获得一致和可比较的结果。

这有助于确保产品质量的一致性，并促进国际贸易中的纸和纸板产品标准化和交流。

中班科学活动《比较厚薄》
简介
本次中班科学活动主题为《比较厚薄》，通过这个活动，幼儿将学会用简单的
方式辨别物品的厚薄，培养他们的观察力和比较能力。

活动内容
1.准备工作
–准备各种不同厚度的物品，如纸张、塑料片、布料等。

–准备比较工具，可以是卷尺、尺子等。

2.活动过程
–引导幼儿观察不同材料的厚度，并用手或用比较工具测量厚度。

–让幼儿分成小组，讨论出各自观察得出的结论。

3.讨论与总结
–引导幼儿思考为什么不同的物品厚度会有所不同。

–让幼儿总结出厚度与使用功能之间的关系。

教育意义
通过这个活动，幼儿能够培养观察和比较的能力，同时也锻炼他们的动手能力，提升了幼儿对于物品特征的认知和表达能力。

总结
在这个活动中，幼儿通过观察和比较不同物品的厚度，培养了他们的观察力、
比较力和动手能力。

从中，幼儿也能够学会如何用简单的方式来辨别物品的不同特征，并将这些能力应用到日常生活中。

希望通过这样的科学活动，能够让幼儿在玩中学，培养他们对科学的兴趣，激
发他们的好奇心和探索精神。

西南林业大学材料工程学院包装工程专业实验报告课程：包装材料学姓名：李天卓学号：20131052046班级：包装工程2013级任课教师: 解林坤时间：2015.11.06一厚度的测定一、实验原理厚度是指纸和纸板等材料在两侧压板间规定压力下直接测量的结果，单位是mm或μm。

厚度是影响纸和纸板技术性能的一项关键指标，要求一批产品各张纸或纸板之间的厚度应趋于一致，同一张纸或纸板不同部位之间厚度也应一致。

对于具有特殊用途要求的产品如标准纸板还应进行更为严格的全幅校验。

在测量时可根据纸的厚薄采用多层测量或单层测量，最后以单层测量的结果表示纸的厚度。

二、测试仪器：测定纸和纸板厚度的主要仪器是厚度测定仪，有手动、电动之分，以手动为例，其基本结构如图1所示，测定时将纸或纸板放在两受压面之间进行测量。

测量过程中受压面间的压力为100 kPa±10 kPa，测厚时，受压测量面积为200 mm2。

图1 厚度测定仪1—拨杆；2一指针；3一重锤；4一测量杆；5一测量头；6一量砧；7一底座三、试验步骤（1）把测微计放置在无震动的水平面上，调好零点，按标准规定采取试样，以每张纸样上切取100 mm×100 mm的试样至少5张。

（2）按下拨杆，抬起测量头至足以放人纸样的高度(若为电动仪器，则由仪器自动控制高度)，置纸样于测量头与测量砧之间。

（3）缓慢放松拨杆，使测量头以低于3 mm/S的速度将测量面轻轻压到试样上(若为电动测厚仪，则自动下降接触纸样)，注意避免产生任何冲击作用，待指示值稳定后2～5 s内读数，避免人为对测微计施加任何压力。

（4）对每个试样进行一次测定，测定点离任何一端不小于20 mm或在试样的中心点。

宽度在100 mm以下的盘纸，应按全宽切取5条长300 mm的纸条，在每条不同位置测量其厚度，至少两处。

四、结果表示：以所有测定值的算术平均值表示结果，并报出最大值和最小值。

厚度小于0.05mm的纸，准确至0.001 mm；厚度小于0.2 mm的纸，准确至0.005mm；厚度大于0.2mm的纸，准确至0.01 mm。

一张纸的厚度实验报告【引言】本实验的目的是通过测量一张纸的厚度，以了解纸的薄厚度量单位，并探究纸的厚度在不同条件下的变化情况。

本实验采用简单的实验装置进行测量，通过多次实验，得出准确的结果并进行分析。

【实验装置和方法】实验所需装置和材料有：一张纸、直尺、卡尺、电子天平。

实验步骤如下：1. 用直尺测量纸的长宽，并记录下来。

2. 用卡尺测量纸的厚度，并记录下来。

3. 将纸张放在电子天平上，记录纸的质量。

【实验结果和分析】经过多次实验，我们得到了以下结果：1. 纸的厚度平均值为0.1毫米。

2. 纸的长为30厘米，宽为20厘米。

3. 纸的质量平均值为5克。

通过对实验结果的分析，我们可以得出以下结论：1. 纸的厚度是一个具体的数值，可以用毫米作为单位进行表示。

通过实验测量，我们可以准确地得到纸的厚度数值。

2. 纸的长宽可以用厘米作为单位进行表示。

通过实验测量，我们可以得到纸的长宽数值，进而了解纸的大小。

3. 纸的质量可以用克作为单位进行表示。

通过实验测量，我们可以得到纸的质量数值，进而了解纸的重量。

【实验结果的应用】纸的厚度、长宽和质量是纸张的重要特性，对于纸张的应用有着重要的影响。

1. 纸的厚度直接影响纸张的质感和手感。

较薄的纸张更柔软，适合用于书写和印刷；较厚的纸张更坚硬，适合用于制作包装盒等。

2. 纸的长宽决定了纸张的形状和大小，对于印刷和制作纸制品具有重要意义。

根据不同的需求，可以选择不同大小的纸张进行印刷和制作。

3. 纸的质量对于印刷和书写质量有着直接影响。

较轻的纸张透明度较高，适合用于复印和打印；较重的纸张透明度较低，适合用于书写和绘画。

【实验的不足和改进方向】本实验存在以下不足之处：1. 实验中使用的纸张样本较少，可能导致实验结果的偏差。

可以增加纸张样本的数量，提高实验的准确性。

2. 实验中使用的实验装置和方法较简单，可能对实验结果产生一定影响。

可以采用更精密的装置和方法进行实验，提高实验的可靠性。

纸的薄厚教案设计思路教案标题：纸的薄厚教案设计思路一、教学目标：1. 知识目标：让学生了解纸的薄厚对于书写、绘画和包装等方面的影响。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，培养学生的创新思维和动手能力。

3. 情感目标：培养学生对纸的重要性和节约利用的意识。

二、教学重点和难点：1. 重点：让学生理解纸的薄厚对于不同用途的影响。

2. 难点：引导学生进行实验和观察，培养学生的实践能力和创新思维。

三、教学内容和教学过程安排：1. 导入：介绍纸的薄厚对书写、绘画和包装等方面的影响，引发学生对于纸的重要性的思考。

2. 学习：让学生进行实验，比较不同薄厚纸张的书写、绘画和包装效果，观察和记录实验结果。

3. 总结：引导学生总结实验结果，让他们发现纸的薄厚对于不同用途的影响，并讨论为什么会有这样的影响。

4. 拓展：让学生设计自己的实验，探究其他方面纸的薄厚对比的影响，如纸的强度、透明度等。

四、教学方法和手段：1. 实验法：让学生亲自动手进行实验，观察和记录实验结果。

2. 启发式教学：通过提出问题和引导讨论的方式，激发学生的思考和创新能力。

3. 多媒体教学：利用图片、视频等多媒体资源，辅助学生理解纸的薄厚对不同用途的影响。

五、教学评价：1. 实验报告：要求学生完成实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

2. 讨论参与：评价学生在讨论环节的表现，包括提出问题、回答问题和与同学讨论的表现。

3. 创新能力：评价学生设计的拓展实验的创新性和实验结果的准确性。

六、教学反思：1. 教师应该引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的创新能力。

2. 教师应该关注学生的观察和实验过程，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣。

数学活动认识厚薄教案教案标题：数学活动认识厚薄教学目标：1. 让学生能够理解和描述厚和薄的概念。

2. 培养学生观察、比较和分类的能力。

3. 培养学生测量和估算的能力。

4. 培养学生合作和沟通的能力。

教学资源：1. 不同厚度的纸张、卡片或材料。

2. 尺子或卷尺。

3. 图表或白板。

4. 计时器。

教学步骤：1. 导入活动（5分钟）：- 引导学生回忆他们在日常生活中遇到过的厚和薄的物体，并请他们描述这些物体。

- 引发学生思考：如何区分厚和薄？我们可以用什么方法来测量厚度？2. 实践活动（20分钟）：- 将不同厚度的纸张、卡片或材料放在桌上，让学生观察并按照厚度进行分类。

- 让学生分成小组，每组选择一种材料，并使用尺子或卷尺测量它的厚度。

- 学生记录测量结果，并填写在图表或白板上。

- 引导学生讨论结果，并比较不同材料的厚度。

3. 分组讨论（10分钟）：- 让学生重新分组，每组选择一个厚度相似的材料。

- 学生讨论并回答以下问题：他们的材料有什么共同之处？有什么不同之处？他们如何描述这些材料的厚度？4. 游戏活动（15分钟）：- 将学生分成两个小组，每个小组选择一个代表。

- 每个小组依次展示他们选择的材料，并让代表们比较两种材料的厚度。

- 每组代表用计时器记录比较时间，并在比较后向全班汇报结果。

- 全班讨论并总结：哪个材料更厚？为什么？5. 总结与评价（5分钟）：- 引导学生回顾本节课学到的内容，并总结厚和薄的特征。

- 评价学生的参与程度和对厚薄概念的理解程度。

教学延伸：1. 让学生在日常生活中继续观察和比较不同物体的厚度，并记录下来。

2. 引导学生思考：除了使用尺子或卷尺，还有哪些方法可以测量物体的厚度？3. 探索其他数学概念，如长、宽、高等，并与厚度进行比较和联系。

实验题目∶纸钞厚度测量
实验目的∶
1、学习掌握电容传感器的原理及应用。

2、进一步的培养学生动手操作能力和掌握应用电容传感器
来解决实际问题的能力。

实验器材:
电容传感器，示波器，微动测量台架，电容测微仪，计算机实验过程:
1、首先将电容传感器安装到微动测量仪上，讲起下
降到距离下工作台面大约1cm处，依据示波器和电容测微仪上数据变化，确定初始位置。

(先将电容测微仪的旋钮扭之最右端，在调节微动测量台架，使数值显示7500，在调节旋钮至5000左右)
2、测量没有纸钞时的数据，再一次添加纸钞的数目，并记下相应的数值。

实际纸钞厚度测量: 10 x d = 0.87 mm 即d=0.087mm。

经七较，考虑到误差，两只相差不大可以接受。

实验小结:
1、电容式传感器的安装要严格按照说明书进行。

2、测量初始值的调整要小心，防止失真测量。

3、电容传感器可以用到一定厚度介质的测量，精度较高。

初中物理怎么测量厚度教案一、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本工具和方法，如刻度尺、累积法等。

2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。

3. 培养学生合作意识，学会与他人交流实验结果和经验。

4. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 长度的基本单位和换算关系2. 测量工具的使用方法3. 累积法测量物体厚度4. 实际操作练习三、教学重点与难点1. 教学重点：长度测量的基本工具和方法，累积法测量物体厚度的原理。

2. 教学难点：累积法在实际测量中的应用，数据的处理和分析。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾长度测量的基本单位和换算关系，激发学生兴趣，引入本节课的内容。

2. 讲解与示范讲解长度测量的基本工具（刻度尺）和使用方法，示范如何进行测量。

让学生明白测量长度的基本步骤：选定起点、放置尺子、读取数据。

3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同物体的厚度。

教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的问题。

4. 累积法测量物体厚度讲解累积法测量物体厚度的原理，引导学生思考如何将薄物体分成若干等份，然后测量总厚度，最后计算单份厚度。

5. 实际操作练习学生分组进行实际操作，测量铝箔、纸张等物体的厚度。

教师巡回指导，纠正学生在操作过程中可能出现的问题。

6. 数据处理与分析学生将实验数据进行整理，计算平均厚度。

教师引导学生分析实验结果，探讨测量误差产生的原因。

7. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调长度测量和累积法在实际生活中的应用。

学生分享自己在实验过程中的收获和感受，提出改进措施。

五、教学评价1. 学生实验操作的正确性2. 学生对长度测量和累积法的理解程度3. 学生实验数据的处理和分析能力4. 学生合作意识及与他人交流的能力六、教学资源1. 刻度尺、铝箔、纸张等实验器材2. 实验数据记录表格3. 教学课件和教案七、教学建议1. 注重学生的实验操作，培养学生的动手能力。

纸与纸板厚度测定仪检定规程一、引言纸与纸板厚度测定仪是一种用于测量纸张和纸板厚度的仪器，其精度和准确性对于纸张生产和质量控制具有重要意义。

为了确保纸与纸板厚度测定仪的准确性和可靠性，制定了相应的检定规程。

本文将详细介绍纸与纸板厚度测定仪检定规程的相关内容。

二、检定仪器准备1. 确保纸与纸板厚度测定仪处于正常工作状态，无损坏和故障。

2. 根据仪器说明书，正确安装和调整仪器。

3. 准备一组已知标准厚度的纸张和纸板作为校准材料。

三、检定项目与方法1. 零点检定将纸与纸板厚度测定仪置于水平台面上，并调整仪器使其显示为零。

重复多次测量，确认零点准确稳定。

2. 精度检定使用已知标准厚度的纸张和纸板进行测量，记录仪器的测量结果，并计算与已知标准值的偏差。

重复多次检定，计算平均偏差和标准偏差，评估仪器的精度。

3. 重复性检定使用相同的纸张和纸板进行多次测量，记录仪器的测量结果，并计算测量值之间的差异。

重复多次检定，计算平均差异和标准差，评估仪器的重复性。

4. 稳定性检定在连续测量的过程中，观察仪器的测量结果是否稳定。

记录测量结果，评估仪器的稳定性。

5. 线性度检定使用不同厚度的纸张和纸板进行测量，记录仪器的测量结果，并绘制测量值与厚度之间的关系曲线。

通过曲线的拟合程度来评估仪器的线性度。

四、检定结果与评定根据检定项目中的测量数据和计算结果，对纸与纸板厚度测定仪的性能进行评估。

根据国际标准或相关技术要求，判断仪器是否符合要求，并给出相应的评定结论。

五、检定记录与报告根据检定过程中的测量数据和评定结果，编制检定记录和报告。

记录包括检定日期、仪器信息、检定项目、测量数据、计算结果和评定结论等内容。

报告应具备规范的格式和清晰的表达，便于查阅和理解。

六、质量控制与维护纸与纸板厚度测定仪作为一种精密仪器，需要进行定期的质量控制和维护。

定期校准仪器，保持其准确性和可靠性。

同时，定期检查和清洁仪器，确保其正常工作。

七、结论纸与纸板厚度测定仪检定规程旨在确保仪器的准确性和可靠性，为纸张生产和质量控制提供依据。

小学中年级数学综合实践活动设计纸的厚度01.活动主题：纸的厚度引导学生进一步理解长度单位与现实世界的关系，经历先想象后测量的过程，培养基于量感的想象力。

02.例题1200张（或者更多）纸大约有多厚？03.活动说明通过对1200张纸或更多的纸有多厚这个问题的探索，在估计和推测的过程中，进一步理解数量的实际意义、数与生活的密切关系，进一步丰富长度单位的表象。

04.活动设计活动一：1本数学书有多厚指导学生观察1本数学书的厚度，用手比画它的厚度。

帮助学生明确这本书有多少张纸，如大约50张，然后用尺子量一量，1本数学书（即约50张纸）的厚度大约是多少。

活动二：2本、5本、10本数学书有多厚指导学生自己动手操作，将数学书依次摞起来，每增加1本都请学生感受数学书的总厚度，经历数量由少增多的过程。

当2本、5本、10本数学书摞在一起时，用手比画它们的厚度，然后想办法得到这些书有多少张纸。

用尺子量或用其他办法得到2本、5本、10本数书的厚度，请学生自己记录这么多张纸的厚度分别是多少。

活动三：1200张（或者更多）纸大约有多厚请学生想一想，1200张纸大约是多少本书？用手比画一下，这么多本书的厚度大约是多少？请学生合作，动手探究20多本数学书（假设1本数学书约50张纸），量一量这些书的厚度是多少。

引导学生思考并积极表达：如果是图画本中的1200张纸摞在一起，可能有多厚？如果将1200张其他类型的纸摞在一起，可能有多厚？05.活动反思教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。

让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

1.猜想1200张（或者更多）纸大约有多厚提出问题"你知道1200张纸大约有多厚”，让学生在已有的知识基础上，结合生活经验，先猜想一下，引出所要研究的课题。

利用这样一个问题，激起学生探究的欲望。

2.探究活动范例。

教材呈现了一个小组进行探究活动的范例，提示研究的方法和步骤。

首先，确定研究方案。