护理中职学生职业态度调查分析
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０高校 讲坛０
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
２１ 年 ０２
第９ 期
护理中职学生职业态度调查分析
黄 欢 翁琛 婷 郭 永梅 （ 西医 学院上 饶分 院 江西 上 饶 ３ ４ ０ ） 江 ３ ０ ０
【 要】 的： 摘 目 调查护理 中 学生的职 业态度及其影响 因素。方法 ： 实习末期采 用问卷调查法随机发放 ５ 份调查表 ， 职Байду номын сангаас在 ０ 之后记数统计 ， 并 根 据学生对专业理解从积极到消极给予评分 ． 对结果进行单 因素方差分析 和描述性分析 。结果 ： ６％的同学在报名 时对护理 专业一无所知 。 有 ４ 专业思想稳 定者和不稳定者分别 占学生总数 的 ８ 和 ２ ％． ％ ６ 余属专业思想 中间型。影 响学生专业态度最为主要的因素为 ： 工作量大 ， 工作繁琐 、 辛苦． 专业社会地位低 ， 缺乏其他人员的理解和 尊重 结论 ： 提示学生普遍 存在 专业思想不稳定现 象， 应加强职 业情感教 育， 结合护理专业的特 点给予指导。 【 关键词 】 护理 ； 中职学生 ； 职业态度
职业 态度是个人对某种 特定职业 的评价 和比较持久 的肯定 或否 定的心理反映倾 向． 它是现代 护士人才素质 的首要成分 ． 在护理 人才 素质优化过 程中居主导地位 但在护理教育不 断发展 的今 天 ． 我国护 理队伍中人才流失严重很 大一部分原 因是对 护理专业没有形成 正确 的认识 ． 护理专业思想并不稳定。鉴于此 ， 作者对本系 ２０ 级护理 中 ０９ 职学生的职业态度及其影响因素进行 了调查 ． 能为以后的护理专 希望 业思想教育提供参考 立学科持肯定态度 ． 但也有 １％的同学持否定态度 。说明经过三年 的 ０ 学习后 ， 同学们对护理工作 、 护理学科有 了一定 的认识 ， 对护理人员高 学历化 的趋势 也有一定 的认 同． 部分对护理 的认识 比较正确 。 因 大 但 中职学生普遍年龄偏小仍有一部分 同学对护理的认 知不够准确 。 ３１ 情感成份 ： ．２ － 由表 １ ． 知 仅有 １％的同学 喜欢护理专业 ．２ ０ １ ％的同 学在工作 中感到愉快 ．４ ８％的 同学在条件许可时愿意另择专业 ．根据 对专业 的理解进行专业稳定 型分类结果显示 ： 专业思想稳定型和不稳 定 型学生所 占比例较小 为 ８ ％和 ２ ％而 ７ ％的同学为专业 思想 中间 ６ ６ １ 对 象 与方 法 型 说 明护理职业情感 教育还有待加强 ． 如能采取多种形式促使 同学 的职业情感 发生积极的变化 ． 升护理 的价值感 和满 足感 ． 提 有相 当多 １ ． 对 象 １ 江西上饶卫校 ２ ０ ０ ９级 护理 中职学生 ５ Ｏ名 ．均 为女性 ．年 龄为 的中间型学生仍有愿意从事这一专业 ．． ３ 凋查显示 ．４ ７ ％的同学认 为基础护理重要 ． 也有 ２ ％ ４ １— Ｏ ， ６ ２ 岁 平均 年龄为 １ ． ７ ０岁 ， 已修完 全部护理课程 ． ９ 均 即将 完成毕 ３１ 行为成份 ： 的同学认为护士做基础护理 较委屈 ． ８ ％的同学仍能够热情地为病 但 ６ 业生产实习。 人服务 ．０ ７ ％的同学能够积极 地参 与各 项护理活动 ． 仅有 ４ ％的同学认 １ 方 法 ． ２ 这说 明同学们在实习中虽然仍 １ ． 调查方法 ： ．１ ２ 调查 问卷法 。 采用 自制调查问卷。问卷 主要 内容包括 为实 习过程 中理论与实际联系不 紧密 。 并且结合 两部分 ： 第一部 分为职业态度调查 ， 分认知 ， 和行为成分。其 中以 有些许 的不愿意但仍然以工作 为重努力做好各项护理工作 ． 情感 情感成分为主 ． 按学生对专业理解的积极到消极态度大致将每个 问题 临床联系实际 ． 的各个项 目分为 ５ 个层次 ， 分别赋 ５ １ ， 到 分 总分最大值为 ２ 分 。得 ３２ 影 响因素 ５ 表３ 显示影 响学生专业态 度最主要 因素 为依次 为 ：护理工作量 分越高说明对专业 的理解越积极 ． 反之对专业的理解越消极 五项 中 工作繁琐辛苦 （０ ， １０ ． ５ 人 占 ０ ％）专业社会地位低 （８ ． ９ ％） ４人 占 ６ ， 有３ 项评分在 ４ 以上者判为专业思想稳定型 ． 分 三项在 ２ 以下者为 大 ． 分 ４人 ８ ，经常倒 班 （３ ． ４人 占 不稳定型 ， 属专业 中间型 。 余 第二部分为专业态度的影 响因素 ． 含专业 缺乏其他人员的理解和尊重 （４ ，占 ８ ％） ５ ， ４人 占 ６ 等 工作因素 ， 制度和待 遇因素 ， 服务对象 因素。 采用不记名方式进行 问卷 ８％）医院管理者的理解 与支持不够 （３ ． ８ ％） 。占比例最小 ２ 人， ８ 。 调查收集资料 ， 调查表 随机 发放 ， 由同学们单 独填写 ， 当场 回收 ， 回收 的因素为未按职称上岗（ ９ 占 ５ ％） 这可能与护理工作长久 以来 不受重视 ． 而被认为是一项简单、 操作性工作 ， 只须低学历人员 既可完 率 １０ ０ ％。 使得同学们在工作 中常常得不到病人 ． 医生甚至带教老 师的 １ ． 统计学方法 ： 资料进行记数 统计 ． ．２ ２ 调查 并进行单 因素方差分析 成有关 ． 理解 当然 同学们在进入临床 实习以后 ． 从学 习者转为工作者对 临床 及描述性分析 护理工作 的特殊性质 ． 如工作量大 ． 经常倒班 ． 不能够很好 的完成 角色 ２ 结 果 转变有关 也不否认有同学嫌 护理工作脏累辛苦 ． 从而影 响了同学 的 职业态度 值得注意的是 占比例最小 因素为未按职称上 岗． 这说 明现 ２１ 护理中职学生职业态度情况 ． 行 的护理工作制度改革对同学的职业态度正起着积极的影响。 见 表 １ 。 表 ３ 学生专业态 度的影响 因素 （＝ ０ ｎ５） ２ 不同专业 思想类 型对专业理解的评分情况 ． ２
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２１ 年 ０２
第９ 期
护理中职学生职业态度调查分析
黄 欢 翁琛 婷 郭 永梅 （ 西医 学院上 饶分 院 江西 上 饶 ３ ４ ０ ） 江 ３ ０ ０
【 要】 的： 摘 目 调查护理 中 学生的职 业态度及其影响 因素。方法 ： 实习末期采 用问卷调查法随机发放 ５ 份调查表 ， 职Байду номын сангаас在 ０ 之后记数统计 ， 并 根 据学生对专业理解从积极到消极给予评分 ． 对结果进行单 因素方差分析 和描述性分析 。结果 ： ６％的同学在报名 时对护理 专业一无所知 。 有 ４ 专业思想稳 定者和不稳定者分别 占学生总数 的 ８ 和 ２ ％． ％ ６ 余属专业思想 中间型。影 响学生专业态度最为主要的因素为 ： 工作量大 ， 工作繁琐 、 辛苦． 专业社会地位低 ， 缺乏其他人员的理解和 尊重 结论 ： 提示学生普遍 存在 专业思想不稳定现 象， 应加强职 业情感教 育， 结合护理专业的特 点给予指导。 【 关键词 】 护理 ； 中职学生 ； 职业态度
职业 态度是个人对某种 特定职业 的评价 和比较持久 的肯定 或否 定的心理反映倾 向． 它是现代 护士人才素质 的首要成分 ． 在护理 人才 素质优化过 程中居主导地位 但在护理教育不 断发展 的今 天 ． 我国护 理队伍中人才流失严重很 大一部分原 因是对 护理专业没有形成 正确 的认识 ． 护理专业思想并不稳定。鉴于此 ， 作者对本系 ２０ 级护理 中 ０９ 职学生的职业态度及其影响因素进行 了调查 ． 能为以后的护理专 希望 业思想教育提供参考 立学科持肯定态度 ． 但也有 １％的同学持否定态度 。说明经过三年 的 ０ 学习后 ， 同学们对护理工作 、 护理学科有 了一定 的认识 ， 对护理人员高 学历化 的趋势 也有一定 的认 同． 部分对护理 的认识 比较正确 。 因 大 但 中职学生普遍年龄偏小仍有一部分 同学对护理的认 知不够准确 。 ３１ 情感成份 ： ．２ － 由表 １ ． 知 仅有 １％的同学 喜欢护理专业 ．２ ０ １ ％的同 学在工作 中感到愉快 ．４ ８％的 同学在条件许可时愿意另择专业 ．根据 对专业 的理解进行专业稳定 型分类结果显示 ： 专业思想稳定型和不稳 定 型学生所 占比例较小 为 ８ ％和 ２ ％而 ７ ％的同学为专业 思想 中间 ６ ６ １ 对 象 与方 法 型 说 明护理职业情感 教育还有待加强 ． 如能采取多种形式促使 同学 的职业情感 发生积极的变化 ． 升护理 的价值感 和满 足感 ． 提 有相 当多 １ ． 对 象 １ 江西上饶卫校 ２ ０ ０ ９级 护理 中职学生 ５ Ｏ名 ．均 为女性 ．年 龄为 的中间型学生仍有愿意从事这一专业 ．． ３ 凋查显示 ．４ ７ ％的同学认 为基础护理重要 ． 也有 ２ ％ ４ １— Ｏ ， ６ ２ 岁 平均 年龄为 １ ． ７ ０岁 ， 已修完 全部护理课程 ． ９ 均 即将 完成毕 ３１ 行为成份 ： 的同学认为护士做基础护理 较委屈 ． ８ ％的同学仍能够热情地为病 但 ６ 业生产实习。 人服务 ．０ ７ ％的同学能够积极 地参 与各 项护理活动 ． 仅有 ４ ％的同学认 １ 方 法 ． ２ 这说 明同学们在实习中虽然仍 １ ． 调查方法 ： ．１ ２ 调查 问卷法 。 采用 自制调查问卷。问卷 主要 内容包括 为实 习过程 中理论与实际联系不 紧密 。 并且结合 两部分 ： 第一部 分为职业态度调查 ， 分认知 ， 和行为成分。其 中以 有些许 的不愿意但仍然以工作 为重努力做好各项护理工作 ． 情感 情感成分为主 ． 按学生对专业理解的积极到消极态度大致将每个 问题 临床联系实际 ． 的各个项 目分为 ５ 个层次 ， 分别赋 ５ １ ， 到 分 总分最大值为 ２ 分 。得 ３２ 影 响因素 ５ 表３ 显示影 响学生专业态 度最主要 因素 为依次 为 ：护理工作量 分越高说明对专业 的理解越积极 ． 反之对专业的理解越消极 五项 中 工作繁琐辛苦 （０ ， １０ ． ５ 人 占 ０ ％）专业社会地位低 （８ ． ９ ％） ４人 占 ６ ， 有３ 项评分在 ４ 以上者判为专业思想稳定型 ． 分 三项在 ２ 以下者为 大 ． 分 ４人 ８ ，经常倒 班 （３ ． ４人 占 不稳定型 ， 属专业 中间型 。 余 第二部分为专业态度的影 响因素 ． 含专业 缺乏其他人员的理解和尊重 （４ ，占 ８ ％） ５ ， ４人 占 ６ 等 工作因素 ， 制度和待 遇因素 ， 服务对象 因素。 采用不记名方式进行 问卷 ８％）医院管理者的理解 与支持不够 （３ ． ８ ％） 。占比例最小 ２ 人， ８ 。 调查收集资料 ， 调查表 随机 发放 ， 由同学们单 独填写 ， 当场 回收 ， 回收 的因素为未按职称上岗（ ９ 占 ５ ％） 这可能与护理工作长久 以来 不受重视 ． 而被认为是一项简单、 操作性工作 ， 只须低学历人员 既可完 率 １０ ０ ％。 使得同学们在工作 中常常得不到病人 ． 医生甚至带教老 师的 １ ． 统计学方法 ： 资料进行记数 统计 ． ．２ ２ 调查 并进行单 因素方差分析 成有关 ． 理解 当然 同学们在进入临床 实习以后 ． 从学 习者转为工作者对 临床 及描述性分析 护理工作 的特殊性质 ． 如工作量大 ． 经常倒班 ． 不能够很好 的完成 角色 ２ 结 果 转变有关 也不否认有同学嫌 护理工作脏累辛苦 ． 从而影 响了同学 的 职业态度 值得注意的是 占比例最小 因素为未按职称上 岗． 这说 明现 ２１ 护理中职学生职业态度情况 ． 行 的护理工作制度改革对同学的职业态度正起着积极的影响。 见 表 １ 。 表 ３ 学生专业态 度的影响 因素 （＝ ０ ｎ５） ２ 不同专业 思想类 型对专业理解的评分情况 ． ２
