数学教研计划

义合中心小学数学教研组工作计划（2014——2015学年度第二学期）认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。

围绕学校“五步三查”教学模式，在课堂中以学生自学为主线，教师为引导，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。

特制定本学期工作计划。

一、加强常规教学管理。

在不断强化常规要求的基础上，继续深入贯彻落实县局、校“有效教学年”活动实施方案，以《榆林市普通中小学学校常规管理要求》为依据，进一步规范和提高常规教学管理。

制定有效教学实施细则，并从以下五个主要环节入手落实有效教学活动。

1、有效备课。

教案的备写要规范化，教学内容，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全，必须清楚地解决“为什么教”、“教什么”、“怎样教”三个问题，科学处理教材；全校继续实施“动态教案”，教案要重内容、轻形式、看效果。

坚持每课及时写一句或一段反思的话，每一单元写一篇有针对性的反思文章，不刻意追求篇幅，重在教学反思的质量，中青年教师要写规范详案，45周岁以上教师可以写简案，县级以上教学能手可设计有个性、有实效的教案。

各年级组长要加强备课情况检查，每位教师的备课由年级组长定期和不定期检查，并做好文字记录，及时进行反馈。

2、有效上课。

严禁教师无准备上课，无教案、学案上课，努力克服课堂教学的随意性。

熟悉“五步三查”教学模式的基本操作程序，进一步研究如何实施“五步三查”教学模式，抓好学习小组的建设。

使学生课课有得、课课有思、课课有悟。

让学生在愉快中学习，玩乐中学习。

3、有效作业。

对于作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。

严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。

4、有效辅导。

继续做好提优补差工作。

各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果显著。

5、有效考核：改进评估方法，对学生进行多方位评价。

以新标准规定的教学目的和基本要求为依据，评估的方法和手段要多样化。

除笔试外，还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智力因素，培养学生学习数学的兴趣。

教师要要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

二、抓课改，促教研教研组将全面启动课堂教学有效性研究，切实减轻学生过重课业负担，进一步完善课改工作机制，加强与实施新课程、实施有效教学相应的制度建设，要及时总结推广成功经验和成果，及时发现存在问题和不足，做好“高效课堂”工作。

1、认真落实《基础教育课程改革实验方案》，组织课改培训以及相关资料的学习，课改学习每周进行一次，使课改学习实现经常化、校本化、制度化。

各年级组积极进行课改观摩教学，定期交流经验、定期研讨课改工作。

2、提高教研质量, 切实开展校本教研。

以学校教研组、年级组为单位，切实组织好常规教研，理论学习，备、说、讲、评要有实效，各年级组要发挥年级组在教学活动中的作用，加强常规教学的研究。

3、要加强对有效教学实施的督促、检查工作，多组织教师一起探索新课程的有效课堂教学模式，创建新的有效教学评价体系，创造良好的课改教研氛围。

4、教研组提出以“如何开展有效性课堂教学”为中心问题的教研课题。

由教研组牵头，各年级组、各教师要以此课题展开研究，形成“人人有课题，个个搞研究”的教科研氛围。

研究过程，一定要有实施步骤、实施方法、具体研究的日程安排，定期总结研究成果。

5、主抓集体备课。

坚持集体备课，充分发挥教师的群体智慧，让每个教师的聪明才智融汇到教案和教学中。

制定年级组集体备课制度，构建“个体初备-集思广益-二次备课-教后反思”的集体备课模式，根据各班不同情况编写教案。

坚持每周一次的备课教研，重点研究教学目标，教法、学法，教学流程。

按学校要求，每次集体备课时，须人人发言并做好详实的记录，以存资料，以备检查。

提倡相互听课，相互学习，相互帮助。

实现同学科年级间的同伴互助、资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。

三、促进教师专业成长,加强数学教师队伍建设。

强化教师的学习意识,促进教师知识及时更新,作好课题的研究工作、教师的培训工作。

促进数学教师的专业成长,推动数学教师队伍整体水平的提高。

1、本学期把教师对教材教法的理解运用程度作为教研工作的重点。

认真组织教师进一步解读新课标,学习新教材,全面熟悉新教材的特点,以便更好得用好新教材。

并立足于课堂教学实践,探索新课程下的课堂教育教学规律。

在学习、探索、研究、反思、交流、实践中,把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。

2、作好校本培训工作,提高数学教师驾驭课堂教学的能力和科研能力。

利用教师之间在课程实施等教学活动上的专业切磋,有效地开展培训。

多渠道提高我校骨干教师队伍建设,最终在校内形成人人想学、自觉好学、终身学习的学习氛围。

3、本学期,我们继续开展教师岗位练兵和赛教活动,提升教师的综合素质。

4.继续认真组织落实数学组的教研课题的研究工作,使其向纵深发展,发挥辐射作用。

把课题研究作为我们数学教研组的一个亮点,通过课题研究,使教师从“研究型”向“专家型”转化。

5、加强教师的培养,为教师的发展创造环境,为其提供学习、培训的机会和展示的平台,在教师中进行“一帮一”的拜师活动,通过“传、帮、带”的方式,一方面达到教学相长的目的,另一方面使教师尽快成长我组的学科带头人。

6、开展听课、评课的研讨活动,教师每学期听课不少于20节。

教师之间通过互相听课、评课,取长补短,加强教学研讨交流。

教师一学期要完成2篇教学论文，2篇说课稿，上好1堂公开课，选送优秀教学案例、论文、参加评比，促进教师现代理论水平的提高。

四、发展学生个性爱好，培养学生学习兴趣。

（1）提倡数学课外阅读，开展丰富多彩的小学数学课外活动，提高学生数学素养。

（2）成立数学兴趣小组，发展学生的个性和特长。

五、教研课题如何开展有效性课堂教学1、研究意义有效课堂就是将三维目标有机地整合起来的课堂，课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的，提高课堂教学有效性是学校提高教学质量的基石。

新课程改革最重要的阵地是什么？课堂教学。

因此，加强课堂教学有效性的研究，不仅仅是深化学校发展的基本任务，也是课程改革取得成功的根本保证。

课堂教学的有效性是教学的生命，也是当今教改的标志性口号之一。

2、“有效性教学”的理解“有效教学”就是指教师在遵循教学客观规律的基础上，以尽可能少的时间、精力、物力的投入，取得尽可能好、尽可能多的教学效果。

课堂教学的有效性必须表现为学生学习行为的有效性，这就需要教师合理组合教材内容，选择有效的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与、自主探索、合作交流，全面实现课堂教学有效性。

3、实施过程（1）开学,各年级各班数学教师围绕主课题拟出自己的子课题，在教学过程中广泛地研究，深入教学实践，反思教学实践,探究各课的备法。

（2）、专家引领课堂教学利用网络和远程教育平台学习专家的有效课堂教学，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，认识和理解“课堂教学有效性”的真正内涵与实质。

（3）、培养教师教学反思意识，提高教学反思能力。

加强反思性教学是优化教师日常教学行为的重要手段。

要求每位教师坚持每周写一篇关于自己在教育教学实践中的反思文章，记录自己教学中的得失与分析。

（4）、同伴互助，完善校本教研。

通过同伴间彼此交谈、协作、帮助等方法，“以老带新，以强带弱”，以优秀教师的“一支独秀”带动学校的“春色满园”，集体备课中各抒己见，贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的观点，生成新的认识；大家一起钻研教材、吃透教材，研究如何创造性地使用教材，研究教学过程本身如何进行更为有效，研究怎样运用多样的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。

（5）、以全员性评优为基础，探讨“课堂教学有效性”。

每位教师必须写一堂教学实践课教案上交学校参与评优，35岁以下教师围绕自己期初制定的教学研究目标进行研究，积极参加学校举行的“有效性课堂教学”评优活动，校本教研中心小组成员参与评课，既要客观地评出优点，也要评出问题，评出改进措施，评出努力方向。

（6）、以课例研究为突破点，实施行动研究。

从“有效性课堂教学”评优活动中发现值得研究的课例，以课例为主要研究方式，让青年教师确定有研究价值的专题，进行有效的课堂观察。

采取同课多人循环，在同伴的互助下，对自己的教学行为进行自我分析和自我反思。

4、教研制度保障：(1)、建立自身学习制度：每人自学“课堂教学有效性”理论和教学研究的文章。

(2)、建立对话交流制度：加强同组、同学科、跨学科教师之间的对话交流，在听课、评课的同伴互助活动中，教师要善于发表真实的见解，广泛讨论，进行信息的交换、经验的共享。

(3)、个人反思制度：采取日随笔、周反思，让教师把上过的课进行反思。

引导教师对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享。

附：义合镇中心小学2014—2015第二学期数学教研工作安排表周中心工作安排。