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《一面五星红旗》《卖木雕的少年》整合教案教学目标：1、认识15个生字，会写28个生字，重点指导“鼻”、“嫌”二字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物内心情感的变化；3、理解课文内容，学习用外在动作表达内心情感的写法；4、通过面包店老板和卖木雕少年语言、动作的前后对比，体会文章不同的表现手法。
教学过程：一、了解国旗，导入揭题1、同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。
播放歌曲《红旗飘飘》，展示五星红旗画面。
2、刚才同学们看到了那么多的五星红旗，面对五星红旗，你想说些什么？（指明回答）3、今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。
(板书课题，齐读课题）。
二、检查预习1、检查词语的掌握情况假日背包防止脖子漆黑壮胆小镇处境交易鼻子犹豫反应摔倒竖起费用心爱无影无踪荒无人烟1、检查生字的预习情况窄脖段漆胆踪镇摊鼻犹换摔竖3、学写生字，指导书写鼻：上中下结构，上面一个自己的“自”，中间一个田，下面不出头。
嫌：左右结构，左小又大。
（与“谦”“赚”“歉”比较）三、初读课文，整体感知。
自读课文，读准字音，读通句子。
读完后想一想，课文围绕着“一面五星红旗”到底讲了一件什么事呢？三、品读文本，感悟“爱国情”。
同学们，读了课文你还有什么疑问呢？预设：老板前后态度为什么发生了变化？师：请同学们找出描写老板态度前后变化的语句，画出来，同桌交流。
师：这些句子是如何表现出老板态度变化的？生：通过语言动作神态的描写。
师：通过语言动作神态等这些细节的描写，可以使得刻画的人物形象饱满，体现人物情感。
师：老板的态度为什么会发生这样变化？预设，生：因为老板被作者的爱国之情所打动。
（1）请同学们默读课文4～10自然段，画出体现留学生爱国之情的句子。
（2）小组合作（3）交流汇报品读重点句子。
A.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
人教版小学语文三年级下册第七组27 卖木雕的少年 + 26一面五星红旗【教材解读】一、教材位置（一）人文专题的位置本组教材以“感受各国人民之间的友好情谊”为专题。
课文内容丰富，体裁多样。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，课文中的内容较浅显，它采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子们的朋友，借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱；《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是一篇新闻报道，报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
学习本组课文，要让学生充分的读文中，感受课文中蕴含的丰富内涵，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
本课《卖木雕的少年》安排在第三篇的位置，与前一篇《一面五星红旗》有异曲同工之妙，《一面五星红旗》主要通过人物的动作来间接表现人物内心，本课的新颖点在于直接描写“我”与少年的内心活动，对话和动作的场景细腻生动。
（二）训练重点的位置本单元训练重点是：通过人物的语言和动作揣摩任务的内心活动。
学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。
本单元的课文都是一个个生动的故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描述的，人物的美好品质蕴涵在丰富的语言文字中。
因此在教学中应该运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。
本课中关于“我”和少年的对话、动作描写十分精彩，教师要指导学生读出不同的语气。
可以让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。
在学生读熟课文的基础上，可以引导学生分角色朗读。
二、教材特点（一）字本课要求会认的生字共有11个，“释”是翘舌音，“宾”是前鼻音，要注意读正确。
“栩”不要读成“羽”。
本课要求会写的字共14个，“售”的上半部分不要少写一横；“驮”的右边不要多一点；以下字可以对比之前学过的生字进行记忆：“构-沟”，“端-喘”，“辨-辫”，“模-摸”。
课文《卖木雕的少年》公开课教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这里的8篇课文《卖木雕的少年》公开课教案是作者小编为您分享的卖木雕的少年教学设计的相关范文，欢迎查看参考。
人教课标版三年级语文下册教案《卖木雕的少年》教学设计篇一《卖木雕的少年》是人教版语文教材三年级下半学年的教材中的一课。
全科书讲述“我”非洲之行与卖木雕少年令人感动的接触，热情地赞扬非洲人民与中国人民之间纯真的友谊。
因为文章的篇幅较长，内容与学生的生活实际较为疏远，在设计教学方案时，我从三个方面入手进行设计的：化阅读教学中的讲读环节：在集体备课时我们认真阅读文章，从文章段落结构，语言文字即中心思想多方面思考。
记得郑板桥有句名言：删繁就简三秋树，领异标新二月花。
阅读教学也要求我们教师大刀阔斧的勇敢的简化阅读的过程。
从这篇课文章的内容中，一下子从文章中扣住卖木雕少年在文中所说的五句话，将这作为这一节课干突破的线索。
指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，从而在对话中抓住“卖”和“送”这两个迥然不同的环节，随后深入理解其中引发变化的关键，目的是直插文章的中非人们的友情。
我在涉及学生的阅读文本时，也力求注重学生个性化的阅读，注重品词品句。
在教学中我设计教师带领学生品味“遗憾”一词，使学生感受到同一个词在不同的情境之中会产生不同的含义。
第二在阅读教学中注意充分利用现有的课程资源，在阅读文版的同时，指导学生阅读课外资料。
课程资源意识：在教学中教师要充分运用一切可利用的资源来进行教学活动。
什么是课程资源？教材是较为重要的课程资源，受到我们授课老师的极大关注，然而，教材之外的与课文内容相关的资料，也是教学过程中可充分利用的，现成的，具有更大说服力的资源。
在这节课中教师充分利用课外知识，一方面加大了课上学生阅读量，另外对理解文章的主旨起到推波助澜的作用，它实质上是拓展了语文学习的空间，课本学习不仅仅限在课本之内，课外知识也是我们理解课内知识的重要途径，这同时培养了我们广泛阅读的兴趣。
【教学设计】25《一面五星红旗》+26《卖木雕的少年》整合品析课一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物内心情感的变化；2、理解课文内容，学习用外在动作表达内心情感的写法；3、通过面包店老板和卖木雕少年语言、动作的前后对比，体会文章不同的表现手法。
4、使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊二、教学重难点1、理解面包店老板态度的变化2、学习用外在动作表达内心情感的写法三、教学准备：教学课件四、教学过程交流：每个人都有自己的朋友，那现在谁来说说你和朋友之间的事情？准备好了吗？上课！（一）、品读《一面五星红旗》师：同学们，在预习过关课上，我们已经初步感受到国际友谊的美好，这节课就让我们继续品读课文（齐读）。
首先让我们走进《一面五星红旗》我们一起回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么事?(出示) 生：师：你概括的很准确，真了不起，老师为你竖起大拇指。
课文中谁对谁也竖起了大拇指？生：面包店老板对中国留学生竖起了大拇指。
师：课文是怎么描写这个场景的呢？请同学们默读课文找一找相关的句子（出示）师：谁来给大家读一读相关的句子。
从这段中你知道了什么？（课件出示）师：对呀！面包店老板不但对中国留学生（），而且还（）。
师：多么有爱心、乐于助人的老板呀！开始老板对留学生就是这种态度吗？生：师：谁能给大家读一读描写老板开始态度的句子。
你们觉得老板是个怎样的人？生：小气、冷漠平等交易。
（但老板是个生意人啊，他讲究）给没给面包？师：同学们，让我们再次感受老板态度的变化吧！（男女分开前后）师：那老板为什么前后会有如此大的变化呢？下面请同学们再次走进课文找一找原因吧！师：把你找到的、想到的和同桌说一说（交流）出示课件：生：师：的确，是中国留学生对国旗的尊重，对祖国的热爱感动了面包店老板。
师：那你们又是从哪些句子中感受到中国留学生热爱国旗的呢？下面请同学们自由朗读课文，边读边画出中国留学生热爱五星红旗的句子。
人教版小学语文三年级下册第七组27 卖木雕的少年 + 26一面五星红旗【教材解读】一、教材位置（一）人文专题的位置本组教材以“感受各国人民之间的友好情谊”为专题。
课文内容丰富，体裁多样。
《太阳是大家的》是一首儿童诗，课文中的内容较浅显，它采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子们的朋友，借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱；《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》是叙事性文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重；《中国国际救援队，真棒！》是一篇新闻报道，报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
学习本组课文，要让学生充分的读文中，感受课文中蕴含的丰富内涵，引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情。
本课《卖木雕的少年》安排在第三篇的位置，与前一篇《一面五星红旗》有异曲同工之妙，《一面五星红旗》主要通过人物的动作来间接表现人物内心，本课的新颖点在于直接描写“我”与少年的内心活动，对话和动作的场景细腻生动。
（二）训练重点的位置本单元训练重点是：通过人物的语言和动作揣摩任务的内心活动。
学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。
本单元的课文都是一个个生动的故事，这个故事不是别人讲给我们的，不是从电视中的图像声音中获得的，而是以一个个的文字、词语、句子描述的，人物的美好品质蕴涵在丰富的语言文字中。
因此在教学中应该运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。
本课中关于“我”和少年的对话、动作描写十分精彩，教师要指导学生读出不同的语气。
可以让学生自己先说说，课文中的对话应该用什么语气来读，提示学生寻找课文中类似的词语。
在学生读熟课文的基础上，可以引导学生分角色朗读。
二、教材特点（一）字本课要求会认的生字共有11个，“释”是翘舌音，“宾”是前鼻音，要注意读正确。
“栩”不要读成“羽”。
本课要求会写的字共14个，“售”的上半部分不要少写一横；“驮”的右边不要多一点；以下字可以对比之前学过的生字进行记忆：“构-沟”，“端-喘”，“辨-辫”，“模-摸”。
