部编版五年级下册 月是故乡明教案与教学反思

【部编版】五年级语文下册《月是故乡明》公开课教学设计及教学反思部编版五年级语文下册《月是故乡明》教学设计【教材分析】《月是故乡明》是一篇优美的散文，作者是著名著名东方学大师、语言学家、文学家季羡林。

课文用典雅的语言，借月亮表达了作者对故乡的思念以及对往事的怀念之情。

本课在描写景物时，引用典故恰到好处，优美的语言对学生的习作表达有很好的启发作用，散文表达了作者的思乡之情。

【学情分析】五年级学生在之前的学习和阅读中已经掌握了一定的阅读经验，有着自己独特的阅读体验。

对于作者来说，对家乡的景和事充满了深厚的感情，对于每一个学生来说，他们每个人心中对家乡的景、对童年的事也充满了一定的感情。

课文里面的各种趣事，很多学生可能都有着相同或相似的亲身经历过，课文叙述及表达符合学生的心理，容易引起学生情感的共鸣，进而在文章中获得感知，发展想象力，锻炼学生的理解能力和语言表达能力。

【教学目标】1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。

2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。

3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。

教学重点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。

教学难点了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。

【教学准备】课件【教学过程】一、导入新课,激发兴趣。

大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，低头思故乡。

月，与思故乡，常常联系在一起。

杜甫的诗《月夜忆舍弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达了思乡之情。

（板书课题）2.介绍作者:季羡林(1911—2009),山东清平(今并入临清)人。

著名古文字学家、历史学家、作家。

在中印文化关系史、佛教史、印度史、印度文学和比较文学等领域,创获良多,是享誉海内外的东方学大师。

一生创作了许多散文作品,如《天竺心影》《朗润集》《季羡林散文选集》等。

《月是故乡明》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《月是故乡明》这首诗。

能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。

能够解读诗人的情感和思想。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，深入理解诗歌的内容和意境。

培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。

培养学生对文学的热爱，提高他们对美的感知和欣赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：诗文内容的理解和记忆。

诗歌意象和修辞手法的分析。

诗人生平和创作背景的了解。

2. 教学难点：诗中深层含义的解读。

诗歌情感和思想的把握。

诗歌创作技巧的运用。

三、教学方法1. 朗读法：通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考诗歌的意义和美感。

3. 写作法：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

四、教学准备1. 教师教材：诗歌原文、注释、译文等相关资料。

2. 学生用书：诗歌原文、注释、译文等。

3. 多媒体设备：用于展示诗歌图片、播放音乐等。

五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示月亮的图片，引导学生思考月亮在人们心中的象征意义。

引入诗人杜甫和他的作品《月是故乡明》。

2. 诗歌朗读与理解：学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

教师引导学生理解诗歌的基本意思和描绘的画面。

3. 诗歌分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的意象和修辞手法，如月夜的美景、故乡的思念等。

学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

4. 诗歌情感与思想：教师引导学生解读诗人的情感和思想，如对故乡的眷恋、对祖国的热爱等。

学生分享自己的情感和思想。

5. 诗歌创作与展示：教师引导学生进行诗歌创作练习，鼓励他们运用所学到的意象和修辞手法。

学生展示自己的创作作品，分享创作心得。

6. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，回顾诗歌的理解和创作过程。

学生反思自己的学习效果和体验，提出问题和建议。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括朗读、讨论和创作等环节。

教案：《月是故乡明》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《月是故乡明》。

（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古诗，培养审美情趣。

（3）学会表达自己的情感，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。

（2）培养学生热爱文学，喜欢古诗的兴趣。

二、教学内容1. 课文朗读和背诵。

2. 课文生字词的学习和运用。

3. 课文句子的理解和表达。

4. 欣赏古诗，培养审美情趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文朗读和背诵。

（2）课文生字词的学习和运用。

（3）课文句子的理解和表达。

2. 教学难点：（1）古诗的赏析。

（2）学生运用课文词语表达自己的情感。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对故乡的思念之情，引导学生进入学习状态。

（2）简介作者背景及课文出处。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，体会作者情感。

（2）教师指导学生朗读，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文（1）学生自主思考，解答课文中的疑问。

（2）教师引导学生分析课文结构，概括文章主题。

5. 欣赏古诗（1）教师引导学生欣赏古诗，体会作者意境。

（2）学生分享自己的感受，进行交流讨论。

6. 表达自己的情感（1）教师引导学生运用课文中的词语，表达自己的情感。

（2）学生进行写作练习，展示自己的成果。

六、板书设计《月是故乡明》月故乡明思念思念明亮七、作业设计1. 抄写课文，加强记忆。

2. 运用课文中的词语，写一段话，表达自己的情感。

八、课后反思本节课通过朗读、学习生字词、理解课文、欣赏古诗、表达自己的情感等环节，让学生深入了解了课文《月是故乡明》，体会了作者对故乡的思念之情。

部编五年级语文下册《月是故乡明》公开课教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够理解月亮在古诗词中的意义，掌握古诗词的背诵和赏析方法。

•能力目标：培养学生的语言表达能力和赏析能力，提升学生的审美情趣。

•情感目标：引导学生对故乡的深厚感情，培养学生的文学情感。

2. 教学重难点•重点：理解古诗词《月是故乡明》表达的情感，培养学生的诗意情怀。

•难点：引导学生进行诗歌赏析，提升学生的审美能力。

3. 教学过程第一课时1.导入：通过图片或视频展示月亮，引发学生对月亮的情感反应。

2.学习：带领学生朗读《月是故乡明》，讲解古诗词的背景和意义。

3.讨论：引导学生分组讨论古诗词的意境和情感表达，分享自己的理解。

第二课时1.复习：复习上节课学习的内容，检查学生的掌握情况。

2.表演：组织学生进行小组表演，展示他们对《月是故乡明》的理解。

3.赏析：分析古诗词的结构、用词和表达方式，引导学生深入体会其中的美。

4. 课堂活动•诗歌朗读•小组讨论•表演展示•赏析分析5. 评估方式•学生表现评价•诗歌赏析能力评估•教师反馈及时性评价二、教学反思本节课的教学设计紧密围绕古诗词《月是故乡明》，通过导入、学习、讨论、表演以及赏析等多种方式，能够激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的语言表达能力和审美情感。

然而，在实际教学中，我发现有些学生对古诗词的理解和赏析能力仍有欠缺，需要进一步指导和引导。

未来在教学中，需要更多关注学生个体差异，采用个性化教学方法，激发每个学生对文学的独特感悟，使教学效果更加显著。

在评价方面，除了考虑学生的课堂表现外，还可引入同学互评、自评等方式，加强学生自我认知和自我评价能力，促进学生的全面发展。

总的来说，本节课的设计虽然能够引发学生的兴趣，但在教学方法和评价方式上仍有待完善，需要不断优化，提高教学效果，使学生在赏析古诗词的过程中获得更多的成长和收获。

部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教案一、教学目标1.了解《月是故乡明》的背景和作者，了解宋词的特点和优美之处。

2.理解宋词《月是故乡明》的内容，并体会其中蕴含的家乡情感。

3.能够朗读《月是故乡明》并表达其中的情感。

4.通过学习和感悟，培养学生对家乡的热爱和对亲情的珍视。

二、教学重点1.学生能够理解宋词《月是故乡明》的内容及其中表达的情感。

2.学生能够领会家乡情感，感受亲情之深厚。

三、教学难点1.帮助学生理解宋词的意境和情感表达，引导学生表达内心感受。

2.引导学生从课文内容中理解家乡情感和亲情的重要性。

四、教学准备1.课文《月是故乡明》的复印件。

2.多媒体设备。

3.黑板、粉笔。

4.图片或视频展示素材。

五、教学过程Step 1:导入（10分钟）1.播放家乡风景图片或视频。

2.提出问题：“你们对家乡有什么独特的记忆？”Step 2:学习与讨论（20分钟）1.带领学生阅读《月是故乡明》，理解诗词内容。

2.解释生词、引导学生领悟诗词的意境。

Step 3:朗读与赏析（15分钟）1.组织学生朗读《月是故乡明》，体会其韵律和美感。

2.引导学生分享自己对诗词的感悟和联想。

Step 4:情感联结（15分钟）1.通过和家乡、亲人有关的话题展开讨论。

2.引导学生表达对家乡和亲人的情感。

Step 5:展示与分享（10分钟）1.邀请学生展示自己的家乡作文或图画。

2.鼓励学生分享对家乡和亲情的感悟。

Step 6:课堂小结（10分钟）1.回顾本堂课的知识要点和情感体验。

2.强调家乡情感和亲情的重要性。

六、课堂作业1.完成对《月是故乡明》的背诵。

2.写一篇短文，描述自己心中的家乡和亲情。

七、教学反思1.本节课注重激发学生的情感体验，但在知识传递方面可能有所欠缺，需要加强后续知识的拓展和延伸。

2.对于学习诗词和情感教育的结合，可以在以后的教学中多加强实践和引导。

3.鼓励学生多表达内心感受，培养其情感表达能力和情绪调节能力。

以上是部编版五年级语文下册《月是故乡明》的优秀教案，希望能够帮助教师更好地开展教学工作。

部编版五年级下册语文《3月是故乡明》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解《3月是故乡明》这篇诗歌的内容和背景。

•理解诗歌中的意境和情感。

•了解作者对故乡的思念之情。

2. 能力目标•能够理解古代诗歌的意义和内涵。

•能够通过朗读和默写等方式提高语文表达能力。

3. 情感态度价值观目标•培养学生对故乡的眷恋与情感。

•培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点•理解《3月是故乡明》的意境和情感。

•学会适当运用课文中的古诗词进行表达。

2. 教学难点•对古代诗歌的理解和感悟。

•培养学生的审美情感和语文表达能力。

三、教学过程1. 导入•利用图片或音频资源展示描绘乡村春天的场景，引发学生对诗歌的兴趣。

2. 学习课文•分段教学《3月是故乡明》，带领学生逐段理解诗歌的意境和感情。

•分组讨论诗歌的解读，展示学生对诗歌的理解。

3. 课文分析•对诗歌中的重要句子、表达方式进行解读和分析，引导学生深入理解作者的用意。

4. 课后练习•让学生朗读诗歌，体会其中的音韵美感。

•鼓励学生进行诗歌创作或表演，拓展语文表达能力。

四、课堂小结•总结本节课学习的重点内容，强化学生对诗歌的理解和感悟。

•鼓励学生在家中复习课文，继续强化对诗歌的理解和欣赏。

五、教学反思•根据学生的学习情况和表现，不断调整教学方法和策略。

•细化练习环节，提高学生对诗歌的理解和表达能力。

以上为《3月是故乡明》教学设计，希望能够在教学实践中有效指导学生对这首诗的理解和欣赏。

人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》优秀教学设计一、教学背景分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了对远方故乡的思念和对月亮的赞美之情。

本课文情感真挚，引人深思，适合开展情感教育，培养学生对家乡的热爱和对文学的欣赏能力。

二、教学目标设定知识目标1.了解课文《月是故乡明》的内容，理解主题思想。

2.掌握课文中生字生词的意思。

3.学习赏析古诗《静夜思》。

能力目标1.能够用自己的语言表达对家乡的思念之情。

2.能够欣赏古诗《静夜思》，感悟其中的情感。

德育目标1.培养学生对故乡的热爱之情，懂得珍惜家庭和家乡的幸福。

2.培养学生对文学的热爱，提高文学修养。

三、教学重难点分析重点1.理解课文《月是故乡明》的内容。

2.赏析课文中的情感表达。

3.学习古诗《静夜思》。

难点1.学生对文学作品的情感表达和感悟能力。

2.对一些抽象词汇的理解和运用。

四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）让学生闭上眼睛，回忆自己小时候的家乡，呼吸家乡的空气，感受家乡的气息，然后请学生用简短的语言表达自己对家乡的思念之情。

2. 学习课文（15分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读，并理解课文内容。

辅导学生掌握课文中的生字生词。

3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就课文中的某段话展开讨论，分享自己的理解和感悟。

第二课时1. 学习古诗《静夜思》（15分钟）讲解古诗《静夜思》的背景和意境，帮助学生理解诗词的含义。

让学生品味诗词中的情感，并尝试朗读。

2. 情感表达（15分钟）让学生结合课文和古诗，表达自己对家乡和月亮的情感之情，可以写成小段落。

第三课时1. 情感演练（15分钟）请几名学生上台表演他们写的关于家乡和月亮的情感表达段落，让全班同学一起感受同学们的表达。

2. 总结复习（10分钟）老师对这堂课进行总结，强调学生对家乡的思念和感悟，鼓励他们用文学的方式表达内心的情感。

五、教学反思通过这堂课，学生不仅对课文《月是故乡明》有了更深入的理解，同时也培养了他们的情感表达能力和文学修养。

部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》教学教案一. 教材分析《月是故乡明》是部编版五年级语文下册第三课的一篇课文。

本课以月亮为线索，表达了作者对故乡的思念之情。

课文语言优美，情感真挚，富有诗意，适合五年级学生学习。

通过对本课的学习，学生可以体会作者对故乡的热爱和思念，提高朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。

但学生在理解作者情感方面可能存在一定的困难，需要教师进行引导和启发。

同时，学生对于诗歌的朗读和感悟能力还有待提高，需要在教学中进行针对性的训练。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感。

2.过程与方法：通过感悟课文，提高朗读和感悟能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对故乡的热爱和思念，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：感悟诗歌的意境，提高朗读和感悟能力。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和朗读感悟法。

通过设置情境，引导学生进入作者的思乡之情，感悟诗歌的意境，提高朗读和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。

2.相关资料：收集有关故乡的图片和诗歌，用于教学展示和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月亮和故乡的图片，引导学生思考月亮与故乡之间的关系。

教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导发音和语气。

朗读过程中，教师引导学生关注课文中的关键词语，如“故乡”、“思念”等。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿作者的情感。

教师选取几位学生进行朗读展示，评价其朗读效果，给予鼓励。

4.巩固（10分钟）学生默读课文，填写课文内容填空。

教师出示填空题，学生独立完成，检查理解程度。

5.拓展（10分钟）教师展示收集到的相关诗歌，引导学生进行比较阅读，分析不同诗歌中的故乡情感。

人教部编版五年级语文下册《月是故乡明》教案一. 教材分析《月是故乡明》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。

课文以作者远离故乡，身处异地，对故乡的思念为主题，通过对月亮的描绘，表达了作者对故乡的眷恋之情。

课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，能够引起学生对故乡的思考和情感共鸣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感表达。

但是，对于一些较为深刻的情感和抽象的意境，可能还需要进一步引导和启发。

此外，学生对于故乡的概念和情感可能还不够清晰，需要通过课文的学习和教师的引导，来培养和加深对故乡的思考和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和情感表达，掌握一些重点词汇和句型。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：引导学生思考和表达对故乡的情感，培养学生的思乡之情和家国情怀。

四. 教学重难点1.重点：课文的基本内容和情感表达，重点词汇和句型的学习和运用。

2.难点：对于一些较为深刻的情感和抽象的意境的理解和表达。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.课文文本和教学参考书。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习内容进行引导。

b.利用多媒体展示一些月亮的图片，引导学生思考和表达对月亮的情感。

2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生跟随朗读。

b.教师引导学生对课文进行初步的理解和分析，理解课文的主题和情感表达。

3.操练（15分钟）a.教师提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，深入理解课文的内容和情感表达。

b.学生进行小组讨论，分享自己的思考和感受。

4.巩固（10分钟）a.教师进行课堂提问，检查学生对课文的理解和掌握情况。

3.* 月是故乡明【教学内容】教科书P8~9 内容。

【教学目标】1. 学生能够独立阅读、独立思考，并能表达自己的阅读感受。

2. 体会作者对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱之情。

3. 学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。

4. 在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。

【教学重点】学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。

【教学难点】在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。

【教学过程】一、导入新课（课间播放《彩云追月》）刚才大家听到的歌曲是？欣赏了这首美丽的歌曲，这让我们想起了？谁能告诉我主题是什么？很好，思乡之情。

古往今来，思乡的作品很多，今天我们就来学习一篇表达思乡之情的散文，最富有诗情画意的《月是故乡明》。

二、解析题目1. 我们还是先看课文的题目——月是故乡明。

看到这个题目你能想到什么？预设：有可能想到主旨是“思念家乡”。

有可能想到出处：杜甫的《月夜忆舍弟》。

（课件展示）有可能联想到其他诗句：“海上生明月，天涯共此时。

”（张九龄《望月怀远》）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

”（苏轼《明月几时有》）（学生课前准备）2. 同学们，了解了课文题目，我们再来看作者。

这篇课文的作者是谁？（季羡林。

）他是一位怎样的人物呢？下面我们就来认识一下。

（课件展示）三、作者简介季羡林，北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。

季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。

四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园，所以又称“朗润园四老”。

四、朗读课文1. 季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个仅仅生活了六年的小山村？下面，就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。

现在请同学们齐声朗读课文。

（分男、女生进行朗读，读的同时请把你认为优美的段落做上标记）2. 同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻。