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《读懂孩子行为》读后感读后感一嘿，朋友们！最近我读了一本超棒的书，叫《读懂孩子行为》。
读这本书的时候，我就感觉像是打开了一个全新的世界。
以前啊，看到孩子的一些行为，我总是觉得莫名其妙，搞不懂他们为啥要这样。
但这本书就像一把神奇的钥匙，帮我解开了好多谜团。
比如说，孩子有时候会莫名其妙地发脾气，以前我可能会觉得这孩子怎么这么任性。
但现在我知道啦，也许是他们有自己的小烦恼，只是还不会表达。
这让我以后再遇到这种情况，会先耐下心来，试着听听他们的心声。
还有啊，书里提到孩子的一些小动作，像是咬手指、眨眼睛，可能都隐藏着他们内心的小情绪或者小需求。
这让我明白，不能只看表面，得细心去观察和感受。
以后啊，我可得把书里学到的知识都用起来，做一个更贴心的大人，陪伴孩子们快乐成长！读后感二亲爱的小伙伴们，今天我要和你们聊聊我读《读懂孩子行为》的感受。
刚翻开这本书的时候，我心里还在想，能有多大的惊喜呢？结果，越读越入迷，简直停不下来！你知道吗？以前孩子一哭闹，我就头大，觉得他们就是在无理取闹。
可这本书告诉我，孩子的哭闹可能是在寻求关注，或者是他们不知道怎么表达自己的感受。
哎呀，原来是我误会他们啦！还有那些孩子不愿意分享玩具的时候，我以前会觉得他们小气。
但现在我懂了，那是他们还没建立起足够的安全感，觉得分享了就会失去。
这本书让我明白了，每个孩子的行为背后都有原因，我们不能简单地去批评或者指责。
要蹲下来，用他们的视角去看世界。
而且哦，我发现当我开始试着去读懂孩子的行为后，我和孩子之间的关系变得更亲密啦！他们更愿意和我交流，我也更能感受到他们的喜怒哀乐。
幼儿行为背后的心得体会（5篇范文）第一篇：幼儿行为背后的心得体会幼儿行为背后的心得体会有了一些收获以后，往往会写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的幼儿行为背后的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿行为背后的心得体会1大多数家庭都是独生子女，所以父母对孩子都是百依百顺，从而形成了孩子饭来张口，衣来伸手的习惯。
那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。
教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。
首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。
可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。
其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。
例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行。
最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。
先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样” 。
再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。
本年度，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。
在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。
小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。
在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。
《读懂孩子》心得体会(精选10篇)《读懂孩子》心得体会（篇1）《读懂孩子》一书是知名家长教育专家萧斌臣与中、高考研究专家闰浩东联手合作推出的家长教育新作。
两位作者都是活跃在家长教育一线的专家，这部书稿中的80个话题以及涉及到的数百个案例大都直接来自于他们亲自经历的活动中。
由于时代发生了急剧的变化，现在活跃在家长舞台上的这一代人正在经受着前所未有的挑战。
农耕时代代代相传的家教"法宝"现在已经失灵，而新的家教体系又尚未建立起来。
当代家长的文化水平虽然普遍高于上一代人，但社会对家长本身的教育依然严重缺位，"无证上岗"导致很多家长在与孩子相处时常常处在茫然、无助、无奈、尴尬、焦虑的状态，一些家庭家长与子女的交流非但不是一首和谐的亲情礼赞，反而演变成了一场场博弈甚至战争……为此作者站在时代的高度，以全新的教育理念、鲜活生动的案例、深入浅出的表述方式，引领家长点破难题、穿越"误区"，走出"迷局"，进入家庭教育新境界。
并开宗明义提出了一个新的理念:孩子是一本书。
作为家长要想当好孩子的第一任老师和终身老师，首先必须先读懂孩子。
只有读懂孩子，家长才能拿到打开孩子心灵之门的钥匙。
在这样一个文化互喻时代，孩子要像家长学习，家长更要向孩子学习。
该书从孩子出生后的早期教育开始，一直讲到孩子高考甚至对孩子一生的规划。
比如：家长们一直担心自己的孩子会落后于别的孩子于是被迫孩子很小就开始学这学那;小孩爱说谎怎么办?孩子好动怎么办?孩子讨厌上学家长该如何引导;孩子想要买手机、买电脑家长如何处理?中考高考家长该做什么等等问题。
该书将现代家长面对的一系列常见的烦恼和问题进行了精心细致的描述，为我们家长朋友对孩子的教育有了新的认识和看法。
《读懂孩子》心得体会（篇2）记得有个非常著名的儿童文学作品叫《爱的教育》，是世界文学史上经久不衰的名著，被各国公认为最富有爱心和教育性的读物。
《读懂孩子》心得体会(精选10篇)《读懂孩子》心得体会（篇1）最近，阅读了边玉芳的《读懂孩子》一书，受益匪浅，书中大多是从心理学和生理学两个方面分析孩子在各个时期的特点，科学的揭示了青少年成长规律，为作为家长和老师的我们提供了一个教导孩子的路标。
孩子教育是当前我国最大的难题，古典的中国式教育已经逐渐被社会所淘汰。
本学期有幸阅读了边玉芳老师《读懂孩子》一书，我深深感受到拥有无私与忘我的精神对教师来说是多么重要;领悟到了不断的探索、创新、思索是一种快乐;知晓了尊重、信任、宽容也是一种精神……文中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。
孩子们是一本永远读不完的书。
是呀，就在身边，仅在咫尺，有许许多多的孩子等着我们去爱，去发现，去激励，去赞美。
他们都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
他们的心灵纯洁、稚嫩，心理脆弱，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。
于是，一个决心在心底萌生：在日常的教学工作中，我需要更注重学生为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，不吝啬赞美，及时把爱的赞美与期望送给每一位学生，使之发扬光大。
使每个孩子都感到“我能行”。
作为一名教师，面对的是各种各样的孩子，但不管面对的是什么样的孩子，在他们的内心深处，都是渴望得到教师的关注、认可和爱抚的。
他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱，而对任何一个孩子的忽略，都有可能对孩子造成不可弥补的甚至是终身的损伤。
要读懂孩子这本书可不容易，因为每个孩子都是不同的，不可能用同一个方法去教育他们。
教师必须站到孩子的位置上，全面地去观察孩子，只有钻到孩子的肺腑中去，深入了解孩子的个性差异，才能有针对性地工作，取得良好的效果。
我学习后产生的随想如长河中舀起的几瓢水，其实书中的思想都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中。
从这本书中，我读出人生哲理，教育智慧;而读出的更多是心灵的共鸣与震撼。
文章标题：深度解读学生的言行—读懂学生的言行读后感导言在现代社会，学生的言行举止往往承载着他们内心世界的种种信息。
而要真正了解学生，我们需要通过对其言行的观察和分析，去读懂他们内心深处的情感和想法。
本文将以读懂学生的言行为主题，深入探讨学生言行背后的心理和情感，为了更好地了解学生的言行，我们需要从学生的情感表达、语言运用和行为表现等多个层面进行深度剖析。
一、学生的情感表达1. 学生的情感表达在日常生活中如何体现在学生日常生活中，他们的情感表达常常通过言语、表情、肢体语言和行为举止等方式展现出来。
当他们感到快乐、悲伤、愤怒或焦虑时，会通过笑容、眼神、语气和姿态来表达自己的情感。
而在学习、社交和家庭环境中，不同的情感表达方式也会呈现出不同的特点。
2. 情感表达背后的心理需求每一种情感表达都蕴含着学生内心的各种需求和愿望。
当学生在班级中表现出热情和积极的态度时，可能是因为希望得到老师和同学的认可和赞扬；而当他们表现出消极和抵触的情绪时，则可能是因为内心受到了挫折和伤害。
了解学生情感表达背后的心理需求，有利于我们更好地与学生沟通和交流，建立起良好的师生关系。
二、学生的语言运用1. 学生在语言运用中的表现学生的语言运用在日常生活中表现为口头表达和书面表达。
通过学生的口头表达，我们可以观察到他们的口才、表达能力和思维方式；而通过学生的书面表达，我们可以了解到他们的文字表达能力和思维深度。
学生的语言运用往往是了解他们内心世界的一个窗口。
2. 语言运用反映学生的思维和情感学生的语言运用反映着他们的思维方式和情感态度。
当学生在语言运用中展现出丰富的词汇和精准的表达时，可能意味着他们在思维上比较清晰和理性；而当他们在语言运用中呈现出语无伦次或情绪化的表达时，则可能是因为内心感受到了种种情感冲突和困扰。
通过学生的语言运用，我们可以洞悉其内心的世界，帮助他们更好地理解和调适自己的情感。
三、学生的行为表现1. 学生的行为在学习和生活中如何体现在学生的学习和生活中，他们的行为会表现出各种不同的特征。
《读懂孩子行为》读后感读完《读懂孩子行为》这本书，我心里头那个感触啊，真的是一言难尽。
这本书就像是给我这个当妈的开了一扇窗，让我看到了孩子行为背后的那些小秘密，也让我更加明白了怎么跟孩子打交道。
一翻开书，我就被里面那些真实的案例给吸引了。
作者写的那些小故事，就像是发生在我身边一样，让我感觉特别亲切。
比如说，书里头讲到一个小孩，总是喜欢在家里乱涂乱画，把墙壁搞得一塌糊涂。
我看到这里，心里头就咯噔一下，这不是我家那小祖宗的日常吗？以前啊，我看到他这样，总是火冒三丈，恨不得立马把他屁股打肿。
但现在看了这本书，我才明白，原来孩子这是在用自己的方式表达创造力和想象力呢。
书里还说了，孩子的很多行为，其实都是在向我们大人传递信息。
比如他们哭闹，可能是因为他们饿了、累了，或者是想要我们的陪伴。
以前啊，我总是觉得孩子哭就是无理取闹，现在想想，还真是冤枉了他们。
现在，每当我看到孩子哭，我都会先冷静下来，想想他到底需要什么，然后再去满足他。
这样一来，孩子哭的次数少了，我们的关系也变得更加亲密了。
这本书里头，还教了我很多跟孩子沟通的小技巧。
比如说，要跟孩子保持眼神交流，要认真听他们说话，要鼓励他们表达自己的感受。
我以前啊，总是觉得孩子的话都是废话，经常是左耳朵进右耳朵出。
但现在，我会认真听孩子说话，还会时不时地点点头，给他一些反馈。
这样一来，孩子就觉得自己被重视了，也变得更加愿意跟我说话了。
还有啊，这本书里头还讲到了孩子的情绪管理。
以前啊，我总是觉得孩子小，不懂什么是情绪。
但现在看来，孩子的情绪其实比我们大人还要丰富呢。
书里头教了我很多帮助孩子管理情绪的方法，比如深呼吸、数数、找个安静的地方待一会儿。
这些方法啊，不仅对孩子有用，对我也有很大的帮助。
现在啊，每当我觉得压力大、心情不好的时候，我也会用这些方法来调整自己的情绪。
总之啊，读完这本书，我是受益匪浅。
它不仅让我更加懂得了孩子，也让我更加懂得了怎么做一个好妈妈。
以后啊，我会继续用这本书里头的方法，跟孩子好好相处，让他在一个充满爱和尊重的环境里健康成长。
儿童行为解读心得体会（优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用心倾听，读懂孩子们的潜台词兴兴因为小腿上长了个瘤，在医院做了手术，也因此有一个多月没来幼儿园。
他再来幼儿园的时候，奶奶叮嘱说，兴兴在家一直没下地走路，所以上下楼或户外活动时要老师留心一下。
所以这天户外活动时，我请兴兴在旁边坐着，看我组织孩子们进行钻爬游戏。
孩子们玩得很开心，笑着，叫着，连一旁的兴兴也笑了。
过了一会儿，兴兴走到我旁边对我说：“张老师，他们（指正在钻爬的小朋友）要有一个小老师就好了。
”我心里想：原来他想当小老师哦。
我顺着他话说：“是啊，有个小老师在旁边会更好。
那就请兴兴你来当他们的小老师吧。
”兴兴连说两个“不”“不”。
难道他不想当小老师吗？还是觉得不好意思？我故意很为难的样子对兴兴说：“你看，张老师这会儿很忙，其他小朋友都在钻呀、爬呀，只有你来当小老师最合适了，你就答应了吧！”兴兴很坚决地说：“那好吧。
”脸上是掩饰不住的满足和高兴。
孩子也会拐弯抹角地说话，不直接说出他的心里话，这就需要我们老师用心去倾听孩子，用心去揣摩孩子的话中话，读懂孩子的潜台词，才能更好的回应他们。
还有一次，是睡午觉起床的时候，大部分孩子都在自己穿裤子穿鞋子，孩子们都知道自己穿裤子穿鞋子是长大了的表现。
这时候，翔翔提着他的鞋子举到我面前说：“老师，这鞋子是妈妈新买的。
”我随口就说：“哇，好漂亮的鞋子哦。
你一定喜欢吧！”说完又忙去帮小朋友整理衣服，可翔翔并没有离开，又举着鞋子对我说：“我是第一次穿这个新鞋子呢。
”我依然边忙边说：“那你赶紧穿上给张老师瞧瞧。
”翔翔依然提着鞋子站我旁边，我突然醒悟，是不是翔翔不会穿这鞋子呢？但我没有这么直接问他。
我接过他的鞋子说：“嗯，真好看的鞋子，还这么新，一定很难穿上，要不张老师帮你穿一下吧。
”翔翔直点头。
我知道，我读懂了孩子，读懂了孩子的潜台词，即使是帮助了孩子，同时也保护了孩子的自信和自尊。
记得在一本书上还读到过这样一个故事。
新学期，一个妈妈领着一个孩子到即将要上的幼儿园参观，在走廊里，墙上张贴着幼儿园小朋友的绘画作品。
如何读懂孩子行为背后的心理密码孩子是父母爱情的结晶，更是父母奋斗的动力、乃至是生命的全数。
每一个父母都爱自己的孩子，孩子的细微转变、孩子的一言一行都牵动着父母的神经，如何读懂孩子，如何解开也就成为父母必修的一门作业，其实，孩子的扯谎、撒娇、哭、恐惧、害羞等等，每一个行为背后都有着和大人不太一样的行为心理，咱们要从小孩子的行为心理学入手，来慢慢解开每一个....一、孩子行为背后的心理密码1－－－－扯谎"你听我说，咱们家有三个电视机。
""哎呀，太棒了！""一个是爸爸的，一个是哥哥的，还有一个是我的。
""那你天天晚上都可以看动画片啦。
""固然啦。
一吃完饭，就可以够一直看到上床。
""你多美呀！"当这个孩子的谎话被揭穿时，他受到了母亲的训斥。
妈妈责备他"扯谎就是当小偷儿的开始。
"儿童的心理分析：儿童根本不懂扯谎和小偷儿究竟有什么必然联系。
对孩子来讲，与其说不懂，还不如说这二者之间根本没有任何联系。
"有三个电视机"这句话究竟是什么意思呢？话不能单从表面意思去理解，更重要的是正确理解它的真正含义。
讲这句话的孩子那时的心情就是希望"若是我家能有三个电视机该有多好呀！""若是有了三个电视机，爸爸就不会因为要看夜间棒球比赛而霸占电视机了；哥哥也不会因喜欢足球赛节目而独占电视机了；固然我也就可以够独自看我所喜欢看的动画片了！"他把这个愿望和空想联系在一路了，因此，采取了"有三个电视机"的语言表达形式。
幼儿的心理结构，往往是主观与客观融为一体，这种现象称为"主客观未分化心理"，是幼儿心理的一个特征。
妈妈的高招：儿童"扯谎话"的种类繁多，想像谎话、愿望谎话、无知谎话、游戏谎话、辩白谎话、方便谎话、友情谎话、吸引注意力谎话、复仇谎话、和欺骗谎话，等等。
《读懂孩子的行为》观后感16篇《读懂孩子的行为》观后感1观看了刘校长主讲的家庭教育课《读懂孩子的行为》以后，内心既感慨万千，又心有余悸，庆幸能够及时听到老师的循循善诱和系统讲解，不然会在教育孩子的错误道路上越走越远。
因为老师列举的这些错误行为，或多或少的在自己身上都有所存在。
结合孩子自身的特点和我们父母的教育方式，与老师讲解的事例和方法一一对应，我感触最深的有如下几点：一、拖延行为与孩子的自律能力孩子写作业时一会喝水、一会上厕所、一会做小动作，拖拖拉拉，早上睡懒觉，这些问题在自己孩子身体都长期存在，但作为家长只看到了问题的表面，对孩子深层次的表达一直没有理解透彻，只是简单地认为孩子懒惰、拖拉，没有意识到孩子知识掌握方面欠缺导致了心有余力不足的现象，从而导致缺乏积极性。
老师讲到，父母越严厉，孩子越拖延，因为严厉的父母在孩子写完作业后又会布置其他的任务，让孩子觉得没有“盼头”，早写完了也没有空闲，还不如慢点拖延着写。
让孩子体味“快”的甜头，我们也曾尝试过，如果按时写完作业，给予一定的物质或金钱奖励，但这样还是治标不治本，甚至会给孩子造成不好的价值观，还是应该给孩子足够的时间，相信孩子的能力，选择好自己的角色定位，不能居高临下充当教育者，同时以身作则培养孩子的自律能力，促进良好时间观念的形成。
完成任务后可以适当给予物质奖励，但不能形成依赖，还是以多陪伴亲子活动、体育运动为主，既及时做完作业，又充分活动，促进身心健康。
二、丢三落四行为与孩子责任感形成老师讲到，许多家长会在孩子上学以后到校门口送书、送作业、送文具等各种忘带的东西，有时候，孩子出门上学去了，过了几分钟自己气喘吁吁的跑回家了，原来是忘了带某件东西，这些都在我家发生过。
发生了也是生气的教训几句，也没有当成大事来对待。
听了老师的阐述，才意识到问题出在家长身上，正是因为父母的溺爱，事无巨细的包办，让孩子失去了自理能力，没有养成独立自主的生活习惯，并且不会承担后果，因为总有家长去给他们收拾烂摊子，去给他们补救，没有形成正确的责任感。
解读孩子行为背后的心理语言1、你们能这样，为什么我不能？“成人在对孩子平时的教育中，自己也要以身作则。
”陈金菊打比方说，比如要求孩子不能多看电视，家长也不要一坐到电视前就是几个小时；要求孩子不能偏食，父母也不要在孩子面前表现出对食物的偏好。
如果家长本身就存在这样的缺点或做法，在教育孩子时，自然会遭到反抗和顶撞。
家长只有积极地改正这些缺点，才能让孩子认可并接纳家长提出的要求。
2、试探家长的忍耐底线孩子的这种反抗方式，可能是出于对成人底线的试探。
孩子通过这种语言上和行动上的反抗，来测试成人的耐心，他想知道成人对他的顶撞和反抗会有什么反应，同时也告诉大人：“我已经不是个小屁孩了。
”家长在遇到孩子这种试探底线式的顶撞和反抗时，一定要明确地表明自己的态度，允许或不允许都要彻底地执行。
除了危险和有悖原则的事，不能让孩子做主。
而在其他事情上还是要给孩子多一些权利，让他能够按自己的意愿来做。
3、想要受到关注如果孩子出现这样的反抗，则说明孩子感受到家长忽略他了。
他可能知道，要是乖乖地把积木收拾好拿到里屋去，爸爸就会一直和叔叔在客厅里谈话，就不会陪伴他了。
而此时，他只需要顶个嘴，爸爸的全部注意力就会集中到他身上。
“如果家长常常陪伴孩子，常带孩子参加各种亲子活动，那么孩子就会认为自己受到了重视。
那么在家长暂时离开他时，就不容易感到失落。
”4、他真的只是在耍性子而已“孩子在顶撞和反抗家长时，家长不应用强制手段来逼孩子就范。
反而可以在不对个人造成损害的情况下，让孩子自己去试一试。
正所谓‘吃一堑，长一智’，自己承担独断专行带来的失败后果。
”孩子能在碰壁中认识到自己的错误，从而在反思中减轻逆反心理，矫正自己的行为。
如果孩子出现无理的顶撞和反抗，可能是家庭过于溺爱养成的专横个性，因此要彻底改变孩子的不良行为，还要从改变家长的教育方式做起。
读懂太贵了的潜台词篇一:如何读懂孩子心中的潜台词如何读懂孩子心中的潜台词爸妈们可能觉得孩子小，说话做事都很直截了当，不会有什么拐弯抹角的行为或语言，其实不然，有时孩子在说话或要东西时，语言的背后都会有“潜台词”的，而孩子的潜台词，通常是需要得到家长的情感关注。
或模仿大人生活方式或模式或可能与人攀比，别的孩子有，他也想要，或者是内心真的非常喜欢，渴望拥有。
因此，当孩子说话委婉含蓄时，爸妈们要学会倾听孩子的“潜台词”，这样，你才能更好地了解孩子的内心想法，才能使你与孩子之间的沟通更加顺畅。
爸妈们不能小看了年幼的孩子，他们的话中也会有许多弦外之音，听孩子的话时也不能直白地理解，否则很容易误解孩子的意思，使你与孩子的沟通出现矛盾。
爸妈们也要多关注一下孩子的情感需求，要用心了解孩子，平时多与孩子聊天，细细观察孩子的饮食、起居等，并感受孩子的心理、情绪。
启示一:解析孩子的“弦外之音”爸妈要学会理解孩子话中的‘弦外之音’。
当孩了讲起一件事时不只就事件本身与他探讨，而要分析孩子的话外音。
比如，当孩子对你说:“爸妈，李然今天穿了一双新皮鞋。
”孩子的话表明他也想有一双新皮鞋，在试探你对此的态度。
如果你此时说‘’李然家有钱，穿新皮鞋很正常。
”孩子就会认为，有钱就可以想要什么有什么，这就给孩子一种错误的价值观。
相反，此时应与孩子解释一下，如果孩子真正需要换一双新鞋时，爸妈也会给他买。
但现在有鞋穿，就没必要和别人比，与孩子讲明道理后，孩子也会理解。
启示二:理解孩子说话时的心情如果孩子回家说:“爸妈，我今天和同学闹矛盾了。
”此时很多爸妈都会说:“你怎么又和同学闹矛盾，太不听话了。
”此时孩子就会很失望，因为自己不被理解，甚至可能会被冤枉。
相反，此时如果爸妈说:“哦，是吗，能跟爸妈说说因为什么和同学闹矛盾吗,”这样，孩子就愿意把事情的原委说出来。
如果不是孩子的错，孩子希望得到的是爸妈的安慰。
如果是孩子的错，爸妈也不要过分责备孩子，而是给孩了讲讲道理，这样孩子也会有一种被理解和被认同的感觉。
幼儿教师教育随笔：读懂孩子的“潜台词”类型：幼儿教师教育随笔,幼儿园中班幼师随笔,幼儿园幼师随笔标题：幼儿教师教育随笔：读懂孩子的“潜台词”幼儿园要进行跳绳比赛，班里掀起了一股“跳绳热”，一到户外锻炼时间，孩子们就拿出绳子来练习，只有玲玲站在操场上不动。
我上前问道：“玲玲，你怎么不跳绳啊?”玲玲说：“不高兴。
”“有很多小朋友也不会，可大家都在认真地练习啊，我们一起来试试吧!”我边说边拿了根塑料绳子递给她。
玲玲见状扭开身子：“我就是不高兴。
”玲玲是个胆小的女孩子，动作协调性较差，平时遇到困难，也从不主动告诉老师，我们请玲玲尝试做一些事情，她也总喜欢以“不高兴”来拒绝。
我想，除了与家长联系、多给玲玲动手做事的机会之外，教师的鼓励或许能让玲玲在积极的支持和帮助下改变这种拒绝参与活动的状态。
一天，户外活动时间。
玲玲依旧站在场地上不动，看着同伴在边上练习。
“玲玲，老师和你一起练习，好不好?”我问。
“不高兴!”玲玲语速很快地回答，但随后，我却又听到了她声音很轻地说：“我不会跳，小朋友要笑话我的。
”我看出了她的心事，拿了一根她喜欢的粉色塑料绳子，把绳子的手柄放在她手里，手把手地教她张开手臂，用力把绳子从身后向前甩过头顶，甩到前面，再双脚并拢跳过绳子。
一次，两次……我拿着绳子和她一起跳。
我甩，她也甩，我跳，她也跳。
慢慢地，从绳子停止在面前跳过去，逐渐地加快速度，绳子甩到前面的时候同时跳过去。
有我陪着，玲玲似乎感受到了一种安全感，只要我稍稍握握她的手暗示她，她就会捏紧绳子，一遍又一遍地练习。
就这样，我每天带着她一起练跳绳，每次跳绳结束，我都会在全班孩子面前表扬她，说出她的一点小小的进步，而玲玲，也再没有向我说过“不高兴”。
曾经看到过这样一句话：爱和认可能够激发孩子的积极情绪，增强孩子的自信心。
是啊，如果我不能听懂玲玲“不高兴”背后的潜台词，不能在活动中与孩子沟通，那么，我就永远无法得知孩子内心的真实想法，也无法引导孩子获得新的发展。
本周我们在CCtalk 中共同学习的是：吴洪健老师的《积极心理与美好教师生活》的讲座，其中对学生行为多视角解读这一观点的阐述，使我想起前一段时间景瑞晓老师给我们讲的正面管教的讲座。
孩子所有的行为都可以分为四类：第一种是寻求过度关注的行为，时刻找你，如果要东西你必须给，他的行为动机是试试你到底在不在乎我，他的人行为常常使你感觉到很烦；第二种是寻求权利的行为，总是和你对着干，心里想凭什么听你的，也让我做主，让我说了算，他的行为常常使你生气；第三种是报复行为，你让我不好受，我也让你不好受，他的行为常常让你伤心；第四种是自暴自弃的行为，总认为自己干什么都不行，他的行为常常让你感觉很无奈。
景老师对于每一种行为同时也给出了相应的解决办法。
第一种寻求过度关注的行为，是给孩子特别时光，这一时间什么都不做，只是高质量的陪伴孩子；第二种寻求权利的行为，是在不是特别重要的事情的时候、在孩子要求不过份时你可以说：“好！这次听你的”；第三种是报复行为，是在适当时候，告诉孩子，“我知道你心里不是这么想的”；第四种自暴自弃行为，是细小步骤，把事情分解到没有一点难度先，首先示范，然后陪他一起做，接下来鼓励他自己试一试，最后放心交给孩子，这样孩子的自信心在一点点的积攒，孩子的自信心一点点的长起来。
想一想，自己平时对于孩子们行为，往往是依据我们自己的思维习惯，贴上“我以为、我以为”的标签，在以后的日子里，我不要以问题为焦点、要以解决问题为焦点，事情往往不止一面，给我们带来的心理感受也不同。
作为孩子们的老师，要看到孩子积极的一面，用放大镜看孩子的优点，利用好目标与评量引导孩子树立自信、慢慢进步。
四（4）班李欣桐。
