名人名言教学设计

《列夫·托尔斯泰》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，了解托尔斯泰的精神追求。

（2）学习本文通过外貌描写展现人物性格的写作方法，体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果。

（3）积累文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标（1）通过阅读课文，分析文中对托尔斯泰外貌和眼睛的描写，培养学生的文本分析能力。

（2）引导学生品味精彩的语句，感受作者的语言风格，提高语言鉴赏能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标（1）体会托尔斯泰的高尚人格和伟大精神，激发学生对文学大师的崇敬之情。

（2）引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人的内在美。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解作者对托尔斯泰外貌描写的作用，体会先抑后扬的写作手法。

（2）揣摩精彩的语句，品味比喻、排比、夸张等修辞手法的表达效果。

2.教学难点理解托尔斯泰的眼睛所蕴含的精神世界，体会作者的情感。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，在世界文学史上，有一位文学大师，他的作品深刻地揭示了社会的现实，对人性进行了深入的剖析，他就是列夫·托尔斯泰。

今天，我们就一起来学习茨威格的《列夫·托尔斯泰》，走进这位文学巨匠的世界。

（二）知识必备1.字音字形出示生字词的拼音：颊（jiá）黝（yǒu）糙（cāo）崎（qí）岖（qū）庸（yōng）滞（zhì）愚（yú）钝（dùn）昧（mèi）肆（sì）缰（jiāng）轩（xuān）怯（qiè）垢（gòu）髭（zī）髯（rán）绺（liǔ）鬈（quán）锢（gù）侏（zhū）儒（rú）锃（zèng）鞘（qiào）涟（lián）盎（àng）请学生朗读，注意读音的准确性。

《名人名言》交流教学设计教学目标：知识目标：学会用普通话流畅地交流格言，清楚得体地表达自己的观点。

能力目标：学会倾听，准确理解发言者的话语、观点。

情感目标：积累格言，感悟格言的深刻内涵，激励学生用格言指导自己的生活。

学情分析：学生平时接触格言的机会较多，学校、网络、电视、杂志上的经典格言和语录不断冲击着学生的头脑，此次集思广益的活动应该会引起学生的参与兴趣。

重难点及破解策略：重点：能够准确流畅得体地交流格言内容，清晰表达自己的看法。

难点：感悟格言的深刻内涵。

策略：引导法、讨论法、展示法。

教学流程：【课程导入】1、莫等闲，白了少年头，空悲切。

【出处】岳飞《满江红·写怀》。

【释意】不要虚度光阴，直到头发变白，由少年变为老年才知道后悔悲切。

这是劝导人们要珍惜大好时光。

2、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

【出处】唐无名氏《金缕衣》。

【释意】用金线刺绣的华美衣服可以不珍惜，可人生中最宝贵的青春时光，却应倍加珍惜。

3、再如，中外经典格言：①我们都生活在阴沟里，但仍有人仰望星空。

——王尔德（英）②世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。

——雨果（法）③笑声如阳光，驱走人们脸上的冬天。

——雨果（法）④人类第一种饥饿就是无知。

——雨果（法）⑤当你成功的时候，你说的所有话都是真理。

——马云⑥我永远相信只要永不放弃，我们还是有机会的。

最后，我们还是坚信一点，这世界上只要有梦想，只要不断努力，只要不断学习，不管你长得如何，不管是这样，还是那样，男人的长相往往和他的的才华成反比。

今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝对大部分是死在明天晚上，所以每个人不要放弃今天。

——马云⑦永远不要跟别人比幸运，我从来没想过我比别人幸运，我也许比他们更有毅力，在最困难的时候，他们熬不住了，我可以多熬一秒钟、两秒钟。

——马云4、教师小结：格言，又叫名言警句，是含有劝诫意义的话。

千百年来，社会生活中流传着许多深受人们喜爱的格言，这些格言有的形象生动，有的精致华丽，有的言简意赅，有的语重心长，有的看似平淡却充满哲理。

《语文园地七》教学设计课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。

2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。

3.认识基本的修改符号，并能够试着使用。

4.积累和理解名人名言。

教学重点认识基本的修改符号，并能够试着使用。

教学难点认识基本的修改符号，并能够试着使用。

第一课时教学目标1.学会从人物的语言、动作描写中体会人物的特点或品质。

2.了解8个描述品质、心情的词语，会认9个生字。

教具准备课件教学设计设计意图新课教学一、交流平台1.本单元学习的课文中，都是写人的文章，很好地表现了人物的品质、特点。

作者是怎样体现出人物的品质、特点的呢？读读下面的几位同学的交流，想一想表现人物特点、品质可以运用哪些方法呢？2.请同学们把上面表现人物品质、特点的方法用“”画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：第一个语段，是从人物的动作描写看出人物的一些特点。

第二个语段从人物的语言表现人物的品质。

（板书：从人物语言描写、动作描写表现人物品质、特点）4. 小练习：请同学们写一写，通过人物语言描写、动作描写能表现人物品质、特点的句子。

示例：语言描写：中午吃完饭，妈妈叫我洗碗，我不肯洗，妈妈用婉转的语气说：“我的小洗碗机，快去洗碗吧！”我就高出示文字让学生感知从人物的行为、外貌描写中表现人物的品质、特点。

高兴兴去洗碗了。

我一边洗一边说：“妈妈，那你是小天鹅洗衣机啦！”因为妈妈常常给我们洗衣服。

爸爸不甘落后地说：“我是电饭锅，因为我天天给你们烧饭。

”我笑着说：“哈，我们都是家用电器了！”动作描写：她上课很严肃，一定要全班四十二双眼睛齐刷刷地盯着她，谁要是做小动作，就会被她的秘密武器--“粉笔头”袭击，如果两个同学在交头接耳，她就会使出绝世神功--“穿心眼”，好像要把人的心看透，有了这两样“法宝”，应该没有人不服气了吧。

二、识字加油站你了解下面的词语吗？出示：1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

［摘要］《古人谈读书》是五年级的一篇文言文。

教学这篇文章，不仅要让学生懂得古人读书的方法，学会读书，而且要让学生感受到中华民族文化的博大精深，受到优秀文化的熏陶感染。

教学中，教师可通过研题导入、读通课文、感知大意、领悟内涵、读写结合、延伸拓展等环节，引导学生进入文本，和作者对话，感受古代圣贤的读书智慧、深邃思想。

这样教学，重视学生心理体验、内心选择和精神升华，适时、适度发挥教师的示范、引导作用，使学生的语文素养得到发展，自觉传承民族优秀文化。

［关键词］教学设计；读书智慧；传统文化；读写结合［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）16-0072-04《古人谈读书》是统编教材五年级上册第八单元的一篇精读课文，由关于读书的两个短篇构成，都以文言文的形式呈现。

【设计理念】本课设计以感受中华民族传统文化和先代哲人的智慧为主题，重视学生心理体验、内心选择和精神升华，适时、适度发挥教师的示范、引导、提示作用。

一、整体建构，文言共生学习文言文，是语言的积累，更是文化的传承。

本课教学站在单元整组的视角，紧紧围绕语文要素展开设计。

从“是哪些古人”到“谈了什么”，最后到“怎样谈的”，逐层深入，指导学生梳理信息，把握内容要点。

疏通字义时，从篇章阅读的角度推敲词语的语境义；分析篇章时，着眼于篇章的整合，与具体的词语理解相结合，言文贯通，形成言语经验。

最后以读书的名言警句结课，探寻读书之法，让学生感受先贤的智慧，受到文化的浸染。

二、强调涵泳，多法导学经典古文语言精练、意蕴深刻，具有节奏美、韵律美的特点。

古文教学要以读为根本。

本课教学开展多渠道、多角度诵读，引导学生细细品读，反复揣摩，使他们真正理解内容，获得量的积累和质的提升，达到厚积薄发之效。

教师创造性地运用多种辅助工具架桥搭梯，调动学生自主学习的积极性。

教师注重引导学生提炼学习文言文的方法，鼓励他们灵活运用；创设朗读情境，引发他们情感共鸣；巧借微课、学习单，激发学生探究并解决问题的热情；适时引入背景资料，读写结合，促发学生独立思考、深度学习，让他们获得更好的阅读体验，感受学习的乐趣，树立阅读的自信。

《语文园地》（第2课时）教学设计【课时目标】1.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我检视的习惯。

2.朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。

【教学重难点】在朗读背诵的同时，学习古人心系祖国、为国奉献的精神，激发学生的爱国情怀，重在在具体情境中运用，让积累和运用相辅相成。

【教学过程】（一）学习日积月累1.学生自由读句子，借助各种工具书把句子读正确、读懂。

（1）自由读，指名读，把句子读正确。

（2）同桌互读，交流作者资料和句子的意思。

（3）全班交流，理解句意。

（4）引导学生对比四句话，交流发现：都和爱国精神有关。

2.语境中选择运用理解：(1)为了新中国的发展，周恩来总理呕心沥血、日夜操劳，直到生命的最后一刻。

真可谓“”。

(2)作为新时代的一员，我们要以天下为己任，牢记“”的古训，用青春和热血来报效伟大的祖国。

(3)钓鱼岛历来就是中国的领土，决不允许别国侵占，正如宋代抗金名臣李纲所说:“。

”3.学生交流：这些句子让你想到了本单元课文中的哪些人物？说说理由。

4.学生尝试背诵、摘抄。

（二）学习书写提示1.学生观察竖式《游子吟》和横式《赵一曼写给儿子的信》两幅书写作品。

2.引导学生交流发现书写的注意点。

如：书写正确、行款整齐、布局合理。

1.选择一首古诗竖着写，或者选一段话横着写。

如下图：2.学生根据书写要点进行自我检视。

5.小组内展评：互相学习并提出建议，根据建议进行修改。

☆书写正确☆行款整齐☆布局合理。

6.教师巡视，再集中指导：预设1：通过对比作品，发现做到大小匀称、留白合理、书写整洁等才会布局合理，整体美观。

预设2：再根据评价标准进行学生优秀作品展示，强化布局合理、整体美观。

7.小组推荐优秀作品参加班级展示（1）小组推荐优秀作品。

（2）优秀作品上墙展示。

（3）为优秀作品点赞：贴点赞贴纸。

（4）点赞贴纸多的被评为“我是书写小达人”，并颁发奖状。

【板书设计】。

三年级语文阅读教案名人传记在三年级语文阅读教案中，名人传记是一种重要的教学内容。

通过名人传记的阅读，不仅可以拓展学生的知识面，还可以激发他们对优秀人物的敬佩和学习兴趣。

下面将以三年级学生为对象，设计一堂名人传记阅读教学活动。

一、教学目标1. 让学生了解名人传记的特点和作用，培养对名人的尊敬和学习兴趣。

2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。

3. 培养学生的表达能力，让他们能够用简洁清晰的语言表达对名人的理解和感受。

二、教学准备1. 教师准备多篇适合三年级学生阅读的名人传记文章，如孔子、爱因斯坦、屈原等。

2. 准备图片或视频资料，让学生对名人有直观的了解。

3. 准备相关的问题，引导学生深入思考和讨论。

三、教学过程1. 导入：教师向学生介绍名人传记的概念，引导学生谈谈自己心目中的名人，为后续阅读做铺垫。

2. 阅读：教师让学生阅读选定的名人传记文章，可以是课本上的，也可以是其他资料中的。

学生可以自己阅读，也可以分组合作阅读。

3. 讨论：教师组织学生讨论名人的成就、品德和影响，引导学生从多个角度认识名人。

4. 表达：让学生用自己的语言写下对名人的理解和感受，可以是短文、诗歌或漫画等形式。

5. 展示：学生展示自己的作品，可以相互交流，互相学习。

6. 总结：教师对本堂课的教学内容进行总结，强调名人传记的重要性，鼓励学生多读名人传记，不断提升自己。

四、教学反思通过这堂名人传记阅读教学活动，学生不仅增加了对名人的了解，还提高了阅读理解和表达能力。

在未来的教学中，可以结合不同名人的传记，设计更多形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们全面发展的能力。

《世说新语二则》教学设计【教学目标】1.了解刘义庆及《世说新语》,积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。

2. 反复朗读课文，培养文言语感，能背诵全文。

3.学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

【教学重点、难点】1. 教学重点(1)理解文言词语，疏通文意，背诵全文。

(2)学习古人的智慧，感受古代家庭文化生活的雅趣。

2. 教学难点(1)理解文章中人物的语言和行为，体会人物的性格特点和思想感情。

(2)学习运用对比、比喻等修辞手法，提高语言表达能力。

【教学过程】第一课时一、导入新课1. 同学们，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在古代文学史上，有许多经典的作品流传至今。

今天，我们要学习的《世说新语二则》就是其中的代表之一。

2. 展示课件中刘义庆的简介，让学生了解作者的生平及文学成就。

二、初读课文1. 教师范读课文，学生边听边标注字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读出节奏。

3.检查字音太傅(fù)俄而(é)骤(zhòu)絮(xù) 差可拟(chā) 拟(nǐ)奕(yì) 谢道韫(yùn)4. 划分节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。

俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所似?”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。

”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。

”公/大笑乐。

即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

三、疏通文意1. 学生结合注释，自主疏通文意，遇到不懂的地方做上标记。

2.小组合作，讨论交流疑难问题。

3. 教师巡视，解答学生的疑问。

4. 重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。

俄而：不久，一会儿。

骤：急。

欣然：愉快的样子。

何所似：即“所似何”,宾语前置句。

像什么。

差可拟：大体可以相比。

差，大体。

拟，相比。

未若：不如，不及。

即：就是。

5. 古今异义与儿女讲论文义古义：子侄辈。

今义：儿子和女儿。

未若柳絮因风起古义：趁，乘。

部编版小学语文六年级上册《语文园地二》教学设计（含教学反思）语文园地二教学目标：1.交流平台：阅读文章，要抓住场面描写。

2.词句段运用：体会词句重复的妙处；谈谈人物说话时“说”的不同表达方式。

3.书写提示：举办书写作品展览，注意行款整齐、正确、工整。

4.通过理解、感悟、诵读，积累“爱国”的名人名言。

教学重点难点：1.重点：阅读文章，关注场面描写；背诵关于“爱国”的名人名言。

2.难点：体会词句重复的妙处，以及说的不同表达方式。

教学准备：1.准备书法作品的课件。

2.词句段运用课件。

教学过程：第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

关注场面描写3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

（2）可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

（1）阅读文章，要关注场面描写。

（2）要学会在作文中进行场面描写。

5.怎样在习作中进行场面描写呢？（1）注重对整个场面进行概括性地描写，这便是“面”的描写。

（2）注重对某个人物或具体的事情进行细致地描写，这是“点”的描写。

（3）注重点面结合，活动过程才会给人留下完整的印象，才能够把重点部分写具体。

6.阅读下面的一段话，谈谈场面描写的作用。

冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。

随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。

歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。

声浪碰到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。

生：这段话有点的描写，也有面的描写，有点有面，所以能够很生动地描绘出大合唱的气势雄壮，也能够反映出大家的团结一致。

生：这是对延安歌唱场面的描写。

既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。

《语文园地四》（教学设计）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习并掌握本单元的生字、词语，会用“有时候”“要是”造句；（2）积累关于团结合作的谚语、俗语及成语；（3）积累ABB式的词语，能说出几个描写心情的词语；（4）背诵《明月光》，感受诗歌的韵味；（5）能认真听别人讲话，了解别人讲话的主要内容，并能与他人交流。

2. 过程与方法：通过合作学习，提高学生的团队协作能力；通过探究学习，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然、热爱科学的情感；培养学生团结合作、积极向上的品质。

二、教学内容1. 词语盘点；2. 日积月累；3. 口语交际；4. 习作；5. 我的发现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习并掌握本单元的生字、词语，会用“有时候”“要是”造句；（2）积累关于团结合作的谚语、俗语及成语；（3）积累ABB式的词语，能说出几个描写心情的词语；（4）背诵《明月光》，感受诗歌的韵味；（5）能认真听别人讲话，了解别人讲话的主要内容，并能与他人交流。

2. 教学难点：（1）词语的理解与运用；（2）口语交际能力的培养；（3）习作的布局谋篇。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等；2. 学具：课本、练习本、字典等。

五、教学过程1. 词语盘点：（1）学生自学生字、词语；（2）教师检查学生自学情况，进行讲解与辅导；（3）学生进行词语练习，巩固所学知识。

2. 日积月累：（1）学生阅读并理解关于团结合作的谚语、俗语及成语；（2）学生举例说明团结合作的重要性；（3）学生进行拓展阅读，了解更多相关内容。

3. 口语交际：（1）学生观看相关视频，了解口语交际的要求；（2）学生进行小组讨论，练习口语交际；（3）学生进行课堂展示，教师点评与指导。

4. 习作：（1）教师讲解习作要求，引导学生进行构思；（2）学生进行习作练习，教师巡回指导；（3）学生互评习作，教师总结与反馈。

《不自由，毋宁死》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解文章的背景和作者掌握文中重要的词汇和短语分析文中的修辞手法和论证结构1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高阅读理解能力学会通过例子和证据来支持自己的观点培养批判性思维和辩证思考的能力1.3 情感态度与价值观：理解自由的意义和价值培养对个人权利和社会责任的尊重激发学生对历史和文化的兴趣第二章：教学内容2.1 课文解析：简要介绍文章的背景和作者分析文章的开头和结尾，理解作者的观点和态度详细解读文中的重要段落和论证过程2.2 词汇和短语：列出文中出现的重要词汇和短语，进行解释和例句让学生通过语境来理解和记忆词汇和短语2.3 修辞手法和论证结构：分析文中的修辞手法，如比喻、排比等，解释其作用和效果解析文章的论证结构，理解作者如何通过事实、例子和逻辑来支持自己的观点第三章：教学过程3.1 导入：通过引入相关的历史事件或名人的名言，引起学生对自由的思考和讨论引导学生思考自由的意义和价值，激发学生的兴趣和思考3.2 课文阅读和理解：分组让学生阅读课文，并讨论文中的重要内容和观点通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意思和作者的观点3.3 分析和讨论：引导学生分析文中的修辞手法和论证结构，通过例子和证据来支持自己的观点鼓励学生提出自己的看法和观点，培养批判性思维和辩证思考的能力第四章：教学评价4.1 课堂参与和讨论：观察学生在课堂上的参与和讨论情况，评估学生的理解和思考能力评估学生是否能够提出有深度的观点和问题，以及是否能够进行批判性思考4.2 课后作业和写作：布置相关的课后作业和写作任务，评估学生的理解和应用能力评估学生是否能够正确使用文中重要的词汇和短语，以及是否能够清晰地表达自己的观点和论证第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《不自由，毋宁死》的文本，可以是书籍或网络资源确保文本的质量和相关性，以便学生能够更好地理解和阅读5.2 相关资料和参考书：提供相关的资料和参考书，以便学生进行更深入的研究和了解可以选择一些与文章相关的历史事件或名人的名言，以丰富学生的知识和文化背景第六章：教学活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文中的重要观点和论证鼓励学生提出自己的看法和观点，并进行交流和辩论6.2 角色扮演：让学生选择文中的人物或角色，进行角色扮演让学生通过扮演文中的角色，更好地理解和体验文中的情境和情感6.3 创意表达：让学生选择一种艺术形式，如绘画、音乐或舞蹈，来表达文中的情感和主题鼓励学生通过艺术形式来展示自己对课文的理解和感悟第七章：教学策略7.1 提问和引导：通过提问和引导，激发学生的思考和讨论引导学生关注文中的细节和逻辑关系，帮助他们更好地理解课文7.2 案例分析：提供一些与课文相关的案例或实例，让学生进行分析引导学生通过分析案例，更好地理解和应用课文中的观点和理论7.3 反思和总结：在课堂的进行反思和总结让学生分享自己的学习心得和感悟，帮助巩固所学知识第八章：教学拓展8.1 相关作品阅读：推荐一些与课文相关的作品，如其他名人的演讲或文学作品鼓励学生进行阅读，扩大自己的知识面和视野8.2 社会实践：组织学生参加一些与自由和权利相关的社会实践活动通过实践活动，让学生更好地理解和体验自由的意义和价值8.3 学术研究：培养学生的学术素养和独立思考能力第九章：教学反馈9.1 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方式的反馈意见根据学生的反馈，进行教学调整和改进，提高教学效果9.2 同行评价：接受同行的评价和建议，进行教学反思和改进与其他教师进行交流和分享，提高教学水平和教学效果第十章：教学总结10.1 课程回顾：对整个教学过程进行回顾和总结总结教学中的成功经验和需要改进的地方10.2 学果展示：让学生展示自己在课堂上的学习成果，如写作、演讲等对学生的成果进行评价和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心10.3 教学反思和改进：反思教学过程中的优点和不足，进行教学改进制定下一步的教学计划和目标，提高教学水平和教学效果。

综合性学习《人无信不立》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。

2.思维发展与提升：以文字、图片、讲故事、演讲等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。

3.审美鉴赏与创造：参与诚信的故事讲述、朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。

4.文化传承与理解：学习演讲，培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。

二、教学重点、难点：教学重点：树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。

教学难点：学习演讲，提高口头交际能力。

三、教学设想《语文课程标准》关于初中综合性学习的要求是“语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程和其他课程的沟通，书本学习和生活实践的紧密结合。

”综合性学习还应贴近现实生活，联系生活中的实际问题，开展学习活动，在实现学习语文学习目标的同时，提高对自然，社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式。

在学习过程中，应突出学生的自主性，要重视学生主动积极的参与精神，可以由学生自行设计和组织活动，但是在各小组汇集、整理资料；选择相关展示内容；确定采访对象；撰写演讲稿，评选演讲人；选择演唱歌曲的过程中，一方面应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，另一方面，一定要加强教师的指导作用。

同时，为了调动同学们的参与热情，我还积极运用多媒体辅助教学，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。

四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计国学经典《弟子规》教导我们：凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉。

意思是凡说出的话，首先要真实不虚、讲求信用。

说谎话骗人、胡言乱语都是不可以的。

小学五年级语文：《孔子》教学设计一、教学目标1.结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻来覆去”等词语。

2.引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。

3.能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。

4.能复述课文其中的一或两个小故事。

二、教学重难点1.“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。

2.了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。

三、教学准备孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。

四、教学方法谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。

五、教学设计(一)激疑导入，揭示课题1.出示并齐读课后“阅读链接”。

2.同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗?3.不错，这些话就是出自我国古代著名思想家、教育家、儒家学派创始人——孔子之口。

你了解孔子吗?今天，就让我们一起穿越时空来了解一下他吧。

4.板书课题并齐读：21 孔子(二)初读课文、读准、读通1.学生自由轻声朗读全文，教师提醒读准生字音，看清字形划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解;对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。

2.检查阅读情况。

(1)指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音(2)你还有哪些字词不理解的?共同解决，教师释疑。

(三)再读课文，理清层次1.导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。

2.快速阅读课文，看看本文讲了关于孔子的几个小故事。

(四)逐段学习，感悟理解1.齐读第一自然段。

(1)这一自然段主要写的是什么?(2)汇报、评议。

(3)小结：这自然段主要介绍了孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。

《青春有格》教学设计
②在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。

③“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，
检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，
通过自省和慎独，端正自己的行为。

课堂小结今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。

以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春
最好的证明。

也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年
独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志
青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。

板书。

《全神贯注》教学设计
学习目标
 ①认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

 ②正确、流利、有感情地朗读课文。

 ③体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。

 课前准备
 名人名言投影片。

 ●名言导入，激发阅读兴趣
 ①师生共同背诵名人名言如：
 天才就是这样，终身努力，便成天才。

──门捷列夫
 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。

──罗曼-罗兰
 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。

──爱迪生
 ②出示名言，清同学仔细读并提出疑问。

 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。

 ──茨威格
 ③带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。

 ④检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。

（如，邀挚痴锁）
 ●以自读为重点，读出全神贯注
 ①默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解不同领域名人的成长故事和生平事迹；（2）学会从名人的经历中提炼出成功的关键要素；（3）提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

2. 过程与方法目标：（1）培养学生独立思考、分析问题的能力；（2）提高学生的合作探究、团队协作能力；（3）激发学生的创新意识和自主学习能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）树立正确的价值观，崇尚真善美；（2）培养学生积极向上、勤奋努力的精神；（3）增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 名人成长故事：选取不同领域、不同时期的名人，如科学家、文学家、艺术家、企业家等，讲述他们的成长经历、奋斗历程和成功秘诀。

2. 名人名言：精选名人的经典名言，引导学生领悟其中的哲理，激发学生的思考和感悟。

3. 名人启示：从名人的成长故事和名言中提炼出对学生的启示，如勤奋、坚持、创新、诚信等。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍名人成长故事与启示的重要性；（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课（1）选取一位名人，讲述其成长故事，引导学生了解名人的生平事迹；（2）分析名人的成功要素，如勤奋、坚持、创新等；（3）引用名人的名言，引导学生领悟其中的哲理。

3. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论名人的成长故事和名言；（2）每组选出一名代表，分享讨论成果。

4. 案例分析（1）选取与名人成长故事相关的案例，引导学生分析案例中的成功要素；（2）讨论如何将这些成功要素应用到自己的学习和生活中。

5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调名人成长故事与启示的重要性；（2）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于名人的成长故事和启示的作文。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性、合作精神等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作文，评价其写作水平、思考深度等；3. 学生反馈：收集学生对本节课的满意度、收获等反馈意见，不断优化教学方案。