31-中外民俗课程标准

课程名称：中外民俗课程代码：00199I课程的性质及其设置目的本课程是高等院校、高职院校旅游管理专业课程之一。

从民俗学和旅游学交叉的的角度论述民俗的定义与种类，民俗与旅游关系，民俗的旅游价值；阐释民俗诸方面的特性，以及应注意事项；探索民俗旅游区的划分，并从可持续发展的角度，对民俗文化的旅游开发进行理论思考。

对民俗、服饰民俗旅游、饮食民俗旅游、居住民俗旅游、交通民俗旅游、节日民俗旅游、游艺民俗旅游、农业民俗旅游、民俗资源、民俗开发、民俗旅游区划等进行了全面阐述。

把理论与实际结合起来，紧紧围绕中国民俗旅游这一主题，致力于体现教学改革的最新理念，在结构、内容等方面有所创新，给学生提出更多、更新、更系统、更富于指导的基本理论和知识，使自考学生更多、更好的了解中国民俗的基本知识。

II课程内容和考核目标（考核知识点与考核要求）第一章绪论一、学习目的和要求通过对本章的学习，掌握什么事民俗旅游，在对民俗了解基础之上，对民俗、民俗旅游类型进行分类1、重点：民俗旅游应该具备条件2、难点：民俗与旅游的关系3、学习应注意：本章是基础环节的学习章节，通晓本章的基本内容，对民俗旅游特点、民俗旅游框架和民俗、风俗、习俗、礼俗的相互关系对可以有深刻的认识。

二、课程内容第一节民俗的定义及相关概念一、民俗二、风俗三、习俗与礼俗四、民俗、风俗、习俗、礼俗的相互关系第二节民俗的类型划分一、物质民俗二、社会民俗三、意识民俗第三节民俗旅游的诠释一、民俗旅游的含义二、民俗旅游的类型三、民俗旅游特点第四节民俗旅游框架一、民俗旅游的构成二、民俗旅游系统第五节民俗与旅游关系一、旅游为民俗资料的传承做出了贡献二、旅游丰富了民俗内容三、察风观俗是推动旅游发展的重要动力四、民俗充实了旅游内容五、民俗能为旅游资源的开发提供第一手资料三、考核知识点1、民俗具体内容2、民俗旅游应该具备条件3、民俗旅游的架构4、民俗旅游特点四、考核要求1、识记：民俗、风俗、习俗、礼俗、民俗旅游的相关概念及相互关系2、领会：民俗、民俗旅游的类型划分3、简单应用：。

《中外民俗概论》教学大纲第一部分教学大纲说明课程性质民俗学是一门以社会民间风俗习惯为对象进行系统研究的人文科学，而《中外民俗概论》课程作为旅游管理专业所开设的专业基础课之一，主要是通过对民俗的基本原理以及物质生产民俗、服饰民俗、饮食习俗、居住民俗、人生仪礼民俗、社会关系民俗、社会交往礼仪、岁时节日民俗、象征民俗、信仰民俗、民间语言文学、民间科技工艺、民间游娱竞技等各类民俗事象的分门别类的简扼介绍，为旅行社经营管理专业的学生提供较为全面的民俗文化基础知识。

本课程具有鲜明的民族性和丰富的知识性，通过民俗和旅游的有机结合，将国内外各民族的民俗呈现给学生。

课程设置目的旅游管理专业是培养复合型人才的专业，它不仅要求学生掌握旅游管理方面的基本理论和基本知识，而且也需要学生学习和了解有关传统文化方面的知识。

了解、熟悉中外各个民族的风俗习惯，对于国家间、民族间的友好往来，开展国际、国内文化旅游都极其重要。

通过本课程的学习，要求增强学生对历史文化和中外各民俗的认识，系统地掌握民俗的概念、基本特征和社会功能，以及民俗与旅游之间的密切关系，力争从民俗的深层文化内涵出发，揭示民俗文化与旅游文化之间的本质联系，为深入探索旅游文化活动的特征及其发展规律奠定基础；使学生既能对中外各国的风俗有所了解，又能根据民俗学的基本原理对中外众多民俗现象进行分析理解。

为从事旅游相关专业工作及学好后续专业课程打好基础。

三、与本专业其他课程的关系《中外民俗》作为旅游管理专业本科教育的专业课程，它与旅游管理专业的其他课程有着密切的关系，其中《旅游地理学》是本课程的基础，并与《导游基础知识》、《客源国概况》、《旅游资源规划与开发》等课程相互衔接配合。

本课程的学分为4学分，其推荐教材为石应平编著的《中外民俗概论》（四川大学出版社出版）一书。

四、课程学习要求本课程的学习要求，要从学习方法、基本知识点、基础理论考核和有关民俗实例等几个方面综合起来，对民俗学全面加以把握。

中外民俗教案范文一、教材分析本教案是针对中外民俗的一堂社会科学课进行教学设计。

通过学习中外民俗，培养学生对不同文化的理解和尊重，拓展学生的国际视野，增强学生的跨文化交流能力。

二、教学目标1.知识目标：了解中外民俗的概念和特点。

2.能力目标：提高学生的跨文化交流能力和国际视野。

3.情感目标：培养学生对不同文化的理解和尊重。

三、教学重点1.掌握中外民俗的概念和特点。

2.培养学生的跨文化交流能力。

四、教学难点如何进行跨文化交流，尊重不同文化。

五、教学过程Step 1 引入1.展示一些中外民俗的图片，引起学生的兴趣，让学生猜测这些图片与什么相关。

2.引导学生思考，为什么不同国家和地区的人有不同的民俗习惯。

Step 2 讲授1.介绍中外民俗的概念和特点，并与学生进行互动讨论。

比如，普通话年夜饭、美国感恩节、日本的節分等。

2.引导学生思考，为什么会出现这些民俗，它们对人们的生活和文化有什么影响。

Step 3 学习1.学生自学分配的材料，了解不同国家和地区的一两个民俗习惯，包括其由来、形式和意义。

2.学生分组，互相讨论自己了解的民俗习惯，并列举几个例子。

Step 4 分享1.随机抽取小组进行分享，介绍他们了解的民俗习惯。

2.全班互动，学生对其他小组介绍的民俗习惯进行提问和评论。

Step 5 复习总结1.整理学生分享的民俗习惯，让学生总结中外民俗的特点。

2.引导学生思考，对不同文化的民俗习惯应持何种态度。

六、板书设计七、教学反思通过本堂课的教学，学生了解了中外民俗的概念和特点，增强了学生的跨文化交流能力和国际视野。

在小组讨论和分享环节，学生积极参与，并对其他小组的介绍进行提问和评论，达到了合作学习的目的。

但是，考虑到学生对不同文化的理解和尊重的能力有限，需要在以后的教学中加强相关的知识和情感目标的培养。

此外，由于课时有限，学生了解的民俗习俗比较有限，需要在后续课堂中继续学习和了解。

中外民俗课程标准中外民族民俗课程标准《中外民族民俗》课程标准一、课程性质和地位：中外民俗与旅游课程主要介绍民俗的基本理论及中外相关民族与国家的民俗文化生活。

重点选择人口多、旅游开发价值大的民族民俗作为讲述对象。

中外民俗与旅游作为旅游管理专业学生的必修课程。

旅游已经成为现代人生活的主要方式之一，对于将来从事酒店管理、景区管理、文化产业管理、航空服务管理、海乘服务的学生也大有裨益。

该课程对提高学生基本素养、了解其他民族、国家的生活习惯，外出旅游有很大帮助。

二、课程教学目标：1 .了解不同国家、民族的民俗基本内容。

2. 对不同现象的民俗能够做出合理的解释，日常交际中得到应用。

三、本课程的基本要求通过本课程的学习，学生应达到下列要求：1、了解不同民族不同国家的历史概况。

2、掌握各民族、国家具有特色的风俗习惯。

四、本课程与其他课程的关系《中外民俗》作为高职高专类旅游英语专业的主干课程，与其他课程有着密切的关系，其中《旅游地理学》是本课程的基础，并与《导游基础知识》、《客源国概况》、《旅游资源规划与开发》等课程相互衔接配合。

本课程的学习能够更好的服务于不同民族大众，使得不同民族的精神风貌都能得以传承，有助于文化产业的发展。

五、本课程授课内容（72学时）中国民族的分布与现状 1学时中国衣食住行、婚姻、丧葬、节日禁忌习俗 1学时第一节汉族概况及民俗风情2学时第二节壮族概况及民俗风情2学时第三节满族概况及民俗风情2学时第四节回族概况及民俗风情2学时第五节苗族概况及民俗风情2学时第六节维吾尔族概况及民俗风情2学时第七节苗族概况及民俗风情2学时第八节蒙古族概况及民俗风情4学时第九节藏族概况及民俗风情4学时第十节白族、哈萨克、傣族概况及民俗风情2学时第十节其它少数民族概况及民俗2学时第三章世界民族概述第一节亚洲民族概述2学时第二节欧洲民族概述2学时第三节非洲民族概述2学时第四节美洲民族概述2学时第五节大洋洲民族概述2学时第四章世界部分民族民俗第一节日本 1学时第二节韩国 1学时第三节越南 1学时第四节泰国 1学时第五节新加坡 1学时第六节马来西亚 1学时第七节菲律宾 1学时第八节印度尼西亚 2学时第九节印度 2学时第十节巴基斯坦 1学时第十一节尼泊尔 1学时第十二节土耳其 2学时第十三节埃及 2学时第十四节南非 1学时第十五节法国 2学时第十六节荷兰 2学时第十七节英国 1学时第十八节希腊 1学时还有10学时用于2学时的复习，8学时的实习实训实训课安排：六、本课程的重点和难点1、本课程的重点：掌握各民族的特色风俗。

中外民俗教材教案教案标题：中外民俗教材教案教案目标：1. 了解和比较中外不同民俗文化的异同之处。

2. 培养学生对不同民俗文化的尊重和包容心态。

3. 提高学生的跨文化交流和理解能力。

教学重点：1. 理解中外不同民俗文化的背景和特点。

2. 掌握相关的词汇和表达方式。

3. 进行比较和分析，发现中外民俗文化的异同。

教学难点：1. 帮助学生理解和接受不同的民俗文化观念。

2. 引导学生进行深入的比较和分析。

教学准备：1. 中外民俗文化教材和相关资料。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生练习册和笔记本。

教学过程：Step 1: 引入（5分钟）通过展示中外不同民俗文化的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

让学生讨论并列举出他们所了解的中外民俗文化的例子。

Step 2: 介绍中外民俗文化（15分钟）教师通过PPT或多媒体展示，介绍中外不同民俗文化的背景和特点。

包括但不限于中秋节、春节、圣诞节、万圣节等。

教师可以向学生提问，鼓励他们积极参与讨论。

Step 3: 学习相关词汇和表达（15分钟）教师提供相关的词汇和表达方式，并进行解释和示范。

学生可以跟读和模仿，以加深对词汇和表达的理解和记忆。

Step 4: 比较和分析（20分钟）将学生分成小组，让他们选择一种中外民俗文化进行比较和分析。

每个小组要准备一份报告，包括该民俗的背景、庆祝方式、相关习俗等，并重点突出中外异同之处。

小组之间进行展示和讨论。

Step 5: 总结和反思（10分钟）教师引导学生总结中外民俗文化的异同之处，并让学生反思他们对不同民俗文化的态度和观念是否有所改变。

鼓励学生分享自己的体会和感受。

Step 6: 作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于中外民俗文化异同的短文，包括他们在比较和分析过程中的收获和感受。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，亲身体验中外民俗文化的庆祝活动。

2. 组织学生参与跨文化交流活动，与外国学生分享中华文化或了解其他国家的民俗文化。

中外民俗学教案教案一课题：中外民俗学教学目标：1. 让学生了解中外民俗的多样性和独特性。

2. 培养学生对不同民俗文化的尊重和欣赏。

3. 帮助学生掌握分析民俗现象的基本方法。

4. 提高学生的跨文化交流能力。

教学重点&难点：教学重点：不同国家和地区民俗的特点和差异。

教学难点：理解民俗背后的文化内涵和意义。

教学方法：小组合作探究、案例分析、情境模拟。

教学过程：一、导入通过播放一段展示世界各地不同民俗风情的视频，引起学生的兴趣，然后提问学生对民俗的初步理解和感受。

教师：同学们，刚才我们看到了丰富多彩的民俗景象，那大家说说看，什么是民俗呢？学生回答。

教师总结：民俗就是民间风俗，它是一个国家或地区的民众在长期的生活实践中形成的文化传统和生活方式。

二、小组合作探究将学生分成若干小组，每组选择一个国家或地区的民俗进行深入研究。

提供一些相关的资料和问题，引导学生进行分析和讨论。

资料：比如日本的茶道、美国的圣诞节、中国的春节等。

问题：该民俗的主要特点是什么？它反映了当地人民怎样的价值观和生活态度？与其他国家或地区的民俗有哪些相似之处和不同之处？小组讨论后，每组推选一名代表进行汇报。

三、案例分析教师展示一些具体的民俗案例，如中国的婚礼习俗、印度的宗教仪式等，引导学生分析其中的文化内涵和意义。

教师：大家看这个中国传统婚礼的案例，从婚礼的仪式、服饰等方面，我们能看出哪些文化元素呢？学生发言。

教师总结：婚礼习俗体现了中国人对婚姻的重视、对家庭的责任以及对传统文化的传承。

四、情境模拟设置一些跨文化交流的情境，让学生模拟不同国家和地区的人进行交流，体验民俗差异带来的影响。

情境：比如在国际会议上，不同国家的代表对于会议的礼仪和习惯有不同的看法。

学生分角色扮演，进行情境模拟。

五、总结教师对本节课的内容进行总结，强调民俗的重要性和多样性，鼓励学生在今后的生活中多关注和了解不同的民俗文化。

教材分析：本课程的教材内容丰富，涵盖了世界各地的民俗现象和文化内涵。

《中外民俗》课程教学大纲课程名称：中外民俗课程代码：课程性质：专业必修课课程类型：理论与实践课（A类）计划学时：16时内容计划学分：校企开发：无考核方法：笔试适用专业：旅游英语一、课程教学设计（一）课程定位：本课程的授课对象为旅游英语方向的专科学生，属于专业基础课；课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求。

本课程的目的在于提高学生的综合素质修养，使其在以后的工作当中能够真正学以致用。

旅游英语专业是培养复合型人才的专业，它不仅要求学生掌握旅游管理方面的基本理论和基本知识，而且也需要学生学习和了解有关传统文化方面的知识。

我国是一个多民族的国家，各民族有着绚丽多彩的民俗文化，同时民俗文化作为一种重要的旅游资源存在，也要求旅游英语专业的学生学习和掌握。

通过本课程的学习，要求学生全面了解丰富多彩的民俗事项，增强对历史文化和中外各民俗的认识，系统地掌握民俗学的某些基本概念，民俗的基本特征和社会功能，以及民俗与旅游之间的密切关系，力争从民俗的深层文化内涵出发，揭示民俗文化与旅游文化之间的本质联系，为深入探索旅游文化活动的特征及其发展规律奠定基础。

（二）课程设计理念与思路：本课程与旅游英语专业的其他课程在教学形式和内容上融通，互补，衔接，确保了旅游英语专业基础课程教学资源的整体性，非常注意系统设计，整体推进。

并且该课程以职业能力培养为重点，体现了职业性、实践性和开放性的要求。

本课程是一门以民间风俗习惯为研究对象的人文科学。

该课程通过对民俗的基本原理，服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、岁时节日民俗、人生礼仪民俗、民俗信仰、游艺民俗等各类民俗事项的分类介绍，为广大学生提供了较为系统的民俗文化基础知识。

同时它具有鲜明的民族性和丰富的知识性的特点，最后通过民俗和旅游的有机结合，将国内外各民族的民俗呈现给学生。

（三）教学内容选取与组织：该课程的教学内容的选取有一定的针对性，具有较高的适用性。

教材的选取从高职高专旅游英语专业的人才培养目标出发，遵循“够用、适用、实用”的原则，在借鉴和吸取众多中外民俗研究成果的基础上，从民族与宗教两个角度对中外不同民族、不同国家的民俗进行了介绍。

《中外民俗》课程考核标准1．课程考核形式考核形式为形成性考核+终结性考核。

形成性考核为实践项目的考核，包含项目任务完成情况、职业素养、课堂表现等。

终结性考核方式为考试或者考查，考核内容为理论+技能考核。

课程考核应纳入课程思政、创新创业和劳动教育等要素，细化考核标准。

课程考核与评价为课程抽考题库的依据，抽考题库应有效支撑和全面覆盖课程标准中的考核与评价。

2.考核方式与成绩评定1)序号评价模式考核项目权重1形成性考核考勤/课堂参与表现/课后拓展40%2终结性考核理论考试/技能考核60%总计2)形成性考核权重比例见下表。

序号考核内容考核要点权重1考勤（课堂表现）考勤：是否按时，有无缺勤时；10%表现：是否认真，有无分心。

10%2课前预习讨论的参与态度：是否参与；10%数量：参与记录的多少；10%质量：参与质量的高低10%3课堂讨论与策划组织实施态度：是否参与；10%数量：发言次数的多少；方案内容的多少；10%质量：发言表达的效果；策划实施的可行性。

10%4课后拓展态度：是否参与10%提交报告、文档质量的高低10%合计100%3）终结性考核标准序号模块考核内容权重1民俗认知民俗的概念；民俗对民航服务工作的意义。

5%2服饰民俗汉族传统服饰构成及内涵；少数民族服饰特点及内涵；中外服饰文化比较；服饰民俗在民航工作的具体应用。

15%3饮食民俗不同国家和民族常见的主食与菜肴；不同国家与民族的茶俗与酒俗；中外饮食文化的比较；饮食民俗在民航工作的具体应用。

10%4居住民俗不同国家和民族常见的居住习俗；不同国家与民族的典型民居；中外居住民俗文化的比较；居住民俗在民航工作的具体应用。

10%5交通民俗不同国家和民族常见的交通民俗事象；不同国家与民族的交通民俗文化；中外交通民俗文化的比较；交通民俗在民航工作的具体应用。

10%6人生礼仪民俗不同国家和民族的婚俗事象；不同国家与民族的葬俗事象；中外人生礼仪民俗文化的比较；人生礼仪民俗在民航工作的具体应用。

《中外民俗》说课稿说课教师：赵宏亮各位老师，大家下午好!今天我说课的课程是《中外民俗》，我将从教材、学生、教学目标、教法、教学过程这五个方面来谈谈我对该门课程的整体构思，并以第一章绪论为例说明教学实施过程，敬请各位批评指正。

一、说教材《中外民俗》这门课程是旅游管理专业的专业基础课。

通过对物质民俗、社会民俗、精神民俗的分类和介绍，为学生提供丰富而生动的中外民俗知识，是其它任何课程不可替代的，同时也是旅游服务人员全面热情宣传中国，推介中国的知识源泉。

本书知识结构上先总论后分论，全书共12章，1至4章总论用时20学时，5至12章分论用时20学时。

二、说学生本课程做为旅游管理专业的专业课程，是贴近生活的、生动活泼的人文课程。

开设在大四第二学期，《旅游地理学》、《旅游文化学》、《客源国概况》是本课程的基础。

学生都已在大学二、三年级学习过，基本掌握相关知识。

三、教学目标1.了解民俗的概念和分类2.掌握民俗的五特点3.应用所学知识，分析民俗和旅游的关系重点：1、民俗及其种类2、民俗的基本特点难点：民俗与旅游的关系四、说教法1.讲授法：讲授本章节学生必须掌握的知识点。

2.激情引趣法：通过音乐、视频、图片的形式，引起学生的兴趣。

3.自身经历引导法：教师讲述自己在国内的旅游经历，尤其是民族文化的差异部分4.参与介绍法：自由发言谈论自己所了解的民俗活动五、说学法要促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。

五、教学过程导入新课创设情境，播放歌曲MV：《五十六个星座五十六只花，五十六个兄弟姐妹是一家》设计意图：通过MV里的不同民族服饰，引入课题，比如藏族为什么喜欢穿宽大的、长袖、无襟的衣服。

主要原因是所生活区域高寒，昼夜温差大所致，即什么是民俗。

民俗就是一个国家和民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。

（一）民俗及其分类教师活动：1.民俗的过去和现在2.让学生参与介绍和演唱。