小学科学《研究透镜》教案

五年级科学上册《研究透镜》教学设计小学科学五年级上册第二单元第三课教学设计3.研究镜头教学目标：1.知道当光从一种透明材料进入另一种透明材料时，传播方向将在界面处弯曲；2.通过研究可以总结出凸透镜和凹透镜的不同特点和功能；3.通过制作简单的望远镜，我们可以提出更多关于透镜的问题，供我们自己研究。

4.了解镜头在日常生活中的一些用途。

教学重点和难点：重点：理解光的折射现象。

困难：制作简单的望远镜。

教学准备：多媒体课件、放大镜、装水的玻璃杯、铅笔、折视镜教学时间：一课时教学过程：一、令人兴奋的介绍，揭示光的折射。

1．谈话：同学们，你们仔细看过放在水里的筷子吗？它有什么变化？（弯了）在什么地方弯了？拿出自己课前准备的学具亲自观察，大家知道是怎么回事吗？2.学生尝试解释。

3、讲解：光线从一种透明物质进入另一种透明物质时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫做光的折射。

（打开书第23页画出来）二、玩水上游戏1、谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？2、讲解玩水游戏方法：（1）用滴管在报纸上的字上滴一滴水。

通过水滴读单词有什么变化？（2）透过装满水的杯子，报纸上的文字有什么变化？（3）、把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？3、学生进行玩水游戏。

4.学生在游戏中交流他们的发现和问题。

5.问题：你在生活中见过类似的现象吗？3、密切接触，了解凸透镜和凹透镜。

1．谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？2．学生描述自己所知道的放大镜。

3.学生观察各种凸透镜：看、摸等方法。

4.学生报告他们的观察结果。

5．认识凸透镜：像放大镜这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫凸透镜。

6．出示近视镜，让学生摸一摸和放大镜有什么不同？7.了解凹透镜：中薄边厚边近视的透明透镜称为凹透镜。

4、亲自实践并理解凸透镜和凹透镜的作用。

1.问题：你知道凸透镜和凹透镜的作用吗？2.学生讨论并报告。

研究透镜教学目标一、知识与技能1.、用比较法认识凸透镜和凹透镜的镜片特点。

2、通过实验,观察了解凸透镜和凹透镜是否放大和聚焦的性质;3.、通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线;二、方法与过程1、观察光的折射现象,能简单描述光的行进路线。

2、观察透镜的成像过程,能在观察过程中发现一些问题。

3、尝试了解望远镜的结构原理。

三、情感态度价值观1、体验到人类对光学规律的认识与利用给我们带来的方便。

2、养成良好的探究习惯,在探究中感受学习科学的乐趣。

学情分析五年级学生对科学课有浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,学生了解了光的直线行进和反射现象后,老师继续引导学生探究光的折射。

他们对凸透镜和凹透镜产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,乐于操作。

但逻辑思维一般,抽象思维能力和概括分析能力较低,对教材原理理解较困难。

因此学生原有的理论知识储备要在课堂上转化到实践中。

重点难点教学重点:通过实验观察了解凸透镜和凹透镜的镜片特点和作用。

教学难点:通过教学知道光行进过程中遇到凸透镜和凹透镜时会改变行进路线教学过程一、引入1、通过孩子们玩发现烧杯里的水和放大镜都能让字变大,猜测被放大的原因。

2、人的眼睛是怎样看到书上的字的?光在空气中沿直线传播。

3、光透过烧杯里的水和放大镜还是沿直线传播吗?二、新课1、实验:光从空气射入水中,它的行进路线是怎样的呢?光在空气中沿直线传播,当它碰到水的时候,会在交界面上发生弯折。

2、小结:光线从一种透明物体进入另一种透明物体时,传播方向会在交界面上发生弯折,这种现象叫光的折射。

3、举例生活中的光的折射现象。

4、观察烧杯中的筷子发生了怎样的变化。

5、展示常见的折射现象。

6、放大镜也能让光产生折射。

7、观察放大镜。

中间厚、边缘薄的透明镜片就叫做凸透镜,放大镜也是凸透镜。

8、大家也来玩一玩凸透镜,怎样使用让字又大又清晰,学生交流自己使用放大镜的发现。

9、凸透镜还有什么玩法?太阳光从空气中射入凸透镜后,发生折射现象,凸透镜把太阳光聚焦在一起,形成一个温度很高的光点,可以点燃火柴。

3、研究透镜教学目标1、知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。

2、能通过研究概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。

3、通过制作简易望远镜，能提出更多可自己研究的有关透镜的问题。

教学重点：认识光的折射现象。

教学难点：制作简易望远镜。

教学过程一、导入新课1、同学们，你们仔细看过放在水中的铅笔吗？请你们现在把一支铅笔插入水中，从上面看、从侧面看水中的铅笔，你有什么发现？2、学生动手操作，并且仔细观察，思考问题。

3、教师小结：光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播方向会在交界面上发生弯折，这种现象叫光的折射。

这里的透明物体，一般就是指水或者空气。

二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点1、出示一些近视眼镜、放大镜。

2、引导学生仔细观察，并用手去摸一摸，看看他们的镜片有什么不同。

学生用眼睛看一看，用手摸一摸，然后交流。

3、教师小结：中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜。

中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜。

不管是凸透镜还是凹透镜，统称为透镜。

他们的共同特点是透明。

三、研究凸透镜和凹透镜的作用1、大家知道凸透镜和凹透镜各有什么作用吗？2、引导学生动手做一做实验一：用凹透镜和凸透镜观察物体实验二：尝试用凸透镜和凹透镜在纸屏上成像实验三：尝试用凸透镜和凹透镜聚光。

3、学生动手做实验，并做好实验记录。

4、教师提醒学生，如果实验有困难，可以参照课本第24页上的实验。

千万不要用凸透镜对着太阳看，以防止灼伤眼睛，导致失明。

5、全班交流实验结果。

四、制作望远镜1、同学们，我们刚才用凸透镜和凹透镜分别做了一些小实验，大家有没有想过，把凹透镜和凸透镜放在一起会出现什么情况？2、教师引导学生做一做。

讲解步骤：一：把凹透镜用一小块橡皮泥固定在尺的零刻度位置。

二：把凹透镜放在眼前，再把凸透镜放在凹镜前观察远方的物体，移动凸透镜，直到影像清楚为止。

3、学生按照教师的提示动手做一做。

4、拿做好的东西来观察观察物体，看一看有什么发现没有？学生交流自己的发现。

《研究透镜》的教学设计1.师：前面我们研究了光在同一种物质中是怎样行进的呢？（直线传播）2. 师：若是光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象？（反射）那么光射到透明物体上呢？（会穿透透明物体）3.师出示：在盛水的烧杯中放入铅笔，让学生观察会发生什么变化？（路线改变了）再看老师这有两透镜，光线穿过透镜会有什么变化呢？想研究吗？（想）好，这节课我们就来研究透镜。

板书：（研究透镜）课前准备：透镜，烧杯，吸管，尺子，铅笔，试验记录单，手电筒实验一： 1 师：下面请每组同学拿到你们桌上的两种镜片，仔细观察他们有什么不同？（出示探究提示。

）摸一摸强调：（1）研究是可以用手摸，因为是光学仪器，后面还要用它做研究，所以不能直接用手摸，可以隔着餐巾纸摸一摸。

（2）透镜是用玻璃做成的，使用时不要相互碰撞，更不能在桌子上敲击。

小组讨论，观察，汇报，记录实验二：研究凸透镜和凹透镜是否放大看一看翻开课本23页，有两只小老鼠小组讨论，观察，汇报，记录实验三：探究凸透镜和凹透镜是否聚光共同研究1．师：（鼓励）刚才同学们观察的很仔细，还想继续研究吗？我们共同来探究好吗？2．师演示：手电筒照射在黑板上的光线，让学生观察，然后让光线穿过凸透镜观察有什么现象？再让光线穿过凹透镜观察有什么变化？2．凸透镜应用老花镜，凹透镜近视镜，画出光线分布图小组讨论，观察，汇报，记录3．实验四：探究凸透镜和凹透镜在纸屏上成像师; 刚才咱们观察的很仔细。

现在老师教你们一种新的玩法。

用凸透镜和一张白纸，调节透镜和白纸的距离，成像，凸透镜是倒立缩小的像，凹透镜是正立放大的1 你们想没想过，把凸透镜和凹透镜放在一起会出现什么情况？2 动手试一试，制作望远镜。

这节课，我们通过对透镜的研究，知道光从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界处上发生弯折，这种现象就是光的折射。

3 《研究透镜》实验记录单姓名：班级：。

《研究透镜》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握透镜的基本概念和性质。

2. 培养学生使用显微镜观察和分析物体的能力。

3. 引导学生探索和发现透镜成像的规律。

二、教学内容：1. 透镜的分类和基本性质2. 显微镜的使用方法3. 透镜成像的规律三、教学重点与难点：1. 重点：透镜的基本性质、显微镜的使用方法、透镜成像的规律。

2. 难点：透镜成像规律的理解和应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。

2. 利用实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 采用小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作能力和表达能力。

五、教学准备：1. 准备透镜、显微镜等实验器材。

2. 准备相关的教学图片和视频资料。

3. 准备小组讨论的报告模板。

一、透镜的分类和基本性质：1. 透镜的分类：凸透镜、凹透镜、平透镜等。

2. 透镜的基本性质：焦距、折射率、光心等。

二、显微镜的使用方法：1. 显微镜的构造：物镜、目镜、台架等。

2. 显微镜的使用步骤：取镜、安放、观察、调节等。

三、透镜成像的规律：1. 凸透镜成像规律：物距与像距的关系、成像性质等。

2. 凹透镜成像规律：物距与像距的关系、成像性质等。

四、实验与观察：1. 透镜成像实验：利用透镜观察不同物距下的成像情况。

2. 显微镜观察实验：利用显微镜观察微小物体的细节。

五、小组讨论与汇报：1. 小组讨论：根据实验结果，探讨透镜成像的规律。

2. 小组汇报：汇报讨论结果，分享发现和心得。

六、透镜的应用：1. 透镜在日常生活和科技领域的应用：眼镜、照相机、投影仪等。

2. 透镜在不同领域的具体应用实例：医疗透镜、望远镜等。

七、显微镜的进阶使用：1. 显微镜的调焦方法：粗调、细调等。

2. 显微镜的放大倍数调节：目镜、物镜的更换等。

八、物像的观察与分析：1. 观察不同物体的成像特点：实像、虚像等。

2. 分析物像的性质：大小、方向、位置等。

九、透镜成像规律的探索：1. 实验探究：通过改变物距和像距，观察成像的变化。

研究透镜教学设计〔共3篇〕第1篇：研究透镜教学设计研究透镜教学设计《探究——凸透镜成像规律》教学设计39中物理组：孙岩教学目的一、知识技能目的1．认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2．探究凸透镜成像的规律。

二、方法过程目的1．观察凸透镜的成像过程，能在观察的过程中发现一些问题。

2．能简单描绘所观察现象的主要特征。

三、情感态度价值观领悟：初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与别人协作的意识、勇于创新的精神等。

教学过程一、引入新课：玩小水珠：把透明胶片放到课本上面，用手指在透明胶片上滴一个水珠，观察小水珠下面的字。

揭秘“小水珠”并进展设问：你玩过这个游戏吗？能介绍一下你以前是怎么玩的吗？还有别的玩法吗？老师：我们如今用笔在纸上画一个箭头，就用我们的小水珠先离得近一些来观察箭头，然后逐渐分开，注意你在挪动过程中，你看到的像发生怎样的变化?学生：一开场我看到正立的、放大的箭头，后来我把凸透镜向上移，看到箭头变小了，而且是倒像。

老师：其实小水珠相当于一个放大镜，也就是凸透镜，成放大的像，但凸透镜总能成放大的像吗？学生：不是的。

老师：确实通过上节的学习和我们刚刚的小游戏知道凸透镜能成不同的像。

有时成放大的像，有时成缩小的像，有时成倒立的像，有时成正立的像。

那么凸透镜的成像的不同和什么有关系呢？凸透镜成像有什么特点呢？二、新课：〔一〕提出问题老师：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像?猜猜看：这些结果与什么因素有关?(二)猜测老师：问题提出来了，我们想想看可能与什么因素有关呢? 学生：物体到凸透镜中心的间隔。

老师：凸透镜到箭头的间隔在变，结果看到的像就不一样。

老师：同学把焦距不同的两个凸透镜并排放着，分别通过两个凸透镜来看箭头，你会看到什么样的现象?学生：一开场我挪动凸透镜看到两个箭头一起放大，再挪动，小口径的凸透镜里的像是放大、倒立的，而大口径的凸透镜里的像仍然是放大、正立的。

老师：你认为这是什么原因使你看到这样的现象?学生：这可能与凸透镜的焦距有关。