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《压缩空气》一、教学目标学生能够理解空气占据一定的空间，且空气占据的空间可被压缩和扩张。
学生能够认识到压缩的空气具有弹性。
学会使用实验方法证实空气确实占据空间且可被压缩或扩张。
能够运用对比实验控制条件的方法进行观察，并准确记录实验结果。
通过对实验现象的分析，尝试从微粒的角度对空气的压缩和扩张现象进行解释。
在科学事实的基础上进行大胆预测和合理的解释，培养科学思维。
二、教学重难点教学重点通过实验探究，理解空气可以被压缩和扩张的特性，以及压缩空气具有弹性。
掌握对比实验的方法，能够准确观察和记录实验现象。
教学难点能够从微粒的角度解释空气为什么可以被压缩和扩张。
培养学生在实验过程中的合作能力和科学探究精神。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、演示法。
四、教学准备学生分组实验材料每组两个完全相同的注射器、水、橙子皮、靶盘、学生活动手册。
教师演示材料多媒体课件、大尺寸注射器（便于演示实验）。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课提问引入：教师展示水、空气、石块三种物体的图片，提问学生：“我们已经知道空气、水和石块都能占据空间，那么空气和水在占据空间方面有什么不同呢？”引导学生思考两者的差异，如空气看不见摸不着、水是液体等。
教师进一步追问：“那你们有没有想过，如果我们对它们施加压力，会发生什么呢？”激发学生的好奇心。
回顾旧知：通过提问，引导学生回顾之前学习的空气占据空间的知识，如将杯子倒扣在水中，杯子里的空气会阻止水进入杯子，使纸团保持干燥等实验。
教师可以用图片或动画的形式再次展示这个实验过程，加深学生对空气占据空间的理解。
教师提问：“从这个实验中，我们能看出空气在占据空间时有什么特点呢？”引导学生回答空气会占据一定的空间并且能阻止水进入。
引出课题：教师总结学生的回答后，引出本节课的主题：“今天我们来探究空气是否可以被压缩或扩张，进一步了解空气在占据空间方面的特性。
”教师可以展示一些生活中与压缩空气相关的图片，如打气筒、篮球等，让学生初步感受空气的可压缩性。
新教科版科学三年级上册《压缩空气》教案一. 教材分析《压缩空气》这一课主要让学生了解和掌握空气压缩的现象和原理。
通过实验和观察,让学生感受到空气的压力和体积的关系,培养学生的观察能力和实验能力。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关,能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力,能够独立完成简单的实验和观察。
同时,他们对于周围的世界充满了好奇心和探索欲望,对于新鲜事物和现象容易产生兴趣。
但是,学生对于气体的性质和压缩现象的理解还不够深入,需要通过实验和讲解来进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解空气压缩的现象和原理。
2.培养学生观察、实验、思考和表达的能力。
3.培养学生对于科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.空气压缩的现象和原理。
2.实验操作和观察。
五. 教学方法1.实验法:通过实验让学生观察和体验空气压缩的现象,培养学生的观察能力和实验能力。
2.讲解法:通过讲解让学生理解空气压缩的原理,帮助学生建立科学知识体系。
3.讨论法:通过小组讨论让学生思考和表达自己的看法,培养学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.实验器材:气球、气筒、水槽、玻璃管等。
2.课件和教具:空气压缩原理的图片和视频。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生思考空气的存在和特性,引入课题。
呈现(10分钟)教师通过展示图片和视频,向学生介绍空气压缩的现象和原理。
操练(15分钟)教师引导学生进行实验,观察和体验空气压缩的现象。
学生分组进行实验,使用气筒向气球中打气,观察气球的体积和压力的变化。
巩固(10分钟)教师通过提问和讨论的方式帮助学生巩固所学知识。
学生通过小组讨论,表达自己的看法和理解。
拓展(5分钟)教师引导学生思考空气压缩在生活中的应用,如汽车轮胎、潜水员潜水等。
小结(5分钟)教师对本节课的内容进行总结,强调空气压缩的现象和原理。
家庭作业(5分钟)教师布置作业,让学生通过绘画或写作的方式,表达自己对空气压缩的理解和感受。
教科版科学三年级上册第二单元第3课《压缩空气》教学设计容易。
和空气）用手压一压他们会怎样，放开手后又会怎样？（部分生上台感受，最后老师再次全班演示）活动意图说明：回顾上节课空气的特征，引出找空气与水的不同点，压自封袋看似找到了空气和水都容易变形这一共同点，实际上是为探索活动引出硬质容易—注射器做准备，让学生对已知的知识产生一定的疑问，激发学生继续探索的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：压缩空气和水1.认识注射器2.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器猜测：如果把活塞向下压，管口的手不放开，活塞能推下去吗？如果能，能推倒哪里？在下图中画出你的猜测学生活动3：空气能否被压缩1.阅读实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位置，然后松手；再向上拉，画出活塞的位置，教师活动21.引出疑问：用自封袋装水和空气，我们知道他们都容易变形，并且还会恢复，那如果我换个容器来装它们，还会这样吗？出示注射器，认识注射器的结构。
2.出示实验要求：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器3.交流预测情况教师活动31.谈话：孩子们，对于空气和水能否被压下去，你们都有自己的想法，接下来用实验来验证你们的想法吧！2.出示实验要求：：两个相同的注射器，分别抽进同样多的水和空气（达到同一刻度），用手指把注射器管口完全堵紧，避免周围的空气进入注射器。
（1）在记录单1上先画出活塞的初始位置，用同样大小的力（不宜过大）向下压后，画出活塞的位初始刻度向下压然后松手；观察松手后的现象学生活动4：解释空气压缩（2）我们知道空气和水都是物质，物质是由微粒组成的。
