浅谈职业中专生物教学
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际， 体现地方特 色 ， 显得尤为重要 。如果 只从理论上讲 ， 学生 容
技术 ，也不单纯 依赖静态 的教 学方 法才能 真正达 提高 学生 的 ３ 、 引导 学生 自己营造 问题空间 。引导学 生 自己发现 问题 ，
２ 、 重视 理论联 系 实际 。在平 时教 学 中 ， 重 视理 论联 系实 学习兴趣和 教师的是教学 质量 。 易产生烦 琐枯燥 的感觉 ，只有从 我们身边 的事 例 出发 才能 更 提 出问题 ， 不仅为 老师提供 了宝贵 的反馈 ， 为教学 提供 更加切 而且是对学生更 高层次 的能力培养 。 容 易 引起 学生 的注意和 重视 。比如对生 物 中细胞 癌变 和遗传 实的 问题情 境 ， 病 的学 习 ， 要让学 生明 白 ， 各种 物理 、 化学、 生 物上 的环 境污 染 因而 ， 在教 学 中我 们要认真 思考 、 恰 当选择 ， 可不 讲的 ， 就 都可 能激 活身 体 中的原 癌基 因或者 使正 常基 因发 生突 变 ， 结 放手给学生 讲； 必须讲的 ， 也要尽可 能少讲 ， 甚 至有意漏 讲或错
鼎
浅谈职业 中专生物教学
吴晓华 （ 河南省夏邑县孔祖中等专业学校 。 夏邑 ４ ７ ６ ４ ０ ０ ）
【 摘 要】 生物是 中专农业 专业 的基 础课 ， 理论性偏 强 ， 不能进行 系统 的专业实 习， 没有 让学 生提 高课 堂注意力 的有力 抓手 若 要提 高学生 的注意力 ， 让课 堂生动有效起来 ， 确实需 要老 师花费 一番心思。对于不 同于普通高 中的 中专 学生， 生物教 学 中就得采 用适合 中专 生的教 学手段
给 学生更多思 考问题和提 出问题的空 间。如上新陈 代谢基 果 使人 患上癌症 或者各 种遗传病 ；结合 生物 的多样性 及环境 讲 ， 污 染等 知识点 ，可 以使 学生理解 人类对环 境 资源不合 理地 开 本类 型时 ， 学生感 知教 材 后 ， 提 出二 十多个 问题 ， 我首 先让 学
通过 多媒体 应用 与教师 讲解相 结合 ，避免 了枯燥 的平面
意做到 多 了解 学生 ，打 破了学生 在老师 面前怕被 指 出错误 而 教学方 式 ， 增强学 生的感官 认识和 学习 兴趣 ， 极大 地提 高了学
谨严 慎行 的这 一僵 局 ， 让 学生错 得大 胆 ， 更快 发 现 问题 ， 培 养 生学 习的 自主性 。但是 ， 尽 管多媒体 教学有 很多 优点 ， 但它 不 学生勤 检查 自己的 习惯 ，久而久 之 ，学 生也不 怕暴露 所学 不 能取代教师 的主导地位 。在实际教 学 中， 教师应 以人 为本是教 足， 多问、 多思必将成 为 习惯 ， 民主 、 自觉 的学 习氛 围就 会悄 然 学的原 则 ， 精心选 择课件 ， 将课 件 、 教师 的语言表 达 、 教师 的手 形成 。大量实践表 明学生喜欢热情 、 耐心 、 诲人不倦 的教师 ， 也 势 、 教 师的 眼神 有机 结合 ， 实现 课堂 教学的最佳效 果 。因此 ， 以 对他 们 的课感 兴趣 ， 所以， 良好 的 、 融 洽的师 生关 系是 培养 学 教师为 主导 ， 合理 选择利用 多煤体教 学 ， 即不单纯 依赖 多媒体 生 良好 的学 习习惯 ， 激发学 习兴趣的 源泉 。
一
是 提高教学 质量与保 证学生 学 习兴趣 的重要前 提 。随 着计 算
理顺关 系 。 提高熟悉 机 多媒体技 术的不 断发展 ，多媒体 技术在 教学 中的应 用越 来 １ 、 建立友好 融洽的师生关 系 ， 激发 学生的学 习兴 趣。如果 越普遍 ， 已成为一种重要 的教学手段 。中等专业 学校的学生其 缺 贬良好 的师生关 系 ， 多向的信息 沟通 以及 教师不 具备移 情 、 教 育对 象年龄 普遍 偏小 ， 知识 功底 比较差 ， 他们 在生 理 上 、 心 积 极关注和 真诚等 条件 ， 就难 以引导学生进 行有 意义的 学习 ， 理 上都还 没有 成熟 ， 意志 薄弱 、 贪玩 、 不能 克服 内部 和外 部 的
番心 思 。如何使 学生 提高熟悉 ， 以积 极的心态 投入 学 习 ， 达 对 其存在 的缺点 ， 辅以适 当的批 评 ， 达 到促进作用 。 到预期 的教育教 学效果 ，是教师在教 学过 程 中要 考虑 的首要 ２ 、 运用 先进教学 手段提 高教 学效果 。不 断改进教 学方 法
一
问题 。本文就此 谈谈个人 的几 点熟悉 。
， 、
教 学方 法； 也要求 我们 中专 生物教师除 了要 具有深厚 的生物专业知 识， 平 时更 要多看 一些与生物相 关的书籍 具 有 广 博 的 相 关 知 识 。 【 关键词 】 基础课 ， 理 论性 偏强 ， 不能 进行 系 视操作 程序 的错 误会直 接影 响整个 实验结果 的成 败 。教 师在 统 的专业实 习 ， 没 有让学 生提高课 堂注意力 的有力抓 手 ， 若要 实验 过程 中还应 注 重发现 学生 的优 点 、 闪光点 ， 给 以鼓励 、 赞 提高学 生的注 意力 ， 让课堂生 动有效起 来 ， 确实需 要老师 花费 扬 ， 激发学生 成功 的意念和 力量 ， 增强他们 的 自尊 心 ， 自信 心 ，
发 和利 用 ， 不仅使 环境资 源 日益枯竭 ， 而且使环 境受到 严重 污 生对 问题进 行感 知 、 描述 ， 明确后 ， 再 由学生 上 台解 答 、 反问 、
、
其 学习兴趣 也就难于形 成和发展 。教师 热爱学生 、 信 任学 生 、 各种 因素 的千 扰 ， 注 意力较 差 ， 集 中力分 散 ， 但对 新 的事 物 易 尊重学 生 ， 师生 间建立起 友好融洽 的关系 ， 是培 养学生 学 习兴 接受 ， 产生好奇 感。
趣， 调动 学生积极 性的 重要因素 。因此 ， 我在 平时 的教 学 中注
技术 ，也不单纯 依赖静态 的教 学方 法才能 真正达 提高 学生 的 ３ 、 引导 学生 自己营造 问题空间 。引导学 生 自己发现 问题 ，
２ 、 重视 理论联 系 实际 。在平 时教 学 中 ， 重 视理 论联 系实 学习兴趣和 教师的是教学 质量 。 易产生烦 琐枯燥 的感觉 ，只有从 我们身边 的事 例 出发 才能 更 提 出问题 ， 不仅为 老师提供 了宝贵 的反馈 ， 为教学 提供 更加切 而且是对学生更 高层次 的能力培养 。 容 易 引起 学生 的注意和 重视 。比如对生 物 中细胞 癌变 和遗传 实的 问题情 境 ， 病 的学 习 ， 要让学 生明 白 ， 各种 物理 、 化学、 生 物上 的环 境污 染 因而 ， 在教 学 中我 们要认真 思考 、 恰 当选择 ， 可不 讲的 ， 就 都可 能激 活身 体 中的原 癌基 因或者 使正 常基 因发 生突 变 ， 结 放手给学生 讲； 必须讲的 ， 也要尽可 能少讲 ， 甚 至有意漏 讲或错
鼎
浅谈职业 中专生物教学
吴晓华 （ 河南省夏邑县孔祖中等专业学校 。 夏邑 ４ ７ ６ ４ ０ ０ ）
【 摘 要】 生物是 中专农业 专业 的基 础课 ， 理论性偏 强 ， 不能进行 系统 的专业实 习， 没有 让学 生提 高课 堂注意力 的有力 抓手 若 要提 高学生 的注意力 ， 让课 堂生动有效起来 ， 确实需 要老 师花费 一番心思。对于不 同于普通高 中的 中专 学生， 生物教 学 中就得采 用适合 中专 生的教 学手段
给 学生更多思 考问题和提 出问题的空 间。如上新陈 代谢基 果 使人 患上癌症 或者各 种遗传病 ；结合 生物 的多样性 及环境 讲 ， 污 染等 知识点 ，可 以使 学生理解 人类对环 境 资源不合 理地 开 本类 型时 ， 学生感 知教 材 后 ， 提 出二 十多个 问题 ， 我首 先让 学
通过 多媒体 应用 与教师 讲解相 结合 ，避免 了枯燥 的平面
意做到 多 了解 学生 ，打 破了学生 在老师 面前怕被 指 出错误 而 教学方 式 ， 增强学 生的感官 认识和 学习 兴趣 ， 极大 地提 高了学
谨严 慎行 的这 一僵 局 ， 让 学生错 得大 胆 ， 更快 发 现 问题 ， 培 养 生学 习的 自主性 。但是 ， 尽 管多媒体 教学有 很多 优点 ， 但它 不 学生勤 检查 自己的 习惯 ，久而久 之 ，学 生也不 怕暴露 所学 不 能取代教师 的主导地位 。在实际教 学 中， 教师应 以人 为本是教 足， 多问、 多思必将成 为 习惯 ， 民主 、 自觉 的学 习氛 围就 会悄 然 学的原 则 ， 精心选 择课件 ， 将课 件 、 教师 的语言表 达 、 教师 的手 形成 。大量实践表 明学生喜欢热情 、 耐心 、 诲人不倦 的教师 ， 也 势 、 教 师的 眼神 有机 结合 ， 实现 课堂 教学的最佳效 果 。因此 ， 以 对他 们 的课感 兴趣 ， 所以， 良好 的 、 融 洽的师 生关 系是 培养 学 教师为 主导 ， 合理 选择利用 多煤体教 学 ， 即不单纯 依赖 多媒体 生 良好 的学 习习惯 ， 激发学 习兴趣的 源泉 。
一
是 提高教学 质量与保 证学生 学 习兴趣 的重要前 提 。随 着计 算
理顺关 系 。 提高熟悉 机 多媒体技 术的不 断发展 ，多媒体 技术在 教学 中的应 用越 来 １ 、 建立友好 融洽的师生关 系 ， 激发 学生的学 习兴 趣。如果 越普遍 ， 已成为一种重要 的教学手段 。中等专业 学校的学生其 缺 贬良好 的师生关 系 ， 多向的信息 沟通 以及 教师不 具备移 情 、 教 育对 象年龄 普遍 偏小 ， 知识 功底 比较差 ， 他们 在生 理 上 、 心 积 极关注和 真诚等 条件 ， 就难 以引导学生进 行有 意义的 学习 ， 理 上都还 没有 成熟 ， 意志 薄弱 、 贪玩 、 不能 克服 内部 和外 部 的
番心 思 。如何使 学生 提高熟悉 ， 以积 极的心态 投入 学 习 ， 达 对 其存在 的缺点 ， 辅以适 当的批 评 ， 达 到促进作用 。 到预期 的教育教 学效果 ，是教师在教 学过 程 中要 考虑 的首要 ２ 、 运用 先进教学 手段提 高教 学效果 。不 断改进教 学方 法
一
问题 。本文就此 谈谈个人 的几 点熟悉 。
， 、
教 学方 法； 也要求 我们 中专 生物教师除 了要 具有深厚 的生物专业知 识， 平 时更 要多看 一些与生物相 关的书籍 具 有 广 博 的 相 关 知 识 。 【 关键词 】 基础课 ， 理 论性 偏强 ， 不能 进行 系 视操作 程序 的错 误会直 接影 响整个 实验结果 的成 败 。教 师在 统 的专业实 习 ， 没 有让学 生提高课 堂注意力 的有力抓 手 ， 若要 实验 过程 中还应 注 重发现 学生 的优 点 、 闪光点 ， 给 以鼓励 、 赞 提高学 生的注 意力 ， 让课堂生 动有效起 来 ， 确实需 要老师 花费 扬 ， 激发学生 成功 的意念和 力量 ， 增强他们 的 自尊 心 ， 自信 心 ，
发 和利 用 ， 不仅使 环境资 源 日益枯竭 ， 而且使环 境受到 严重 污 生对 问题进 行感 知 、 描述 ， 明确后 ， 再 由学生 上 台解 答 、 反问 、
、
其 学习兴趣 也就难于形 成和发展 。教师 热爱学生 、 信 任学 生 、 各种 因素 的千 扰 ， 注 意力较 差 ， 集 中力分 散 ， 但对 新 的事 物 易 尊重学 生 ， 师生 间建立起 友好融洽 的关系 ， 是培 养学生 学 习兴 接受 ， 产生好奇 感。
趣， 调动 学生积极 性的 重要因素 。因此 ， 我在 平时 的教 学 中注
