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艾青诗选完整课件.一、教学内容本节课我们将学习《艾青诗选》的相关内容。
具体包括教材第四章“现代诗歌欣赏”中的第一节“艾青诗歌赏析”，详细内容为艾青的生平介绍、创作背景、诗歌主题及其代表作品。
二、教学目标1. 让学生了解艾青的生平和创作背景，理解其诗歌所表达的主题思想。
2. 培养学生欣赏现代诗歌的能力，提高诗歌鉴赏水平。
3. 引导学生通过分析艾青的诗歌作品，感悟其诗歌的艺术魅力。
三、教学难点与重点难点：艾青诗歌的象征手法和艺术风格。
重点：艾青诗歌的主题思想和艺术特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示艾青的照片和简介，引发学生对诗人及其作品的兴趣。
2. 讲解：详细讲解艾青的生平、创作背景、诗歌主题及其代表作品。
3. 实践情景引入：选取艾青的《我爱这土地》进行朗诵，让学生感受诗歌的韵律美。
和艺术风格。
5. 随堂练习：让学生选择一首艾青的诗歌，进行分析和鉴赏。
6. 小组讨论：分组讨论艾青诗歌的主题思想和艺术特点，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 《艾青诗选》赏析2. 内容：a. 艾青生平及创作背景b. 诗歌主题：爱国、民主、人性c. 艺术特点：象征手法、现实主义、浪漫主义d. 代表作品：《我爱这土地》、《北方》、《鱼化石》等七、作业设计1. 作业题目：分析艾青的诗歌《鱼化石》，并写出自己的感悟。
2. 答案示例：通过对《鱼化石》的分析，理解艾青对生命、历史、自然的关注和思考，感悟其诗歌的艺术魅力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对艾青诗歌的鉴赏能力和分析能力有所提高，但部分学生对象征手法的理解仍有困难，需在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多艾青的诗歌作品，深入了解其诗歌艺术，提高文学素养。
同时，鼓励学生尝试创作现代诗歌，激发创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点：艾青诗歌的象征手法和艺术风格。
和艺术风格。
艾青诗选课件一、引言艾青，原名蒋海澄，是中国现代著名诗人，被誉为“诗坛泰斗”。
他的诗歌作品具有鲜明的时代特色和深刻的思想内涵，深受广大读者喜爱。
本课件旨在通过对艾青诗歌的选读和分析，帮助大家更好地理解和欣赏艾青的诗歌艺术。
二、艾青诗歌特点1.时代背景：艾青的诗歌创作始于20世纪30年代，正值我国民族危亡、社会动荡的时期。
他的诗歌作品紧密关注时代风云，传达出对国家和人民的忧虑与关切。
2.诗歌主题：艾青的诗歌主题丰富多样，既有对美好生活的向往，也有对黑暗现实的批判。
他的诗歌关注民族命运、人民疾苦，具有很强的现实主义精神。
3.艺术风格：艾青的诗歌具有鲜明的艺术特色，既有浪漫主义的奔放激情，又有现实主义的深刻内涵。
他的诗歌语言朴实无华，善于运用象征、暗示等手法，营造出独特的艺术氛围。
4.人物形象：艾青的诗歌作品中，塑造了许多鲜明的人物形象，如《我爱这土地》中的农民、《雪落在中国的土地上》中的战士等。
这些人物形象既有个性特点，又具有普遍意义，展现了民族精神风貌。
三、艾青诗歌选读1.《我爱这土地》：这首诗歌表达了诗人对祖国深沉的爱恋，以及对民族命运的关切。
诗中描绘了农民辛勤劳作的景象，展现了民族坚韧不屈的精神。
2.《雪落在中国的土地上》：这首诗歌以雪为象征，表达了诗人对战争的厌恶和对和平的渴望。
诗中描绘了战士们英勇奋斗的场景，展现了民族抗争精神。
3.《北方》：这首诗歌以北方的荒凉景象为背景，表达了诗人对民族命运的忧虑。
诗中运用象征手法，展现了民族面临的困境和挑战。
4.《光的赞歌》：这首诗歌以光明为象征，表达了诗人对美好生活的向往。
诗中描绘了光明战胜黑暗的场景，展现了民族信心和希望。
四、艾青诗歌艺术价值1.时代意义：艾青的诗歌作品具有鲜明的时代意义，反映了我国民族在特定历史时期的精神风貌，具有很高的历史价值。
2.思想内涵：艾青的诗歌作品具有深刻的思想内涵，关注民族命运、人民疾苦，传达出对美好生活的向往，具有很高的思想价值。
艾青的诗歌创作风格与思想内涵艾青是中国现代文学史上的一位伟大诗人，他的诗作以其独特的风格和深刻的思想内涵而闻名。
本文将从艾青的诗歌创作风格和思想内涵两个方面展开论述。
首先，我们来探讨艾青的诗歌创作风格。
艾青的诗作充满了浓郁的现实主义意识，他以真实的笔触描绘着生活中的苦难与辛酸。
他善于运用生动的形象和细腻的语言，将普通人的烦恼和命运的无奈通过诗歌表达出来。
例如，在他的诗集《生者之歌》中，写到：“我准备做一只鸟/解释给你听/有了翅膀的风飞快地驶过”，这些字句深情而质朴，使人对生命的珍贵和渴望自由的渴望产生共鸣。
另外，艾青的诗作也常常呈现出一个反抗者的姿态。
他以悲壮而激昂的语言表达了对压迫和不公的愤怒，并表达了对自由和正义的无限追求。
他的诗歌中充满了追求真理和崇高理想的力量，例如在《雨巷追忆》中，他写到：“忍饥挨饿的人们/全是英雄”，这表达了诗人对贫穷人民的同情与赞美，同时也揭示了他对社会不公的批判和不满。
在艾青的诗歌创作中，也不乏对自然的赞美和对人与自然和谐共生的思考。
他善于用诗意的笔触表现大自然的美丽和力量，关注自然与人类的关系。
例如，在《桂花树》中，艾青以细腻的描绘展现了桂花的娇艳和芬芳，体现了对自然的热爱和尊敬。
他以诗歌探索人与自然、人与人之间的联系，传达了生命之间的共通之处，以及人类应该热爱自然、保护自然的呼吁。
其次，艾青的诗歌还具有丰富的思想内涵。
他的诗作常常涉及人的存在，人生的意义以及人类与世界的关系。
他深入思考人的存在的本质，反对形而上学的唯心主义观点，主张把握世界的物质本原。
他的诗作中还融入了对人类解放和社会正义的关切，表现出对自由、人权和人性的追求。
艾青的诗歌中还不乏对历史和现实的思考，他以诗意的形式揭示了社会的矛盾和人民的冤屈。
通过对人性的思考和社会现实的揭示，艾青的诗作呈现出深刻的思想内涵。
综上所述，艾青的诗歌创作风格独特而多样化，充满了现实主义意识，同时也渗透着对自由、正义和人性的呼唤。
第3课 我爱这土地 学习目标重点难点 知识与技能1．了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
2．把握诗歌的意象，领会其象征意义。
过程与方法熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
情感、态度与价值观把握诗歌主题。
培养爱国情结。
教学重点 理解关键诗句和作者的思想感情。
教学难点 象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
艾青，1910年3月27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。
1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。
1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。
1957年被错划为右派。
曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。
1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。
1985年获法国文学艺术最高勋章。
【代表作】诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。
2．背景资料本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。
1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。
作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。
作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
【基础知识】（1）读准字音嘶．哑（sī） 腐．烂（fǔ） 撕．裂（sī） 喉．咙（hóu ） 吹刮．（guā） 汹涌．（yǒng ） （2）词语释义嘶哑：声音沙哑。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
激怒：停止、停息。
温柔：温和柔顺。
腐烂：有机体由于微生物的滋生而破坏。
知识精讲目标导航重点梳理【重点01】诗歌节奏。
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……【重点02】意象解读答案示例：本诗的意象有：鸟、土地、河流、风、黎明等。
《艾青诗选》讲义《＜艾青诗选>讲义》一、作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日－1996 年 5 月 5 日），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，出生于浙江金华，现代文学家、诗人。
艾青在 20 世纪 30 年代初走上诗坛，他的诗作具有独特的风格和深厚的内涵。
艾青的诗歌创作，与他的人生经历密切相关。
他曾经历过苦难的童年，青年时期又遭遇了种种挫折和磨难，但这些经历也成为了他创作的源泉。
二、诗歌风格1、深沉的忧郁艾青的诗歌常常流露出一种深沉的忧郁情绪。
这种忧郁并非个人的小情小调，而是源于对国家命运、人民苦难的深刻关切和思考。
在那个动荡的年代，他目睹了社会的黑暗和人民的疾苦，内心充满了痛苦和悲愤，这种情感在他的诗作中得到了充分的体现。
2、浓郁的抒情尽管艾青的诗歌充满了对现实的批判和对苦难的描绘，但同时也蕴含着浓郁的抒情色彩。
他善于运用真挚的情感和生动的语言，表达对祖国、对人民、对大自然的热爱之情。
3、鲜明的形象艾青的诗歌具有鲜明的形象性。
他通过生动的描写和独特的意象，将抽象的情感和思想具象化，使读者能够更加直观地感受到诗歌所传达的内涵。
三、代表作品1、《大堰河——我的保姆》这是艾青的成名作。
诗中通过对乳母大堰河的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
在这首诗里，诗人以真挚的感情，抒写了对哺育他长大的保姆“大堰河”的怀念，揭示了一个勤劳善良的农村妇女的灵魂，通过对她痛苦而悲惨的一生的描写，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
2、《我爱这土地》假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
《艾青诗选》讲义《＜艾青诗选>讲义》一、作者简介艾青（1910 年 3 月 27 日－1996 年 5 月 5 日），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
艾青出生于一个封建家庭，但他从小就对诗歌产生了浓厚的兴趣。
他早年曾赴法国留学，回国后积极投身于抗日救亡运动。
他的诗歌创作始于 20 世纪 30 年代，其作品不仅反映了社会现实，也表达了对人民的深切同情和对自由、平等的追求。
二、诗歌风格1、现实主义艾青的诗歌具有强烈的现实主义色彩。
他关注社会底层人民的生活，以真实的笔触描绘了他们的苦难和抗争。
他的诗作如《大堰河——我的保姆》，通过对乳母大堰河悲惨命运的描述，深刻地反映了旧中国农村劳动妇女的悲惨境遇，表达了对劳动人民的同情和对不合理社会制度的批判。
2、深沉的情感艾青的诗歌情感深沉而真挚。
他在诗中毫不掩饰自己的情感，无论是对祖国的热爱、对人民的关怀，还是对生活的思考，都能让人感受到他内心的激情和真诚。
3、独特的意象艾青善于运用独特的意象来表达自己的思想和情感。
例如，“土地”和“太阳”是他诗歌中经常出现的意象。
“土地”象征着祖国和人民，表达了他对祖国大地的深情眷恋和对人民的深厚情谊；“太阳”则象征着光明、希望和胜利，寄托了他对未来的美好憧憬。
三、代表作品赏析1、《大堰河——我的保姆》这是艾青的成名作。
诗中通过对大堰河勤劳善良、悲苦命运的描绘，抒发了对这位普通劳动妇女真挚的怀念和赞美之情，同时也揭示了造成大堰河悲惨命运的社会根源。
全诗感情真挚，节奏优美，具有强烈的感染力。
“大堰河，是我的保姆。
／她的名字就是生她的村庄的名字，／她是童养媳，／大堰河，是我的保姆。
”开篇直接点明大堰河的身份，为下文的叙述奠定了基础。
“我是地主的儿子，／也是吃了大堰河的奶而长大了的/大堰河的儿子。
”这句诗深刻地揭示了诗人内心的矛盾和对大堰河深厚的感情。
2、《我爱这土地》“假如我是一只鸟，／我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：／这被暴风雨所打击着的土地，／这永远汹涌着我们的悲愤的河流，／这无止息地吹刮着的激怒的风，／和那来自林间的无比温柔的黎明……／——然后我死了，／连羽毛也腐烂在土地里面。
艾青诗歌课件xx年xx月xx日CATALOGUE目录•艾青简介•艾青诗歌特点•艾青诗歌选读•艾青诗歌赏析•艾青诗歌的影响•结论01艾青简介生平简介1910年出生于浙江省金华市，原名蒋海澄。
1932年参加中国左翼美术家联盟，同年赴法国留学。
1928年进入上海南洋公学学习，并开始文学创作。
1937年回国后加入全国文艺界抗日救亡联合会，从事文艺工作。
长诗《大堰河——我的保姆》诗集《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等。
散文《给女雕塑家张得蒂》等。
主要作品作品风格朴素、自然、坦诚、富有音乐感。
以独特的抒情方式，表现时代变革和历史沧桑。
追求个性解放和民族独立。
02艾青诗歌特点艾青的诗歌紧密结合时代背景，传达人民对自由和解放的渴望。
主题思想时代性艾青的诗歌关注人生百态，表达对人民和土地的深厚感情。
人文关怀艾青的诗歌弘扬民族精神，展现中华民族不屈不挠的斗志。
民族精神音乐性艾青的诗歌注重韵律和节奏感，具有强烈的音乐性。
独特的意象艾青的诗歌以具象的描绘表达抽象的情感，形成独特的意象。
绘画感艾青的诗歌以生动的描绘展现出强烈的画面感。
艺术特色艾青的诗歌语言简洁明了，追求自然真实的表达。
朴素自然热烈豪放深刻犀利艾青的诗歌情感热烈奔放，彰显出豪放不羁的风格。
艾青的诗歌语言深刻犀利，一针见血地揭示出社会现实。
03语言风格020103艾青诗歌选读这首诗描写了作者对保姆大堰河的深厚感情和愧疚，表达了对劳动人民的同情和敬重。
《大堰河——我的保姆》内容概括艾青运用了抒情、叙述、描写、议论等多种手法，表现了保姆大堰河的勤劳、善良、纯朴、伟大，以及作者对她的感激和敬仰。
艺术特点《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作之一，也是中国现代诗歌的经典之作。
文学价值艺术特点艾青运用了象征、比喻、拟人等多种手法，表现了光的多样性和对人类文明的重要作用。
内容概括这首诗赞美了光的力量和伟大，表达了作者对光的崇敬和对人类文明的热爱。
文学价值《光的赞歌》是艾青的另一篇代表作，也是中国现代诗歌的经典之作。
艾青的诗歌创作讲义艾青（1910─），原名蒋海澄，浙江金华人。
笔名有莪伽等，艾青是他1933年发表《大堰河──我的褓姆》时开始使用的笔名。
他虽出身地主家庭，但因“命相”不好，生下后，被父母送往本村一个贫苦农妇“大叶荷”（即大堰河）家里寄养，大堰河对艾青的疼爱甚于父母，这使他从小就感染了农民的纯朴和忧郁，与父母感情淡漠。
5岁始回家，进本村蒙馆开蒙，他自幼喜爱美术，1928年初中毕业后，艾青考进杭州国立西湖艺术学院绘画系。
在院长林风眠鼓励下，于翌年赴法国留学，专攻绘画艺术，在巴黎度过了三年“精神上自由，物质上贫困”1的生活。
此间他接触了大量的西方哲学著作和外国文学作品，受到惠特曼、马雅可夫斯基、叶赛宁、兰波、凡尔哈仑、波德莱尔等著名诗人的影响，学习绘画之余试验写诗。
艾青于1932年初回国，加入左翼美术家联盟，不久以“颠覆政府”的罪名被投进监狱，饱受三年铁窗之苦，狱中正式开始诗歌创作。
1933年，他写下了《大堰河──我的褓姆》这一著名诗篇，该诗发表后，引起了社会和文学界的普遍重视，艾青因此一举成名。
茅盾首先称赞此诗是“用沉郁的笔调细写了乳娘兼女佣（《大堰河》）的生活痛苦”2。
该诗表达了诗人对中国广大农民遭际的同情与关切，以及对那个不公道世界的诅咒。
从此，“诗成了我的信念，我的鼓舞，我的世界观直率的回声”3。
艾青以其独特的艺术风格和审美追求，成为继郭沫若、徐志摩之后中国最优秀的抒情诗人。
《透明的夜》是艾青入狱后写的第一首诗，《大堰河──我的褓姆》是他早期的成名作和代表作。
这一时期的作品大都收入诗集《大堰河》和《旷野》集中的《马槽集》内。
这一阶段，是艾青从欧罗巴带回芦笛和歌唱“大堰河”的时期，是诗人的准备期也是成名期，并由此确定了一生的奋斗方向。
抗日战争时期，可称“向太阳”时期，是艾青创作生活的高潮阶段。
诗作的数量和质量都有重大进展。
计有《北方》、《他死在第二次》、《旷野》等集子，还写了长诗《向太阳》和《火把》。
“我从你彩色的欧罗巴/ 带回了一支芦笛”（《芦笛》）。
艾青是在西方象征派、印象派熏陶下走上诗坛的，这使他的诗歌创作从一开始就表现出与世界现代诗歌艺术的联系；但同时他又没有忘记自己是“大堰河”的“儿子”，一开始就为这块多难的土地和贫苦的人民唱着自己深情的歌。
30年代，面对着新诗创作已形成的现实主义和浪漫主义的传统而现代主义方兴未艾的局面，艾青担负起了创造性地综合这一新诗发展的历史使命。
艾青的诗歌一方面深植于民族的土壤，既表现出“五四”时期感情炽烈，富于战斗精神的革命浪漫主义诗风，又具有革命现实主义的本色；另一方面，他又广泛地采撷世界诗艺之营养，吸收了象征主义等诗歌艺术的精华。
在艾青的诗中，现实主义、浪漫主义和现代主义在互相吸收、融合方面取得了卓越成就，这使艾青的诗呈现出无比的丰富性。
艾青以其独具的个性色彩和艺术成就推动了历经二十年的中国新诗的发展。
艾青不仅从事长期的文学实践，还根据自己丰富的创作经验，写了《诗论》及其他论文，提出了一系列关于诗的见解。
1艾青∶《艾青诗选·自序》，人民文学出版社1979年版。
2茅盾∶《论初期白话诗》，《茅盾文艺杂论集》（上），上海文艺出版社1981年版。
3艾青∶《母鸡为什么下鸭蛋》，《艾青谈诗》，花城出版社1982年版。
1艾青认为：“最伟大的诗人，永远是他所生活的时代的最忠实的代言人；最高的艺术品，永远是产生它的时代的情感、风尚、趣味等等之最真实的记录。
”4艾青的诗，总是能把个人的悲欢融合到时代的悲欢里，反映自己民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，鲜明地传达出时代的呼唤和人民的心声。
“土地”和“太阳”以及与此相关的意象，是艾青诗的主导意象。
据统计，四川文艺出版社出版的《艾青选集》406首诗，藉土地激发诗人情绪的诗，几乎占了26%。
全面直接抒写太阳及其边缘类的诗占了10%左右，且这类诗大篇幅的居多。
象《大堰河──我的褓姆》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》、《向太阳》、《吹号者》、《黎明的通知》等著名诗篇即是有代表性的例证。
在频频出现的“土地”和“太阳”意象中，诗人最关心的主题得到了充分而深切的表达。
“土地”类意象，凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深广忧愤。
“为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……”（《我爱这土地》）真实而朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的“土地”情结。
艾青深深地“感染了农民的忧郁”的人，这种来自于土地耕殖者的忧郁又强化了艾青对土地怀有永恒的忧患感。
诗集《北方》中的诗篇，如《雪落在中国的土地上》、《北方》、《乞丐》、《复活的土地》等，真切深沉地表现了这块古老土地的苦难和复活，以及土地上那些普普通通的农民和士兵的生活和斗争。
骆寒超认为∶“生存的至真境界是永恒的忧患，是深深潜存在他的创作心态中的”，这正显示了他由土地系列意象延伸出来的象征义。
5艾青的成名作《大堰河──我的褓姆》，是一首自述性的抒情诗。
它发表于1934年《春光》杂志第1卷第3号。
这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他真正的母亲──中国大地上善良而不幸的普通农妇的挽歌和颂歌。
艾青拥有自己的艺术视野。
可以说，他生为“土地”深沉地歌唱，同时也终生对“太阳”热情礼赞。
几十年来，艾青执着地讴歌着太阳、光明、春天、黎明和生命，表现了他对光明、理想和美好生活的热烈向往和不懈追求。
他的太阳礼赞是人类不朽的向上精神的体现。
那些以“太阳”为中心意象的诗歌和以“土地”为中心意象的诗歌，互相映衬，意味着现实与理想的交汇。
《向太阳》是艾青写的第一首长诗，最初发表于1938年《七月》第3集第2期。
全诗以“我”奔向太阳作为太阳系列意象推延的线索，所推延出来的“太阳”既是现实时代的颂赞，更是人类进取精神的象征。
1940年5月创作的长篇叙事诗《火把》是《向太阳》的姊妹篇。
它最初发表于《中苏文化》1940年第6卷第5期。
长诗叙写的是一对女青年在某城市参加一次火炬游行的故事。
浩浩荡荡的火把洪流，热气腾腾的群众集会，使她们对人生的认识不断走向崇高的境界，她们冲破了个人主义和多愁善感的精神藩篱，举起火把投身到革命集体的怀抱，跟着光明的队伍前进。
诗中写火把游行的场面，用声、光、色等物象组成了一个个跃动着的充满活力的美的意象。
那富有象征意义的光的河流、火的队伍奔腾着昂奋的激情，显示出恢宏的气魄，将艾青抗战以来创作中礼赞光明的主题，升华到一个新的高度。
他的其他诗作，如《煤的对话》、《太阳》、《吹号者》、《黎明的通知》等也都荟萃着宇宙间众多有关光明的物象，从不同侧面，显示出诗人对人类至高境界的渴望与追求。
4艾青∶《诗与时代》，《诗论》第160页，人民文学出版社1980年8月版。
5参见骆寒超《论艾青诗的意象世界及其结构系统》，《文艺研究》（京）1992年第1期。
2艾青诗歌具有独特的审美意象世界。
杜衡曾认为，在欧罗巴的大地上，那大堰河的单纯少年开始把灵魂分开了两边……但是悲哀和忧郁对于艾青来说是很难拂去的，一方面他从农民那儿感染了忧郁，另一方面，他从欧洲带回的芦笛里就有忧郁。
忧郁对于艾青是气质性的，是他的特色，他的魅力和他的力量所在。
6“我耽爱着你的欧罗巴啊，/ 波特莱尔和兰波的欧罗巴。
”（《芦笛》）艾青曾以虔敬的语气表达对波德莱尔与兰波的“耽爱”。
作为象征主义先驱的波德莱尔，对20世纪的中国现代诗坛影响颇广。
艾青和波德莱尔在性格和生活经历上有很多相似之处，如两人生性忧郁，都无法从家庭得到温暖，刚步入青春年华就开始飘泊。
忧郁的情绪、叛逆的心理成了东西方两位诗人心灵的契合点。
艾青的诗中一再回荡着忧郁的调子，不仅《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等诗郁积着深深的忧伤，甚至在歌颂光明的诗如《向太阳》等作品中，也总交织着忧郁悲怆之情。
这种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应。
尽管艾青从波德莱尔诗中找到了某种心灵的回响，但由于东西方殊异的文化传统和文化背景，表层情绪的相似并不能说明两位诗人精神内涵的完全吻合。
对于艾青来说，“农民的忧郁”、“流浪汉的心态”是他情感世界的主要特征。
他的忧郁不是波德莱尔式的空虚和对现代资本社会的绝望，“他的忧郁里包含着悲哀、包含着愤怒、也包含着希望；他的忧郁是充满了生活实感的严肃痛苦，是一颗坚强有力的心灵的震动，是和战斗的愤怒掺和在一起的更深沉的情绪力的升华。
”7他的忧郁悲怆的诗情总是无一例外地将人引向一种庄严、崇高的境界，含蕴着振奋人心、摧人奋发的巨大力量。
这在《吹号者》和《他死在第二次》等诗中表现得尤为强烈。
因此，艾青诗的忧郁之情和崇高之美，既是对民族悲剧性境遇的反映，又是它的升华和超越。
艾青追求感受力的统一，即感觉、情绪、想象和思想（理性）的综合。
作为现实主义诗人，他的作品中紧密结合现实、富于战斗精神的特点总是和新鲜的诗美结合在一起。
艾青是从绘画转向写诗的，他的创作受到印象派绘画的很大影响，从而形成了自己感知世界和艺术地表现世界的基本方式∶迅速而准确地把握感觉印象，并将之清新而明晰地再现为视觉形象。
艾青的意象是他的主观感情与客观形象的一种契合。
如《雪落在中国的土地上》，显然诗人不仅仅是在写自然景观，它包含着诗人一颗忧国忧民的赤子之心，引发人们由“雪落”想到“寒冷”，进而想到这是被侵犯者占领的中国国土，想到我们民族的命运。
诗人以此为主体意象，不断地穿插进“带着皮帽、冒着大雪”的农夫、蓬发垢面的少妇、蜷伏着的年老的母亲……使诗的形象更加丰富，从而使这首诗成为沦陷的国土、被奴役的时代的绝妙写照。
又由于在审美方式上艾青深受象征主义诗歌的影响，一方面他善于准确恰当地捕捉意象，并赋予意象以象征意义。
艾青说过∶“象征是事物的影射；是事物互相间的借喻，是真理的暗示和譬比。
”8另一方面，他非常注重声音和色彩的融合，通过二者的融合来构筑新奇的意象，以达到诗的特有情境。
他曾说∶“一首诗里面……没有色调，没有光采，没有形象，──艺术的生命在哪里呢? ”9他善于用色彩的渲染以至构图线条的安排来增加形象的鲜明性。
“Orange─ / 象拉丁女的眼瞳子般无底的 / 热带的海的蓝色 / 那上面撩起了/ 听不清的歌唱 / 异国人的Melancholic。
”（《ORANGE》）这种由色彩和声音组合的世界，6参见杜衡《读〈大堰河〉》，《新诗》第1卷第6期，1937年3月10日出版。
7范伯群、朱栋霖∶《1898─1949中外文学比较史》，下卷第1076页，江苏教育出版社1993年版。
8艾青∶《诗论》第201页，人民文学出版社1980年8月出版。
9艾青∶《诗论》第192页，人民文学出版社1980年8月出版。
3给人的感觉确是奇特又美妙。
还有象《手推车》一诗，也是诗人将景、情、光、色、图乃至音响统一得较完美的例子。
艾青诗歌在散文化的自由奔放和诗歌艺术所必需的规范约束之间保持平衡，将绘画的光彩和音乐的律动融汇到诗歌这种高度精微的语言艺术中。
