广播对象性节目主持人情感运用的重要性

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中国传媒大学《广播电视艺术基础》2021年硕士研究生入学考试试题2021年中国传媒大学广播电视艺术基础真题一、简述题1、电视艺术电视就是一门迄今为止最年长的艺术，1936年英国广播公司在伦敦正式宣布播出电视节目，标志着电视的问世。

电视剧就是电视艺术的主要类型，主要包含单本剧、连续剧、系列剧或小品等。

特点：荧幕大，画面大，清晰度高，在镜头上多用中近景和特写，太少用远景和全景，场景切换不必太快；观看特点，给观众以想象空间和干预机会，引人入胜；生活化特点，细腻充分反映生活。

2、画面语言画面语言就是指影视画面所呈现出的视觉元素，包含景别、角度、画法、光线、色彩等因素。

这些因素的相同女团整体表现出来相同的画面语言。

就像是一种怨言符号，通过视觉的特点构成语言想要观众抒发意义。

3、电视小说电视小说是将以文字为传播手段的小说，通过电视化的处理，将文字小说转化为声画结合的电视作品。

其声音部分均为小说原作文字传述的声化，具有浓厚的文学氛围。

电视小说保留原小说创作风貌，是一种新的具有电视与小说审美特点的电视文学类型。

4、电视艺术的文学性电视艺术本身具备较浓郁的“文学性”，电视制作人的文学素养在电视艺术作品中会使观众“一览众山小”，文学素养就是电视脚本创作的基础，文学素养就是电视作品制作的养料，因此应当努力提高自己的文学素养，以创佳作。

作家丛维熙说道：“电影和电视都须要文学血液的积极支持，如果影视没和文学联姻，编剧和摄影就是掏出浑身解数，也难越巍蛾艺术殿堂半步。

而这种要素，却是属艺术主体中最为关键的部件，而正是影视工作者最缺乏的(包含某些大导演和名演员――恕我直言)。

节目主持人与播音员的区别播音员是把书面语言转换成听觉的有声语言的再创造劳动。

他(她)们的播音是以书面稿件为依据，在正确理解、具体把握的基础上，以准确、鲜明、生动地传达出稿件的精神实质为根本目的和最高要求。

主持人则要“用有声语言、形态来操作和把握节目进程。

优秀的节目主持人都应该具有良好的播音功力，且播音语言许多明显的特质，比如规范性、庄重性、鼓动性、时代感也是融合在主持人的语言表现之中。

但是，主持人与播音员毕竟是两种不同的语言创作活动过程，故而也必然有各自不同的特点和创作原则。

第一、主持人所追求的是亲切、自然、口语化。

在主持的节目中，主持人以第一人称的口吻出现在节目里，与受众构成朋友交谈一般的传播情境，平心静气、娓娓道来，亲切自然、通俗平白。

这与播音员的腔圆字正、规范、庄重的语言风格是有所不同的。

主持人的语言状态是轻松的口头语，播音员则相对严谨，带有书卷气。

前者散淡通俗，后者规整凝练。

口语化追求的是语言的通俗化，是亲切而不媚俗、自然而不随意。

主持人语言的口语是对人们日常口头语言经过筛选、加工、提炼后的再制品。

主持人对民间口头语言的选择使用，是一个净化、纯化的过程，舍弃了其中的不规范、不纯洁字句，使之更准确、顺畅，达到良好的传播效果。

第二、主持人在其节目中处处流露着坦率和真诚，具有明显的情感化色彩。

主持人在主持节目的过程中，不可避免地要以“情”为先导，与受众进行面对面的、直接的、平等的、心灵的沟通与交流。

坦率和善、真诚质朴的情感化语言是缩短与受众心理距离的最佳途径。

主持人要始终用一颗真诚坦荡的心对待每一个接收者，诚于中必形于外，慧于中必秀于形。

第三、个性化特点突出是主持人有别于播音员的重要特征。

这体现在主持人的语言表达上，不同的主持人，由于栏目不同，自身修养、阅历不同、音质不同、语言习惯等差异形成了各自不同的语言风格，有的热情爽朗，有的幽默沉智，有的节奏短促、快人快语，有的细语漫谈、缓缓道来。

这与传统的播音模式形成极大的反差。

《电视节目播音主持》小课教课方案（简介）第一单元《电视新闻播音》教课目标： 1 使学生进一步稳固新闻语体表达。

2认识电视新闻播音的各样形态、表达特色。

3掌握各样语体在新闻播音中的作用与变化。

4为电视新闻谈论主持的训练打好基础。

教课重点：电视新闻出镜播音教课难点：电视新闻出镜播音与广播新闻播音、电视新闻片配音的差别。

教课要求： 1 使学生认识电视新闻播音的理论知识及表达特色。

2使学生掌握电视新闻播音各样形态的表达特色。

3使学生掌握电视新闻出镜播音有声语言与体态语的配合。

4使学生掌握有提示器与无提示器的操作与表达。

5加强学生的新闻快播能力，适应一线需要。

第一次小课：训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音训练教材：《电视新闻训练稿》第 1 页《适用教材·电视播音与主持》第49 页《适用教材·电视播音与主持》第50 页训练要求： 1 掌握体态语运用与无“提示器”播音的镜头前“交流”。

2播、说联合，清楚、自然、规整。

3联合导语任务，表达有变化。

第二次小课：训练内容：电视新闻出镜播音·导语的播音训练教材：《适用教材·电视播音与主持》第 52 页《电视新闻训练稿》第 11 页《电视新闻训练稿》第 14 页《电视新闻训练稿》第 17 页训练要求： 1 掌握“导语”与“编后语”的播音差别。

2掌握“责备性导语”与“责备性编后语”的基调。

3掌握“重要新闻”和“节日氛围”导语播音的基调掌握。

第三次小课：训练内容：电视新闻出镜口播·完好电视新闻的播音训练教材：《电视新闻训练稿》第47 页《电视新闻训练稿》第89 页训练要求： 1 掌握“新闻导语”与“新闻主体”播音的内容承接与变化。

2掌握“国际新闻”的办理。

3掌握有“提示器”播音的表达方式。

第四次小课：训练内容：电视新闻片配音训练教材：《电视新闻训练稿》第 40 页“新闻联播配音稿”训练要求： 1 有与画面的配合感，与画面对位正确。

播音主持对象感训练稿件播音主持是一种特殊的职业，要求主持人具备良好的对象感。

对象感是指主持人对于不同的对象，能够准确把握其特点、需求和情感，从而更好地与其沟通交流，达到引导、感染、娱乐或者传递信息等目的。

下面是一份关于训练主持人对象感的稿件，供参考：主持人对象感训练稿尊敬的听众/观众朋友们，大家好！欢迎您收听/观看本台节目。

我是主持人XXX，今天我想和大家聊一聊关于主持人的对象感，希望能为您提供一些参考。

作为一名主持人，与各种不同类型的对象进行交流是经常发生的。

「对象感」就是我们对于不同对象在对话或交流过程中的感受、理解和反应。

首先，我们要针对不同的听众/观众对象来培养对象感。

不同的听众/观众有不同的年龄、性别、职业、爱好和文化背景等，我们需要对他们的需求和喜好有一定的了解，并灵活运用各种技巧和方法来引导和满足他们的需求。

其次，当与嘉宾进行对话时，我们需要具备良好的对象感。

嘉宾可能来自不同的领域，拥有专业的知识和经验，我们需要提前研究了解他们的背景资料，并正确而巧妙地引导他们的发言，切实体现他们的价值和声音，让他们真正成为节目的主角。

此外，与工作人员和同事之间的沟通也需要良好的对象感。

在一个团队中，每个人都扮演着不同的角色，有自己的职责和任务。

作为主持人，我们需要善于发现、理解和满足团队成员的需求，建立和谐的工作氛围，并发挥团队的协同效应，为节目的顺利进行做出贡献。

最后，我们还需要关注观众的反馈和听众/观众的需求。

通过分析和倾听他们的意见和建议，我们可以不断改进自己的主持方式和节目内容，使节目更贴近观众的期望，达到更好的效果。

总之，作为一名主持人，良好的对象感是非常重要的。

通过不断的训练和积累经验，我们可以提高与不同对象的沟通能力，更好地满足他们的需求，提升节目的质量和影响力。

听众/观众朋友们，感谢您的收听/观看，希望我今天的分享对您有所帮助。

谢谢大家！参考内容：1. 对象感的定义和重要性2. 与不同听众/观众的交流和沟通技巧3. 与嘉宾进行对话的对象感培养方法4. 与工作人员和同事之间的沟通和合作的对象感培养方法5. 关注观众的反馈和需求，改进自身表现和节目内容的方法。

播音主持对象感训练稿件《播音主持：对象感与训练稿件》一、引言播音主持是一门需要深厚功底和广泛知识的职业，作为一名播音主持人，如何提升自己的对象感并撰写出高质量的训练稿件，是至关重要的。

本篇文章将从对象感与训练稿件两个方面展开讨论，帮助读者更深入地了解播音主持的要求，并且提升自身的专业水平。

二、对象感的重要性1. 什么是对象感对象感是指播音主持人对主持对象的敏锐感知和理解能力。

无论是电台节目、电视节目还是其他媒体形式，主持人都要和各种对象打交道，包括嘉宾、观众、话题等。

良好的对象感可以让主持人更好地掌握主持对象的特点和需求，从而更好地完成主持任务。

2. 如何培养对象感培养对象感需要主持人具备广泛的知识和经验积累。

主持人需要不断学习，了解不同领域的知识，以便在主持过程中能够深入交流。

主持人还需要注重平时的观察和练习，通过与各种对象的互动，提升自己的感知能力，从而更好地应对各种情况。

三、训练稿件的撰写要求1. 高质量训练稿件的特点高质量的训练稿件需要具备深度和广度兼具，不仅要对主持对象有充分的认识，还需要有独特的见解和观点。

稿件还需要有良好的逻辑结构和流畅的文字表达，能够吸引受众的注意力并引发共鸣。

2. 撰写高质量训练稿件的技巧在撰写训练稿件时，主持人需要根据主持对象的特点和需求进行全面评估，理清主题思路并展开深入的探讨。

可以采用从简到繁、由浅入深的方式，逐步展开主题，让受众能够更好地理解和接受。

在文章中多次提及主题文字，加强重点内容的表达，同时巩固读者对主题的理解。

需要有总结和回顾性的内容，让受众能够全面、深刻和灵活地理解主题。

四、个人观点和理解作为一名资深播音主持人，我深知对象感和训练稿件的重要性。

在我的职业生涯中，我不断努力提升自己的对象感，努力拓宽自己的知识领域，并且注重对各种对象的观察和感知。

在训练稿件的撰写过程中，我注重从简到繁的递进式表达，让受众能够更好地理解和接受。

我还注重在文章中反复提及主题文字，加强对重点内容的表达，并且在总结回顾中向读者呈现全面、深刻和灵活的主题理解。

播音与主持需要怎么调动思想情感？有什么好方法？情景再现就是播音员主持人以语言内容为依据展开再造想象，使其中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪……在自己的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面，并不断引发相应的态度、感情的过程。

那么作为一名播音主持该怎么调动自己的思想情感呢？下面小编就为大家介绍一下，一起来看看吧!我们可以从以下几个方面来把握情景再现的：(1)情景再现属于一种联想、想象活动，是对播音员主持人再造想象特点的概括。

(2)播音员主持人的联想与想象必须以语言内容为依据，以符合稿件的需要为前提，必须遵循稿件规定的目的、性质、范围、任务，不能信马由缰，任意驰骋。

(3)依据语言内容想象出的画面应该是连续的、活动的、有内在联系的，而不事立的、静止的。

(4)播音员主持人进行联想、想象的目的应该是引发相应的态良、感情。

这里需要强调的是，情景再现一定要产生于具体感受中，要以情为主。

播音员主持人通过对语言内容的具体感受，要引发相应的态度、感情，进而激发强烈的播讲愿望，而不能只满足于“画面”清晰，只重视景而忽视情。

情景再现的展开过程播音员主持人在具体的语言创作过程中，运用情景再现可以按以下四步来调动自己的思想感情：第一步：理清头绪。

这一步主要是从情景再现的角度对语言内容进行梳理，它与备稿当中的划分层次有一致的地方，也有不同之处，这里更注重从画面的角度来理清内容的头绪。

包括：把握结构，明确先后顺序;把握画面的主次详略及特点。

第二步：设身处地。

设身处地就是通过想象，将自己置身于稿件所描述的情景中，缩短我们与稿件所述情景的时空距离和人物的心理距离等，使我们迅速地投入到稿件所规定的情景中，获得现场感，感到“我就在”。

第三步：触景生情。

触景生情再现的核心问题。

这里强调的是内心积极的反应，摈弃的是“视而不见”、“充耳不闻”式的无动于衷。

在触景生情这一步我们还要掌握两点要求：一是反应积极、一触即发;二是以情为主、情景交融。

影视传播yingshi chuanbo- 85 -社教类少儿电视节目主持人语言对象感的把控庞嘉馨[摘 要] 社教类少儿电视节目的传播效果如何，与节目主持人的语言对象感的把控存在紧密的关系。

可以通过以下途径提升主持人语言对象感把控的效果：其一，注重把握主持风格，使主持人成为小观众眼前的“贴心人”；其二，注重情感的掌控，使主持人成为小观众的“好朋友”；其三，注重把控小观众的心理，使主持人成为小观众成长的“引导者”。

[关键词] 社教类；少儿电视节目；主持人；对象感[作 者] 庞嘉馨，中国传媒大学南广学院播音主持艺术学院。

少儿节目作为可以影响少年儿童正确认知的教育类节目类型，随时间推移和时代需求，以受众为出发点扩充了很多满足不同需求的板块，每个板块对传播者的措辞要求也有差异。

中国多数电视台都有少儿节目，值得一提的是少儿节目的市场供需关系一反常态，越来越多的栏目涌现在媒体的平台，这种现象不仅没有形成供过于求的饱和状态，反而刺激了受众对不同形态节目的需求，少儿节目收视率增长的倍数远远超过国内人口增长的速度。

然而，受众对节目的要求越来越参差不齐，家长在给孩子日常补钙的同时也希望节目可以做到“精神补钙”，节目中除活跃的气氛和充实的文娱板块之外还要有针对性地涉及知识类的环节。

在众多的少儿节目中，社教类少儿节目对于引导儿童起到积极的作用，而该类电视节目好不好，与主持人语言对象感的把控能力有着密切的关系。

所谓的语言对象感，是指在各种语言表现形式中，所表现出的一种能够被受众感知的感觉，让受众感觉到语言中的文字对象为自己或自己所处的时间、环境、范围。

本文拟探讨社教类少儿电视节目主持人语言对象感的把控，以期为社教类少儿电视节目的制作提供一定的参考。

一、把控风格：做小观众眼前的“贴心人”少儿节目主持人不单要有一颗童心，还需有丰富的想象力和活泼可爱的性格，更重要的是具备与孩子们心理世界沟通交流的能力。

这些要求具体来说就包含主持人的有声语言和肢体语言了。