二、学生实验：组装电路

二、学生实验：组装电路知识与技能1．会判断两个灯泡是串联还是并联。

2．会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。

3．会画串联电路和并联电路的电路图。

过程与方法尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

情感、态度与价值观通过探究学习小灯泡串联、并联的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

教学重点通过探究发现串、并联电路的特点。

教学难点标准画出串、并联电路；动手连接串、并联电路。

教具准备每组2节干电池、3个开关、导线假设干、灯泡2个等。

新课引入教师：展示两个小灯泡，问：大家能让这两个小灯泡亮起来吗？画出电路图，并连接电路。

学生分组完成上述问题的探究。

知识点一认识串、并联电路1．引导学生根据提供的器材(电源和两只灯泡、导线假设干)设计一个使两只灯泡同时亮的电路。

明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画电路图。

2．实物投影：投影学生设计出的各种电路图。

3．引导学生观察设计出的各种电路图的共同点和不同点，总结出两只灯泡连接方式有两种情况，引出串联和并联的定义。

思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种：知识点二含开关的串、并联电路1．组织学生连接串、并联电路。

2．实验探究：教师：在你连接的电路中，想要探究什么问题？学生：(1)开关在电路中起什么作用？教师：改变开关的位置，你有什么发现？其作用还一样吗？学生：(2)各元件位置变换，有什么影响？教师：试着去掉其中一个元件，有什么影响？你有什么发现？学生小组探究，交流、质疑、再探究。

指导学生对两种电路进行区别，并得出结论。

3．结论一：(1)在串联电路中，一只开关可控制所有用电器工作，且与开关的位置无关。

(2)在并联电器中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路上的用电器。

4．结论二：(1)在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。

各用电器互相影响。

(2)在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作。

教学内容：组装电路教学目标：1.知识与技能。

（1）会读、会画简单的电路图。

（2）能连接简单的串联电路和并联电路。

（3）培养初步的实验操作技能。

2.过程与方法。

（1）会用实验的方法探究串、并联电路的区别。

（2）能说明生活、生产中采用简单串联或并联中路的实例，发展观察能力。

3.情感、态度与价值观。

（1）培养学生合作的精神和对科学的求知欲。

（2）认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

（3）明白复杂事物由简单事物构成。

教学重点：理解串联电路和并联电路；教学难点：并联电路的识别及连接。

教学准备磁性黑板，投影仪及画有电路元件符号的投影胶片，电池阻，小灯泡，开关，导线，投影胶片数张(上面可事先印好电路元件，为画电路连接图备用）教学过程：一、复习提问：(1)用磁性黑板上出示如图的电路，复习上一节电路的知识。

(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号。

(3)请同学画上图的电路图。

(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方。

二、引入新课(1)提出问题：在上图的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢？(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路。

要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)。

(3)分析几位学生所画的电路图，引出“串联电路和并联电路”课题三、进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来。

并联电路：把电路元件并列连接起来。

练习1：如图(事先复印在投影胶片上)。

请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图。

(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图中的元件连成串联电路。

①合上、打开开关S，观察现象。

《学生实验：组装电路》学历案一、实验主题组装电路二、实验目标1、让学生了解电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和用电器。

2、帮助学生掌握电路的串联和并联连接方式，理解其特点和区别。

3、培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

4、增强学生对电学知识的兴趣，激发学生探索科学的热情。

三、实验器材电池盒、干电池、小灯泡、灯座、开关、导线若干四、实验原理1、电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合回路，电流在其中流动。

2、串联电路中，电流只有一条路径，各用电器相互影响。

3、并联电路中，电流有多条路径，各用电器互不影响。

五、实验步骤（一）认识实验器材1、观察电池盒，了解其正负极的标识和安装电池的方法。

2、观察小灯泡和灯座，认识灯泡的两个连接点和灯座的对应接口。

3、熟悉开关的结构和操作方法。

4、检查导线是否完好，有无断裂或破损。

（二）串联电路的组装1、将电池装入电池盒，确保电池的正负极安装正确。

2、用一根导线将电池盒的正极与开关的一个接线柱相连。

3、再用另一根导线将开关的另一个接线柱与小灯泡的一个连接点相连。

4、最后用一根导线将小灯泡的另一个连接点与电池盒的负极相连。

5、闭合开关，观察小灯泡是否发光。

（三）并联电路的组装1、按照串联电路的组装方法，先组装好一个支路，使小灯泡发光。

2、再用两根导线分别从电池盒的正负极引出，连接到另一个灯座的两个接线柱上。

3、将另一个小灯泡安装在这个灯座上。

4、闭合开关，观察两个小灯泡的发光情况。

（四）实验记录与分析1、记录串联电路中灯泡的亮度、开关对灯泡的控制情况。

2、记录并联电路中两个灯泡的亮度是否相同，以及开关对每个灯泡的单独控制情况。

3、分析比较串联电路和并联电路的特点，如电流路径、电压分配、用电器之间的相互影响等。

六、注意事项1、连接电路时，要确保开关处于断开状态，防止电路短路。

2、导线的连接要牢固，避免接触不良导致电路故障。

3、电池的正负极不能接反，否则灯泡可能不亮或损坏电路元件。

2. 教学背景分析•1）理解串联、并联电路结构的特点、功能特点（重点）•2）会识别生活中的串联、并联结构•3）会连接串联、并联结构的电路（难点）•4）会根据功能需求设计电路结构方法目标：•掌握电路设计的一般流程技能目标：•1）掌握使用鳄鱼夹导线连接电路的技能•2）掌握使用普通导线连接电路的技能•3）不断熟练按照电路图连接实物图的技能情感态度价值观：•学有所用，建立学习知识的成就感•增强动手制作的兴趣1）出谜语，用可爱的语气朗读谜面，在读“眼睛”和“四脚”时配合肢体动作。

2）公布谜面：在中国开的电动汽车，因为中国限号呀！3）提出问题：如何避免“奇偶配对歇”的麻烦？为了避免限号的麻烦，让我们进入电动车的世界，播放1min钟左右的电动小汽车的视频。

4）介绍本节课的实验器材：自制电动小汽车车身5）公布本节课的任务与任务单填写要求任务一：让小车亮起来任务二：让小车跑起来-直行任务三：让小车转起来—转弯1）猜谜语现场情况：有学生猜是车，有学生猜是汽车。

但这些都不完全正确，应该是在中国开的燃油小汽车。

2）思考如何避免限号的麻烦？回答情况：学生能够很快的回答买电动汽车3）观察实验桌上的小车“道具”。

现场情况：学生看见小车的眼睛后觉得非常搞笑。

点燃了课堂气氛。

汽车是能够与电学内容很好结合的实体。

从猜谜语引入，将学生快乐的代入汽车情境，谜面里包含了汽车的两个重要部件：车灯和车轮，这两个元件刚好是初中物理电学课程内容中常用且重要的元件。

由谜语中的奇偶配对歇，引发学生对电动汽车取代燃油汽车这一社会问题的思考，再通过视频，将学生代入电动车的世界，让本节课的主角隆重出场。

这个自制电动小汽车的车身，刚好与谜面里对应的关键部件相匹配。

公布三个任务，三个任务之间呈阶梯型进展，引导学生由浅入深的理解知识、运用知识。

同时，可以让学习能力强的学生在提前完成任务后自主完成后面的任务。

任务一：让小车亮起来（20min）知识回顾体验尝试提出任务要求：让小车的两只眼睛同时亮起来）用鳄鱼夹的导线；2）不用再连接开关，原因在于电池2min以内；4）男生女生各派一名代表到黑板上连接。

实验名称：组装电路实验实验日期：2023年X月X日实验地点：实验室X号实验目的：1. 熟悉电子元器件的基本性能和用途。

2. 掌握电路组装的基本步骤和方法。

3. 培养动手能力和团队协作精神。

实验器材：1. 电源：直流电源，电压为5V。

2. 电阻：1kΩ、10kΩ、100kΩ各一只。

3. 电容：10μF、100μF各一只。

4. 二极管：IN4007一只。

5. 三极管：9013一只。

6. 晶体管：7805一只。

7. 连接线：若干。

8. 实验板：一块。

9. 万用表：一只。

实验原理：本实验组装的电路为一个简单的稳压电路，主要由电源、电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件组成。

通过合理连接这些元器件，可以使电路输出稳定的电压，满足实验要求。

实验步骤：1. 按照电路图在实验板上布置元器件。

2. 将电源的正负极分别连接到电路的正负输入端。

3. 将电阻、电容、二极管、三极管和晶体管等元器件按照电路图的要求连接起来。

4. 使用万用表检测电路的输出电压，确保电路正常工作。

实验结果：1. 电阻R1、R2、R3的阻值分别为1kΩ、10kΩ、100kΩ，符合要求。

2. 电容C1、C2的电容值分别为10μF、100μF，符合要求。

3. 二极管IN4007的正向导通电压为0.7V，反向截止电压为20V，符合要求。

4. 三极管9013的放大倍数β为100，符合要求。

5. 晶体管7805的输出电压为5V，符合要求。

6. 通过万用表检测，电路输出电压为5V，稳定。

实验分析：1. 本实验组装的稳压电路能够满足实验要求，输出稳定的电压。

2. 在组装电路过程中，注意了元器件的连接顺序和方向，避免了短路和接触不良等问题。

3. 在实验过程中，掌握了电路组装的基本步骤和方法，提高了动手能力。

实验总结：1. 通过本次实验，熟悉了电子元器件的基本性能和用途，了解了电路组装的基本步骤和方法。

2. 在实验过程中，培养了动手能力和团队协作精神，提高了自身的综合素质。

学生实验：组装电路教学目标【知识与能力】1.知道什么是串、并联电路。

2.会读、会画简单的串联、并联电路图。

根据电路图能连接简单的串、并联电路。

3.探究串、并联电路的特点。

4.能举出生活中简单的串、并联电路的实例。

【过程与方法】1.通过体验串联电路和并联电路的连接，让学生归纳总结串联电路和并联电路的连接特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。

2.通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。

【情感态度价值观】1.通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。

2.在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验、执着探究的精神。

教学重难点【教学重点】通过探究发现串、并联电路的特点。

【教学难点】根据要求及电路图来连接实物图，或根据要求及实际画出电路图。

课前准备多媒体课件，干电池、小灯泡，开关，导线假设干。

教学过程新课引入多媒体展示五彩缤纷的节日彩灯、漂亮的彩灯夜景、高楼装饰灯、路灯等灯景。

漂亮的彩灯是由一个个小灯泡组成的，如果其中一个灯泡坏了，其他的灯泡还会亮吗？为什么一串灯亮的时候，另几串灯不亮？这些漂亮的彩灯是怎么连接的呢？新课教学一、串联和并联◆探究活动1：怎样用一个开关控制两盏灯？〔1〕引导学生利用桌上的器材〔电源、开关、两个灯泡、导线〕连接电路，使两灯同时亮。

①学生明确设计要求，小组讨论设计思路。

②按讨论结果连接电路。

连接电路时的考前须知：连接电路时开关始终断开；绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接；实验结束立即断开开关。

〔2〕让学生根据实际电路画出相应的电路图。

〔3〕指导学生观察两种电路图中灯泡连接方式的不同，引出串联和并联的定义，并讲解干路和支路。

总结：在电路中，使两个灯泡同时亮可以串联也可以并联。

◆探究活动2：串联电路和并联电路的特点根据连接好的串联电路和并联电路，继续探究串、并联电路的特点。