初一语文(统编版)纪念白求恩(第二课时)-3任务单

七年级上册第四单元第3课时学习任务单————————核心任务：主题阅读《纪念白求恩》————————学习目标1.学习白求恩大夫的优秀品德，学习他的国际主义精神和共产主义精神。

2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。

3.学习对比手法，理解其作用。

4.学习本文叙议结合、以议为主的写法。

学习资源《纪念白求恩》、学习任务单学习任务任务一：课前讲故事1.通过互联网及资料搜集，了解1939年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。

2.根据阅读材料和搜集的资料，准备一个关于白求恩的小故事，准备上课交流。

任务二：整体感知1.默读勾画，分析性格。

请用3分钟默读全文，勾画文中关键语句，回答问题：毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人？回顾默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。

默读提示：注意勾画文章每段的关键语句，特别是表现人物品质的词句。

2.再次默读，思考问题。

本文写于1939年12月21日，原文标题为《学习白求恩》，在编入《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》，你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷？任务三：精读对比的手法课文第2、3段运用了对比的手法，请默读这两段，勾画出相应文字，完成下表，并分析运用对比的表达效果。

对比对工作的态度对同志、人民的态度对工作的要求白求恩不少的人任务四：总结写作思路《纪念白求恩》是一篇经典的纪念性文章，作者的思路清晰，叙述议论有条有理。

阅读课文，请从以下选项中选择你认为最符合本文作者写作思路的选项，并说明作者这样设计的好处。

A.①议论②叙述③赞颂B.①议论②赞颂③叙述C.①叙述②赞颂③议论D.①叙述②议论③赞颂任务五：探究写作意图毛泽东写《纪念白求恩》的目的，既要悼念和赞美这位为中国解放事业无私奉献、付出生命的国际友人，又要指出“不少的人”出现的问题，更要号召全党全军向白求恩同志学习。

作为革命领袖的毛泽东，他是怎么做到“一文三用”的呢？《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇“一文三用”的文章，“三用”体现在：①悼念和赞美白求恩同志；②对比指出“不少的人”出现的问题；③号召大家向白求恩同志学习。

《纪念白求恩》教学设计【教学目标】知识目标：1．读准下列字音，理解并运用文中成语。

2．学习议论文夹叙夹议的写法。

3．学习文中对比的作用。

能力目标：1．学习写读书摘记，积累成语。

2．练习运用记叙、议论两种表达方式。

情感目标：1．学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。

2．白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。

【教学重点】议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。

【教学难点】议论文中议论与记叙的关系。

【教学方式】自主、合作和探究【教学准备】有关白求恩的生平事迹【教学课时】2课时第二课时【教学内容及步骤】一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

检查学生熟读课文情况。

二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。

分三层写：第一层(从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”)，从正面介绍白求恩的这种精神。

第二层(从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精神。

第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

结合完成课后练习第三大题。

白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱，专门利人。

不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

(从对工作、对人民两个角度进行比较。

) 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。

通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。