《古诗两首》教学设计4_4.doc
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《古诗两首》教学设计4 -
今天我们学习一首古诗──《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。
王维很有才华，他的诗被人誉为诗中有画，画中有诗。
这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
我们先把诗读正确、连贯。
教师范读自由读指名读。
三、精读理解
1、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)
围绕忆字，你能提问，启发大家思考吗?(根据学生质疑，板书)
(简单的疑问根据诗题释疑，重点为：九月九日：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗; 山东：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。
)
(评学生：你好学、善问、爱动脑子，相信你会越学越聪明的。
)
对未能解决的疑问让我们在诗中寻找答案。
2、出示自学要求：(小黑板)
⑴默读古诗，划出自己不懂的字词，借助工具书理解，并说说句意。
⑵四人一组思考、讨论黑板上的问题。
3、检查一、二行的学习情况：
⑴忆是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?题目的意思就是──(板书：思)
⑵(点黑板)怎样思念亲人呢?( 倍思亲。
倍：加倍)什么时候倍思亲?( 每逢佳节，逢：遇到。
)可见诗人平时怎样?
(出示：诗人平时，每逢佳节就。
)
⑶诗人为什么会平时思亲，每逢佳节倍思亲呢?
生答：因为独在异乡为异客。
(板书：独、异。
)释：独，异客。
这句话是说。
(句意让学生说。
)
⑷导：是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。
(指名读评：突出独、异、倍范读指名读、评议)
⑸这是一种多么真切的感情啊。
每逢佳节倍思亲，它已
成为千百年来广为传诵的名句──让我们再次朗读一二行。
⑹过渡：(填空：因为诗人，所以诗人平时每逢佳节就：看到长安菊花开，他会想到的菊花盛开的样子;看到长安的亲人团聚，他会想到(谁干什么);看到长安的人们重阳登高，他会想到(谁干什么)。
)
4、指导学习第三、四行：
⑴诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字：遥、遍，说字义)再说句意。
(板书：登高)
⑵诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。
他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。
现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?
5、自由读这首诗，说说这首诗诗句的意思(指名说)。
那这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
6、朗读指导，并背诵：
⑴点拨：这首诗感情真挚，语言朴实无华，这是我们在写作文时应该好好学习的。
让我们再有感情地读这首诗，想象诗中的意境，体会作者的感情
⑵配乐范读自由读指名读齐读。
⑶练习背诵。
(师生接龙背指名背)
四、比较，明中心
1、学了这首诗，我们再来看王维的另一首诗──《杂诗》。
要求：自学，说说诗意，再比较它与《九月九日忆山东兄弟》有什么相同之处，又有什么不同之处?
出示：杂诗
君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未?
注：来日，出发前来时。
绮窗，雕着花纹的窗户。
著花，开花。
2、交流：
相同之处：表达了诗人思念家乡的深情，语言朴实无华。
不同之处：在于《九月九日忆山东兄弟》通过思念兄弟登高来写思念亲人之情;《杂诗》写问朋友寒梅开花没有表达对故乡一草一木的深厚情感。
五、作业
1、国庆佳节即将来临，你如果有亲人在外地打工，你能用一段话写写你对他的思念吗?
2、如果没有亲人在外工作，就把自己当作王维的弟弟妹妹，想想你重阳登高了，怎样用一段话表达对他的思念之情呢?试写一段话，也可以试着写诗，不要怕，试试看。
六、板书设计
(怎样)倍
九月九日忆山东兄弟
思
(为什么)独、异登高(干什么)。
